Este documento presenta las lecturas planificadas para cada día de la semana con el fin de trabajar la expresión escrita. Cada día incluye una lectura diferente (numérica, informativa, narrativa, expositiva o descriptiva) seguida de tres actividades relacionadas que los estudiantes deben completar por escrito en sus cuadernos.

2. INTRODUCCIÓN.
Estamos en la segunda semana de febrero y según nuestro plan lector
tenemos que trabajar la expresión escrita, es por esto que proponemos que
todas las actividades que se realicen en las lecturas de cada día, se reflejen
por escrito, en sus cuadernos.
Proponemos algunas actividades de comprensión lectora en cada día. Para
mayor comodidad hemos enlazado el indice con la página correspondiente.
INDICE
LECTURAS PARA EL LUNES
LECTURAS PARA EL MARTES
3
4
LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES
LECTURAS PARA EL JUEVES
5
6
LECTURAS PARA EL VIERNES
7
PM CEIP EPORA
2

3. LECTURAS PARA EL LUNES. NUMERATIVAS.
ACTIVIDADES:
HACER UNA LISTA CON LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN LA PORTADA.
BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE ESTE TBO Y HACER UNA BREVE DESCRIPCIÓN DEL
MISMO POR ESCRITO.
ESCRIBIR UN BREVE TEXTO EXPLICANDO LO QUE SE VE EN LA IMAGEN.
PM CEIP EPORA
3

4. LECTURAS PARA EL MARTES. INFORMATIVAS.
ACTIVIDADES:
CALCULAR LAS CALORÍAS QUE APORTARÍAN EN TOTAL TANTAS RACIONES COMO
ALUMNOS/AS HAY EN TU AULA.
REFLEXIONAR Y ESCRIBIR UNA LISTA DE COSAS NEGATIVAS QUE PUEDE PRODUCIR
POR ABUSAR DE ESTOS ALIMETOS.
HACER UNA LISTA DE ALIMENTOS QUE SE DEBEN EVITAR.
PM CEIP EPORA
4

5. LECTURAS PARA EL MIÉRCOLES. NARRATIVAS.
La aventura de la casa vacía
Arthur Conan Doyle (1859 – 1930)
fragmento de Sherlock Holme.
En la primavera de 1894, el asesinato del honorable Ronald Adair, ocurrido en las más
extrañas e inexplicables circunstancias, tenía interesado a todo Londres y consternado al
mundo elegante. El público estaba ya informado de los detalles del crimen que habían salido
a la luz durante la investigación policial; pero en aquel entonces se había suprimido mucha
información, ya que el ministerio fiscal disponía de pruebas tan abrumadoras que no se
consideró necesario dar a conocer todos los hechos. Hasta ahora, después de transcurridos
casi diez años', no se me ha permitido aportar los eslabones perdidos que faltaban para
completar aquella notable cadena. El crimen tenía interés por sí mismo, pero para mí aquel
interés se quedó en nada, comparado con una derivación inimaginable, que me ocasionó el
sobresalto y la sorpresa mayores de toda mi vida aventurera. Aun ahora, después de tanto
tiempo, me estremezco al pensar en ello v siento de nuevo aquel repentino torrente de
alegría, asombro e incredulidad que inundó por completo mi mente. Aquí debo pedir
disculpas a ese público que ha mostrado cierto interés por las ocasiones v fugaces visiones
que yo le ofrecía de los pensamientos v actos de un hombre excepcional, por no haber
compartido con él mis conocimientos. Me habría considerado en el deber de hacerlo de no
habérmelo impedido una prohibición terminante, impuesta por su propia boca, que no se
levantó hasta el día 3 del mes pasado.
Como podrán imaginarse, mi estrecha relación con Sherlock Holmes había despertado en mí
un profundo interés por el delito y, aun después de su desaparición, nunca dejé de leer con
atención los diversos misterios que salían a la luz pública e, incluso, intenté más de una vez,
por pura satisfacción personal, aplicar sus métodos para tratar de solucionarlos, aunque sin
resultados dignos de mención. Sin embargo, ningún suceso me llamó tanto la atención como
esta tragedia de Ronald Adair. Cuando leí los resultados de las pesquisas, que condujeron a
un veredicto de homicidio intencionado, cometido por persona o personas desconocidas,
comprendí con más claridad que nunca la pérdida que había sufrido la sociedad con la
muerte de Sherlock Holmes. Aquel extraño caso presentaba detalles que yo estaba seguro de
que le habrían atraído muchísimo, y el trabajo de la policía se habría visto reforzado o, más
probablemente, superado por las dotes de observación y la agilidad mental del primer
detective de Europa. Durante todo el día, mientras hacía mis visitas médicas, no paré de
darle vueltas al caso, sin llegar a encontrar una explicación que me pareciera satisfactoria.
Aun a riesgo de repetir lo que todos saben, volveré a exponer los hechos que se dieron a
conocer al público al concluir la investigación.
ACTIVIDADES:
HACER UN RESUMEN
NOMBRAR LOS PERSONAJES QUE SALEN EN LA LECTURA.
ESCRIBIR UNA SUPOSICIÓN DE COMO PUEDE TERMINAR LA HISTORIA.
SI QUIERES LEER MÁS E INVESTIGAR SOBRE EL AUTOR: AQUÍ
PM CEIP EPORA
5

6. LECTURAS DEL JUEVES. EXPOSITIVAS.
Biografía resumida de Miguel de Cervantes Saavedra
Miguel de Cervantes Saavedra nació en Alcalá de Henares (España) el 29
de setiembre de 1547. Fue hijo de don Rodrigo Cervantes Saavedra
(cirujano) y doña Leonor Cortinas. Tuvo 6 hermanos. En 1551 se instaló
con su familia en Valladolid y en 1566 en Madrid. Aquí asistió al Estudio
de la Villa que regentaba el catedrático de gramática Juan López de Hoyos.
En 1569 se incorporó a la milicia y dos años después combatió en la
batalla de Lepanto contra los turcos (7-10-1571). Al quedar mal herido en
un brazo lo apodaron “El manco de Lepanto”. Cuando regresaba a España
fue tomado rehén por los turcos durante cinco años (1575-1580).
Al quedar libre regresó a Madrid y escribió su primera novela, "La
Galatea", publicada en 1585. Después trabajó como recaudador de
impuestos en Sevilla, pero en 1597 fue encarcelado acusado de
complicidad en un fraude bancario. En 1600 se instaló en Valladolid,
donde terminó de escribir la primera parte de su gran obra “El Quijote de
la Mancha”, que fue publicada en 1605. En 1613 publicó su colección de
cuentos titulada "Novelas Ejemplares". La gran aceptación de "El Quijote
de la Mancha" hizo que publicara su segunda parte en 1615. Establecido
en Madrid, cayó gravemente enfermo y falleció el 22 de abril de 1616.
ACTIVIDADES:
BUSCAR Y COPIAR LA FECHA DE NACIMIENTO DE CERVANTES, EN LA LECTURA.
BUSCAR TRES NOMBRE PROPIOS Y HACER UNA ORACIÓN CON CADA UNA.
BUSCAR OTRAS OBRAS DE CERVANTES Y ESCRIBIR ALGOMÁS DE SU VIDA.
PM CEIP EPORA
6

7. LECTURAS PARA EL VIERNES. DESCRIPTIVAS.
EN EL QUE EMPIEZA LA HISTORIA
El país en que vivía Lucas, el maquinista del tren, se llamaba Lummerland y era muy
pequeño.
Era extraordinariamente pequeño en comparación con otros países, como, por ejemplo,
Alemania, España o China. Era más o menos el doble de grande que nuestra vivienda y
estaba ocupado en su mayor parte por una montaña con dos picos, uno alto y el otro algo
más bajo. En la montaña había varios caminos con pequeños puentes y cruces y además un
tendido de tren con muchas curvas. El tren pasaba por cinco túneles que atravesaban la
montaña y sus dos picos. Naturalmente, en Lummerland también había casas; una era
corriente y la otra tenía una tienda. Hay que añadir una pequeña estación, situada al pie de la
montaña, donde vivía Lucas el maquinista. En lo alto de la montaña, entre los dos picos, se
levantaba un castillo.
Como puede verse, el país estaba bastante lleno. No cabían muchas más cosas en él.
Quizá sea importante saber que había que ir con cuidado y no pisar los límites para no
mojarse los pies, porque el país era una isla.
Esta isla estaba en el centro del inmenso océano sin fin y las olas, grandes y pequeñas,
llegaban día y noche a sus orillas.
A veces el mar estaba tranquilo y por la noche la luna y durante el día el sol, se reflejaban en
él. Esto resultaba muy hermoso y entonces Lucas el maquinista se sentaba en la orilla y se
sentía feliz. Nadie sabía porqué la isla se llamaba Lummerland y no de cualquier otra
manera, pero esto seguramente se descubrirá algún día.
ACTIVIDADES:
HACER UNA DESCRIPCIÓN POR ESCRITO DE MONTORO.
PM CEIP EPORA
7