Este documento presenta una sesión educativa sobre valores dirigida a estudiantes de tercer ciclo de educación primaria. La sesión comienza con una discusión sobre el Día Internacional de la Mujer y la lucha histórica por la igualdad de género. Luego, los estudiantes ven un video y trabajan en grupos pequeños con fichas que exploran estereotipos de género. Finalmente, hay tiempo para la reflexión personal y un debate grupal. El objetivo es enseñar que los valores no dependen del género y

1. AGENCIA ANDALUZA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
EDUCACIÓN EN VALORES
ALUMNADO: 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

2. EDUCACIÓN EN VALORES
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GUION DE LA SESIÓN
TRABAJO EN
GRAN GRUPO.
Antes de ver el corto conviene que el profesor o la profesora pregunte
al alumnado acerca de si conocen qué es el día 8 de marzo y qué se
conmemora.
A continuación elegirá a un alumno o alumna para leer el texto de la
Ficha 1 en público, como un Manifiesto.
10m
REFLEXIÓN
PERSONAL
(silencio).
Una vez leída la Ficha 1 se le pide al alumnado que haga una
reflexión personal acerca de lo que se ha leído
5m
TRABAJO EN
GRAN GRUPO.
Se pregunta al alumnado qué ha pensado tras la lectura, fomentando
un debate acerca de cómo las mujeres han tenido que luchar para
conquistar sus derechos a lo largo de la historia. De cómo de manera
errónea se han asociado algunos valores al género masculino y otros
al femenino sin tener eso sentido.
A continuación se les informa de que van a ver un vídeo donde se
intenta enseñar que los valores no tienen género alguno, no
pertenecen al masculino o al femenino.
10m
VER EL VÍDEO.
Comente que dicho vídeo ha sido elaborado para reflejar cómo
asociamos los valores a un género u otro. 5m
TRABAJO EN
PEQUEÑO GRUPO.
El alumnado agrupado debe nombrar, al menos, a un moderador o
moderadora, un secretario o secretaria y a un o una portavoz.
El alumnado moderador dará turno para que cada miembro vaya
leyendo sus respuestas, pregunta a pregunta.
El alumnado secretario apuntará las respuestas que no se repitan para
hacer el análisis final.
El alumnado portavoz leerá las respuestas cuando se trabaje con el
gran grupo.
Realizar la Ficha 2.
10m
REFLEXIÓN
PERSONAL.
Pasar al alumnado la Ficha 3.
10m
OTRAS
SUGERENCIAS.
Buscar dónde encuentra el alumnado en su entorno las expresiones
siguientes: igualdad de género, corresponsabilidad, compromiso, etc.
Puede solicitárseles a los pequeños grupos que elaboren un rap con
algunas palabras o frases relacionadas con el vídeo o con la temática.
Trabajar y reflexionar sobre la vida de algunas mujeres como Rosalía
de Castro, Marie Curie, Hipatia de Alejandría, etc.

3. EDUCACIÓN EN VALORES
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VALORACIÓN DEL PROFESORADO
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Valore el material presentado (utilidad, facilidad de uso, si cumple la finalidad de
trabajar valores …)
¿Se adapta el material a una sesión de trabajo de 55 minutos?
¿Cree que el material se adapta a las características de su alumnado?
¿Considera que su alumnado ha realizado algún aprendizaje significativo después
de esta sesión?
Señale que valor de los que se presentan en el material (coeducación, valentía, derechos, etc.) ha
profundizado usted más con su alumnado.
OBSERVACIONES (Por favor, señale cualquier aspecto que considere pueda mejorar el material o el
diseño de las sesiones):
GRACIAS
1. Malo 2. Regular 3. Adecuado 4. Bueno 5. Excelente

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EDUCACIÓN EN VALORES
FICHA DEL ALUMNADO 1
“8 de Marzo”
Lee este texto:
“Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de
Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.
Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908, Nueva York
fue escenario de nuevo de una huelga polémica para aquellos tiempos. Un grupo de mujeres
reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para
poder dar de mamar a sus hijos. Más de 15000 mujeres salieron por las calles de Nueva york a
protestar en lucha por la igualdad de derechos entre los hombres y las mujeres. Durante esa
huelga, perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot
Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la huelga.
Ese hecho conmocionó tanto al mundo que en 1910, durante la Segunda Conferencia
Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca), más de 100
mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
Ahora, más que nunca, es necesario recordar en todo el mundo que la desigualdad de género
aún existe y que, por tanto, la lucha por la igualdad real entre mujeres y hombres sigue siendo
necesaria.”

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FICHA DEL ALUMNADO 2
Esta ficha se hace en equipo, cada estudiante debe elegir un extremo del folio para responder a
las preguntas que se hacen dentro. El folio puede dar tantas vueltas como se quiera, pero cada
vez uno de vosotros y vosotras escribirá una única respuesta. Al final leed cada una de las
respuestas y escribid en la parte de atrás qué conclusiones extraéis en el grupo.
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
A)¿Quévaloresycualidades
quieretenerLola?¿Cómose
esfuerzaparaconseguirlos?
A)¿Quévaloresycualidades
quieretenerLola?¿Cómose
esfuerzaparaconseguirlos?

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FICHA DEL ALUMNADO 3
 ¿Te ha gustado el vídeo? ¿Por qué?
 En el vídeo hemos visto que Lola quiere ser fuerte, valiente, etc. ¿crees que hay cualidades solo de
hombres y otras solo de mujeres?
 A continuación marca en este cuadro qué cualidades serían solo de los hombres y cuáles solo de
las mujeres o bien ambos pueden tener las dos cualidades:
CUALIDADES DE
MUJER
CUALIDADES DE
HOMBRE
CUALIDADES DE
HOMBRES Y MUJERES
VALENTÍA
INTELIGENCIA
FUERZA
PERSONA
DECIDIDA
PERSONA
DIVERTIDA
RAPIDEZ
PERSONA
LECTORA
PERSONA
SOÑADORA
PERSONA NOBLE
IMAGINACIÓN
PERSONA LIBRE
INTRÉPIDA

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EDUCACIÓN EN VALORES
 También en el vídeo Lola quiere ser superheroína. ¿Por qué crees que hay más superhéroes que
superheroínas?
 A continuación marca en este cuadro si piensas que hay trabajos solo para hombres y otros solo
para mujeres o bien cualquiera puede hacer el trabajo:
SOLO PARA
MUJERES
SOLO PARA
HOMBRES
PARA HOMBRES
Y MUJERES
LAVAR ROPA
OCUPARSE DE MECÁNICA
CANTAR
HACER DE CONTABLE
CUIDAR NIÑOS Y NIÑAS
PEQUEÑOS
HACER DE BANQUERO/A
CUIDAR PERSONAS
ENFERMAS
PILOTAR AVIONES
TRABAJAR DE CONSERJE
TRABAJAR EN PELUQUERÍA
SECRETARÍA
COCINAR
PINTAR CASAS
ARREGLAR TEMAS
ELÉCTRICOS
DEDICARSE A LA ABOGACÍA
DEDICARSE A LA MEDICINA
HACER DE CAJERO/A

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EDUCACIÓN EN VALORES
 Sentimientos: Reflexiona sobre el sentimiento que te ha provocado el vídeo.
 Señala lo más importante que has aprendido en esta sesión de trabajo que sirva para tu vida.