Las estudiantes y los estudiantes de la Institución Educativa "Pedro del Castillo Ríos" elaborarán máscaras amazónicas para generar conciencia sobre los problemas ambientales que afectan a su comunidad, como la disminución de bosques y la amenaza a la flora y fauna. A través de actividades artísticas apreciarán manifestaciones culturales y crearán un proyecto escénico para promover la conservación de la fauna en peligro de extinción en el Perú.
Conociendo un foro ecológico version terminadaPetalo de Luna
Este documento describe un proyecto para llevar a cabo una salida de campo con estudiantes de tercer grado para reforzar sus conocimientos sobre ciencias naturales. El proyecto llevará a los estudiantes al Centro de Educación Ambiental "Julio Bustillo" para aprender sobre la importancia del cuidado del medio ambiente a través de la observación directa de la flora y fauna del lugar. El proyecto tiene como objetivo crear conciencia sobre la protección del medio ambiente y generar propuestas para lograr este fin.
El documento presenta un plan de aprendizaje sobre el arte como expresión del ser humano. El plan propone que los estudiantes ideen y planifiquen un proyecto artístico representando escenas sobre las elecciones municipales y la pandemia para promover la participación democrática y la convivencia a través del arte. Los estudiantes elaborarán un libreto y representarán su obra teatral evaluando diferentes manifestaciones artísticas.
Medio ambiente uni caucacuidemos nuestro ambiente dGerman Vicuña
Este documento describe una experiencia de aula que busca educar a estudiantes de primaria sobre el cuidado del medio ambiente y el manejo adecuado de los residuos sólidos a través de actividades como observación, uso de computadores, socialización, jornadas ecológicas y lecturas. El objetivo es promover valores ecológicos en los estudiantes y mejorar el estado de los espacios escolares mediante la clasificación y recolección selectiva de basuras.
El proyecto fue elaborado por docentes de diferentes especialidades y aprobado por el directorio del instituto. Tuvo como objetivo caracterizar la biodiversidad de los ecosistemas de la Reserva Nacional de Salinas Aguada Blanca y el Valle del Colca, así como desarrollar actividades educativas sobre vida saludable con estudiantes. Los docentes y estudiantes participaron con responsabilidad en la recolección de datos e información sobre la flora y fauna de la zona. Se identificaron especies como la Ambrosia fruticosa y la Encelia canescens.
Este documento presenta un proyecto educativo integral comunitario (PEIC) sobre reciclaje en una escuela primaria en Venezuela. El proyecto busca promover una cultura ambientalista a través de actividades como recolectar materiales reciclables, hacer objetos con ellos, charlas sobre reciclaje y limpiezas. El proyecto involucra a estudiantes, padres y la comunidad y cubre áreas académicas como lenguaje, matemáticas y ciencias.
Conociendo un foro ecológico version terminadaPetalo de Luna
Este documento describe un proyecto para llevar a cabo una salida de campo con estudiantes de tercer grado para reforzar sus conocimientos sobre ciencias naturales. El proyecto llevará a los estudiantes al Centro de Educación Ambiental "Julio Bustillo" para aprender sobre la importancia del cuidado del medio ambiente a través de la observación directa de la flora y fauna del lugar. El proyecto tiene como objetivo crear conciencia sobre la protección del medio ambiente y generar propuestas para lograr este fin.
El documento presenta un plan de aprendizaje sobre el arte como expresión del ser humano. El plan propone que los estudiantes ideen y planifiquen un proyecto artístico representando escenas sobre las elecciones municipales y la pandemia para promover la participación democrática y la convivencia a través del arte. Los estudiantes elaborarán un libreto y representarán su obra teatral evaluando diferentes manifestaciones artísticas.
Medio ambiente uni caucacuidemos nuestro ambiente dGerman Vicuña
Este documento describe una experiencia de aula que busca educar a estudiantes de primaria sobre el cuidado del medio ambiente y el manejo adecuado de los residuos sólidos a través de actividades como observación, uso de computadores, socialización, jornadas ecológicas y lecturas. El objetivo es promover valores ecológicos en los estudiantes y mejorar el estado de los espacios escolares mediante la clasificación y recolección selectiva de basuras.
El proyecto fue elaborado por docentes de diferentes especialidades y aprobado por el directorio del instituto. Tuvo como objetivo caracterizar la biodiversidad de los ecosistemas de la Reserva Nacional de Salinas Aguada Blanca y el Valle del Colca, así como desarrollar actividades educativas sobre vida saludable con estudiantes. Los docentes y estudiantes participaron con responsabilidad en la recolección de datos e información sobre la flora y fauna de la zona. Se identificaron especies como la Ambrosia fruticosa y la Encelia canescens.
Este documento presenta un proyecto educativo integral comunitario (PEIC) sobre reciclaje en una escuela primaria en Venezuela. El proyecto busca promover una cultura ambientalista a través de actividades como recolectar materiales reciclables, hacer objetos con ellos, charlas sobre reciclaje y limpiezas. El proyecto involucra a estudiantes, padres y la comunidad y cubre áreas académicas como lenguaje, matemáticas y ciencias.
Este documento presenta un proyecto de educación ambiental realizado en un colegio colombiano. El proyecto busca generar un espacio para que maestros y estudiantes construyan conocimiento sobre el ecosistema de un río cercano, desarrollando un pensamiento sistémico y un compromiso con el medio ambiente. Se describen diversas actividades educativas como salidas de campo, elaboración de mapas y fichas, y talleres para promover la protección de los recursos naturales.
"La Sal de mi Tierra". Presentación del Proyecto de investigación del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz), para el Programa de Profundización de Conocimientos ANDALUCÍA PROFUNDIZA.Maestro: Santiago Padillo Cabrera.
Este documento presenta un anteproyecto educativo desarrollado por la Asociación Sos Can Vairet, cuyo objetivo es construir una cultura ambiental a través de la sensibilización de la comunidad educativa. El proyecto está dirigido a jóvenes de 3 a 18 años y se basa en la investigación y acciones concretas en temas ambientales como residuos, flora y fauna, aire y agua. Los participantes se organizarán en equipos para estudiar un tema, realizar investigaciones y emprender actividades para generar conciencia ambient
Este documento presenta el proyecto ambiental de la Institución Educativa General Santander que busca promover una educación ambiental enfocada en el uso adecuado del agua y la gestión de residuos sólidos. El proyecto tiene como objetivos formar a la comunidad educativa para el cuidado del medio ambiente y estilos de vida saludables a través de estrategias metodológicas como la reflexión crítica y la concientización sobre problemáticas ambientales locales.
El perfil de egreso nos muestra la visión de los logros de aprendizaje de los estudiantes al finalizar la educación básica. Estos se sustentan en competencias, estándares, capacidades y desempeños, los cuales se observan en el desarrollo de las actividades programadas en las unidades y sesiones de aprendizaje, teniendo como principales protagonistas a nuestros estudiantes.
EDA3_CIENCIA Y TECNOLOGIA 2023_TERCER GRADO_CASTILLO.docxAlex Castillo
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la promoción de acciones de gestión ecoeficiente de los servicios ambientales para ejercer una ciudadanía ambiental responsable. El documento describe el contexto de la problemática ambiental y la necesidad de fortalecer prácticas medioambientales. Los estudiantes aprenderán a desarrollar competencias científicas que les permitan resolver situaciones ambientales mediante procesos de indagación, explicaciones científicas y propuestas de soluciones tecnológicas.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de 6to grado sobre el cuidado del medio ambiente. La experiencia abarcará diversas áreas curriculares e incluirá actividades como leer cuentos ecológicos, analizar formas en que el medio ambiente puede ser afectado, explicar sobre la contaminación, y diseñar manualidades con materiales reciclados. El propósito es educar a los estudiantes sobre la importancia de proteger el medio ambiente y promover su papel como agentes de cambio.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el sexto grado en una escuela primaria. La unidad busca promover el cuidado del ambiente y la salud mediante campañas y objetos útiles hechos con residuos sólidos. Los estudiantes aprenderán a clasificar y reutilizar los desechos, y desarrollarán habilidades de comunicación y matemáticas.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre ecosistemas para alumnos de quinto grado. El proyecto busca que los alumnos aprendan sobre las características y tipos de ecosistemas, así como las interacciones entre seres vivos y los cambios ambientales a través del tiempo. El proyecto incluye objetivos, habilidades requeridas, actividades y un cronograma de tres semanas con clases y tareas sobre ecosistemas, recursos naturales y cuidado ambiental.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Sara holguin presentacion del proyectoSara HolGiin
Este documento presenta el proyecto de un grupo estudiantil sobre educación ambiental y biodiversidad de flora en la Institución Educativa Jesús María Ormaza. El proyecto busca contribuir al cuidado y conservación de los ecosistemas de la institución mediante la realización de un diagnóstico sobre las especies vegetales, actividades de educación ambiental y socialización de resultados. El documento describe los objetivos, métodos, población, trayectoria y resultados del proyecto.
Este documento describe un proyecto para motivar a estudiantes de 4° grado a conservar el medio ambiente mediante las TIC. El proyecto tiene como objetivos formar hábitos sanos de salud, higiene, orden y limpieza; y fortalecer la cultura de protección ambiental. Se implementarán actividades como recolección de residuos y construcción de una posa para depositarlos, usando recursos digitales y metodologías participativas.
Reforma curricular y educación ambientaljaviero1101
El documento describe la educación ambiental como un eje transversal importante en la reforma curricular. Explica que los ejes transversales fortalecen la interrelación entre las áreas del conocimiento y le dan sentido a la educación. También detalla cómo la educación ambiental motiva la reflexión y el cambio de actitudes hacia un mayor respeto por la biodiversidad y el medio ambiente.
El documento describe la educación ambiental como un eje transversal importante en la reforma curricular. Explica que los ejes transversales fortalecen la interrelación entre las áreas del conocimiento y le dan sentido a la educación. También detalla cómo la educación ambiental motiva la reflexión y el cambio de actitudes hacia un mayor respeto por la biodiversidad y el medio ambiente.
Este documento presenta un proyecto de aula para promover la educación ambiental en niños de 5-6 años en la Institución Educativa General Enrique Caicedo sede Aminta-Everardo. El proyecto incluye objetivos como realizar pequeñas investigaciones para que los estudiantes aprendan a resolver problemas, implementar tecnologías de la información, y promover la participación de la comunidad educativa. El proyecto involucra actividades como salidas de campo, siembra de plantas, y enseñanza sobre disposición de basura y estilos de vida salud
El documento presenta un proyecto de aula enfocado en crear conciencia sobre el cuidado y protección del medio ambiente en un colegio. El proyecto incluye preguntas orientadoras, estándares curriculares, actividades de aprendizaje, y una evaluación. Las actividades propuestas son jornadas ecológicas, talleres formativos, elaboración de carteleras y videos, y la creación de productos con papel reciclado. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen una cultura colaborativa para el cuidado del med
Sara holguin presentacion del proyecto 11eSara HolGiin
Este documento presenta el proyecto de grado sobre educación ambiental y biodiversidad de flora en la Institución Educativa Jesús María Ormaza. El proyecto busca contribuir a la comunidad educativa en el cuidado y conservación de los ecosistemas a través de objetivos como realizar un diagnóstico sobre las especies vegetales del colegio, realizar educación ambiental sobre flora y socializar los resultados. Se describe el marco contextual, teórico, legal e hipótesis del proyecto, así como la metodología, población, muestra
Este documento presenta un proyecto de aula sobre el río de oro. El objetivo general es propiciar un espacio para construir conocimiento sobre el ecosistema del río y generar compromiso con el medio ambiente. Se describen diversas actividades como estudiar parámetros del suelo y agua, elaborar mapas y fichas sobre la flora y fauna, y salidas ecológicas. También incluye información sobre recursos naturales, calentamiento global, deforestación, y dimensiones de la educación ambiental.
Obra plástica de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Este documento presenta un proyecto de educación ambiental realizado en un colegio colombiano. El proyecto busca generar un espacio para que maestros y estudiantes construyan conocimiento sobre el ecosistema de un río cercano, desarrollando un pensamiento sistémico y un compromiso con el medio ambiente. Se describen diversas actividades educativas como salidas de campo, elaboración de mapas y fichas, y talleres para promover la protección de los recursos naturales.
"La Sal de mi Tierra". Presentación del Proyecto de investigación del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz), para el Programa de Profundización de Conocimientos ANDALUCÍA PROFUNDIZA.Maestro: Santiago Padillo Cabrera.
Este documento presenta un anteproyecto educativo desarrollado por la Asociación Sos Can Vairet, cuyo objetivo es construir una cultura ambiental a través de la sensibilización de la comunidad educativa. El proyecto está dirigido a jóvenes de 3 a 18 años y se basa en la investigación y acciones concretas en temas ambientales como residuos, flora y fauna, aire y agua. Los participantes se organizarán en equipos para estudiar un tema, realizar investigaciones y emprender actividades para generar conciencia ambient
Este documento presenta el proyecto ambiental de la Institución Educativa General Santander que busca promover una educación ambiental enfocada en el uso adecuado del agua y la gestión de residuos sólidos. El proyecto tiene como objetivos formar a la comunidad educativa para el cuidado del medio ambiente y estilos de vida saludables a través de estrategias metodológicas como la reflexión crítica y la concientización sobre problemáticas ambientales locales.
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EDA3_CIENCIA Y TECNOLOGIA 2023_TERCER GRADO_CASTILLO.docxAlex Castillo
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la promoción de acciones de gestión ecoeficiente de los servicios ambientales para ejercer una ciudadanía ambiental responsable. El documento describe el contexto de la problemática ambiental y la necesidad de fortalecer prácticas medioambientales. Los estudiantes aprenderán a desarrollar competencias científicas que les permitan resolver situaciones ambientales mediante procesos de indagación, explicaciones científicas y propuestas de soluciones tecnológicas.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de 6to grado sobre el cuidado del medio ambiente. La experiencia abarcará diversas áreas curriculares e incluirá actividades como leer cuentos ecológicos, analizar formas en que el medio ambiente puede ser afectado, explicar sobre la contaminación, y diseñar manualidades con materiales reciclados. El propósito es educar a los estudiantes sobre la importancia de proteger el medio ambiente y promover su papel como agentes de cambio.
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Sara holguin presentacion del proyectoSara HolGiin
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Reforma curricular y educación ambientaljaviero1101
El documento describe la educación ambiental como un eje transversal importante en la reforma curricular. Explica que los ejes transversales fortalecen la interrelación entre las áreas del conocimiento y le dan sentido a la educación. También detalla cómo la educación ambiental motiva la reflexión y el cambio de actitudes hacia un mayor respeto por la biodiversidad y el medio ambiente.
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Sara holguin presentacion del proyecto 11eSara HolGiin
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Similar a 4TO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07 LA MASCARA.docx (20)
Obra plástica de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.VICTORHUGO347946
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
1. PROPICIAMOS ACTIVIDADES PARA NUESTRO PROYECTO ARTÍSTICO INNOVADOR EN CONTRA LA SALUD FISICA Y
MENTAL DEL PERSONA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“Pedro del castillo Ríos”
1.2 NIVEL : Secundaria
1.3 CICLO : VII
1.4 GRADO y SECCION : CUARTO
1.5 SUB DIRECTOR SEC: : Lic Educ Javier Melendez Padilla
1.6 DOCENTE Responsable del Área A Y C. : Lic. Educ. José Enrique Sulca Quispe.
1.7 FECHA DE EJECUCION : del 09 de octubre al 03 de noviembre
II. SITUACION SIGNIFICATIVA.-
Hoy en día, los estudiantes de la I.E. “Pedro del Castillo Ríos ” de la Región de Loreto, tienen conocimiento de que en el mundo están ocurriendo cambios ambientales y
climáticos de manera alarmante. El Perú es el tercer país más vulnerable del mundo, después de Honduras y Bangladesh, a los efectos del cambio climático que experimenta el
planeta por la crisis del calentamiento global. Se estima además que en los próximos 40 años el Perú poseerá solo el 60% del agua potable que dispone ahora, lo que causará
una grave escasez de este líquido, según un informe publicado en 2004 por el Tyndall Center de la Universidad de Manchester (Inglaterra). Sin duda, la vulnerabilidad frente al
cambio del clima trae consecuencias no solo de tipo ambiental, sino también económico y social. Dentro de los principales problemas que originan los cambios ambientales y
climáticos en el Perú, está la contaminación del agua que se produce -principalmente- a consecuencia de los residuos tóxicos de las diferentes empresas industriales y mineras,
así como por la mala disposición de los residuos sólidos en las ciudades, el deterioro de las cuencas delos ríos por actividades antrópicas, el uso indiscriminado de agro
químicos y los derrames de petróleo, sales y compuestos metálicos. Otro problema existente es, en nuestra Amazonía, con la disminución de bosques causada por la tala de
árboles, la degradación de los suelos y la amenaza de extinción de la flora y de la fauna.
RETO: ¿Cómo las manifestaciones artístico-culturales ayudan a promover la conservación de la fauna natural del Perú en peligro de extinción y nos pueden inspirar a crear
proyectos artísticos para generar conciencia, y para practicar su cuidado y protección?
PROPÓSITO. Reflexionemos sobre la conservación de la fauna en peligro de extinción en nuestro país, a través de la apreciación de manifestaciones artístico culturales, para
crear un proyecto artístico escénico que promueva la conciencia y la práctica de su cuidado y protección
• Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2. III. ENFOQUES TRANVERSALES
Enfoques transversales Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:
Enfoque ambiental
Solidaridad planetaria
y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental,
etc.
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo
de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada
de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para
el bienestar común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
Respeto a toda forma
de vida
Aprecio, valoración y disposición para
el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes
ancestrales
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque de búsqueda de
la excelencia
Flexibilidad y
apertura
Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Superación
personal
Disposición a adquirir cualidades
que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
3. IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJES.
AREA TITULO DE LA
ACTIVIDAD
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO
ARTE
Y
CULTURA
DEL
09
AL
13
DE
OCTUBRE
Reconoce los
materiales para
Elabora una
mascar a partir
de una venda de
yeso
Generar
conciencia sobre
el problema
ambiental que
está afectando a
nuestra
comunidad a
partir de la
apreciación de
manifestaciones
artístico-culturales
y la elaboración de
un proyecto
artístico.
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
que representan y
comunican ideas e
intenciones específicas.
Selecciona, experimenta y
usa los elementos del arte,
los medios, materiales,
herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados
para sus necesidades de
expresión y comunicación
- reconoce los
materiales para crea
y elaborar una
máscara donde
expresara de manera
espontanea sus,
sentimientos y
situaciones
imaginarias
Elaborará un plan para
desarrollar un proyecto
artístico y lo ejecuta
incorporando elementos de
los lenguajes artísticos para
comunicar sus ideas con
mayor claridad. Selecciona
información de diversos
referentes artístico-
culturales relacionados con
su proyecto e incluye
recursos tecnológicos cuando
lo considera necesario.
Ejemplo: Un estudiantes crea
una máscara amazónica en
la que incorporan elementos
constructivos y expresivos
propios de la cultura
amazónica del Perú.
Las estudiantes y
los estudiantes
preparan los
materiales para
elabora una
máscara realizada
de una venda de
yeso donde
manifestaran sus
emociones y
pensamientos
Explora, selecciona y
transforma materiales de
su contexto para elaborar
mascaras con creatividad y
comparte su creación con
sus compañeros para la
dramatización que
realizará
Lista de cotejo
AREA TITULO DE LA
ACTIVIDAD
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
ESTANDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO
ARTE
Y
CULTURA
DEL
16
AL
20
DE
OCTUBRE
Experimentamo
s y
planificamos
nuestro
proyecto donde
Elaboraremos
una mascar a
partir de una
venda de yeso
Fomentar la
creatividad y
estimular la
imaginación de
los alumnos a
través de la
elaboración de
máscaras, de
acuerdo a los
personajes que
mas les llame la
atención de los
mitos de la selva
que haya
escuchado
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
que representan y
comunican ideas e
intenciones específicas.
Selecciona, experimenta y
usa los elementos del arte,
los medios, materiales,
herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados
para sus necesidades de
expresión y comunicación.
- Crea y elaborar un
mascara donde
expresara de
manera
espontanea sus
vivencias,
sentimientos y
situaciones
imaginarias
Elabora un plan para
desarrollar un proyecto
artístico y lo ejecuta
incorporando elementos de los
lenguajes artísticos para
comunicar sus ideas con mayor
claridad. Selecciona
información de diversos
referentes artístico- culturales
relacionados con su proyecto e
incluye recursos tecnológicos
cuando lo considera necesario.
Ejemplo: Un estudiantes crea
una figura amazónica en la
que incorporan elementos
constructivos y expresivos
propios de la cultura
amazónica del Perú.
Las estudiantes y
los estudiantes
aprecian y elabora
una máscara
realizada de una
venda de yeso
donde manifieste
sus emociones y
pensamientos
Planifica y Elabora su
proyecto artístico de una
máscara a partir de una
venda de yeso,
incorporando elementos
de su propia cultura,
teniendo en cuenta los
pasos a seguir de manera
debida, en cuanto limpieza
y orden para elaborar su
trabajo.
Lista de cotejo
4. AREA TITULO DE
LA
ACTIVIDAD
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO
ARTE
Y
CULTURA
DEL
23
AL
27
DE
OCTUBRE
Elabora una
máscara
amazónica y
la pintan
Generar conciencia
sobre el problema
ambiental que está
afectando a nuestra
comunidad a partir de
la apreciación de
manifestaciones
artístico-culturales y
la elaboración de un
proyecto artístico
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
que representan y
comunican ideas e
intenciones específicas.
Selecciona, experimenta y
usa los elementos del arte,
los medios, materiales,
herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados
para sus necesidades de
expresión y comunicación.
Establece estrategias de
mejora para que sus
proyectos tengan un mayor
impacto a futuro
-Aplica procesos
creativos: supone
generar ideas,
investigar, tomar
decisiones y poner
en práctica sus
conocimientos para
elaborar un
proyecto artístico
individual o
colaborativo en
relación a una
intención especifica
Desarrolla ideas que reflejan
conocimiento de los lenguajes
artísticos que va a utilizar, y
selecciona referentes artísticos
y culturales particulares de
acuerdo con sus intenciones.
Realiza proyectos artísticos
interdisciplinarios donde
combina elementos y principios
del arte para lograr sus
intenciones, y los va mejorando
en respuesta a la
autoevaluación y
retroalimentación que recibe
durante el proceso de creación.
Las estudiantes y
los estudiantes
aprecian,
decoran, elabora
y pintan una
máscara realizada
de una venda de
yeso donde
manifieste sus
emociones y
pensamientos
Elabora su proyecto
artístico de una máscara
partir de una venda de
yeso incorporando
elementos de su propia
cultura, como pintura
teniendo en cuenta los
pasos a seguir de manera
debida, en cuanto limpieza
y orden para elaborar su
trabajo.
Lista de cotejo
AREA TITULO DE
LA
ACTIVIDAD
PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO
ARTE
Y
CULTURA
DEL
30
DE
OCTUBRE
AL
03
DE
NOVIEMBRE
Decoración
de una
máscara
amazónica
Generar conciencia
sobre el problema
ambiental que está
afectando a nuestra
comunidad a partir de
la apreciación de
manifestaciones
artístico-culturales y
la elaboración de un
proyecto artístico
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
que representan y
comunican ideas e
intenciones específicas.
Selecciona, experimenta y
usa los elementos del arte,
los medios, materiales,
herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados
para sus necesidades de
expresión y comunicación.
Establece estrategias de
mejora para que sus
proyectos tengan un mayor
impacto a futuro
-Aplica procesos
creativos: supone
generar ideas,
investigar, tomar
decisiones y poner
en práctica sus
conocimientos para
elaborar un
proyecto artístico
individual o
colaborativo en
relación a una
intención especifica
Desarrolla ideas que reflejan
conocimiento de los lenguajes
artísticos que va a utilizar, y
selecciona referentes artísticos
y culturales particulares de
acuerdo con sus intenciones.
Realiza proyectos artísticos
interdisciplinarios donde
combina elementos y principios
del arte para lograr sus
intenciones, y los va mejorando
en respuesta a la
autoevaluación y
retroalimentación que recibe
durante el proceso de creación.
Las estudiantes y
los estudiantes
aprecian,
decoran, elabora
y pintan una
máscara realizada
de una venda de
yeso donde
manifieste sus
emociones y
pensamientos
Decora su proyecto
artístico de una máscara
partir de una venda de
yeso incorporando
elementos de su propia
cultura, como pintura
teniendo en cuenta los
pasos a seguir de manera
debida, en cuanto limpieza
y orden para elaborar su
trabajo.
Lista de cotejo
5. V. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
ESTANDAR
DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales al gestionar estrategias de personalización de
estos. Organiza su espacio virtual para optimizar la construcción de su conocimiento
y desarrolla estrategias para gestionar actividades en las redes sociales y
comunidades virtuales a partir de las consecuencias en la construcción de vínculos.
Emplea estrategias de creación de objetos virtuales para gestionar las dimensiones
de significados personales y sociales.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y sistemática al darse cuenta lo
que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de un conjunto
de tareas tomando en cuenta su viabilidad y sostenibilidad en el tiempo, y por
ende definir metas personales respaldándose en este análisis, considerando sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
VII. RECURSOS Y MATERIALES
Textos de consulta para el docente
Textos de consulta para el alumno
Material impreso
Marcadores
Papelotes
YURIMAGUAS octubre 2023
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Sub Director. I.E.P. Pedro del Castillo Ríos
Lic Educ Javier Melendez Padilla
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Docente de área
Lic. Educ. José Enrique Sulca Quispe