Descripción de los diferentes métodos aplicados en la enseñanza de la lectura.

1. Métodos para la
enseñanza de la lectura
en Español
Taller de Alfabetización Inicial
desde las Practicas Sociales del Lenguaje
5to. grado

2. 01.
OBJETIVO
Identificar las dificultades en los aprendizajes de la
competencia comunicativa lectora del componente
sintáctico de los estudiantes del quinto grado, con
base en los resultados de la aplicación del
diagnóstico MEJOREDU.

3. PRODUCTOS
02.
Exponer una estrategia didáctica para abordar los contenidos de la
asignatura de Español.
Implementar las estrategias didácticas vistas en plenaria, para el
fortalecimiento de la comprensión lectora con los estudiantes de los
grados de 5to.

4. “La lectura ha sido el vínculo más estrecho entre el
alumno y el conocimiento.”
Se considera la lectura como una competencia y se la
concibe más que como un instrumento, como una
manera de pensar” (UNESCO, 2016).

5. MARCO TEÓRICO
03.

6. Ministerio de Educación Nacional (MEN).
2006 el Ministerio de Educación Nacional publicó el documento sobre los
Estándares Básicos de Competencia para las áreas de lenguaje y matemáticas.
Estos estándares tienen como propósito ser un indicador de los conocimientos y
habilidades que todos los niños y jóvenes deben aprender para lograr el nivel
de calidad que exige el sistema educativo.
Se constituyen en una guía para:
• El diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos escolares e incluso el trabajo de
enseñanza en el aula.
• La producción de los textos escolares, materiales y demás apoyos educativos, así como la
toma de decisión por parte de instituciones y docentes respecto a cuáles utilizar;
• El diseño de las prácticas evaluativas adelantadas dentro de la institución;
• La formulación de programas y proyectos, tanto de la formación inicial del profesorado,
como de la cualificación de docentes en ejercicio.
Los resultados posibilitan monitorear los avances en el tiempo y diseñar estrategias
focalizadas de mejoramiento acordes con las necesidades de las regiones e, incluso, de las
instituciones educativas.

8. El proceso lector puede
definirse como el camino,
los pasos que siguen las
personas al leer y que les
permite comprender.

10. Niveles de
comprensión
lectora
Es indudable que el buen rendimiento académico de los
alumnos va ligado estrechamente con la comprensión
lectora, ya que esta habilidad es necesaria para el desarrollo
de competencias.
Es preciso que como docentes contemos con información que
nos ayude a realizar una correcta intervención con el fin de
favorecer la mejora de nuestros estudiantes.
Ante esto, el saber identificar los niveles de comprensión
lectora es una excelente base para fundamentar y diseñar las
estrategias adecuadas a las necesidades de los alumnos.

12. Según Vigotsky (1996, p. 84) la interacción
instrumental es la relación existente entre
docente, niños y materiales para favorecer la
construcción de procesos de pensamientos efectivos
y duraderos, estas interacciones se dan a través de
la mediación social e instrumental para un
aprendizaje activo, participativo y significativo
Todas aquellas técnicas, recursos,
estrategias, etc., que el docente debe utilizar
o aplicar en un salón de clase para transmitir
un conocimiento y lograr el aprendizaje en
los niños y niñas

14. DIME es un enfoque pensado para que los niños y
las niñas aprendan a conversar, esto quiere decir
hablar, pero también escuchar lo que dicen los
otros.
Pensado para fomentar la conversación literaria en
el aula o en clubs de lectura, planteando preguntas que
irán enriqueciendo su capacidad crítica.
Es recomendable empezar por las preguntas básicas,
que dan pie a iniciar una conversación (lo que me
gustó, no me gustó o me aburrió), y avanzar hacia
preguntas más específicas.

17. ACTIVIDAD
04.

18. ACTIVIDAD: Formar los siguientes equipos:
EQUIPO 1
PÁGS 44 Y 45
EQUIPO 2
PÁGS 46 Y 47
• EFRAIN
• MA. DE LOS ANGELES
• DIANA
• LAURA RUBI
• VERONICA
• FRANCISCO
• GUILLERMO
Establecer una estrategia para trabajar el tema correspondiente al
grado, en la asignatura de Español y exponer frente a sus
compañeros.

21. COMPARTIMENTO
05.

22. CONCLUSIÓN
06.

23. GRACIAS