El documento presenta un plan de aprendizaje sobre el arte como expresión del ser humano. El plan propone que los estudiantes ideen y planifiquen un proyecto artístico representando escenas sobre las elecciones municipales y la pandemia para promover la participación democrática y la convivencia a través del arte. Los estudiantes elaborarán un libreto y representarán su obra teatral evaluando diferentes manifestaciones artísticas.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
EL ARTE COMO EXPRESIÓN DEL SER HUMANO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“Pedro del Castillo Ríos”
1.2 NIVEL :Secundaria
1.3 CICLO :VII
1.4 GRADO y SECCION : Quinto
1.5 DIRECTOR : Lic. Educ. Aron Shardin Carvallo
1.6 SUB DIRECTOR SEC: :Lic Educ Javier Melendez Padilla
1.7 DOCENTE Responsable del Área A Y C. :Lic. Educ. José Enrique Sulca Quispe.
1.8 FECHA DE EJECUCION : del 28 de marzo al 08 de abril
II. SITUACION SIGNIFICATIVA.-
Nos encontramos este 2022 en un contexto de elecciones regionales y municipales, y es una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de la
participación democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. Todo ello a pesar de la incertidumbre producto de la pandemia que
aún estamos viviendo, y por las diversas problemáticas y tensiones que afectan la convivencia en la diversidad. Asimismo, observamos que, en los diversos espacios y escenarios de
nuestro entorno, muchos ciudadanos y ciudadanas muestran, en la vida diaria, desinterés por la participación activa y democrática, así como por los procesos que se desarrollan cada
cierto tiempo y en los que se ejerce el derecho a elegir a nuestros representantes.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra familia y comunidad la participación democrática y la convivencia
en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad?
RETO:
¿Cómo, a través de la apreciación de manifestaciones artístico – culturales innovadoras que presentan situaciones en un contexto de elecciones regionales y municipales, podemos
generar conciencia y a la vez promocionar en nuestra localidad o región?
PROPÓSITO.
Conocemos algunas manifestaciones artístico-culturales innovadoras que representan situaciones del contexto actual que se vive en el mundo e indagamos sobre las
manifestaciones artístico-culturales de nuestra localidad o región, que hayan innovado adaptando sus temáticas y como se expresa a través del arte..

2. IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJES.
AREA TITULO DE LA
ACTIVIDAD 01
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION
ARTE
Y
CULTURA
Lunes
28
de
marzo
Ideamos y
planificamos
nuestro
proyecto
artistico
En esta actividad, los
estudiantes elaboran su
libreto donde
analizaran críticamente
lasa manifestaciones
artístico-culturales que
representara mediante
su un sociodrama las
elecciones municipales y
las situaciones de la
pandemia para
reflexionar sobre los
cambios y nuevas
formas de expresar
nuestra realidad a
través del arte. Luego
investigar sobre algunas
manifestaciones
artístico-culturales de su
localidad
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales cuando
describe las
características
fundamentales de los
diversos lenguajes del
arte y las culturas que los
producen, y las asocia a
experiencias, mensajes,
emociones e ideas,
siendo consciente de que
generan diferentes
reacciones e
interpretaciones en las
personas.
Contextualiza las
manifestaciones
culturales donde
elabora un libreto y
planifica una obra
teatral donde
expresara de manera
espontánea sus,
sentimientos y
Contextualiza
manifestaciones
• Interpreta una expresión
artístico-cultural a partir de
criterios propios, e integra
la información recabada
para comparar y dar
sentido a las expresiones
con las que se vincula.
Asume una postura a partir
de la información que ha
recogido en su
investigación.
.
Los estudiantes
Identificaran las
características de una
producción teatral y
desarrollaran habilidades
comunicativas artísticas
mediante la elaboración
de un libreto para
representar un teatro en
el cual el fomentara así
valores artísticos y
culturales.
Elaborará un libreto y Planificara su
proyecto artístico a partir de una
obra teatral, donde represente
situaciones de las elecciones
municipales y la pandemia actual
de diversos lugares, teniendo en
cuenta el contexto sociocultural en
que son elaboradas.
AREA TITULO DE LA
ACTIVIDAD 01
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION
ARTE
Y
CULTURA
Lunes
04
de
abril
Representamos
escenas de la
vida, sobre la
alimentación
sana y
saludable.
En esta actividad, los
estudiantes representan
críticamente
manifestaciones
artístico-culturales que
representen mediante
su un sociodrama las
elecciones municipales y
las situaciones de la
pandemia para
reflexionar sobre los
cambios y nuevas
formas de expresar
nuestra realidad a
través del arte.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales cuando
describe las
características
fundamentales de los
diversos lenguajes del
arte y las culturas que los
producen, y las asocia a
experiencias, mensajes,
emociones e ideas,
siendo consciente de que
generan diferentes
reacciones e
interpretaciones en las
personas.
- elaborara una obra
teatral donde
expresara de manera
espontánea sus,
sentimientos y
Contextualiza
manifestaciones
• Interpreta una expresión
artístico-cultural a partir de
criterios propios, e integra
la información recabada
para comparar y dar
sentido a las expresiones
con las que se vincula.
Asume una postura a partir
de la información que ha
recogido en su
investigación.
.
Los estudiantes Valora el
contenido y la forma que
expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
Aprecia la estética teatral
en cada una de sus
expresiones
Representa su proyecto artístico a
partir de una obra teatral, donde
represente situaciones de las
elecciones municipales y la
pandemia actual de diversos
lugares, teniendo en cuenta el
contexto sociocultural en que son
elaboradas.

3. V. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales al gestionar estrategias de personalización de
estos. Organiza su espacio virtual para optimizar la construcción de su conocimiento
y desarrolla estrategias para gestionar actividades en las redes sociales y
comunidades virtuales a partir de las consecuencias en la construcción de vínculos.
Emplea estrategias de creación de objetos virtuales para gestionar las dimensiones
de significados personales y sociales.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y sistemática al darse cuenta lo
que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de un conjunto
de tareas tomando en cuenta su viabilidad y sostenibilidad en el tiempo, y por
ende definir metas personales respaldándose en este análisis, considerando sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
VI. ENFOQUES TRANVERSALES
Enfoques transversales Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:
Enfoque ambiental
Solidaridad planetaria
y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos
dependemos
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando
una nueva cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda forma
de vida
Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes
ancestrales
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

4. VII. RECURSOS Y MATERIALES
 Textos de consulta para el docente
 Textos de consulta para el alumno
 Material impreso
 Marcadores
 Papelotes
YURIMAGUAS 28 DE MARZO DEL 2022
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Sub Director. I.E.P. Pedro del Castillo Ríos
Lic. Educ. Javier Melendez Padilla
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Docente de área
Lic. Educ. José Enrique Sulca Quispe