El documento presenta un programa de formación para operar excavadoras. El programa tiene una duración máxima de 40 horas y busca brindar capacitación en condiciones básicas de operación de excavadoras al sector de la construcción. El documento describe los objetivos del programa, los requisitos de ingreso, la estrategia metodológica centrada en competencias, y los perfiles y responsables del diseño del programa.
Presenta un ejemplo de como realizar una acta preparatoria de la actividad "instalación de cubierta de techos" en una obra de construcción. Incluyendo los actuales requerimientos por Covid-19. Además se proponen materiales con sus respectivas fichas técnicas.
Presenta un ejemplo de como realizar una acta preparatoria de la actividad "instalación de cubierta de techos" en una obra de construcción. Incluyendo los actuales requerimientos por Covid-19. Además se proponen materiales con sus respectivas fichas técnicas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
1. diseño basico exvavadora
1. LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA
MATERIALES HERRAMIENTAS
Modelo de
Mejora Continua
RED TECNOLÓGICA
MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN
VERSIÓN:
DURACIÓN
MÁXIMA
40 horas
1
CONDICIONES BÁSICAS PARA OPERAR EXCAVADORA
84510019
JUSTIFICACIÓN:
El programa en Condiciones básicas para Operar Excavadora
se creó para brindar al sector productivo de la infraestructura y la construcción, la posibilidad de
incorporar personal con altas calidades laborales y profesionales que contribuyan al desarrollo
económico, social y tecnológico de su entorno y del país, así mismo ofrecer a los aprendices
formación en las tecnologías en las TICS.
Colombia, actualmente cuenta con un gran desarrollo en infraestructura vial y del sector de la
construcción y su fortalecimiento y crecimiento socio-económico tanto a nivel regional como
nacional, dependen en gran medida de un recurso humano cualificado y calificado, capaz de
responder integralmente a la dinámica del sector. El SENA es la única institución educativa que
ofrece el programa con todos los elementos de formación profesional, sociales, tecnológicos y
culturales, metodologías de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última generación,
estructurado sobre métodos más que contenidos, lo que potencia la formación de ciudadanos
librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y emprendedores, que lo acreditan y lo hacen
pertinente y coherente con su misión, innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias
y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando
positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.
SECTOR DEL PROGRAMA:
INDUSTRIA
Vigencia del
Programa
Fecha inicio Programa:
Fecha Fin Programa:
20/04/2010
DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA
CÓDIGO:
El programa aún se encuentra vigente
REQUISITOS DE
INGRESO:
-Carta de presentación expedida por la comunidad.
-Cumplir con el trámite de selección definido por el Centro
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA:
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco
de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas
activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales;
soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en
ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan
al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.
Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre
el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las
cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:
-El instructor - Tutor
-El entorno
-Las TIC
-El trabajo colaborativo
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2. LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA
MATERIALES HERRAMIENTAS
Modelo de
Mejora Continua
RED TECNOLÓGICA
MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN
COMPETENCIA
DENOMINACIÓN
CÓDIGO:
270101012 OPERAR RETROEXCAVADORA EN EXPLOTACIONES MINERAS Y OBRAS CIVILES.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN
4 INTERPRETAR MANUAL DE PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS DE OPERACIÓN DE LA PALA
1 RECONOCER LAS PARTES Y USO DE LA EXCAVADORA SEGÚN SU SISTEMA DE RODAJE.
2 CALCULAR LA PRODUCCIÓN, CICLOS DE TRABAJO Y RENDIMIENTOS DE LA PALA RETROEXCAVADORA
SEGÚN TIPO DE TRABAJO Y MATERIAL A CARGAR.
5 IDENTIFICAR LA NORMATIVA DE SEGURIDAD Y SEÑALIZACIÓN PARA LA OPERACIÓN DE EXCAVADORA
SEGÚN NORMATIVA VIGENTE.
3 IDENTIFICAR LOS FRENTES DE TRABAJO, SEGÚN TIPOS DE TERRENOS, PENDIENTES, TIPO DE MATERIAL
PARA CARGUE, ÁNGULOS DE TALUDES SEGÚN MANUAL DE PROCEDIMIENTOS.
6 RECONOCER LAS TÉCNICAS DE OPERACIÓN DE LA EXCAVADORA SEGÚN MANUALES TÉCNICOS Y
SEGURIDAD INDUSTRIAL.
1 Manual de operación de excavadoras
2 Partes de la excavadora.
3 Mecánica: Conceptos, mecanismos, procedimientos, ajustes, herramientas
4 Conceptos básicos de propiedades de los suelos, densidad, peso, volumen.
5 Conceptos básicos de producción, , Ciclos De Trabajo Y Rendimientos
6 Tipos de trabajos, tipos de terrenos y pendientes, tipos de material para cargue, ángulos de taludes.
7 Normas de Seguridad industrial en operación de equipos.
3. CONOCIMIENTOS
3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
1 Reconocer las partes y uso de la excavadora
2 Calcular la producción, ciclos de trabajo y rendimientos de la excavadora
3 Identificar los frentes de trabajo, tipos de terrenos, pendientes, tipo de material para cargue, ángulos de taludes
4 Interpretar manual de procedimientos y técnicas de operación de la pala retroexcavadora.
5 Identificar la normativa de seguridad y señalización para la operación de excavadora.
6 Reconocer las técnicas de operación de la excavadora
3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO
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3. LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA
MATERIALES HERRAMIENTAS
Modelo de
Mejora Continua
RED TECNOLÓGICA
MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN
1 Reconoce las partes y uso de la excavadora según su sistema de rodaje.
2 Calcula la producción, ciclos de trabajo y rendimientos de la pala retroexcavadora según tipo de trabajo y material a
cargar.
3 Identifica los frentes de trabajo, según tipos de terrenos, pendientes, tipo de material para cargue, ángulos de taludes
según manual de procedimientos.
4 Interpreta manual de procedimientos y técnicas de operación de la pala retroexcavadora.
5 Identifica la normativa de seguridad y señalización para la operación de excavadora según normativa vigente.
6 Reconoce las técnicas de operación de la excavadora según manuales técnicos y seguridad industrial.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos
Académicos
Competencias
mínimas
Experiencia laboral
y/o especialización
CONTROL DEL DOCUMENTO
CARGO
NOMBRE DEPENDENCIA / RED FECHA
JOSE VICENTE GRANADA INSTRUCTOR
Responsable
del diseño
CENTRO DE
TECNOLOGIAS PARA LA
CONSTRUCCION Y LA
MADERA. REGIONAL
15/04/2010
JORGE BAHAMON INSTRUCTOR
Responsable
del diseño
null. REGIONAL DISTRITO
CAPITAL
15/04/2010
NANCY CIFUENTES INSTRUCTORA
Responsable
del diseño
DIRECCION GENERAL.
DIRECCIÓN GENERAL
16/04/2010
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4. LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA
MATERIALES HERRAMIENTAS
Modelo de
Mejora Continua
RED TECNOLÓGICA
MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN
LUIS ORLANDO CORTES NORMALIZADOR
Responsable
del diseño
CENTRO DE
TECNOLOGIAS PARA LA
CONSTRUCCION Y LA
MADERA. REGIONAL
16/04/2010
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