Guia Recuperativa

1. 3rd
EnglishWorksheet– First Level (Tercera Guíade Inglés-Primernivel)
Traditions(Tradiciones) Objective:Tocreate a written textabout traditions.
Name:_____________________________________________________________________
1.Write downabout anyChileantraditionsusingthe 10 linesgiven.Mentionthe
Title,place,origenanddraworput an image aboutit.(Escribe sobre cualquier
tradición chilenautilizandolas10 lineasdadas.Mencionael titulo,lugar,origeny
dibujaocoloca una imagende latradición).
Title(Titulo):________________________________
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Image(ImagenoDibujode latradición)

2. GUÍA: “Los desastres naturales en Chile”.
Nombre:
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Curso: ____________________________ Fecha:
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INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente las actividades presentadas.
I Análisis de fuentes primarias:
¿Qué son los desastres naturales?
Son aquellos cambios violentos o repentinos en el medio ambiente, cuyas
repercusiones pueden causar pérdidas materiales y de vidas, y que son producto
de eventos ambientales donde no se halla presente la mano del ser humano,
como son los terremotos, inundaciones, tsunamis, entre otros.
Chile, en general, y cada uno de sus ambientes naturales, tienen características
geográficas particulares. Muchas veces, la acción y la localización de las
personas
en ellos pueden generar riesgos para la población, en especial cuando habitan
en zonas de riesgo, como laderas y bordes de ríos.
Desastres naturales en el Norte Grande y Norte Chico
Los ambientes del norte de Chile están expuestos a desastres naturales
comunes a la mayor parte del territorio, como los sismos. Además, hay otros que
se deben a las características geográficas propias del ambiente, como las
inundaciones producidas por lluvias de verano en el altiplano y la desertificación
de sus valles y oasis, fenómeno en el que también influye la acción humana.

3. 1. Subraya los riesgos que existen en la localidad en que vives. Señala si en
su localidad se toman las medidas preventivas adecuadas o si se realizan
acciones incorrectas.
2. ¿Qué relación existe entre el ambiente natural de la zona norte con los
riegos naturales al que están expuestos?
Desastres naturales en la Zona Central y Sur
Estos ambientes de Chile están expuestos a desastres naturales
comunes a la mayor parte del territorio, como sismos y erupciones
volcánicas. Además, hay otros que se deben a las características
geográficas propias del ambiente, como la sequía o las olas de calor o de
frío que se pueden producir especialmente en las zonas interiores.

4. 3. Subraya los riesgos que existen en la localidad en que vives. Señala si en
su localidad se toman las medidas preventivas adecuadas o si se realizan
acciones incorrectas.
4. ¿Cuál de los siguientes riegos naturales puede afectar mayormente a la
población en tu localidad? Argumenta el motivo de tu respuesta.

5. II. Análisis de cuadros y conceptos
Desastres Naturales en la Zona Austral
Los ambientes de la Zona Austral están expuestos a desastres naturales
comunes a la mayor parte del territorio, como sismos y tsunamis. Además,
hay otros que se deben a las características geográficas propias del
ambiente, como las olas de frío, nevazones y temporales de viento.
5. Subraya los riesgos que existen en la localidad en que vives. Señala si en
su localidad se toman las medidas preventivas adecuadas o si se realizan
acciones incorrectas.
6. Crees que nuestro país y su población están preparados para prevenir y
mitigar los desastres naturales que pueden afectar a Chile.
III. Línea de tiempo
Construir una línea de tiempo con los principales desastres naturales que han
ocurrido en Chile

6. Guía de Trabajo Evaluada
Nombre Asignatura: Lenguaje y Comunicación.
I.-Introducción: Antesde entrar en el desarrollo de esta “Guía Práctica”, recordemos brevemente
las características que destacan y diferencian a los Textos no Literarios, especialmente de carácter
argumentativos:
A) Sirven para dar a conocer y exponer a los demás nuestras ideas con argumentos valederos
(comprobables), y nos sirven, también, para comprender los argumentos de otras personas.
B) Para detectar que las ideas, expuestas por otros sujetos, carecen de fundamentos y medios de
pruebas por lo cual, pierden toda credibilidad y validez, en un debate.
C) Propicia y elige el diálogo constructivo, estructurado y analítico, entre las partes en conflicto o
desacuerdo, donde siempre intentaremos convencer y persuadir a nuestra contraparte (receptor).
D) Contribuye a desarrollar nuestras capacidades lingüísticas, aportando una actitud de seguridad y
confianza en nuestros planteamientos. (Argumentos). Y por último no debemos, perder de vista, la
estructura (formato), de la mayoría de este tipo de escritos, los cuales usan el conocido: “Método de
los Tres Párrafos”, y como ya sabemos, consiste en dividir el escrito, en tresgrandes párrafos:
Introducción, Desarrollo y Conclusión (Revisar Guía Anterior), cada uno de estos párrafos tiene una
intención especial, recuerda siempre que la atención de este Discursos es tratar de: Persuadir y
Convencer.
II.- Desarrollo: Procede a leer comprensivamente el siguiente texto Argumentativo no Literario y
posteriormente,contesta sus interrogantes:
El miedo del chileno a ser donantede órganos
El tema de los donativos de órganos volvió a estar en el centro de la polémica en Chile luego de que
Alejandra Adaros de 25 años, quien sufría de fibrosis quística no alcanzó a recibir a tiempo el
transplante de sus dos pulmones y murió (…) en la Clínica Las Condes de la capital (…).Siete meses
debió esperar la ingeniera civil industrial para la cirugía y su deceso generó una crítica más sobre la
Ley de Trasplantes 19.451,que impulsa y además destraba la donación de órganos al darle un
carácter de donante a todos los mayores de edad que no hayan expresado en vida la voluntad
contraria, ante la actitud de los chilenos frente al problema.
Sin duda, el problema más grave es que de acuerdo a cifras del Registro Civil de Chile, desde el 15 de
enero pasado, día que la ley se validó, hasta la tercera semana de mayo, un total de 276.377 chilenos
optaron por el Registro Nacional de No Donante a través de un formulario que solicitan al obtener o
renovar la cédula de identidad o el permiso de conducir (…). Según explicó a la web www.uv.cl, el
Nombre Alumno: Curso: : 1º NIVEL Puntaje:
Fecha Respuesta Guía:
17/OCTUBRE/2021
Fecha Retroalimentación: 15 ptos.
Unidad: 2-Clase práctica de Lecturas
comprensivas para diversos textos de
carácter no literario, de preferencia
argumentativos, detectando propósito
de estos.
Saludo Motivacional: Como siempre, espero que al recibo de
la presente Guía de Estudio, su ánimo
sea el mejor, frente a los duros días y
momentos que nos ha tocado vivir. Así
que. Mucha: ¡fuerza y vigor!.
Instrucciones: El desarrollo de esta guía, se encuentra
enfocado a un aspecto práctico del tipo
de Texto no Literario, donde aplicarás
todos los contenidos de las preguntas
formuladas

7. neurólogo Juan Eurolo, jefe de la cátedra de Neurología en la Universidad de Valparaíso y médico del
hospital Carlos van Buren, la causa de esta negativa está en la poca aceptación que la cultura chilena
tiene de la muerte. Eurolo, señaló a ww.uv.cl que “la gente le tiene miedo a dos cosas con respecto a
la muerte: una es al dolor que se puede producir, y en segundo lugar, a lo que pasa después de morir.
¿Se acaba la conciencia junto con el cerebro? Mientras más cultura tiene la persona, más tranquila se
queda respecto de este tema, porque tiene claro que la conciencia está en el cerebro, de modo que sin
cerebro no hay nada que hacer”. En tanto, para el abogado AldoTopasio, académico de la Escuela de
Derecho de la UV, también cree que la cultura de la muerte que tiene el país, ligada al más allá o
mejor dicho a un cielo o a un infierno, no le permite ser racional. “(…) Una vez que se tiene certeza
[científica] total, ya se puede certificar la muerte. Ahora, pienso que ése es el punto que puede
dificultar a las personas tomar la decisión de donar o no donar, porque allí se entrelazan elementos
muy válidos, probablemente de origen religioso, y la persona puede tener dudas de si la certificación
es exacta. Es decir, con todo lo científico que puede tener el equipo médico, con toda su calidad
científica, aún así, la persona puede tener reservas, ya que se enfrenta a un problema que es
permanente en el ser humano, que es la existencia, el problema de la disposición del propio cuerpo.
Puede resultar difícil”, explicó: “Con todo, creo que estadísticamente se dan poco estas situaciones,
creo que el problema está en que para estos hechos la gente se muere menos. Hay que pensar que se
trata de personas sanas, generalmente jóvenes. Esto va reduciendo la posibilidad”, agrega Topasio
sobre porque hay pocos donantes en Chile. Asimismo, la negativa de los familiares a donar órganos
es debido, especialmente, a la esperanza que se tiene de que el paciente con muerte cerebral pudiera
revivir y se debe a ese pensamiento Católico de que se puede levantar de un día para otro, como
Lázaro. “La gente no sabe que la muerte no es un acto, no es un momento: es un proceso. Nadie
muere de un viaje, aunque le hayan cortado la cabeza en una guillotina. El cerebro, sin sangre, no se
demora más de tres minutos en morir, y ya desde el primer segundo está en coma. Muriendo el
cerebro, la persona está muerta. Ahora, el resto es nada más lo que tiene que venir: hasta quince días
después de morir, siguen creciendo las uñas y el pelo, y los músculos incluso podrían revivir. Es
complejo, y es un proceso”, señala Eurolo: “”el 30% de las personas es reacia a donar”.Alejandra
Adaros se había agravado el martes, cuando una hemorragia interna la sacó de la lista de prioridades,
pero la aparición de un donante sumada a una leve mejoría en su condición en las últimas horas de
esa jornada le permitió a los especialistas intentar el procedimiento, que tras casi cinco horas de
duración le provocó una falla multisistémica irreversible. Por su parte, Ernesto Palm, gerente general
de la Corporación del Trasplante, declaró a www.lanacion.cl que “es absolutamente normal (la
cantidad de inscritos). La donación de órganos es un tema complicado y es entendible que exista gente
que no acepta ser uno”. Palm informó que de acuerdo a cifras que maneja, un 20% de la población es
contraria a ser donante y “si lo trasladamos al total nacional, eso representa tres millones de
personas, por lo que 270 mil, si bien no es lo ideal, todavía significa una cifra baja”. Aunque la
verdadera preocupación que tiene Palm es crear mecanismos para reducir una lista de espera que
actualmente: 1.800 pacientes y una campaña educativa que promueva la donación entre la gente
chilena.
III.- Cuestionario
Nota: Se recomienda que sus respuestas sean largas y bien fundamentadas. Entregue ejemplos,
comparaciones, exprese su opinión personal, etc. Enviar al correo: martinezampueroa&gmail.com y
no olvide: poner su nombre y dos apellidos. Nivel, y Cede.
1. De acuerdo al texto, ¿qué hecho puso en el centro de la polémica la donación de órganos en Chile?
2. ¿Por qué la Ley de Trasplantes 19.451, impulsa y destraba la donación de órganos, dará resultados?
3. ¿Cuál es la preocupación que tiene el gerente general de la Corporación del Trasplante, con esto?
4. De acuerdo a las cifras que se manejan ¿Cuántas personas en Chile son contrarias a ser donantes?
5. ¿Cuántas personas optaron por el Registro de No Donante a mayo de 2010 y cuáles fueron sus
razones?
6. ¿Consideras importante el tema expuesto, por qué razones, en la salud qué otros Temas existen?
7. ¿Cuál es la tesis que aquí se presenta? (Recuerde que normalmente el título da un indicio al
respecto)
8. Señale cuatro argumentos entregados por lo médicos, que fundamenten la tesis del texto.
9.- ¿Cuál crees Tú, que será el futuro panorama de las donaciones de órganos en Chile? Fundamenta
10.- ¿Tú eres donante o no?. ¿Cuáles son tus motivos para serlo o para negarte a ello?
11.- ¿Crees que en Chile existe el tráfico y comercio de órganos; para quienes puedan pagarlo

8. CIENCIAS NATURALES: GUIA N° 3 DE RECUPERACION - 1° Nivel - HC
NOMBRE: FECHA:
Unidad (5ª): Nutrición celular y sistémica
Objetivos: Conocer mecanismos de nutrición de los organismos vivos.
Reconocer organización y función digestiva.
ACTIVIDAD EVALUADA DEL ESTUDIANTE:
 Responda las siguientes interrogantes, en relación al Sistema Digestivo, su
función alimentaria en el ser humano y en la fotosíntesis (total 24 pts.)
1.- (2 pts.) ¿Qué son los Sistemas Biológicos? Nombre cuatroSistemas conocidos por
Ud.
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.....
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
2.- (3 pts.) Indique en orden los órganos del Sistema Digestivo humano:
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…..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..
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….
3.- (4 pts.) Explique cuatro funciones del Tubo digestivo:
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
….

9. 4.- (3 pts.) ¿Cuáles son las glándulas anexas y que función cumplen?
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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….
5.- (2 pts.) ¿Explique la diferencia entre Alimento y Nutriente?
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
6.- (2 pts.) ¿Cuáles son los principales nutrientes de la dieta del ser humano?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………………………………………………………………………………
……….……………………………………………………………………………………………………………………………
7.- (2 pts.) ¿Qué significa para Ud. alimentarse con una dieta equilibrada?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………..
8.- (2 pts.) Indique el proceso a través del cual se alimentan las plantas y qué
organelos celulares participan?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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9.- (4 pts.) Con respecto a la Fotosíntesis:
a) ¿Qué materias primas necesitan las plantas?
b) ¿Qué función cumple el sol en la fotosíntesis?
c) ¿cuáles son los productos de la fotosíntesis?
d) Indique dos razones para destacar la importancia de las plantas y vegetales:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
¡¡¡GRACIAS POR SU PARTICIPACION – HASTA LA PROXIMA CLASE!!!

10. CONTENIDO PRIORIZADO DE MATEMÁTICAS . PRIMER NIVEL . SEDE
COLBUN Y PANIMÁVIDA.
LA DIVISIÓN EN EL ÁMBITO DE LOS NATURALES.
La divisiónenN.se puede expresar de varisformas: como par ordenado ( 6 / 2 ) , como una
divisióncomún( 6 : 3 = ) y como fracción
6
3
.
Los términosopartesde una división,son:El Dividendo,Divisor,Cocienteyresiduo.A manera
de ejemplo, lespresentounaserie de ejerciciosque identificancadauna de laspartes
enunciadas.
DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESIDUO.
36 8 4 4
50 5 10 0
3.680 4 920 0
17.986 24 ------- ---------
38.492 79 ------------- ----------
La divisiónpuede serexactaoinexacta.Esexactacuandoel residuoescero,o cuandono sobra
nada.Ejemplo: 84: 12 = 7 el residuoescero
0
Es inexactasi el residuoescualquiernúmeronatural Ejemplo67: 9 = 7 el residuooloque
sobra son4. Porlo tanto,la divisiónesinexacta.
A continuación,ycomouna formade evaluarloscontenidostratados,resuelvalossiguientes
ejerciciosyencierre enunacuerdalasdivisiones que seanexactas.
364: 91 = ………………………………………
589: 42 = …………………………………….
2.643: 8 = ………………………………………
5.978: 12 = ………………………………………
16.498: 67 =……………………………………
400.000: 10 = ………………………………………
1.689.238: 279 = -------------------------------