Este documento presenta un curso sobre literatura hispanoamericana del siglo XX. Se divide la materia en cuatro sesiones que cubren temas como el modernismo, autores como Borges, Cortázar y García Márquez, y la revolución narrativa en la nueva prosa latinoamericana con escritores como Asturias y Carpentier. También incluye requisitos para la evaluación de trabajos y una lista de posibles autores a estudiar.

1. Literatura Hispanoamericana Siglo XX
Mª Belén García Llamas

2. 1. Los orígenes1. Los orígenes
INTRODUCCIÓN
2. La literatura hispanoamericana desde el
prisma de su fundación y diversidad
originaria.
2. La literatura hispanoamericana desde el
prisma de su fundación y diversidad
originaria.
3. Desde el centro de la historia a la
vanguardia artística y el reconocimiento
universal.
3. Desde el centro de la historia a la
vanguardia artística y el reconocimiento
universal.
Primera sesiónPrimera sesión

3. 1. Renovación modernista:
1. La realidad americana y la
renovación del cuento:
Horacio Quiroga
2. Leopoldo Lugones. Una
literatura de las “fuerzas
extrañas.”
1. Renovación modernista:
1. La realidad americana y la
renovación del cuento:
Horacio Quiroga
2. Leopoldo Lugones. Una
literatura de las “fuerzas
extrañas.”
Segunda sesiónSegunda sesión

4. 1.Jorge Luis Borges: el escritor en su laberinto.
2.Julio Cortázar: la literatura fantástica en
busca de su identidad americana.
3.El “boom” de los sesenta. Gabriel García
Márquez, el mago de las palabras.
1.Jorge Luis Borges: el escritor en su laberinto.
2.Julio Cortázar: la literatura fantástica en
busca de su identidad americana.
3.El “boom” de los sesenta. Gabriel García
Márquez, el mago de las palabras.
Tercera sesiónTercera sesión
La revolución narrativa de la nueva prosa
latinoamericana

5. 1. Miguel Ángel Asturias y “lo maravilloso.”
2. Alejo Carpentier: la mágica interpretación de la historia.
3. Augusto Roa Bastos: el discurso del poder.
4. Juan Rulfo y la novela de la Revolución.
5. Mario Vargas Llosa: el realismo contemporáneo.
1. Miguel Ángel Asturias y “lo maravilloso.”
2. Alejo Carpentier: la mágica interpretación de la historia.
3. Augusto Roa Bastos: el discurso del poder.
4. Juan Rulfo y la novela de la Revolución.
5. Mario Vargas Llosa: el realismo contemporáneo.
Cuarta sesiónCuarta sesión

6. REQUISITOS PARA LA EVALUACIÓN
•Extensión: El trabajo se presentará sobre las dos novelas mínimo 6 folios y
máximo 8 folios.
•Habrá cuatro temas / eje en el trabajo. Hay que analizar: (1) La originalidad, (2)
El estilo, (3) Los temas predilectos y (4) La concepción de la Literatura Fantástica o
“de lo real maravilloso” de los autores seleccionados.
•El alumno debe consultar, previamente a la redacción, el artículo y documento en
power point publicado en el blog “Desde Rio de Janeiro.blogspot.com”, titulado
“Para presentar un trabajo académico”, donde se establecen criterios de redacción,
normas y organización:
http://desderiodejaneiro.blogspot.com.br/search/label/Desarrollar%20destrezas%20escri
•Para que sea evaluado el comentario de texto se exige que el trabajo sea
completamente original (hay una base teórica de consulta, en ese caso, se incluyen
de forma obligatoria y claramente las fuentes de donde se ha extraído la
información).
•Si el trabajo presentado no atiende a uno o a cualesquiera de estos
requisitos y normas, la Tarea Final no será evaluada.

7. TAREAS DEL CURSO Y EVALUACIÓN
TRABAJO OBLIGATORIO
Comentario de texto de dos novelas /dos relatos (o una selección de
cuentos de una colección) de dos autores .
El alumno puede seleccionar textos a partir de la selección de autores
proporcionada. Debe informar al profesor de su elección.
• Si el alumno analiza otros autores fuera de esa selección, deberá
consultar previamente al profesor.
• Los textos seleccionados solo podrán ser trabajados por un único
alumno (por eso debe consultar al profesor para confirmar que
nadie los ha elegido antes).

8. Aproximación lectora al contenido
TÍTULO:
AUTOR:
EDITORIAL Y COLECCIÓN:
GÉNERO Y TIPO:
TÍTULO:
AUTOR:
EDITORIAL Y COLECCIÓN:
GÉNERO Y TIPO:
2. PERSONAJES PRINCIPALES: Se puede especificar: orden de importancia,
protagonismo, características…hechos o acciones vinculadas al sistema de
personajes…
3. TEMA PRINCIPAL Y TEMÁTICAS SECUNDARIAS O TERCIARIAS:Jerarquización de
ideas y conceptos: de lo general a lo particular
4. RESUMEN DEL ARGUMENTO: Se puede delimitar el número de palabras o el tipo
de resumen: analítico por ítems, elaborado en x líneas, palabras claves…
5. OPINIÓN RAZONADA SOBRE EL LIBRO Y VALORACIÓN PERSONAL (criterios
académicos)
6. INVESTIGAR CONTEXTO HISTÓRICO LITERARIO-POLÍTICO QUE RODEA A LAS
OBRA

9. ESQUEMA DEL COMENTARIO DE TEXTO
1.- Introducción:
Breve presentación del autor. Datos sucintos biográficos y bibliográficos.
Época histórica /movimiento artístico en el que se incluye (características generales).
El texto: libro / colección donde se publica. Datos bibliográficos. Características generales sobre el libro (estilo, contenidos
generales).
COMENTARIO DE TEXTO
1. Breve resumen del significado general del texto.
2. Estructura Externa. Identificar la forma externa de la obra: organización en partes y capítulos, etc.
3. . Estructura Interna
Partes del la obra por su temática y significado. Identificar por el significado + forma las partes del poema. Así: 1ª
Parte /2ª Parte / 3ª Parte; etc (las que sean).
Entrar en cada una de las partes. Ir por capítulos. Analizar el significado a través de los recursos estilísticos; etc.
Se pueden consultar los rasgos estilísticos en la página explicativa del Ministerio de Educación de España :
4. Conclusiones
En esta parte (muy importante) reconectar las ideas expuestas en el apartado de introducción y del resumen del contenido del texto.
Verificar si las características generales de la época, generación a la que pertenece el autor, si los fundamentos estéticos-ideológicos
se cumplen el poema analizado, etc.
Aquí si es importante que el alumno sea capaz de establecer relaciones entre época / autor / texto.
Terminar definiendo la importancia de ese poeta: juicio personal de los hallazgos encontrados en el poema objeto del trabajo.

10. Autores
1. Gabriel García Márquez
2. Julio Cortázar,
3. Juan Carlos Onetti,
4. José Donoso
5. Adolfo Bioy Casares,
6. Ernesto Sabato
7. Jorge Luis Borges
8. Alejo Carpentier
9. José Lezama Lima
10. José Donoso
11. Miguel Ángel Asturias
12. Juan Rulfo
13. Juan José Arreola
14. Carlos Fuentes
15. Sergio Pitol
16. Augusto Monterroso
17. Álvaro Mutis
18. Miguel Ángel Asturias
19. Laura Esquivel
20. Isabel Allend
21. Elena Poniatowska
22. Cristina Peri Rossi
23. Augusto Roa Bastos
24. Mario Vargas Llosa
25. José María Arguedas
26. Juan Carlos Onetti
27. Arturo Uslar Pietri
28. Guillermo Cabrera Infante

11. Se nos educa —cuando se nos educa,
cosa cada vez menos frecuente— para
disciplinamos en nuestros deberes, pero
no en nuestros placeres y en nuestras
mejores aptitudes. Por eso nos cuesta
tanto trabajo ser felices. Aprender a
escribir libros es una tarea muy larga, un
placer extraordinariamente laborioso que
no se le regala a nadie y al que se llega
después de mucho tiempo de dedicación
disciplinada y entusiasta. Esos genios de
la novela que andan a todas horas por los
bares son genios de la botella más que de
la literatura.

12. La enseñanza de la literatura, sirve
para algo más que para descubrirnos
lo que otros han escrito y es
admirable: también sirve para que
nosotros mismos aprendamos a
expresarnos mediante ese signo
supremo de nuestra condición
humana, la palabra inteligible, la
palabra que significa y nombra y
explica. No la que niega y oscurece,
no la que siembra la mentira, la
oscuridad y el odio.
La enseñanza de la literatura, sirve
para algo más que para descubrirnos
lo que otros han escrito y es
admirable: también sirve para que
nosotros mismos aprendamos a
expresarnos mediante ese signo
supremo de nuestra condición
humana, la palabra inteligible, la
palabra que significa y nombra y
explica. No la que niega y oscurece,
no la que siembra la mentira, la
oscuridad y el odio.
La literatura no está sólo en los libros, y menos aún en los grandilocuentes actos
culturales, en las conversaciones chismosas de los literatos o en los suplementos
literarios de los periódicos. Está en la habitación cerrada en la que alguien
escribe a altas horas de la noche o en el dormitorio en el que un padre le cuenta
un cuento a su hijo, que tal vez dentro de unos años se desvelará leyendo un
tebeo, y luego una novela. Uno de los lugares donde más intensamente sucede
la literatura es el aula en donde un profesor sin más ayuda que su entusiasmo y
su coraje le transmite a uno solo de sus alumnos el amor por los libros, el gusto
por la razón en vez de por la brutalidad, la con ciencia de que el mundo es más
grande y más valioso que todo lo que puede sugerirle la imaginación.

13. Algunos puritanos la consideran un
lujo. En todo caso es un lujo de
primera necesidad. Pero que sea
necesaria no quiere decir que sea un
tesoro puesto al alcance de la mano.
Todos sabemos que las cosas que
más instintivamente llevamos a cabo
han requerido un aprendizaje muy
lento y muy difícil. De hecho, los
mayores logros del arte, de la música,
de la literatura, incluso del deporte,
tienen en común una apariencia de
facilidad. Pero a ese atleta que en
menos de diez segundos corre cien
metros ese instante único le ha
costado años de entrenamiento.
ANTONIO MUÑOZ MOLINA

14. Y aprender a leer
los libros y a
gozarlos también
es una tarea que
requiere un
esfuerzo largo y
gradual, lleno de
entrega y
paciencia, y
también de
humildad. Pero ya
decía Lezama
Lima que sólo lo
difícil es
estimulante.
Y aprender a leer
los libros y a
gozarlos también
es una tarea que
requiere un
esfuerzo largo y
gradual, lleno de
entrega y
paciencia, y
también de
humildad. Pero ya
decía Lezama
Lima que sólo lo
difícil es
estimulante.