Este documento describe diferentes métodos de lectoescritura para alumnos con discapacidad intelectual (DI). Explica cuatro métodos principales: 1) El método "Me gusta leer" que utiliza palabras e imágenes para enseñar lectura. 2) El método de lectura de Come Nolla que usa libros ilustrados. 3) Los métodos de Troncoso y Matte que enseñan silabas y letras de forma progresiva. 4) "La Escalera" que incluye etapas logográfica, alfabética y ortogr

1. Lecto-escritura

2. ¿QUÉ ES LA LECTOESCRITURA?
La lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, pero
también, la lectoescritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los
educadores pondrán especial énfasis durante la educación inicial proponiendo a los
niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura.

3. ¿Cuáles son los métodos de
lectura más utilizados?
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4. 1. Método Silábico/analítico
Es el método de lectura en el que el niño aprenderá inicialmente el
abecedario y las vocales y posteriormente a combinar sílabas y a
aprender su sonido, usualmente se usan libros de silabarios o
ejercicios de sílabas, letras y vocales, pueden ser para colorear y leer
y para reconocer sonidos.

5. 2. Método global/sintético
Es un método de escritura que abarca más que un proceso memorístico del
abecedario, sílabas y letras, además de sonidos en general, es el proceso en
que el niño mira las palabras constantemente y les da un significado en la vida
real, es común ver en los jardines de infancia y lugares destinados a niños que
todo tiene un nombre, por ejemplo: si hay una pizarra en el área debajo dirá
pizarra, si hay una papelera, la misma dirá: papelera, todos los objetos
tendrán un significado para el niño, ese significado lo relacionará con una
palabra que el nombre común de ese objeto.

6. 3.Método Mixto
Se trata de una representación de los dos métodos de
lectura combinados, el global y el silábico, algunos
maestros piensan que ambos métodos son efectivos y
entonces combinan ambos para lograr que el pequeño
aprenda a leer y comience a escribir sus primeras palabras
simples. A nivel mundial es método más efectivo usado
por miles de maestros, adultos y tutores para alcanzar el
objetivo de enseñanza y el aprendizaje del niño.

7. 4. Método de Escritura
La técnica de escritura básica conocida como el reconocimiento de los
objetos que tienen un significado en el medio ambiente es el más
usado por maestros y adultos en la escritura, esta técnica de escritura
no caligráfica (proceso que se logrará después) consiste en que el niño
observe gráficamente o de la vida real un objeto, lo reconozca y pueda
escribir el nombre que le corresponde.
Para el logro de una escritura más avanzada o caligráfica más allá de
una sola palabra a frases se necesitará madurar las etapas previas de
lectura y escritura.

8. ¿Cuáles son los
métodos de
lectoescritura para
alumnos con D.I?
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9. 1. FACTORES COGNITIVOS
Dentro de los factores cognitivos podemos encontrar la memoria, la cual es
una capacidad para percibir y recuperar la información, y nos permite
almacenar y recordar todo el conocimiento que se van adquiriendo durante la
vida.
El ser humano utiliza la memoria para su desarrollo y desenvolvimiento
personal, por lo que, una vez más reitera que la memoria es importante para
el aprendizaje en todos sus ámbitos.

10. 2. FACTORES PERCEPTIVOS
El desarrollo de los sentidos en el niño es gradual y escalonado, se despiertan en el
niño precozmente, pero es preciso el ejercicio para su desarrollo y
perfeccionamiento.
La percepción es un proceso mental por el que se codifican, organizan e interpretan
los datos sensoriales que llegan a los centros receptores del individuo y quienes se
relacionan con el mundo exterior.

11. 3. FACTORES PSICOMOTRICES
El desarrollo psicomotor del niño está definido por distintos factores los cuales
están estrechamente relacionados entre sí y cuyo nivel de maduración es
importante en el éxito de la lectoescritura.
La psicomotricidad se define como la “relación existente entre el desarrollo motor
y cognitivo a través de la intencionalidad del propio sujeto” este factor es muy
amplio por lo que podemos encontrar, dentro de esté, el esquema corporal, la
organización temporal, la organización espacial y la coordinación visomotriz

12. 4.FACTORES SOCIO-FAMILIARES
La escritura y escritura son objetos culturales, que se aprenden
en situaciones comunicativas reales, en contextos sociales. La
familia y la escuela son los ambientes cotidianos que
proporcionan los materiales para la elaboración y adquisición
de estos aprendizajes, por ello es que la socialización enfocada
adecuadamente hacia estos aspectos tendrá como
consecuencia un mejor conocimiento previo vivencial para el
aprendizaje significativo de los niños.

13. ¿Cuáles son los
métodos de
lectoescritura para
alumnos con D.I?
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14. 1. MÉTODO “ME GUSTA LEER”
Este es un método globalizado, que parte de las palabras para posteriormente pasar a las
sílabas. En el caso del alumnado con síndrome de Down y siendo conscientes de que cada
alumno tiene unas características individuales diferentes, suelen requerir de un método de
acceso a la lectura que les ofrezca muchos inputs visuales, ya que les ayuda a comprender.
Se debe comenzar a partir de los cuatro años y el alumnado debe cumplir una serie de
requisitos previos para el aprendizaje del mismo, como son:
■ Saber que cada cosa tiene su nombre
■ Un nivel mínimo de atención
■ Discriminación
■ Memoria.

15. 2.MÉTODO DE LECTURA DE COMES
NOLLA
El método en cuestión parte de la base de que a todo el alumnado le gusta que les lean libros
y cuentos. En este sentido por tanto, es preciso llevar a cabo la lectura de las ilustraciones de
los cuentos, es decir que mientras se van pasando páginas que los alumnos pueden ver, el
maestro o la maestra le va dando sentido a las ilustraciones y narrándolas.
De esta forma, hacemos que la lectura adquiera dos características nuevas:
■ Se encuentra en un contexto relajado, y de atención conjunta.
■ Se contextualiza, no es un acto mecánico que se realiza sin motivo
aparente y al que el alumnado se ve “obligado”
■ Se genera un clima de cercanía y afecto en el momento de lectura.

16. 3. MÉTODO TRONCOSO y MATTE:
MÉTODO TRONCOSO :
El método Troncoso surge como estrategia metodológica que se complementa con su fácil elaboración y
variabilidad de acceso a la información para la construcción del material y posterior aplicación del mismo,
donde cualquier persona, con o sin discapacidad puede de manera guiada o empírica aprender a leer.
EL MÉTODO MATTE:
Hace que el niño, de forma progresiva, vaya desarrollando en su cuaderno una estrategia para aprender a leer
y escribir. Esta técnica consiste en que el niño reconozca cada vocal y consonante que forma cada palabra de
manera separada y silábicamente.

17. 4. “La Escalera”
■ Etapa logográfica:En ella se trata de que el alumno reconozca las palabras de forma global
y por tanto diferencie unas palabras de otras. Además deberá entender que la palabra la
componen las sílabas.En este momento se colocan las palabras en cartulinas y se trata de
que el alumnado los asocie con su referente físico, por ejemplo asociar la palabra ventana,
con la ventana de la clase. Se emplean palabras significativas y los rótulos deben hacerse
en rojo con letra cursiva.
■ Etapa alfabética:Esta etapa la conforman 24 unidades didácticas, en las que se dedican al
estudio de una letra en un contexto de una frase. Las consonantes se escriben en negro y
las vocales en rojo. Se realizan actividades individuales de estudio sintético de la frase y
analítico. Más adelante se hacen actividades colectivas de la misma índole.
■ Etapa ortográfica:Se lleva a cabo con veinte cuentos titulados “Cuentos para leer y hacer”.

18. Este método consituye una realización de actividades graduadas
en dificultad que permite construir desde lo más concreto a lo más
abstracto, por tanto facilitando la representación de las letras al
alumnado con necesidades educativas. Es por esto por lo que
denominarlo “La Escalera” es muy adecuado, ya que supone ir
ascendiendo peldaños en la dificultad.