PLANEADOR DE CLASE APA

PLANEADOR DE CLASE
APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓN
1. Respondercadapreguntaenuna excelentepresentaciónenPowerPoint usandocolor,imágenesconanimaciones
y transiciones.
a) ¿Qué hemosobservado?
b) ¿Qué opinasde loobservado?
c) ¿Cómoel hombre afectael entorno?
d) ¿Qué seresvivossonlosdirectamente afectados?
e) ¿Cómonosotrospodemoscontribuiralapreservaciónde ladiversidadbiológicaexistente?
f) ¿Cuál esnuestracontribuciónde frente al cuidadode nuestroplaneta?
El Consumo Humano National Geographic Resumen.mp4
Salvemos Nuestro Planeta (Video Original).mp4
CLASE 01
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
FACTURA PRODUCTOS CON IVA INCLUIDO
1. Seleccione lasceldasdesdeA1hastaD1 y combine lasceldas,centrar,fuente TimesNew Román,
20.“SUPERTIENDA MAX''
2. Seleccione lasceldasdesdeA2hastaD2 y combine lasceldas,centrar,fuente TimesNew Román,14.Nit.
345.456.8993.
3. Seleccione lasceldasdesdeA3hastaD3 y combine lasceldas,centrar,fuente TimesNew Román,14.Calle 12N 23
-12 Tel.2281645
4. Seleccione lasceldasdesdeA1hastaD4 rellenarde colorblanco.
5. Seleccione lasceldasdesdeA5yD5 rellenarde colorblanco.
6. Seleccione lacolumnaBcambie el anchoa 22.
7. En C5 escribaNúm.Factura
8. Seleccione lasceldasdesdeC5y D5 yaplicar bordes.
9. En A6 escribaSeñor(a):seleccione lasceldasde B6a D6 y combínelas.
10. EnA7 escribaFecha;y enC7 escribaTeléfono:
11. En A8 escribaDirección:seleccione lasceldasde B8a D8 y combínelas.
12. Seleccionelasceldasdesde A9hastaD9 y combine lasceldas,escribaPRODUCTOS
13. En A10 escribaCantidad,EnB10 escribaDetalle,EnC10 escribaVr. Unitario,En D10 escribaVr.Total.
14. Ingrese lossiguientesproductos.
Cantidad Detalles Vr. Unitario
3 Límpido 3500
6 Galletas Saladas 1200
5 Chocolate 2100
2 Queso Crema 3500
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTÍNEZBENITEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INFORMÁTICA
APRENDIZAJE(TEMAS):SIGNIFICACIÓN-
FACTURA PRODUCTOS CON IVA
INCLUIDO-SOCIALIZACIÓN
ESTANDAR(ES):UTILIZANDOTEMÁTICASDE IMPORTANCIA
ECOLÓGICA Y SOCIALDISEÑARDOCUMENTOS EN DIFERENTES
FORMATOSUTILIZANDOTODAS LAS HERRAMIENTASOFIMÁTICAS
CONOCIDASEN LA ASIGNATURA.
DERECHOS BASICOSDE APRENDIZAJES:
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA
276147000222 01 a 03 11 – 1,2 Lunes,21 - 01 - 2019 Martes, 05 –02 - 2019 4TA, 1RA 1 H
RECURSOS: Cuaderno,Tv,Blog,Internet,
celular,video-been
OBSERVACIONES:

15. En A18 escribaSUBTOTAL seleccionelasceldasde A18a C18 y combínelas.
16. En A19 escribaIVA seleccione lasceldasde A19a C19 y combínelas.
17 .En A20 escribaTOTALseleccione lasceldasde A20a C20 y combínelas.
18. Seleccionelasceldasdesde A6hastaD20 y aplicarbordes
19. Calcularel valortotal (cantidad*Vr. Unitario)Calcularel subtotal (sumarlosvalorestotales)yluegodividiren
1,16Calcular el IVA (subtotal *16%)Calcularel Total (subtotal +IVA)
20. Seleccionelosvalorestotales,unitarios,subtotal,IVA,total yaplicarformatomoneda.
21. ingrese losdatosde uncliente yun númerode factura.
CLASE 02
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, socialización. Evaluación según SIEE
SOCIALIZACIÓN
1. Diseñode campaña de educaciónambiental.
a. Diseñary desarrollarenPublisheruntextotipocartillaecológicadonde se aborde laimportanciade laprotección
del MedioAmbiente ycómose puede contribuirennuestroaccionardiario.Mínimo6 páginasincluyendolas
referenciasconhipervínculosaloslugaresde donde obtuvolainformación
2. Ciudadaníadigital.
a. Descargar un artículosobre ciudadanosdigitales que ocupe 4 hojasmínimoy darle lassiguientesespecificaciones:
Tamaño carta, Justificación,espacio doble,fuente arial 11,letracapital a la 1° letradel 1° párrafo,colocarle dos
columnasal tercer párrafo, colocar bordesal 1° párrafode la2° hoja,al final de todoel artículo elaborarunatabla
de 4 columnas,7 filasycombinarla 1° fila yúltimafila. Escribirenla 1°fila un títuloque guarde relacióncon el
trabajoy en laúltimafilaunpensamientosobre tecnología, llenarel restode latablacon datosrelacionadoscon
ciudadaníadigital.Insertarleunaimagenenalgunaceldade latabla,paginarel trabajo enparte superiorderecha,
colocarle clave numéricaal trabajo, colocarle como encabezadoel nombre de losalumnos,pié de páginael
nombre del colegio, insertarunanotaa pié de páginacolocandoel cursoren laúltimaletradel títuloinicial ydesde
allíusar la opcióndandoclic en REFERENCIASnotasal pie para escribir:el autordel artículoy la páginaweb.
CLASE 03
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIÓN
1. Diligencie en MicrosoftExcel,losdatossolicitadosconveracidad.
2. Grave el archivoen uncelular.
3. DibujaenMicrosoft PowerPoint,enlaventanaINSERTAR,enel cajón ILUSTRACIONES, enel ICONOFORMAS,el
procesode ¿CÓMO SE RETIRA UN DINERO DEL CAJERO?
4. Realizaunescritode una páginacompletayhoja de presentación,sobre unaanécdotade suvida.Y responde:
APRENDIZAJE(TEMAS):SIGNIFICACIÓN-¿QUÉSON LASNORMASAPA?-NORMAS
APA 2017 – 6TA (SEXTA) EDICIÓN-ESCRITURA CON CLARIDADYPRECISIÓN-
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS-ORGANIZACIÓNDELOS
ENCABEZADOS-SERIACIÓN-TABLASYFIGURAS-CITACIÓN-LASCITASTEXTUALESO
DIRECTAS-MODELOS-CITASINDIRECTASOPARÁFRASIS-MODELOS-LISTADE
REFERENCIAS-SOCIALIZACIÓN
ESTANDAR(ES):APLICA E
IDENTIFICA COMOAPLICAR
LAS NORMASAPA EN LOS
TRABAJOS ESCRITOS
celular,video-been
OBSERVACIONES:

a. ¿Cuántodejode espacioenlos4 ladosde la hoja?
b. ¿Qué fuente oletrautilizoparael escrito?
c. ¿Qué tamaño de fuente utilizoparael escrito?
d. ¿Cómocolocolostítulos,subtítulos,textoypárrafosenel escrito?
e.Si le colocopie de página,Pie de nota.¿En qué lugar locolocoy por qué?
f.¿Creesque todostus compañerosusaronlasmismascaracterísticaspara el trabajo?Explicatu respuesta.
5. ¿Creesque lostrabajosescritosdebentenernormasparapresentarlos?¿Porqué?Explicaturespuesta.
6. Realizarel talleren MicrosoftWord, nombrael archivocon el grado,los apellidosyel tema.Enviarlopor
whatsApp.De lasiguiente manera:
Entrar al whatsAppdel grupoenel iconoque se encuentraenel espaciode escribirque tiene laformade clipque se
llamaADJUNTARse le da clic y aparece variosiconos.Escoge el de nombre DOCUMENTOS.Allíapareceránvarios
documentos,buscael tuyoy dale con el dedoclic.Apareceráel archivoenel whatsAppdel grupo.
CLASE 04
¿QUÉ SON LAS NORMAS APA?
Las NormasAPA.Es el estilode organizacióny presentaciónde informaciónmásusadoenel áreade lasciencias
sociales.Estasse encuentranpublicadasbajounManual que permite teneral alcance lasformasen que se debe
presentarunartículo científico.Aquípodrásencontrarlosaspectosmásrelevantesde lasextaedicióndel Manual de
lasNormas APA,comoreferencias,citas,elaboraciónypresentaciónde tablasyfiguras,encabezadosyseriación,
entre otros.
NORMAS APA 2017 – 6TA (SEXTA) EDICIÓN
Las normas de la AmericanPsychological Association sonhoyendía unode losestándaresmásreconocidosparala
transmisióndel conocimientocientíficoyacadémico.Desde el año1929, cuando sale a luzel primeresbozode las
normas,hasta el presente,APA se haconvertidoenunextensomanual paraladivulgacióndel trabajocientíficoen
todaslas áreasdel conocimiento.
Asimismo,el Manual APA 2017 esvistocomouna autoridadencuanto a normasde creación,presentación,formato,
citacióny referenciasde trabajosse refiere.Laúltimaedicióncorresponde asusextaversión,lacual podemos
esperarque seadefinitiva,puesnoestáentre losplanesde laasociaciónsacarunanuevaedición.
A continuación,compartimoscontigoestarevisiónde losaspectosmásdestacadosyrecientesdelMANUAL
APA,6ª EDICIÓN.
ESCRITURA CON CLARIDAD Y PRECISIÓN
El Manual APA noregulade forma estrictael contenidode untrabajoacadémico,sinembargoapelaala
comunicacióneficazde lasideasyconceptos.LasNormasAPA 2017 invitana laeliminaciónde lasredundancias,
ambigüedades,generalidadesque entorpezcanlacomprensión.Laextensiónadecuadade untextoesla
rigurosamente necesariaparadecirloque debaserdicho.
FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
Tipode letra:TimesNewRoman
Tamaño de letra:12
Interlineado:adoble espacio(2,0),paratodoel textocon únicaexcepciónenlasnotasa pie de página
Márgenes:2,54 cm por todoslos ladosde la hoja
Sangría: marcada con el tabuladordel tecladooa 5 espacios.
Alineacióndeltexto:alaizquierda,tambiénllamadoquebradooenbandera.
ORGANIZACIÓN DE LOS ENCABEZADOS
El Manual APA recomiendalajerarquizaciónde lainformaciónparafacilitarel ordenamientodel contenido.Los
encabezadosnollevannúmeros,ni tampocomayúsculassostenidas.
Nivel 1:Encabezadocentradoennegrita,con mayúsculasyminúsculas
Nivel 2:Encabezadoalineadoalaizquierdaennegritasconmayúsculasyminúsculas
Nivel 3:Encabezadode párrafo con sangría, negritas,mayúsculas,minúsculasypuntofinal.
Nivel 4:Encabezado de párrafo con sangría, negritas,cursivas,mayúsculas,minúsculasypuntofinal.
Nivel 5:Encabezadode párrafo con sangría, cursivas,mayúsculas,minúsculasypuntofinal.

SERIACIÓN
Para el Manual APA,laseriaciónse puede hacerconnúmerosocon viñetas,perosuusono es indistinto.Los
númerossonpara ordensecuencial ocronológico,se escribenennúmerosarábigosseguidosde unpunto(1.).
Las viñetassonpara la seriacionesdonde el ordensecuencialnoesimportante,debenserlasmismasatodolo largo
del contenido.Porreglageneral,lasseriacionesdebenmantenerel mismoordensintácticoentodoslosenunciados
y mantenerse enalineaciónparalela.
TABLAS Y FIGURAS
Para la creaciónde tablasy figurasesposible usarlosformatosdisponiblesde losprogramaselectrónicos.Nohay
una prescripcióndeterminante sobre el modeloque deberíautilizarse.LasNormasAPA indicanque lastablasy
figurasdebenenumerarse connúmerosarábigos,enel ordencomose vanmencionandoenel texto(Tabla1,Figura
1). Esto debe apareceracompañadode untítulo claroy precisocomo encabezadode cadatablay figura.
No estápermitidoel usode sufijacióncomo1a,2a. APA recomiendaunformatoestándarde tabladonde nose
utilizanlíneasparalasfilas,ni celda, soloparalas columnas.
Tanto lastablascomo las figurasse lescolocanunanota si debenexplicardatosoabreviaturas.Si el material es
tomadode una fuente protegida,enlanotase debe darcréditoal autor original yal dueñode losderechosde
reproducción.Además,esnecesariocontarconautorizaciónporescritodel titularde losderechosparapoder
reproducirel material.
CITACIÓN
El Manual APA ysus normasempleanunsistemade citaciónde Autor-Fechaysiemprese privilegialaseñalización
del númerode página,para lascitas textualesypara laparáfrasis.
LAS CITASTEXTUALES O DIRECTAS
Estas reproducende formaexactael material,sincambiosoañadidos.Se debe indicarel autor,añoy númerode
página.Si la fuente citadanotiene paginación,entoncesse escribe el númerode párrafo.Si lacita tiene menosde 40
palabrasse coloca como parte del cuerpodel texto,entre comillasyal final entre paréntesisse señalanlosdatosde
la referencia.
MODELOS
- Al analizarlosresultadosysegúnla opiniónde Machado(2010): “Todos losparticipantes…”(p.74)
-Al analizarlosresultadosde losestudiospreviosencontramosque:“Todoslosparticipantes…”(Machado,
2010, p.74)
Si la cita tiene másde 40 palabrasdebe escribirse enunpárrafoaparte,sincomillas,alineadoalaizquierdayconun
margende 2,54 cm o 5 espaciosde tabulador.Todaslascitasdebenira doble espacio.
MODELOS
- Maquiavelo(2011) ensu obra El Príncipe afirmalo siguiente:
Los hombres,cuandotienenunbiende quiencreían tenerunmal,se obliganmásconsu benefactor,devieneel
pueblorápidamente enmásbenévoloconél que si consus favoreslohubiese conducidoal principado(p.23)
- Es más fácil que el príncipe nooprimaal puebloygobernarpara ellos,porque:
Los hombres,cuandotienenunbiende quiencreíantenerunmal,se obliganmásconsu benefactor,devieneel
pueblorápidamente enmásbenévoloconél que si consus favoreslohubiese conducidoal principado
(Maquiavelo,2011, p.23)
CITAS INDIRECTAS O PARÁFRASIS
En estoscasos se reproduce conpropiaspalabrasla ideade otro.Siguenlasnormasde lacitacióntextual,a
excepcióndel usode comillasycitasenpárrafoaparte.
MODELOS
- SegúnHuizinga(1952) soncaracterísticas propiasde la noblezalasbuenascostumbresylasmaneras
distinguidas,ademáslaprácticade la justiciayla defensade losterritoriosparalaproteccióndel pueblo.
- Así aparecenlasgrandesmonarquíasde España, Franciae Inglaterra,lascualesintentaronhacerse conla
hegemoníaeuropeaentablandoguerraendiversasocasiones(Spielvogel,2012, p. 425).
En losúnicoscasos endonde se puede omitirde formadeliberadael númerode páginaesenlosde paráfrasis
y estocuandose esténresumiendovariasideasexpresadasalolargode toda una obra y nouna ideaparticular

fácilmente localizableenlafuente citada.
OTRASNORMAS DE CITADO:
1. DOS AUTORES: Machado y Rodríguez(2015) afirma…o (Machadoy Rodríguez,2015, p._ )
2. TRES A CINCOAUTORES:cuando se citan por primeravezse nombrantodoslosapellidos,luegosoloel
primeroyse agregaet al.Machado, Rodríguez,ÁlvarezyMartínez (2015) aseguranque…/ En otros
experimentoslosautoresencontraronque…(Machadoetal.,2015)
3. SEIS O MÁS AUTORES: desde laprimeramenciónse colocaúnicamente apellidodel primeroseguidode et
al.
4. AUTOR CORPORATIVOOINSTITUCIONALCON SIGLASOABREVIATURAS:laprimeracitaciónse colocael nombre
completodel organismoyluegose puede utilizarlaabreviatura.Organizaciónde Países Exportadoresde Petróleo
(OPEP,2016) y luegoOPEP(2016); OrganizaciónMundial de laSalud(OMS,2014) y luegoOMS (2014).
5. AUTOR CORPORATIVOOINSTITUCIONALSIN SIGLASOABREVIATURAS:InstitutoCervantes(2012),(Instituto
Cervantes,2012).
6. DOS O MÁS TRABAJOSEN EL MISMO PARÉNTESIS:se ordenanalfabéticamentesiguiendoel ordende lalista
de referencias:Muchoestudiosconfirmanlosresultados(Martínez,2012; Portillo,2014; Rodríguez;
2014 y Zapata, 2015).
7. FUENTES SECUNDARIASOCITA DENTRO DE UNA CITA:CarlosPortillo(citadoenRodríguez,2015)
8. OBRAS ANTIGUAS:textosreligiososantiguosymuyreconocidos.(Corán4:1-3),Lucas3:2 (Nuevo
Testamento).Nose incluyenenlalistade referencias.
9. COMUNICACIONESPERSONALES:cartaspersonales,memorándums,mensajeselectrónicos,etc.Manuela
Álvarez(comunicaciónpersonal,4de junio,2010). Nose incluyenenlalistade referencias.
10. FUENTE SIN FECHA:se colocaentre paréntesiss.f.Alvarado(s.f),Bustamante (s.f).
11. FUENTE ANÓNIMA:se escribenlasprimeraspalabrasdel títulode laobracitada (Informe de Gestión,
2013), Lazarrillode Tormes(2000).
12. CITASDEL MISMO AUTOR CON IGUAL FECHA DE PUBLICACIÓN:enestoscasosse colocasufijaciónal añode
publicaciónparamarcar la diferencia (Rodríguez,2015a),(Rodríguez,2015b). Se ordenanpor
títuloalfabéticamente,enlalistade referencias.
LISTA DE REFERENCIAS
Se organizaalfabéticamente yse le colocasangría francesa
1. Libro: Apellido,A.A.(Año).Título.Ciudad,País:Editorial
2. Libro con editor:Apellido,A.A.(Ed.).(Año).Título.Ciudad,País:Editorial.
3. Libro electrónico:Apellido,A.A.(Año).Título.Recuperadode http://www…
4. Libro electrónicoconDOI:Apellido,A.A.(Año).Título.doi:xx
5. Capítulode libro:únicamente enoscasosde libroscompilatoriosyantologíasdonde cadacapítulo
tengaun autor diferenteyuncompiladoroeditor:Apellido,A.A.,yApellido,B.B.(Año).Títulodel
capítuloo la entrada.En A. A.Apellido.(Ed.),Títulodel libro(pp.xx-xx).Ciudad,País:Editorial.
6. Publicacionesperiódicasformatoimpreso:Apellido,A.A.,Apellido,B.B,y Apellido,C.C.(Fecha).Título
del artículo.Nombre de la revista,volumen(número),pp-pp.
7. PublicacionesperiódicasconDOI:Apellido,A.A., Apellido,B.B.y Apellido,C.C.(Fecha).Títulodel
artículo.Nombre de la revista,volumen(número),pp-pp.doi:xx
8. Publicacionesperiódicasonline:Apellido,A.A.(Año).Títulodel artículo.Nombre de larevista,
volumen(número),pp-pp.Recuperado de http://www…
9. Artículo de periódicoimpreso:ApellidoA.A.(Fecha).Títulodel artículo.Nombre del periódico,pp-pp.O
la versiónsinautor:Títulodel artículo.(Fecha).Nombre del periódico,pp-pp.
10. Artículode periódicoonline:Apellido,A.A. (Fecha).Títulodel artículo.Nombre del periódico.
Recuperadode http://www…
11. Tesisde grado: Autor,A.(Año).Títulode la tesis(Tesisde pregrado,maestríaodoctoral).Nombre de la
institución,Lugar.
12. Tesisde grado online:Autor,A.yAutor, A.(Año).Títulode latesis(Tesisde pregrado,maestríao
doctoral).Recuperadode http://www…
13. Referenciaapáginaswebs:Apellido,A.A.(Fecha).Títulode lapágina.Lugarde publicación:Casa
publicadora.Recuperadode http://www…
14. Fuentesen CDs:Apellido,A.(Añode publicación).Títulode laobra(edición) [CD-ROM].Lugarde
publicación:Casapublicadora.
15. Películas:Apellidodel productor,A.(productor)yApellidodel director,A.(director).(Año).Nombre de la

película[cintacinematográfica].País:productora.
16. Serie de televisión:Apellidodel productor,A.(productor).(Año).Nombre de laserie [seriede televisión].
Lugar: Productora.
17. Video:Apellidodel productor,A.(Productor).(Año).Nombre de laserie [Fuente].Lugar.
18. Podcast:Apellido,A.(Productor).(Fecha).Títulodel podcast[Audiopodcast].Recuperadode
htpp://www…
19. Forosen internet,listade direccioneselectrónicasyotrascomunidadesenlínea:Autor,(Día,Mes,Año)
Título del mensaje [Descripciónde la forma] Recuperadode htpp://www…
CLASE 05
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, SOCIALIZACIÓN. Evaluación según SIEE
SOCIALIZACIÓN
1. Presentauntrabajo enMicrosoftWord, sobre SCRATCH.Conlas normasAPA.Mínimo 5 hojas.
2. ¿Conocesotras normaspara presentartrabajosescritos?Enuméralosyde unaexplicacióncortasobre ellas.
3. Realizaunaexposiciónendiapositivassobre el lenguaje de programaciónSCRATCH.
4. DibujaenMicrosoft POWERPOINT,el procesode cualquieractividadque se realice porejemplo,enlacalculadora
u otra.
5. Realizarel talleren MicrosoftPowerPoint,nombrael archivoconel grado,los apellidosyel tema.Enviarlopor
whatsApp.De lasiguiente manera:
Entrar al whatsAppdel grupoenel iconoque se encuentraenel espaciode escribirque tiene laformade clipque se
llamaADJUNTARse le da clic y aparece variosiconos.Escoge el de nombre DOCUMENTOS.Allíapareceránvarios
documentos,buscael tuyoydale con el dedoclic.Apareceráel archivoenel whatsAppdel grupo.
CLASE 06
PLANEADOR DE CLASE
SIGNIFICACIÓN
RealizaenMicrosoftWord y enPAINTlassiguientesactividadesenequiposde 2estudiantes,dividiéndoseel trabajo
20 minutoscada unoy nombrando,el archivoenordende grado,apellidos,asignaturaytemay con hojade
presentación.
1. RealizalossiguientesprocesosoALGORITMO
a. ¿CÓMO REALIZA UN SEMÁFORO LA ACTIVIDADDETRÁNSITOEN UN CRUCE VIAL?
b. ¿CÓMO SE HACE UNA OPERACIÓN MATEMÁTICA EN UNA CALCULADORA?
2. Luego,con la pregunta1, realizaenPAINT,lasimágenesde cadasecuenciade laay la b y enla mismasecuencia,
al frente colocalaimagenyla figurageométricaconsu accióny texto.
3. Escoge unode losaplicativos de tucomputadoro celularyexplicacuál esprocesoo algoritmoque realizaeste en
su equipo.
CLASE 07
¿QUÉ ES SCRATCH
APRENDIZAJE(TEMAS):SIGNIFICACIÓN-¿QUÉES
SCRATCH?-¿PARA QUÉSIRVE?-ORIGEN-NTRODUCCIÓN
A LA PROGRAMACIÓN-CARACTERÍSTICASDEL
DISEÑODESCRATCH-EL ENTORNODE DESARROLLO-
TIPOSDE BLOQUES-CONCLUSIONES-RECOMENDACIÓN-
GLOSARIODE TERMINOS- SOCIALIZACIÓN.
ESTANDAR(ES):ANALIZA CORRECTAMENTELOS
DIFERENTES NIVELESDE LENGUAJES DE
PROGRAMACIÓN DE BAJONIVELY DESARROLLA Y
PROGRAMA APLICACIONESSENCILLASEN ENTORNOS
DE PROGRAMACIÓN GRÁFICASPORBLOQUESY
ALGORITMOS CÓMO EN EL PROGRAMA SCRATCH.
celular,video-been
OBSERVACIONES:

El famosoLaboratorioMultimediadel Institutode Tecnologíade Massachusettsyla Universidad de California,los
Ángeles,crearonunnovedosoproyectoeducativo,el cual estádestinadoaelaborarunaentretenidayencantadora
herramientade introducciónala programación.
SCRATCHestá dirigidaprimordialmenteaniñosyniñas,que lespermite exploraryexperimentarconlosconceptos
de programación.CREARIMAGINARJUGAR REFLEXIONARCOMPARTIR
Es una aplicacióninformáticagráfica,destinadaprincipalmente alosniños,que lespermite exploraryexperimentar
con losconceptosde programaciónde ordenadoresmediante el usode unasencillainterfazgráfica.Scratchutilizael
lenguaje LOGOque esunlenguaje de programaciónque facilitael lenguaje autónomo.Esdesarrollado por"the
LifelongKindergartengroup"enel famosoLaboratorioMultimediadel Institutode Tecnologíade Massachusettsyla
Universidadde California,losÁngeles,porunequipodirigidoporMitchel Resnickyaparecióporprimeravezenel
veranode 2007.
¿PARA QUÉ SIRVE?
Para crear pequeños programas,historietasinteractivas,a partirde una mezclade sonidos, imágenesyanimaciones,
se consiguen productosinteractivosycreativos.¿DEDÓNDEPROVIENE?La similitudconel "scratching"musicalEl
nombre de Scratch se derivade eslafácil reutilizaciónde piezas:en latécnicade scratchingusadaenel Scratch
todoslosobjetos,gráficos, Turntablism,(utilizanlosdisksonidosysecuenciasde comandos jockeysde hiphopque
girancon puedenserfácilmenteimportadosaun lasmanoslosdiscosde vinilohacianuevoprogramaycombinados
enadelante yhacia atrás para mezclarmaneraspermitiendoalos clipque juntande manerasprincipiantesa
conseguirresultados creativas).Rápidosyestarmotivadosparaintentarmás.
ORIGEN
Los Orígenesde Scratch reconoce laaportacióndel micro-mundode Logo,yse ha inspiradoenlos e-toysde Squeak
y LogoBlocks. El lenguaje de programaciónde Scratch,porun lado,se basa enLogo, enespecial ensusprimitivas,y
presentaunentornoenel que múltiplesobjetospuedenevolucionare interactuar.Porotrolado,comoen Squeak
(lenguaje enel que estádesarrollado) el modode trabajoconsiste enarrastrary soltarbloquesenlugarde
escribirlos.
COMO:
1. LogoBlocks,
2. CricketBlocks
3. PicoBlocks
Utilizanbloquesauto-encajablesque sóloajustansi sonsintácticamente correctos,permitiendoal usuariocentrarsu
atenciónoen los algoritmoslógicosde programación,enlugarde perdertiempointentandodesentrañarel
esotéricocódigolingüísticode lostradicionaleslenguajesde programación.
INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN
A pesarde haber sidoideadocomounasencillaherramientaparajóvenes,Scratchyaha demostradoserun
instrumentovaliosode introducciónalaprogramación;encursos desarrollados, se hacomprobadolautilidadde
usar Scratch como CALENTAMIENTOPREVIO para introducirJavaen clasesde programación,facilitandola
transferenciade conceptosdesdeScratcha otroslenguajes. Al trabajarconproyectosde Scratch, losjóvenestienen
oportunidadesparaaprenderconceptosinformáticos importantestalescomoiteración,control de flujo,
condicionales,variables, tiposde datos,eventosyprocesos. Scratchse ha usadopara introducir estosconceptosa
estudiantesde diferentes edades,desdelaescuelaprimariahastael instituto,comprobándosecómoéstosmigran
con facilidadalos lenguajestradicionalesbasadosentextodespuésde haberse introducido enlaprogramación
mediante Scratch.

CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑODE SCRATCH
Los aspectosesencialesdel diseñode Scratchse resumenenlassiguientescaracterísticas:
METÁFORA DE LOS BLOQUES DE CONSTRUCCIÓN:La programación conScratch se basa enla metáforade bloques
de construcción,en la que los chicosconstruyen procedimientos encajandobloques gráficoscomoladrillosde Lego
o piezasde unpuzzle.
MANIPULACIÓN DESONIDO,VIDEOE IMÁGENES: La manipulación de archivosmultimediaesunade las
características másllamativasde Scratch,a las que se le han añadidorutinasde manipulación de imágenesenforma
de filtrosycontrol de losmismos.
PROFUNDA PORTABILIDAD:Ademásde permitirmanipulación compartirlos proyectosa travésde su plataforma
enla webconun golpe de ratón,Scratch facilitael intercambiode gráficos (sprites)entre diferentesproyectos,
autorese,incluso,entre diferentestiposde dispositivos.
ESTRECHA VINCULACIÓN CON ELMUNDO FÍSICO:El propósitode Scratch es programar objetosfísicos del mismo
modoque se programan objetos virtualesenpantallausandoentradasde sensoresfísicospara controlarlos
comportamientosde los objetosfísicosy creacionesvirtuales mediante el tablero (Scratchboard)que están
desarrollandoenel MIT.
SOPORTEPARA MÚLTIPLES LENGUAJES: Los bloquesde instruccionesde Scratchse puedencambiaradiferentes
idiomassinningúnproblema,incluso enplenaejecución,facilitandosuusoendiferentesentornoslingüísticos.
EL ENTORNO DE DESARROLLO
El escritoriode Scratchse estructuraen tresseccionesprincipales,a izquierda, centroyderechade lapantalla
respectivamente:Paletade bloques,creaguiones (scripts)yEscenarios.Laprogramación se desarrollaentiempo
real y todas lasmodificaciones que realicemosenlos guiones de losobjetosse incorporande forma automáticaen
su ejecución.No obstante,cuentacon unmodo presentaciónque duplicalas dimensionesdel escenario. Lapaletade
bloques,situadaenlazonaizquierdade lapantalla alberga, categorizadosporcoloresyfuncionalidad, losbloques
de programación arrastrablesal área de scripts. El menúprincipal ocupalaparte superiorde lapantallaypermite
realizarlasoperacionescomunesde crear, abriryguardar proyectos,deshacerla últimaacciónyproporcionar
ayuda. Además,el botónExtrasincluye la opciónde establecerel lenguaje de los bloques de programaciónen
diferentes idiomas. Unbotóninteresanteesel botónShare que nospermite,conungolpe de ratón, subirnuestros
proyectosal espacio que previamente hayamoscreado enlapáginawebdel proyecto.Unavez alojadosenlaweb,
losproyectos podránserejecutados,mediante un playerde java,sobre lamisma páginaodescargadosal ordenador
local para abrirlosenla plataformaScratch. De este modose favorece el intercambioy el aprendizaje compartidode
rutinasde programación, estudiando,modificando ymejorandootrosprogramas.
TIPOS DE BLOQUES
Algunos bloquestienencamposde texto editables,de formaredondeada,que permitenmodificarsusvalores
escribiendo ensuinterioroarrojar sobre ellos bloquesconestamismaforma.Otrostienen menúsdesplegablesque
facilitanlaselecciónde opcionespulsando sobre lapuntade flechaque ocultael menú. Enlapaletade bloques
encontramos,clasificadosenochocategoríasen función de su utilidad(movimiento,control,apariencia, sensores,
sonidos, números,lápizy variables),tresclasesbloques:
BLOQUES APILABLES:Estos bloquestienen salientesenlaparte inferioryhuecosen lasuperiorque permitenajustar
unossobre otros formandopilas.Algunosde ellos tienenunazonade entradaensu interior,donde se puede escribir
un númeroo elegirunaopción de una ventanaemergente.Untipoespecial de bloquestiene formade Cabiertaen
cuyo interiorse puedeninsertarotraspilasde bloques.
CABECERAS:Las cabecerasse distinguenpor tenerlaparte superiorredondeada, estándestinadas alanzarla
ejecuciónde losguionesy se colocanenlaparte superiorde laspilas. Estosbloquesesperanaque sucedaun
evento,comoque se presione unatecla, se pulse lateclaintroose haga clic sobre un sprite,paracomenzarla
ejecución de lapilade bloquesque esté debajode ellos. INFORMES:Estosbloquesse handiseñado paraque encajen
enlas zonasde entrada de otrosbloques.Losinformesse presentancon dossiluetasyencajan sóloenloshuecos

con la mismaforma.Los informesconbordes redondeados representan númerosyencajan enbloquesconhuecos
redondeados.
Los informesconextremosterminadosenpunta informanvaloresbooleanos (verdaderoy falso) yencajandentrode
bloquesconhuecos conextremosen punta. Losinformesconmonitorizaciónenel escenariopresentanunmarcador
juntoa ellos.Al señalizarel marcadorse mostrará El contenidode lavariable enel escenario.Laformade
presentaciónde losinformesmonitorizados cambiaal hacerdoble clicsobre el propiomarcadormostrandoel
nombre de la variable,con unmarcador grande sinnombre o con undeslizadorque permitemanipular el valorde la
variable.Este .últimoformato(deslizador) únicamenteestá disponible paravariablescreadasporel usuario.Para
ajustarlosvaloresmáximos ymínimosdeberemoshacerclicderechosobre el marcadorde la variable con deslizador,
seleccionarlaopción setslidenminandmax y establecerlos valoressusvaloresextremos.
CONCLUSIONES
1. Es incuestionable que herramientascomoScratchcontribuyenpositivayefectivamente al procesode
enseñanza-aprendizaje,yaque se preparaa los estudiantes,paraque puedaninsertarseactivamente al mundo
de la programación.
2. De debemosresaltarque Scratchpromueve el desarrollode habilidadesycapacidadesintelectuales,enlos
estudiantesde todonivelescolar.
3. Ademásesunaherramientamuyútil enlaPedagogía,para una enseñanzadivertida,interactiva,yaque
mediante lacreaciónde diversosproyectos,se puede enseñarenlasaulasa niñosy niñas,ynos permitirá
obtenerun aprendizaje significativo.
RECOMENDACIÓN
Recomendamosatodaslaspersonasa que utilicenestaherramienta,enespecial hacemosénfasisalosdocentes,ya
que esuna herramientadidácticamuy interactivaparael procesoenseñanza-aprendizaje,lacual desarrollala
creatividad de losalumnos.
GLOSARIO DE TERMINOS
1. Logo.- esun lenguaje de programaciónde altonivel,enparte funcional,enparte estructurado;de muyfácil
aprendizaje,razónporlacual suele serel lenguaje de programaciónpreferidoparatrabajarcon niñosy jóvenes.
2. LogoBlocks.- esunlenguaje de programacióngráficadesarrolladoporel Grupode EpistemologíayAprendizaje
del Laboratoriode Mediosdel MIT para el ladrilloprogramable.El ladrilloprogramable esunapequeña
computadoraportátil que puede articularse conunaconstrucciónde LEGO para controlar motoresyleer
informacióncapturadaporsensores.Lasventajasde laprogramacióngráficarespectode la programación
textual esparticularmente relevante parachicos.Al ofrecerpistasvisualesvuelveel procesode programarmás
fácil e intuitivo.
3. Squeak.-buscaserunmeta-medio.Unlugardonde convivantodoslosmediosde expresiónconocidoshastala
fecha(texto,video,sonido,música,gráficos2D,gráficos3D, TextToSpeech,etc.) yque sirva,asu vez,como
soporte para el desarrollode nuevosmedios.Estacaracterística,sumadaa lacapacidad de simulación,posiciona
al Squeakcomouna herramientamuypoderosaque permite unaverdaderarevoluciónenel manejode la
información.
4. Etoys.- esun ambiente de programaciónbasadoenSqueak,adaptadoparaniñose inspiradoporel lenguaje
Logo. Una herramientamultimediaparalaprogramaciónde objetos.
5. Scratch o scratching.- esun anglicismoque significaliteralmente rayaroarañar. Tiene distintossignificados
segúnel ámbitoenel que se aplique.
6. Turntablism.- (tambiénllamadoDJing)esel arte de arreglaro crear músicamediante efectosde sonidoy
manipulaciónde lasrutinasde rotaciónylecturadelosdiscosde vinilosobre unplatogiradiscos.Turntablismse
podría traducircomo«el arte de hacer girar "lasmesas"(de discos)».Se llamaturntable (mesagiratoria) al plato
giradiscos.El turntatblismesunode loscuatro pilaresbásicosdelaculturaHip-Hopyunode losorígenesde las
técnicasde músicadance actuales
NETGRAFÍA
1. www.wikipedia.com
2. http://scratch.mit.edu
CLASE 08

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, SOCIALIZACIÓN. Evaluación según SIEE
SOCIALIZACIÓN
1.- ¿De qué técnicase derivael nombre de scratch?
2.- Segúnsucriterioque esScratch
RESPONDA V O F SEGÚN CORRESPONDA
a) ¿Scratch esuna herramientaútil enel campode la educaciónporque puedenintroduciralosjóvenesenel
lenguaje de programaciónamedidaque creansusproyectosaprendenconceptosmatemáticose
informáticosfundamentales?V ( ) F ( )
b) ¿Scratch fue diseñadocomomediode expresiónparaayudara niñosy jovenesaexpresarsusideasde forma
creativa?V ( ) F ( )
c) ¿Al crear proyectosconscratch losestudiantesque habilidadesdesarrollanunprofundonivel de
competenciayfluidezconlatecnologíadigital V ( ) F ( )
d) ¿Scratch se puede utilizanenvariosambientescomoson:lasescuelas,museos,centroscomunitariosy
hogares?V ( ) F ( )
e) ¿Scratch estádestinadoparaniñosde 3 a 5 años?V ( ) F ( )
f) ¿El software de Scratches herramientavirtual yde grancomplicación?V ( ) F ( )
g) ¿A travésdel software de Scratchel aprendizaje del alumnose convierteenalgodivertidoyfácil de utilizar?
V ( ) F ( )
h) ¿Para poderutilizarel software de scratchesnecesarioque lapersonatenga unconocimientoavanzado? V (
) F ( )
i) ¿En el sitiopuede encontrarse unasecciónexclusivaparaeducadores, conherramientas,artículosde interés
y material educativoparainiciarse en este lenguaje ysusposibilidades?
j) V ( ) F ( )
k) COMPLETE LA FRASEEN LOS ESPACIOSEN BLANCO
l) Scratch es unaherramientamuyútil paraintroducira losjóvenesenel lenguaje de ……………………………....
m) Scratch fue establecidoparaayudara …………..y jóvenesaexpresarsusideasde unaformacreativa
n) Scratch derribade la técnicade……………………….
o) Scratch está destinadoparaniñosde …… a……… años
p) Con el software de Scratchse puede editar…….…..de manerasencilladependiendode lacreatividade
imaginacióndel que loutiliza
q) Scratch permite crear……………………………………. a partir de una mezclade sonidos,imágenesyanimaciones.
r) Al crear y compartirproyectosenScratch los jóvenesdesarrollancapacidadesconel finresolver……………..
pensarcreativamente yrazonardeforma……………………..
s) Scratch tiene laposibilidadde compartir…………..y……………..conlacomunidadde usuariosdelprograma
permitiéndolesestudiarlosguionesde otrosproyectosymodificarloslibremente
t) La ideabásicapara manejareste programaesla existenciade personajesuobjetosque insertadosenun
escenariopuedenrealizarunaserie de acciones:……………………………….
u) La programaciónconScratch se basa enla metáforade bloquesdeconstrucción,enlaque se construyen
procedimientosencajandobloquesgráficoscomo…………………….?
v) Con Scratch,prácticamente todose llevaacabo arrastrando y soltando elementosconel
…………..y…………………. únicamente valoresnuméricoso textos.
4. Respondaa la preguntasegúnsucriterio
a) ¿Escriba2 características de Scratch?
b) ¿Escribala importanciadel software de Scratch?
c) ¿Describadosventajasde Scratch?
d) ¿Grafique el procesode diseñode Scratch?
e) ¿Segúnsucriterioesimportante que losdocentesesténactualizadosconestosnuevosprogramas?¿Por
qué?
f) ¿Qué capacidadesdesarrollaráel niñoatravésde este programa?
g) ¿Escribauna diferenciaentre Wiki yScratch?
h) ¿Escribauna diferenciaentre BlogyScratch?
i) ¿Al realizarunacreacióncon Scratch podremoscompartirlaconotras personaspara que puedanverla ono?

j) ¿Escribacómo se encuentraestructuradolasseccionesprincipalesde Scratch?A laizquierda,centroy
derechasde lapantalla(Paletade bloques,Áreade GuionesyEscenario)
k) ¿Qué funcióncumple el botónde Share?
l) ¿En dónde estásituadoel menúprincipal ycuál essu función?
m) ¿Qué son lossprites?
n) ¿Los proyectosde Scratch sonhechoscon objetosllamados…………....?
o) ¿En qué año fue creadoel Scratch?
p) ¿Quiéncreoel Scratch?
q) ¿Por qué fue creado?
r) ¿Cómofue caracterizadoScratch enlos últimostiempos?
CLASE 09

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