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Mtras. Beatriz Otón y Sandra Acevedo
1. ¿Por qué Astronomía? 
2. ¿Cómo enseñarla? 
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4. Constelaciones 
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La Astronomía 
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3er. Año - La orientación con el Sol y algunas estrellas. 
Las constelaciones: Orión, Escorpión, Cruz del Sur, León.
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Representación interactiva de la realidad que permite a los 
estudiantes, a través de la manipulación, probar y descubrir 
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Este programa permite crear una simulación del cielo en tiempo 
real, pudiendo también avanzar o retroceder en el tiempo.
Es un mapa de estrellas que muestra el cielo que se ve desde una 
determinada ubicación.
Departamento CEIBAL – Tecnología Educativa
StartChart es una actividad sencilla en la que se ve un mapa del cielo 
que muestra la posición de las estrellas visibles, algunos planetas, el 
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Acrux y Gacrux.
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Este punto fijo se conoce como Polo Sur Celeste .
Vimos que: 
• la línea imaginaria formada por el palo mayor de la Cruz del Sur señala 
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¿A qué distancia aparente se encuentra siempre la Cruz del Sur del Polo Sur 
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Podemos proponer a nuestros alumnos la siguiente actividad, luego de haber 
trabajado con StartChart: 
• Utilizando el mapa de 
estrellas, determinar qué 
relación de distancia existe 
entre: 
• A - la longitud del palo mayor 
de la Cruz del Sur y 
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entre la Cruz del Sur y el Polo 
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Buscando el Sur 
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%20el%20cielo%20de%20verano_Oton_Acevedo.elp/buscando_el_sur.html
La Luna 
5° año - El Sistema Sol-Tierra-Luna. 
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Caminando por la Luna. 
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  • 1.
  • 2. Mtras. Beatriz Otón y Sandra Acevedo
  • 3. 1. ¿Por qué Astronomía? 2. ¿Cómo enseñarla? 3. ¿Qué obstáculos encontramos en su enseñanza? 4. Constelaciones • Simulador Stellarium y • Mapa de estrellas StartChart 5. La Luna – Fases y eclipse • Simuladores web • Aplicación Moon
  • 4. La Astronomía Ciencia que despierta curiosidad en los fenómenos que podemos observar en el cielo, los planetas, estrellas y demás cuerpos celestes.
  • 5. Lanzamiento de satélites 5 y 6 de Galileo. La NASA busca vida fuera del planeta Tierra.
  • 6.
  • 7. La pregunta es • ¿qué entienden los niños por la Astronomía?
  • 9.
  • 10. METODOLOGÍA Observación Obstáculo Ojo desnudo Instrumentos Escuela horas diurnas
  • 11. ¿Cómo enseñar Astronomía sin observatorio, sin telescopio y sin noche?
  • 12. Integrar en una actividad áulica. Recursos digitales, animaciones, simuladores, videos. PC, XO, teléfonos, Tabletas Plataformas, redes, documentos compartidos
  • 13. 3er. Año - La orientación con el Sol y algunas estrellas. Las constelaciones: Orión, Escorpión, Cruz del Sur, León.
  • 14. Simuladores Representación interactiva de la realidad que permite a los estudiantes, a través de la manipulación, probar y descubrir cómo funciona o cómo se comporta un fenómeno, qué lo afecta y qué impacto tiene sobre otros fenómenos.
  • 15. Este programa permite crear una simulación del cielo en tiempo real, pudiendo también avanzar o retroceder en el tiempo.
  • 16. Es un mapa de estrellas que muestra el cielo que se ve desde una determinada ubicación.
  • 17. Departamento CEIBAL – Tecnología Educativa
  • 18. StartChart es una actividad sencilla en la que se ve un mapa del cielo que muestra la posición de las estrellas visibles, algunos planetas, el Sol y la Luna.
  • 19.
  • 20. Vista del mapa del cielo para el lugar.
  • 21. Verificar que la fecha y hora correspondan al lugar.
  • 22. Si no es así, deberemos cambiar la fecha y hora del sistema.
  • 23.
  • 24. Una vez realizado el cambio, deberán reiniciar la XO.
  • 25. Elegir la pestaña de búsqueda.
  • 26. Seleccionar la constelación y el nombre de una de sus estrellas. Aparecerá la indicación de dónde se encuentra ubicada.
  • 27. Observar la proyección del palo mayor de la Cruz, formado por las estrellas Acrux y Gacrux.
  • 28. Cambiar la hora, avanzando de a dos o tres horas progresivamente.
  • 29. Observar hacia dónde apunta en todos los casos la proyección del palo mayor de la cruz.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36. El palo mayor de la Cruz señala siempre al mismo lugar del cielo. Este punto fijo se conoce como Polo Sur Celeste .
  • 37.
  • 38. Vimos que: • la línea imaginaria formada por el palo mayor de la Cruz del Sur señala siempre a un punto muy próximo al Sur Celeste. • gira alrededor de ese punto manteniendo la misma distancia, siempre visible para el hemisferio sur. ¿A qué distancia aparente se encuentra siempre la Cruz del Sur del Polo Sur Celeste? Podemos proponer a nuestros alumnos la siguiente actividad, luego de haber trabajado con StartChart: • Utilizando el mapa de estrellas, determinar qué relación de distancia existe entre: • A - la longitud del palo mayor de la Cruz del Sur y • B - la longitud de la distancia entre la Cruz del Sur y el Polo Sur Celeste.
  • 39. Buscando el Sur http://www.ceibal.edu.uy/userfiles/P0001/ObjetoAprendizaje/HTML/Contemplemos %20el%20cielo%20de%20verano_Oton_Acevedo.elp/buscando_el_sur.html
  • 40. La Luna 5° año - El Sistema Sol-Tierra-Luna. -Las fases lunares. -El eclipse lunar.
  • 41. http://www.ceibal.edu.uy/recurso/e ducaci%C3%B3n-inicial-yprimaria/ naturaleza/actividadesde launidadlaluna Caminando por la Luna. http://www.ceibal.edu.uy/recurso /educaci%C3%B3n-inicial-y-primaria/ naturaleza/companerad elatierralaluna
  • 42. Astronomía y Educación - http://astro.unl.edu/ http://astro.unl.edu/naap/lps/animations/lps.html
  • 43. Sandra y Beatriz Contenidistas.ccnn2@gmail.com

Notas del editor

  1. Según Horacio Tignanelli, la Astronomía infantil está relacionada con los fenómenos del sistema Tierra - Sol - Luna, ya que se trata de los astros más visibles y que se vinculan para la comprensión de ciertos aspectos espaciales de nuestro planeta, como el día y la noche, las estaciones y las fases lunares. La enseñanza de la Astronomía en la escuela Primaria debe abordarse teniendo en cuenta las dificultades que encuentran los niños para comprender el concepto de sistema Sol-Tierra-Luna, que requiere cierto grado de abstracción. Explicar algo que tiene q ver con que lo que ven , los movimientos aparentes, generan ideas erróneas: el sol, la luna y las estrellas se trasladan alrededor de la Tierra.
  2. la tecnología informática y los recursos web son cada vez mas valiosos gracias a las característica de simulaciones reales estas simulaciones imitan una actividad real y se realiza a través de medios digitales e internet. A continuación les presentamos un ejemplo de simulador de los tantos que hay para que veamos la importancia de su uso e investigar sobre posibles aplicaciones en el aula