Secuencias bloque i historia 2013

HISTORIA DE MEXICO 3er Grado
BLOQUE TEMÁTICO I: Las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de nueva España
Periodo a realizar: 19 de Agosto a octubre del 2013
Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicación temporal espacial de las culturas prehispánicas. Los viajes de exploración.
El proceso de conquista y la colonización de Nueva España
Propósito: Elaboren una perspectiva general de la cultura de la organización social, económica y política de los pueblos
prehispánicos.
 Analicen algunas casas y consecuencias de la conquista
Aprendizaje esperado: Organizar por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la conquista al
Virreinato.
 Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones para el descubrimiento, conquista y el avance de la
colonización de Nueva España.
Competencia
s a lograr
Comprensión del tiempo y del
espacio histórico
Manejo de la información histórica. Formación de una conciencia
histórica para la convivencia
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO
 Escribir un pequeño texto en equipos acerca de que es la historia y un integrante
lo lea al grupo y se hagan comentarios al respecto
 Proponer al grupo que en forma individual cuenten su historia ubicándola en una
línea del tiempo y marcar algunas fechas importantes que han ocurrido en la
historia actual en el mundo
 Comentar en lluvia de ideas lo que sabe acerca del origen del ser humano.
 ¿Dónde?
 ¿Cómo? Y ¿Cuándo? Se dan estos hechos
 ¿A qué se dedicaban?
 ¿Cómo y cuando llegaron a América?
 ¿Y a nuestro territorio actual?
 ¿Qué tipo de seres humanos eran?
 ¿Cómo fue su vida de origen en general?
 ¿Por qué, como, cuando y qué provocó la llegada de los españoles a nuestro país
y continente?
Recortes
Cuaderno
Bolígrafo línea
del tiempo
individua
Lluvia de
ideas
Registro
Internet
videos
3
EVALACION:
Mapas el poblamiento de América y las culturas prehispánicas, expediciones de
descubrimientos, conquistas y colonización
Líneas del tiempo de su propia historia
Líneas del tiempo del México prehispánico y las cultras, colonización y conquistas

DESARROLLO
ACTIVIDAD
• La información recabada con las cuestiones anteriores las registre en n resumen
o un mapa de conceptual o mental
• Establezca en un línea del tiempo algunos hechos y procesos en forma
cronológica del México prehispánico, de la conquista y el virreinato
• Ubique en un mapa planisferios iluminando primero cada uno de los continentes
de color diferente, el origen del hombre, su migración a América y su llegada a
México estableciendo nombres de lugares y fechas aproximadas
• En un mapa de la República Mexicana establezca los lugares donde se
establecieron las culturas en nuestro país, las expediciones españolas a costas
mexicanas y el avance conquista y colonización de nuestro país
• Establezca en un cuatro comparativo rupturas, continuidades e innovaciones
como consecuencia de la conquista española
Registros
escritos
Líneas del
tiempo
Planisferios
Mapa de la
republica
Cuadro
comparativo
2 hora
EVALUACION
 Evidencias de conocimiento: forma del poblamiento de América y algunos
cambios sufridos por la conquista
PRODUCTOS
 Mapas y líneas del tiempo
 Autoevaluación
 Lista de cotejo sobre si los conocimientos (lo hace claramente, escasamente
o aun no)
REVISION DEL CUADERNO
CIERRE
Investigue y registre algunos productos que México dio al mundo y algunos traídos por los
españoles.
El nombre de algunos pueblos que aun conservan nombres indígenas y cuales
modificados por los Españoles
Investigación
Registro
escritos
1
EVALUACION La revisión de diversas actividades realizadas por los diversos equipos, la respuesta a las preguntas con
registro
Profra. Trinidal Saúl Chavarria Jáquez

Formación Cívica y Ética
BLOQUE TEMÁTICO I. los retos del desarrollo personal y social
Tema: individuos y grupos en espacio compartido.
Subtema: 1.1.2 Asuntos privados de carácter publico: salud, educación y bienestar socioafectivo. La dimensión social de las
necesidades básicas. Desequilibrios y desigualdades en los niveles de bienestar y desarrollo humano, en México y el mundo.
Propósito: Reconocerán mediante el conocimiento de leyes y acuerdos nacionales e internacionales sus derechos como
adolescentes, a un desarrollo integral.
Aprendizaje esperado: tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorregulación, expresando su capacidad para
responder asertivamente
Competencia Noción Habilidad Actitud
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nación y a la
humanidad
Reconozco el derecho de todos
los seres humanos a satisfacer
sus necesidades básicas así
como las condiciones que
generan déficit en el desarrollo
humano.
Investigo en diversas fuentes,
problemas relacionados con la
atención de necesidades básicas en
la localidad, el país y el mundo:
alimentación, vivienda, educación,
trabajo y salud
Me intereso pos situaciones y
problemáticas que afectan a la
humanidad en diversas partes
del país y del mundo
INICIO
(Previamente se les encargo de tarea a todos que investiguen y
estudien los artículos 3º,4º y 123º constitucional. Los primeros 6 de
la lista van a exponer en parejas los artículos mencionados
respectivamente. Requisitos de exposición: llevar material de
apoyo visual, copias del material para todo el grupo, dominio del
tema)
Ver el video de la canción IMAGINE de los Beatles
Preguntas generadoras de discusión:
a) ¿Qué les pareció el video?
b) ¿Cómo visualizas tu ciudad, tu país y el mundo?
c) ¿Cómo te gustaría que fuera?
d) ¿Qué podrías aportar para mejorar nuestro entorno
DESARROLLO
Se llevará a cabo la exposición de los artículos
Presentar un texto que hable sobre la problemática que afecta a la
humanidad
CIERRE
Comentar y discutir cual de los problemas te interesó más y por
qué y propuestas para solucionarlo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Exposición, observación y propuestas para la solución de las problemáticas
BLOQUE TEMÁTICO i. los retos del desarrollo personal y social
Tema: 1.1. Individuos y grupos en un espacio compartido
Subtema: 1.1.3 Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y
desarrollarse en el entorno. Identificación de desafíos para el desarrollo y bienestar colectivo: justicia, igualdad, solidaridad y
sustentabilidad.
Propósito: Identificaran retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y
social pleno
Aprendizaje esperado: identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto
donde viven.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nación y a la
humanidad
Identifico interrelaciones entre el
desarrollo social y mi vida personal, así
como los compromisos que puedo
establecer con mi propio desarrollo y el
mejoramiento de la vida social.
exploro retos para el desarrollo
y bienestar colectivos, así como
las opciones que existen en mi
entorno para mi proyecto de
vida personal
Valoro los principios de
justicia, igualdad, solidaridad
y sustentabilidad en el
desarrollo de las
colectividades.
INICIO
Elabora un cuadro comparativo donde se describan la forma
como Vivian tus abuelos tus padres y como vives tú.
Describiendo los siguientes aspectos:
Científico, tecnológicos social y cultural, además
Describe que tipos de violencia se Vivian en esas épocas
encuesta 1 hora
DESARROLLO
Formar 4 equipos y en un rotafolio describir por medio de
imágenes
1. avances tecnológicos
2. avances laborales
3. avances de salud
4. avances escolares
los trabajos se darán a conocer en plenaria asiendo
énfasis en los cambios significativos que se han dado así
como sus ventajas y desventajas
Rotafolios
Imágenes
Marcadores
Tijeras
Pritt
1 1/2 hora
CIERRE
Realizar un análisis de cómo el avance de las tecnologías ha
contribuido de gran manera en el cambio a las sociedades y
han contribuido a la participación activa de la mujer en los
distintos ámbitos haciendo posible la igualdad, la justicia y la
solidaridad. (se da a conocer en plenaria)
Cuaderno y libro de
texto
1/2
Material, participación, exposición y apuntes.

BLOQUE TEMÁTICO I: Los retos del desarrollo personal y social
Tema: 1.2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos
Subtema: 1.2.1. Elementos para la toma de decisiones personales: Valoración de alternativas, ventajas, desventajas,
posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los demás
Propósito: La toma de decisiones debe basarse en una información amplia y veraz, la cual les ayudara a tener más elementos
de juicio. Argumento de los criterios que se aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas. Explicaran
logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos.
Aprendizaje esperado: Identificación de las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en su
entorno. Toma de decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder
asertivamente. Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el
bienestar social y personal. Reconocer el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la
defensa de los Derechos Humanos.
Autorregulación
y ejercicio
responsable la
libertad.
Comprendo que, al tomar decisiones sobre
mi persona requiero ponderar alternativas
con base en información y con referencia a
los derechos de los demás
Argumentar decisiones sobre mi
persona y pondero alternativas,
ventajas, desventajas,
oportunidades y riesgos.
Valoro la toma de
decisiones informada y
apegada a principios
éticos.
INICIO
Por medio de lluvia de ideas los alumnos recordaran para poder expresar alguna decisión
personal importante que hayan tomado en el ultimo año y que les haya favorecido para su
calidad de vida.
Usando la creatividad del alumno cada uno dibujara un símbolo representando dicha
decisión, después se reunirán por equipos para comentar cada dibujo y sobre todo las
dificultades que tuvieron al tomar esa decisión, compartiendo después al grupo las
conclusiones que el equipo haya llegado.
1 sesión
DESARROLLO
Se les explicara brevemente sobre las diferentes alternativas y posibilidades que existen en
una situación, se analizaran en conjunto las ventajas y desventajas de cada opción.
Realizaran un cuadro en el que resolverán un problema, que seria llevar a cabo un análisis
de todos los elementos expuestos anteriormente.
Situación Te dijeron que tu mejor amigo revela tus secretos
Alternativas 1ra 2da
Ventajas
Desventajas
Oportunidades
Riesgos
Decisión
Una vez que hayan realizado este ejercicio, comenta y contesta las siguientes preguntas:
Pizarrón
Cuaderno

CIERRE ¿Que dificultades tuviste al resolver este ejercicio?
¿Habría sido mas fácil o mas difícil resolver el problema planteado sin realizar este análisis,
porque?
Hubo discrepancias entre las conclusiones (decisiones) a que llegaron. ¿Cuáles fueron
estas?
Finalmente, plantea un problema intercámbialo con una compañera o un compañero. Cada
uno realice un análisis como el del ejemplo.
1 sesión
Formulación de juicios ante problemas planteados en la toma de decisiones
BLOQUE TEMÁTICO I. Los retos del desarrollo personal y social
Tema: 1.2. Aprender a tomar dediciones de manera informada y apegada a principios legales y éticos
Subtema: 1.2.1. Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas,
posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los demás.
Propósito: Reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y
responsables
Aprendizaje esperado: Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para
responder asertivamente.
Autorregulació
n y ejercicio
responsable de
la libertad.
Comprendo que el tomar decisiones sobre
mi persona requiero ponderar alternativas
con base en información y con referencia a
los derechos de los demás.
Argumento decisiones sobre mi
ventajas y desventajas,
Valoro la toma de
decisiones informada y
apegada a principios
éticos.
INICIO
Escuchar y/o observar una reflexión sobre la toma de decisiones de un adolescente donde
se le cuestione de manera individual que elementos tomo en cuenta y con sus
participaciones analizar los elementos en plenaria.
CD y la video
Computadora TV
grabadora
20 min.
DESARROLLO
Con la ayuda del maestro se analizarán los elementos que se deben de tomar en cuenta al
tomar decisiones personales, tales como:
• valoración de alternativas
• ventajas
• desventajas
• posibilidades
• riesgos
Solicitar a los alumnos que elaboren un cuadro en el cual describan de manera individual
algunas situaciones importantes de su vida en donde hayan requerido tomar decisiones y
rescaten por separado que alternativas tomaron, posibilidades y riesgos, así como las
ventajas y/o desventajas que tuvieron que enfrentar para después analizarla en plenaria.
Pizarrón
Cuaderno
Marcadores
Hojas de rotafolio
30 min.
50 min.
CIERRE
Tomando en cuenta todos los aspectos que se vieron respecto al tema, se solicita a los
alumnos que elaboren una conclusión que tome en cuenta los cinco elementos a
considerar para una toma de decisiones los cuales deben estar basados en el respeto a
los derechos de los demás; para concluir con un debate.
Cuadros
Cuaderno
50 min.
Participación individual y colectiva, revisión del cuadro de decisiones personales, argumentaciones en el debate.

BLOQUE TEMÁTICO I. LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
Tema: 1.2. APRENDER A TOMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA Y APEGADA A PRINCIPIOS LEGALES Y ETICOS.
Subtema: 1.2.1. Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas, desventajas,
posibilidades y riesgos. Toma de decisiones informada y basada en el respeto a los derechos de los demás.
responsables.
responder asertivamente.
Autorregulació
n y ejercicio
responsable de
la libertad.
Comprendo que al tomar decisiones sobre
mi persona, requiero ponderar alternativas
con base en infamación y con referencia a
los derechos de los demás.
Argumento decisiones sobre mi
ventajas, desventajas,
Valoro la toma de decisiones
informada y apegada a
principios éticos.
INICIO
1.- Noción de lo que son la toma de decisiones personales.
-¿Qué tomas en cuenta al elegir a tu pareja?
-¿Y al decidir tener relaciones sexuales?
-¿Consideras que estas preparado para ejercer tu sexualidad?
Pizarrón
Cuaderno de
notas.
Cartulinas
Hojas de rotafolio
marcadores
DESARROLLO
2.- Clasificación y análisis de las alternativas valorando:
-Consecuencias.
-Riesgos.
-Ventajas.
-Dificultades.
-Posibilidades.
-Congruencia con los valores.
-Apego a la ley.
CIERRE
3.- Conferencia sobre delitos sexuales contra la familia, impartida por la Lic. Marcela
Torres Kanigth.
4.-Puedes utilizar el recurso de periódico mural, exposición

Participación individual y grupal. Habilidades y actitudes. Organización del trabajo.
BLOQUE TEMÁTICO I. Los retos del desarrollo personal y social.
Tema: 1.2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos.
Subtema: 1.2.2. Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan a un grupo, comunidad,
organización social o nación: salud, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción.
Propósito: Identificaran retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y
social pleno.
Aprendizaje esperado: Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el
bienestar personal y social.
Participación
social y
política.
Comprendo la importancia de mi
participación en decisiones
colectivas sobre problemas de
orden social.
Formulo e intercambio
propuestas e ideas al
tomar decisiones con los
demás.
Manifiesto interés por trabajar con otros
en la toma de decisiones colectivas,
sobre problemáticas de orden social.
INICIO
1.- Estrategia de frases inconclusas, la cual permite realizar un proceso de reflexión, identificación y
toma de conciencia sobre la importancia de la participación social y política.
a).- Presenta las siguientes frases inconclusas para responder de manera individual:
- Es de gran ayuda para ti y los demás_________________________________________.
-En el logro de las metas que se propongan necesitan_____________________________.
-Si participo realizo un______________________________________________________.
-La cooperación es importante para___________________________________________.
-Para lograr las grandes tareas es necesario que________________________________.
-El trabajo y la toma de decisiones colectivas resultan eficaces ya que permiten decidir__.
-Un proyecto social es______________________________________________________.
-La responsabilidad es _____________________________________________________.
- Recabar información o decidir sobre un asunto significa__________________________.
2.- Compartan sus respuestas con el grupo y realiza una reflexión individual.
3.- Responder: ¿De que manera las frases inconclusas te ayudaron a darte cuenta de la importancia
de tu participación social y política en tu entorno?
4.- Organiza equipos de trabajo, para la siguiente actividad.
Pizarrón
Cuaderno de
notas.
Cartulinas
Hojas de
rotafolio
marcadores

DESARROLLO
5.-Reúne a los alumnos en equipo y realiza un análisis de situaciones, puede ser una situación real o
imaginaria, se discute y se obtienen conclusiones.
Te sugerimos consideres los siguientes pasos:
-Colocar los equipos de manera que se puedan ver unos a otros.
-Procura crear un ambiente de confianza, respeto y tolerancia, que favorezca la cooperación y la
comunicación entre todos.
-Da lectura o comenta la situación, por ejemplo:
En la colonia donde se ubica la escuela, se han detectado diversos problemas: desperdicio de agua,
focos de infección causados por la basura que desechan los vecinos en la calle, embarazos
prematuros, problema de adicciones y falta de respeto a las personas discapacitadas, graffiti, entre
otros. Algunos alumnos de la escuela desean mejorar su comunidad, por ello decidieron realizar
acciones que permitan solucionar por lo menos uno de los problemas, pero no saben como empezar.
-Identifiquen los hechos o problemas principales.
-Comenten y sugieran alternativas de acción contra los problemas que identificaron.
-Comenten las alternativas sugeridas y elijan las mas viables. Escribirlas en el cuaderno.
-Analiza que posibilidades tienen para llevar a cabo la actividad y anótalas.
6.- Cuales estrategias son útiles para solucionar el problema y expliquen brevemente los pasos para
aplicarla.
Ejemplo:
Estrategia Pasos para aplicarla
a.- Campaña de prevención
b.- Platicas o conferencias
c.- Peticiones y reporte a
las autoridades
d.- Otra propuesta:
7.-Comenten su trabajo en grupo y obtengan conclusiones.
CIERRE
8.- Elaborar por equipo un microproyecto y darlo a conocer a la comunidad escolar.
9.-Puedes utilizar el recurso de periódico mural, exposición
Participación individual y grupal. Habilidades y actitudes. Organización del trabajo.

Bloque temático I : Los retos del desarrollo personal y social
Tema: 1.2. Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos
Subtema: 1.2.2. Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social que afectan a un grupo, comunidad,
organización social o nación: Salud, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción.
Propósito: Reconocerá la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas y
responsables.
Aprendizaje esperado: Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones, así como las repercusiones de las mismas en el
bienestar personal y social.
Participación
social y política
Comprendo la importancia de mi
participación en decisiones
colectivas sobre problemas de orden
social
Formulo e intercambio
propuestas e ideas al tomar
decisiones con los demás.
Manifiesto interés por trabajar
con otros en la toma de
decisiones colectivas, sobre
problemáticas de orden social
INICIO
Leer en el libro de texto de Editorial Castillo para tercer grado la lectura “entre jaques y
jaquecas” y realizar las actividades que proponen con el fin de dar la importancia que
requiere la toma de decisiones responsables entre adolescentes.
Libro de texto
Editorial castillo
“Formación Cívica
y Ética II” Pág. 33
1 sesión
DESARROLLO
En plenaria analizar problemas locales de inseguridad y violencia como los casos de
ejecuciones de funcionarios públicos y personas civiles. Dirigiendo la discusión por el
profesor hacia el apego a la legalidad y la responsabilidad en la toma de decisiones.
Los alumnos harán un listado de las causas personales y consecuencias legales que
provocan en las personas el tomar malas decisiones.
30 min.
CIERRE
Redactar una propuesta acerca de la conveniencia de tomar decisiones acertadas
apegadas a la ética y la legalidad 20 min.
Las actividades deben quedar como productos en las libretas de apuntes de los alumnos y el profesor debe registrar en listas a
quienes hayan concluido eficientemente con sus trabajos y tareas.

Bloque temático: I. Los retos del desarrollo personal y social
Subtema: 1.2.3. La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo
poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país.
Propósito: Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y
social pleno.
Aprendizaje esperado: Identificar las condiciones que favorecen u obstaculizan el desarrollo personal y social en el contexto
donde viven.
Participación
social y política
Reconozco la necesidad de que los
adolescentes participen en asuntos de
la vida económica, social, política y
cultural del país que condicionan su
desarrollo presente y futura
Exploro espacios e instituciones que
promueven la participación de los
adolescentes y jóvenes en asuntos de
la vida económica, social política y
cultural del país.
Me intereso en asuntos
de la vida económica
social política y cultural
del país.
INICIO
Maestro: preguntas abiertas ¿Qué es participación?
¿De qué forma participas en tu comunidad o colonia?
¿Crees, tú, qué tu participación tenga repercusión en el desarrollo de nuestro país?
¿De qué forma es tu participación? (política, social, económica y cultural).
20
DESARROLLO
Alumno: Redacta un texto en el cual describa su participación en los diferentes aspectos:
política, social, económica y cultural.
Alumno: comentara ante el grupo su texto escrito
( 3 o 4 participaciones según tiempo disponible)
Cuaderno
Lápiz
20
CIERRE
Maestro: pedirá a los alumnos traer información recortes folletos, fotografías, revistas, periódicos
acerca de instituciones, grupos o programas en los cuales tengan participación joven y
adolescentes.
Internet
Periódicos
Libros
Revistas
comunidad
10

INICIO
Segunda sesión
Maestro: en plenaria analizar y clasificar la información recabada registrando en le pizarrón
• Ya clasificada se organiza al grupo en equipos.
• Cada equipo trabajara con el rubro investigado.
10
DESARROLLO
Alumno: elaborará un collage donde se explicite el tipo de institución y lo que ofrece cada uno de
ellas para la participación de jóvenes
Equipos
Fotos
Folletos
Periódicos
Revistas
Cartulinas
Resistol
Marcadores
tipos
30
CIERRE
INICIO
Tercera sesión
Maestro: solicita a los alumnos elaborar de manera personal un texto en el cual se describe los
elementos mas importantes de su collage
¿Qué instituciones conoció?
¿Qué beneficios aportan?
10
DESARROLLO
Alumnos: presentación de su collage por equipos 30
CIERRE
Alumnos: elabora un texto en el cual describa las instituciones en las que le gustaría participar 10

• Participación en equipo
• Textos en el cuaderno
• Presentación del collage
BLOQUE TEMÁTICO I: Los retos del desarrollo personal y social.
Subtema: 1.2.3. La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo
poblacional, su proyección futura en la vida económica, social, política y cultural del país.
responsables.
responder asertivamente
Competenci
a
Noción Habilidad Actitud
Participació
n social y
política
Reconozco la necesidad de que los
adolescentes participen en asuntos de la
vida económica, social, política y cultural
del país que condicionan su desarrollo
presente y futuro
Exploro espacios e instituciones que
promueven la participación de los
adolescentes y jóvenes en asuntos de
la vida económica, social, política y
cultural del país
Me intereso en
asuntos de la vida
económica, social,
política y cultural del
país.
INICIO
De manera individual, leerán la siguiente nota:
Isabel Lestapier, de 19 años, mis Suecia no participó en la
competencia de miss universo porque la considera denigrante para las
mujeres..
“estamos recibiendo críticas por estar vinculados con miss universo”
dijo Panos Papadopoulos, como el organizador del concurso de miss
Suecia, que eliminó la competencia en traje de baño y permitió a las
mujeres postularse como cualquier otro empleo, tras fuertes presiones
de feministas
DESARROLLO
Reflexionará sobre las siguientes preguntas:
¿Qué opinas sobre la decisión que tomó la representante de Suecia?
¿En qué aspectos basó su decisión?
Si hubieras estado en su lugar, ¿Qué hubieras hecho?
Cuaderno
Libro
Copias
CIERRE
Concluir de la siguiente manera
• reconocer cuando debemos tomar una decisión
• clarificar los criterios que usaos para decidir
• planear y analizar alternativas de solución
• recabar la información necesaria
• tomar la decisión considerando la mejor alternativa
• aplicar o incrementar la decisión
• evaluar la decisión

Reflexión
Juicio critico
Análisis
Tema: 1.3 Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno.
Subtema: 1.3.1 Responsabilidad personal sobre Los Derecho Humanos propios y de los demás. Los Derechos Humanos y el
desarrollo de las sociedades. Respeto a toda forma de vida; a la integridad de los ecosistemas; a la justicia social y económica,
a la paz, la democracia y la no violencia.
Propósito: Comprenderán que el ejercicio y el respeto de los Derechos Humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno
de las personas y de las sociedades.
Aprendizaje esperado: Reconocer, en el lugar donde viven, las funciones que realizan organismos e instituciones para la
defensa de los Derechos Humanos.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Comprendo la importancia de
los Derechos Humanos en mi
vida personal y en la
convivencia social, así como
mis responsabilidades para su
ejercicio pleno.
Investigo las condiciones de los Derechos
Humanos en mi localidad, en el país y en el
mundo, y sus repercusiones en el nivel de
bienestar y el desarrollo de personas y
grupos.
Asumo compromisos con el
respeto a toda forma de vida,
a la integridad de los
ecosistemas, la justicia social
y económica, la paz, la
democracia y la no violencia.
INICIO
Mediante una narración describe un mundo pleno destacando los derechos que como ser
humano tienes.
Revistas para
recortar, hojas de
rotafolio,
pegamento, etc.
20
DESARROLLO
1. Mediante una silueta humana, el alumno identificará la dimensión corporal que
integra al ser humano y la relacionará con: (el cuerpo, mente y sentimientos)
• Qué dimensión siente que no se desarrolla plenamente.
• En qué generación de la evolución de los Derechos Humanos estaría
inmersa.
2. Investigar qué son los Derechos Humanos y cuáles son sus características
básicas.
3. Mediante imágenes, dibujos o recortes ejemplificar la evolución de los Derechos
Humanos por generación.
4. Cuál es la plataforma más importante para el cuidado y desarrollo de los
Derechos Humanos.
Hojas de rotafolio,
investigación en
medios
electrónicos, hojas
de máquina, libro
de texto, cuaderno
de apuntes, etc.
60
CIERRE
Elaboración de un cuadro comparativo que exprese las garantías y condiciones políticas,
civiles y sociales democráticas.
Relacionar los Derechos Humanos en su vida cotidiana, expresando de manera concreta
ejemplos(cuidado de los ecosistemas, justicia social y económica, la vida democrática, a la
paz y a la no violencia)
Cuaderno de
apuntes
20
Participación individual y grupal. Elaboración de esquema y cuadros. Investigación. Ejemplificación (collage) Registro de
evidencias.

BLOQUE TEMÁTICO I: Los retos del desarrollo personal y social.
Subtema: 1.3.1 Responsabilidad personal sobre los derechos humanos propios y de los demás. Los derechos humanos y el
desarrollo de las sociedades. Respeto a toda forma de vida, a la integridad de los ecosistemas, la justicia social y económica, la
paz, la democracia y la no violencia.
Propósito: Comprenderán que el ejercicio y el respeto de los derechos humanos, favorecen el desarrollo personal y social
pleno de las personas y las sociedades.
Aprendizaje esperado: Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones
de bienestar y desarrollo de los individuos y grupos.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Comprendo la importancia de los
derechos humanos en mi vida
personal y en la convivencia
social, así como mis
responsabilidades para su
ejercicio.
Investigo las condiciones de los
derechos humanos en mi localidad,
en el país y en el mundo y sus
repercusiones en el nivel de
bienestar y el desarrollo de
personas y grupos.
Asumo compromisos con el
respeto a toda forma de vida,
a la integridad de los
ecosistemas, la justicia social
y económica, la paz, la
democracia y la no violencia.
INICIO
- ¿Para ti que son los derechos humanos?
- ¿Cuáles crees que son los derechos humanos?
Por parejas comentar y responder a estas preguntas.
Comentar sus opiniones en plenaria.
El Profr. facilitará la comprensión de ambos aspectos guiando al
alumno en sus conceptos previos.
Cuaderno de apuntes.
Pizarrón
Marcadores
15’
DESARROLLO
El alumno investigará las condiciones de los derechos humanos en le
periódico, se dividirá al grupo en 3 equipos.
Equipo 1. Trabajará en la sección local.
Equipo 2. Trabajará en la sección nacional.
Equipo 3. Trabajará en la sección internacional.
Los equipos van a recortar y pegar en rotafolios noticiasen las que se
afectan o protegen los derechos humanos.
Cada equipo expondrá los derechos violentados o protegidos y de qué
manera éstos afectan o benefician a los propios.
Periódicos.
Tijeras
Pegamento
Hojas de rotafolio
Marcadores
Cinta adhesiva
60’
CIERRE
Por equipo, de acuerdo a la sección que les correspondió, elaborarán y
expondrán 3 propuestas para proteger y defender los derechos
humanos y en plenaria exponerla al grupo.
Escribir las conclusiones de los equipos en su cuaderno.
Cuaderno de trabajo. 25’

Evaluación del maestro: Competencias: Conceptual; que el alumno identifique que son los derechos humanos y cuales son.
Procedimental;la elaboración y presentación de su trabajo. Actitudinal: Interesarse por los derechos humanos `propios y de los
demás.
Coevaluación: en plenaria el grupo evaluará el desempeño, la investigación y comunicación de cada equipo.
BLOQUE TEMÁTICO I: Los retos del desarrollo personal y social
Tema: 1.3. Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno.
Subtema: 1.3.2. Leyes organismos e instituciones que respaldan el ejercicio de los derechos humanos, en México y el mundo.
Propósito: Reconocerán mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho como
Aprendizaje esperado: Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las condiciones
de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.
Apego a la legalidad
y sentido de justicia
Identifico la función de leyes,
organismos e instituciones que trabajan
por el cumplimiento de los derechos
humanos en México y el mundo
Consulto leyes nacionales
sobre derechos humanos al
analizar las condiciones de su
ejercicio en la vida cotidiana
Valoro las leyes y las
Instituciones que
respaldan el ejercicio de
los derechos humanos.
INICIO
Los discentes se reunirán por equipos de cinco alumnos y comenten
que son los derechos humanos y cuales son sus funciones y en que
casos se aplican.
Los equipos deliberarán bajo que circunstancias cuando estos son
violados.
Que los alumnos investiguen que organismos gubernamentales y no
gubernamentales ONGS protegen y dan asesoramiento acerca de los
derechos humanos.
Folletos explicativos de la CNDH
Además de la comisión de derechos
estatales del Gobierno
Del Estado de Chihuahua.
20
DESARROLLO
Los alumnos consultarán en su libro de texto sus derechos
constitucionales sobre las garantías y derechos constitucionales que
ofrece nuestra Constitución Política.
Elaboración de mapas conceptuales, resúmenes, etc.
Que los alumnos investiguen sobre las instituciones encargadas de
vigilar que se cumplan los derechos humanos.
Elaborarán un tríptico con dibujos relacionados con los derechos
humanos.
Libros de texto
folletos
20´

CIERRE A manera por equipos expongan su investigación y se analice dentro
del grupo.
Que los alumnos elaboren una carta con todos los requisitos para el
abuso de casos.
Conclusiones elaboradas en sus
cuadernos
Por medio de equipos se evaluarán las conclusiones
Subtema: 1.3.3 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su
desarrollo: educación, alimentación, salud, vivienda digna, recreación y trabajo.
Propósito: Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales, su derecho, como
Aprendizaje esperado: Explicar logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos humanos y en las
condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia.
Identifico acuerdos e
instrumentos internacionales
que respaldan los derechos de
los adolescentes.
Investigo acuerdos institucionales suscritos por
México, que garantizan los derechos de los
adolescentes y las condiciones de su aplicación en
nuestro país.
Me responsabilizo
de mis derechos
como adolescente
INICIO
Que el alumno exprese de manera gráfica, ya sea con recortes (collage) o dibujos, algunos
derechos que se manifiestan en su entorno; exhibirlos en el aula y compartir con sus
compañeros el significado del contenido representado.
Relacionar algunos de los derechos plasmados con la imagen de algún personaje
sobresaliente, ya sea local, nacional o internacional; y del tiempo actual o pasado.
Revistas o folletos
para recortes,
imágenes de
personajes
representativos,
hojas de rotafolio,
pegamento, tijeras,
etc.
30
DESARROLLO
1. Mediante cuadros de doble entrada, enlistar los Derechos detectados en la actividad de
inicio. 2. ¿Qué personaje representa mejor ese principio? 3. ¿Cómo se ha logrado arraigar
o establecer ese derecho? 4. Investigar y representar de manera concreta el contenido
general de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, la Declaración Universal de los Derechos del Niño,
las Garantías Individuales y Sociales contenidas en la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos de 1917, etc. 5. Concentrar en base al contenido general de los
documentos anteriores, los Derechos que más influyen o que tienen injerencia directa en el
actuar o vivencia de los adolescentes y jóvenes. 6. ¿Qué derechos de los enlistados en el
cuadro de doble entrada son más violados en la actualidad? 7. ¿De qué manera se le
puede hacer para que efectivamente se observen los Derechos contenidos en los
documentos mencionados? 8. ¿Qué papel desempeño en la preservación y fomento de
los Derechos Humanos?
Material impreso
del folleto
“Naturaleza
Humana” pág. 12 y
13 “Los Derechos
Humanos”.
Textos
investigados en
enciclopedias y
medios
electrónicos.
50

CIERRE 1. El alumno deberá de establecer que ante cada derecho que tenemos, existe una
obligación. 2. Elaborar su hoja de evidencia en la que represente de manera concreta el
contenido preciso de los principales documentos que se relacionan con los Derechos
Humanos y que le permitan crecer en un ambiente integral
Carpeta o fólder de
evidencias,
material impreso
investigado.
20
Se tomará como base el material de “evidencias”, la elaboración del collage, el cuadro de doble entrada y las respuestas a
cada uno de los cuestionamientos que se le presentan. Participación, investigación desarrollada, objetividad en lo investigado,
orden y limpieza.
Anexo 1 (S. 1.3.3. 3°)

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