socialización proyecto educativo TIC EL NUIVERSO

1. Proyecto: conociendo el universo a través de
las tics
Integrantes:
ELVIA YADIRA BARROS ROJAS
LUZMILA AUXILIADORA CHARRY DE MONROY
ASTRID SOBEIDA FUENTES GUERRA
AURA ILSE PACHECO ARDILA
MARISOL PERPIÑAN SARMIENTO
CESAR ALFONSO MANJARREZ PONTON

2. Pregunta problematizadora
¿Cómo los estudiantes del grado 4° de Básica Primaria de la Sede Alberto
Herazo Palmera pueden comprender el origen del universo a través del manejo
de las herramientas técnicas Tics?

3. Objetivo general
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de
esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como
actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, creatividad e interés en el
aprendizaje.

4. Objetivos específicos
• Participar en actividades de grupo de modo constructivo,
responsable y solidario, respetando los principios básico
establecidos ( turno de palabra, atención en las intervenciones,
aportación de ideas, y consideración de las decisiones y
acuerdos tomados.
• Desarrollar actitudes de valoración de los trabajos bien
planificados, ejecutados y evaluados, propios y ajenos.
• Mantener una actitud de respeto ante las aportaciones propias
y de los demás.

5. CONOCIENDO EL UNIVERSO
TEMAS:
EL UNIVERSO.
• Conocer las teorías sobre el origen del universo.
• Conocer los elementos que conforman el universo.
• El sistema solar
• El planeta tierra y su satélite la luna.

6. ESTANDARES DE COMPETENCIAS
Reconozco algunas características físicas y culturales de
mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales,
políticas y económicas que resultan de ellas.
• Conocer el origen del universo.
• conocer los elementos que conforman el
universo.
• Aprender a realizar una investigación a partir de
los recursos bibliográficos digitales.

7. Recursos educativos digitales reda-tic
El uso de la tecnología educativa, como recurso de apoyo para la
educación es de gran utilidad porque esta enriqueciendo el
proceso de enseñanza tradicional, ya que se ha comprobado que
mejora el aprendizaje, además de crear condiciones apropiadas
para que el estudiante y el profesor, interactúen dentro de un clima
de practica – aprendizaje.

8. SECUENCIA DIDACTICA:
CONOCIENDO EL UNIVERSO

9. Conducta de entrada
Observación de video

10. Preguntemonos:
escribe un documento de reflexión donde recojas las ideas más
relevantes y conclusiones a que has llegado después de observar el
anterior video.

11. Exploremos:
Grupos: (tres integrantes)
Responder:
¿Qué es para ti el universo?
¿Qué elementos crees que conforman el universo?
¿Cómo crees que se hace de día y de noche?
¿Permanece la luna en el cielo durante el día?
¿Qué son los puntos brillantes que se ven el cielo
durante la noche?
¿Qué forma tiene la tierra?
¿Qué planetas conoces? (sustentación en forma
oral)

13. Produzcamos:
Orientados por el docente realizaran dibujos de las
diferentes teorías del universo en el programa Paint

14. Fase 2: actividad: el sistema solar, el planeta tierra y (Video)

15. Actividades previas
RELLENA LOS HUECOS - El Sistema Solar está formado por______________________, ______________________,
__________________________ y ______________________
- El planeta más cercano al Sol es _________________.
- - Plutón ya no lo consideramos planeta por su ____________________.
- - El Sol es una ______________________.
- - Los planetas más cercanos a la Tierra son ______________________ y ____________________.
- Comprueba lo que has aprendido:
- - Nombra dos satélites.
- - ¿Cuánto tiempo tarda la Tierra en dar una vuelta al sol?
- - ¿Qué es un meteorito?
- - ¿Con qué otro nombre conocemos al “planeta rojo”?
- - ¿Cuál es el planeta más grande del Sistema Solar?
- - ¿Por qué tiene Venus la temperatura más alta que Mercurio si Mercurio está más cerca del Sol?
- UNE CON FLECHAS Sol Satélite * Tiene luz
propia Marte * No tiene luz
propia Estrella Polar
- Reproduce el movimiento de rotación y traslación de la Tierra utilizando una bombilla y una pelota de tenis. Después
añade una pelota de ping pon simulando la Luna. ¿Qué fenómeno se produce?
- 5. _________________________ 6. _________________________ 7. _________________________ 8.
_________________________

16. Los nombres de la mayoría de los cuerpos del firmamento los
hemos heredado de la mitología. Busca información acerca de
los nombres del planeta Marte y sus satélites Fobos y Deimos.
Rodea la opción correcta V (verdadero) o F (falso):
V F ‐ El cinturón de asteroides se encuentra
entre Saturno y Júpiter.
V F ‐ El planeta con mayor temperatura es Mercurio.
V F ‐ La Luna refleja la luz que recibe del Sol.
V F ‐ El movimiento de rotación origina el día y la noche.
V F ‐ El Sol es una estrella.
V F ‐ Los satélites de Marte se llaman Deimos y Titán.

17. SOPA DE LETRAS
S O L O J A M O N Q N S
L A S T I E R R A N E L
N A R D Z R V Ñ M G P T
M B N A I U E Q H S T S
A Z V R F S K C R L U U
R T R O E A I S R V N N
T M V R O T C A J E O E
E S A C S U I S U N M V
P I Ñ U N R C P A E R E
U P N E H N C O U C A Z
R E T A V O A C A J C I
V O N E S Y A U R A N O
Encuentra los planetas del Sistema Solar y ordénalos por proximidad al Sol: 1.
_________________________ 2. _________________________ 3.
_________________________ 4. _________________________

18. preguntemonos
Adivina de qué planeta se trata:
• No tiene satélites.
• Es rocoso.
• Gira en sentido inverso a los demás
planetas.
Contesta:
ƒ¿Qué planeta está más alejado de la Tierra,
Mercurio o Júpiter?
ƒ¿Qué efecto produce la rotación? ¿Y la
traslación? ¿Y el eje de inclinación de la
Tierra?
ƒ¿Por qué se considera a Plutón un planeta
enano?
ƒ¿Por qué cuanto más alejado está el Sol de un
planeta más tiempo dura su año?
ƒ¿Qué planeta tiene el día más corto y cuál lo
tiene más largo?

19. Produzcamos:
Elaboración del sistema solar en
dibujos y maquetas

20. Fase 3: actividad: ¿qué sabemos sobre la luna?
Actividad previa:
Observación video
http://www.caosyciencia.com/visual/fla.php?id_fla=191

21. Preguntémonos:
¿la luna se mueve?
Organizados en grupos de cuatro consultaran en wiki (sala de informática) los siguientes
conceptos:
Fases de la Luna.
Movimientos de traslación y rotación.
Eclipses de Sol.
Eclipses de Luna.
Luna llena, creciente, menguante y nueva.
En una mesa redonda se debatirán las respuestas, las cuales nos resolverán el interrogante si la
luna se mueve.

22. Exploremos:
¿Qué vemos de la luna
Organizados en los mismos grupos, elaboraremos un collage con diferenTes imágenes
CONSULTADAS EN GOOGLE.
LUEGO RESPONDERÁS LOS INTERROGANTES
COMOtarea es individual.
¿Conoces la geología de la Luna?
¿Hay cráteres en la Luna?
¿Existe agua en este
satélite? Para comenzar la actividad,

23. PRODUZCAMOS:
Practiquemos juntos: Primer viaje a la Luna
Esta actividad es grupal. Forma un grupo de cuatro compañeros o compañeras
como máximo. Una vez constituido el grupo, dad respuesta a las siguientes
preguntas:
Fotografía. Primer viaje a la Luna. Armstrong. Fuente: Agrega.
El primer viaje del hombre a la luna se realizó, evidentemente, en una nave,
¿cómo se llamaba esta nave?
¿Qué día y dónde se produjo el lanzamiento de la nave?
¿Quiénes tripulaban esa nave? ¿De dónde eran? ¿Qué edad tenían?...
¿Qué día llegaron a la Luna?
¿Qué día volvieron a la Tierra?
¿Cuáles fueron los tripulantes que pisaron la Luna y en qué orden?
¿Cuántos viajes a la Luna se han hecho hasta la actualidad?
¿Cómo se han llamado las naves que han viajado a la Luna?
Los primeros astronautas que pisaron la Luna, ¿volvieron a la Luna en otras
misiones?

24. Evaluacion
Las fases lunares son siete.
a) Verdadero.
b) Falso.
Opción correcta: b)
La Luna es el único satélite natural de la Tierra.
a) Verdadero.
b) Falso.
Opción correcta: a) Indica si esta oración es verdadera o falsa:
La fuerza de atracción de la Luna sobre la Tierra es la causa de las
mareas.
a) Verdadero.
b) Falso.
Opción correcta: a)
¿Quiénes fueron los primeros hombres en llegar a la Luna?
a) Armstrong.
b) Kenedy.
c) Collins.
d) Aldrin.
e) Nelson.
Opción correcta: Armstrong, Kenedy, y Collins.

25. ¿Marca la opción correcta en cada caso:
a) Verdadero
b) Falso
Opción correcta: a). En primavera y otoño el Sol ilumina por igual ambos
hemisferios.
Marca la opción correcta
¿Por qué hace más calor en verano que en invierno?
a) El Sol está más cerca de la tierra.
b) Debido a que la Tierra está inclinada.
c) Ninguna de las opciones es correcta.
Opción correcta: b)
La Luna influye en las mareas por...
a) Por la fuerza centrífuga que ejerce.
b) Por la fuerza centrípeta que ejerce.
c) Por la diferencia entre la atracción lunar y la fuerza centrífuga.
Opción correcta: c)
Un eclipse ocurre cuando:
a) El Sol y la Luna están alineados.
b) El Sol y la Tierra están alineados.
c) La Tierra y la Luna están alineadas.
d) El Sol, la Tierra y la Luna están alineados.
Opción correcta: d)

26. proyectadas
evaluacion
TEORIAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSOGRADO 4 - ___
NOMBRE: ___________________________________CODIGO:________ FECHA: ___
1. Resuelva las siguientes preguntas escogiendo el término que mejor completa cada
afirmación:
a) El ________________ (sistema solar, universo) es todo aquello que existe:
galaxias, constelaciones, planetas.
b) El sol es una gran masa de _____________(líquidos, gases, metales)
incandescente que mantiene a losplanetas girando a su alrededor.
c) Los _________________(meteoritos, satélites, planetas)son grandes cuerpos
celestes que siguen orbitas(circulares)alrededor de una estrella.
d) El planeta ________________(jupiter,Saturno,urano) es el más grande del sistema
solar.
2. ordene de 1 a 5 los momentos de formación del universo de acuerdo con lo que
plantea la teoría del big bang.
a) ____Constante alejamiento de las galaxias
b) ____La materia y la energía salieron en todas las direcciones
c) ____Estallido producido por altas presiones y temperaturas
d) ____Gran concentración de materia en un solo punto del espacio
e) ____La materia se concentra en diferentes puntos formando galaxias

27. Resultados de aprendizaje
A través de la aplicación de este proyecto se logró que los
estudiantes no solo se limiten a memorizar los contenidos de
los temas sino aplicar estrategias de aprendizaje significativo
en el área de ciencias sociales.
Además se incentivó en el alumnado el cumplimiento en el
trabajo, la participación en clase, la responsabilidad en
participaciones individuales y grupales, creatividad y
motivación en la realización de sus trabajos, expresar las ideas
de lo aprendido, manejo de los recursos educativos digitales
abiertos REDA.

28. Fotografia: aplicación de proyecto:
Creacion del universo en paint

31. GRACIAS