03-04-24-DIAPOSITIVA DE TESIS- ORE ANYI.pptx

AUTOR: Ore Durand Anyi Hilda
ASESOR: Mg. Mercedes Vilma Barrueta Santillan
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
2023
Estrés académico en estudiantes del
programa académico de psicología de la
Universidad de Huánuco, Huánuco.
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL
DE LICENCIADO EN PSICOLOGÍA

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En los universitarios, aparece como una
señal de alarma ante la alta demanda
académica, generando un desequilibrio, el
cual sino es sobrellevado de una manera
apropiada, conlleva a alterar su salud mental
y física.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
ESTRÉS
ACADÉMICO
En el Perú, según el Ministerio
de Salud (MINSA, 2019), en el
ámbito educativo se reporta
que, el 85% de las
universidades presentan una
problemática vinculada con la
salud mental siendo el 79%
enfocado en el estrés. Asimismo, un factor que genera mayores
niveles de estrés son los exámenes.

PROBLEMAS DE LA INVESTIGACIÓN
• Identificar el nivel de la dimensión de estresores en
estudiantes del programa académico de psicología
de la universidad de Huánuco, Huánuco 2023.
• Identificar el nivel de la dimensión síntomas del
estrés en estudiantes del programa académico de
psicología de la universidad de Huánuco, Huánuco
2023.
• Identificar el nivel de la dimensión estrategias de
afrontamiento del estrés en estudiantes del
programa académico de psicología de la universidad
de Huánuco, Huánuco 2023.
Determinar el nivel
de estrés académico
en estudiantes del
programa académico
de psicología de la
universidad de
Huánuco, Huánuco
2023.
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
¿Cuál es el nivel de estrés académico en estudiantes del
programa académico de psicología de la universidad de Huánuco,
Huánuco 2023?

HIPÓTESIS
GENERAL
HIPÓTESIS
ESPECÍFICAS
Hi: Existe nivel regular de estrés
académico en estudiantes del
programa académico de
psicología de la universidad de
Huánuco, Huánuco 2023.
Ho: No existe nivel regular de
estrés académico en
estudiantes del programa
académico de psicología de la
universidad de Huánuco,
Huánuco 2023.
.
Hi: Existe nivel bajo de la dimensión de estresores en
estudiantes del programa académico de psicología de
la universidad de Huánuco, Huánuco 2023.
Ho: No existe nivel bajo de la dimensión de estresores
en estudiantes del programa académico de psicología
de la universidad de Huánuco, Huánuco 2023.
Hi: Existe nivel bajo de la dimensión síntomas de
2023.
Ho: No existe nivel bajo de la dimensión síntomas de
2023.
Hi: Existe nivel regular de la dimensión estrategias de
afrontamiento del estrés en estudiantes del programa
académico de psicología de la universidad de
Ho: No existe nivel bajo de la dimensión estrategias de
afrontamiento del estrés en estudiantes del programa
académico de psicología de la universidad de

INTERNACIONAL
87% 95%
“Estrés académico en
estudiantes universitarios de la
Ciudad de Paraná”
Kloster y Perrotta (2019)
Pontificia Universidad Católica
de Argentina
“Estrés académico en estudiantes
de pregrado y posgrado de una
universidad privada de Lima”
Ramos (2020)
Universidad Cesar Vallejo
“Factores estresores asociados al
estrés académico en los internos
de la facultad de enfermería,
Unheval, 2021”.
Cabrera et al., (2022)
Universidad Nacional Hermilio
Valdizán
NACIONAL LOCAL
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

BASES
TEÓRICAS
ESTRÉS
Teoría del estrés de Hans Selye
El GAS es una reacción fisiológica ante
el estrés, mediada por hormonas, que
ocurre en tres etapas y puede
desencadenar enfermedades graves e
incluso la muerte.
Teoría del estrés de Lazarus y
Folkman
Lazarus y Folkman estiman que la
manera en que interpretamos o
reaccionamos ante un evento a
menudo puede tener un impacto
más poderoso en nuestro nivel de
estrés que el evento en sí.
Desarrollaron un marco para ayudar
a las personas a manejar situaciones
estresantes, y lo llamaron el modelo
transaccional de estrés y
afrontamiento.
Dimensiones del estrés académico,
según, Barraza (2008)
Estresores: Los agentes del estrés son
un impulso que atenta contra la
integridad vital, puede aparecer de
manera: físicas, sociales y psicológicas
Sintomatología: Son las manifestaciones
de un evento estresante de tipo: físicos,
psicológicos y comportamentales
Estrategias de afrontamiento: son los
métodos que el individuo utiliza para
hacer frente a situaciones de estrés o
adversidad.

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN

METODOLOGÍA
TIPO
• Básica
ENFOQUE
• Cuantitativo
ALCANCE O NIVEL
• Descriptivo
DISEÑO
• No experimental
• Ficha técnica: Inventario SISCO del
estrés Académico
• Autor: Barraza (2006) adaptado por
Ancajima Carraza Lourdes del Pilar
• Año: 2021
POBLACIÓN MUESTRA TÉCNICA INSTRUMENTO
•Compuesta por 1218
estudiantes del
primer al décimo del
programa académico
de la carrera de
Psicología de la
Universidad de
Huánuco.
•Constituida por 293
estudiantes del
primero al décimo
ciclo pertenecientes
al programa
académico de la
carrera de Psicología
de la Universidad de
Huánuco.
• La encuesta • Cuestionario

RESULTADOS
VARIABLE ESTRÉS ACADÉMICO
Figura 1: Nivel de estrés
DIMENSIÓN 1
Figura 2: Nivel de estresores
38.2%
30.4% 31.4%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
Bajo Regular Alto
34.5%
34.8%
30.7%
28.0%
29.0%
30.0%
31.0%
32.0%
33.0%
34.0%
35.0%
36.0%
Bajo Regular Alto

RESULTADOS
DIMENSIÓN 2
Figura 3: Nivel de los síntomas del estrés
36.2%
32.8%
31.1%
28.0%
29.0%
30.0%
31.0%
32.0%
33.0%
34.0%
35.0%
36.0%
37.0%
Bajo Regular Alto
INDICADOR 1
Figura 4: Nivel de reacciones físicas
26.6%
56.0%
17.4%
0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
Bajo Regular Alto

RESULTADOS
INDICADOR 2
Figura 5: Nivel de reacciones psicológicas
22.9%
48.8%
28.3%
0.0%
7.0%
14.0%
21.0%
28.0%
35.0%
42.0%
49.0%
56.0%
Bajo Medio Alto
INDICADOR 3
Figura 6: Nivel de reacciones
comportamentales
24.6%
46.1%
29.4%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
50.0%
Bajo Regular Alto

RESULTADOS
DIMENSIÓN 3
Figura 7: Nivel de las estrategias de afrontamiento
34.8%
39.2%
25.9%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
Bajo Regular Alto

CAPÍTULO V
DISCUSIÓN DE
RESULTADOS

CONTRASTACIÓN DE HIPOTESIS
Existe nivel regular de estrés académico en
estudiantes del programa académico de
psicología de la UDH, Huánuco 2023
Jain y Sanghai (2017) señala que el estrés se
describe como la reacción general del
organismo a las exigencias que le plantean
acontecimientos o circunstancias
desafiantes del entorno.
Kloster y Perrotta (2019) se puede evidenciar
que los hallazgos concuerdan con lo encontrado
por Kloster y Perrota (2019), donde también
predomina el nivel medio o regular de estrés
académico.
HIPÓTESIS GENERAL
Tabla 12:
Prueba para una muestra 1.
Prueba para una muestra
Valor de prueba = 0
t gl
Sig.
(bilater
al)
Diferencia
de medias
95% de intervalo
de confianza de la
diferencia
Inferior Superior
Estresores 41,579 292 ,000 1,962 1,87 2,06
Estadísticas para una muestra
N Media
Desviación
estándar
Media de
error
estándar
Estrés
Académico
293 1,96 ,808 ,047
Tabla 11:

Existe nivel bajo de la dimensión de
estresores en estudiantes del programa
académico de psicología de la UDH,
Huánuco 2023.
Barraza (2008) Los agentes del estrés son un
impulso de amenaza a la integridad vital que
origina en la persona una resistencia y se
aparecen en tres formas: físicas, sociales y
psicológicas.
MIranda (2019) en la dimensión de estresores el
resultado que se obtuvo fue un nivel bajo de
38.2%, estos hallazgos presentan incongruencia
con lo demostrado por Miranda (2019), que
señala un nivel medio de 76.1%
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 1
Tabla 14:
Valor de prueba = 0
t gl
Sig.
(bilater
al)
Diferencia
de medias
95% de intervalo
de confianza de la
diferencia
Inferior Superior
Estresores 39,693 292 ,000 1,932 1,84 2,03
N Media
Desviación
estándar
Media de
error
estándar
Estresores 293 1,93 ,833 ,049
Tabla 13:

Existe nivel bajo de la dimensión síntomas
de estrés en estudiantes del programa
académico de psicología de la UDH,
Huánuco 2023.
Barraza (2008) Es una alteración o desviación
física o mental, percibida por un individuo en
su estado de salud
Guerra (2022) en la dimensión de sintomatología
el resultado que presentan los estudiantes,
predominan las reacciones físicas, seguido de
reacciones psicológicas y en menor porcentaje
reacciones comportamentales. Sin embargo,
estos hallazgos difieren con lo demostrado por
Guerra (2022), señalando que el nivel que
predomino fueron reacciones físicas, seguido de
reacciones comportamentales y en menor
porcentaje reacciones psicológicas.
Tabla 16:
Valor de prueba = 0
t gl
Sig.
(bilater
al)
Diferencia
de medias
95% de intervalo
de confianza de
la diferencia
Inferi
or
Superior
Sintomatología
40,692 292 ,000 1,949 1,85 2,04
N Media
Desviación
estándar
Media de
error
estándar
Sintomatología 293 1,95 ,820 ,048
Tabla 15:

Existe nivel regular en la dimensión
estrategias de afrontamiento del estrés en
estudiantes del programa académico de
psicología de la UDH, Huánuco 2023.
Barraza (2008) Es un proceso mediante el
cual una persona gestiona las demandas de
la relación persona-entorno, que evalúa
como estresante, y las emociones
resultantes.
Pérez (2022) la dimensión de estrategias de
afrontamiento, concuerdan con los resultados
demostrado por Pérez (2022), en el que se
puede evidenciar que también predomina el nivel
regular en estilos de afrontamiento en un 36.4%.
Tabla 18:
Valor de prueba = 0
t gl
Sig.
(bilater
al)
Diferencia
de medias
95% de intervalo
de confianza de
la diferencia
Inferi
or
Superior
Estilos de
afrontamiento
42,176 292 ,000 1,911 1,82 2,00
N Media
Desviación
estándar
Media de
error
estándar
Estilos de
afrontamiento
293 1,91 ,776 ,045
Tabla 17:

Primera conclusión: Segunda conclusión:
CONCLUSIONES
Acorde al OG, se concluyó que el nivel de estrés
académico en alumnos del programa académico de
psicología de la universidad de Huánuco, 2023, fue
regular con un índice de 34,8%. Asimismo, en relación a
sus dimensiones se obtuvo niveles bajos; estresores –
38,2% y síntomas – 36,2% y referente a la dimensión
estrategias de afrontamiento, en esta el 39,2% obtuvo
un nivel regular.
Acorde al OE 1, se concluyó que el nivel de la
dimensión de estresores en alumnos del programa
académico de psicología de la universidad de Huánuco,
2023, fue bajo con un índice de 38,2%. Es decir que
estresores como exámenes o sobrecargo de trabajo, no
afectó mucho a los estudiantes.
Tercera conclusión: Cuarta conclusión:
Acorde al OE 2, se concluyó que el nivel de la
dimensión síntomas del estrés en alumnos del
programa académico de psicología de la universidad de
Huánuco, 2023, fue bajo, con un índice de 36,2%. Es
decir, los alumnos no experimentaron síntomas graves,
tales como, vómitos, diarrea o insomnio.
Acorde al OE 3, se concluyó Identificar el nivel de la
dimensión estrategias de afrontamiento del estrés en
alumnos del programa académico de psicología de la
universidad de Huánuco, 2023, fue regular con un
índice de 39,2%. Es decir, no todos los alumnos,
emplearon estrategias de afrontamiento para reducir su
estrés, como realizar ejercicio físico, técnicas de
relajación o meditación, etc.

Primera recomendación: Segunda recomendación:
RECOMENDACIONES
Se recomienda a las autoridades de la
Universidad de Huánuco trabajen en conjunto
con el sector de salud más cercano, para que
se efectúen campañas brindado información
respecto a los riesgos que el estrés puede
ocasionar en la población estudiantil, si es que
estos no logran manejar los diversos niveles
experimentados a lo largo de toda su carrera
profesional.
Se recomienda a las autoridades
correspondientes de la facultad de psicología
de la Universidad de Huánuco, efectúen
talleres para prevenir y dar a conocer, las
diversas estrategias de afrontamiento de
estrés, sobre todo en épocas de exámenes,
dirigidas a toda la población de estudiantes,
en especial a aquellos alumnos de los últimos
ciclos de las distintas carreras, pues son
quienes experimentan mayores niveles de
estrés.
A la Universidad de Huánuco:

Tercera recomendación: Cuarta recomendación:
Motivarse por el conocimiento, la indagación, la
actualización con respecto a los diferentes
avances científicos y las nuevas indagaciones
que se desarrollan, para estar siempre a la
vanguardia del saber, porque como seres
humanos nunca dejaremos de aprender.
Ejecutar indagaciones enfocadas en esta
problemática, pues es un tema relevante porque
afecta directamente con el rendimiento
académico del alumno y no se otorga la
importancia pertinente, por tal razón como
precursores de la salud mental debemos
fomentar la mayor cantidad de conocimientos
respecto al tema.
A los estudiantes de psicología:
Investigar mucho acerca de los temas que competen con su profesión para catalogarse como estudiantes con
un nivel académico alto y ser competentes al ejercer su profesión.
A los estudiantes en general:
Quinta recomendación:

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