1. UNIVERSIDAD JEAN
PIAGET
*MAESTRIA EN EDUCACIÓN*
Docente:
Mtro.SINDNEY RENE TOLEDO MARTINEZ
COMPUTACION Y APRENDIZAJE INTERACTIVO
PROYECTO
ALVAREZ FLORES ANA LAURA
ESPINOSA PARDO MOISÉS JESÚS
HERNANDEZ ELVIRA KARINA
HERNANDEZ ZUÑIGA PEDRO IVAN
MORENO LARA MARIO EDUARDO
H. VERACRUZ, VER. A 26 DE OCTUBRE DEL 2013

2. NOMBRE DEL PROYECTO: Historia de México
”UNA HISTORIA PARA RECORDAR”
PROBLEMÁTICA:
Los chicos de Nivel Bachillerato entre 15 y 17 años, no muestran interés en
la materia de Historia, ya que la encuentran muy repetitiva y aburrida. La materia
la consideran aburrida ya que solamente se dedican a copiar y sacar resúmenes
de los temas, sin que intervengan los medios audiovisuales básicos. Y es
repetitiva porque desde la primaria están retomando los mismos temas una y otra
vez y aun así no hay un aprendizaje significativo en ellos.
JUSTIFICACION:
Recurrimos a la materia de historia porque es una materia muy teórica y
tediosa. Sí aplicamos la tecnología como material didáctico lograremos que los
alumnos aprendan de manera interactiva y para la vida.
Planeamos utilizar videos, imágenes, documentales, juegos interactivos,
Power Point para que el alumno encuentre divertida e interesante la materia de
historia. Entre los beneficios que encontramos son:

Que se establezca un buen uso de la tecnología.

Que los alumnos con ayuda de la tecnología entiendan los contenidos.

Que los alumnos participen en las clases.

Que tengan un aprendizaje significativo.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer la materia de historia de México mediante la correcta
implementación de diferentes materiales tecnológicos en los alumnos de primer
semestre de bachillerato para un aprendizaje significativo.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Señalar las diferentes formas de enseñar la materia de historia de México
con la implementación de la tecnología.

Conocer la forma en la que la tecnología pueda apoyar los contenidos de la
materia.

Entender los beneficios de utilizar de manera eficiente la tecnología
CONTENIDO DEL LIBRO:
BLOQUE 1: Dificultades internas y externas para consolidar a México como país.
BLOQUE 2: Explicar las características del régimen porfiristas y las causas de su
decadencia.
BLOQUE 3: Analizar las diferentes etapas de la revolución mexicana.
BLOQUE 4: Reconocer la importancia de la institucionalización de México en
época posrevolucionaria.
BLOQUE 5:Consolidación del estado moderno mexicano
BLOQUE 6: Analizar los problemas de México contemporáneo
DESCRIPCIÓN:
Con ayuda de algunos medios tecnológicos pretendemos facilitar el
aprendizaje de los contenidos de la materia de historia. Relacionaremos algunos
contenidos
con
páginas
web,videos,imágenes,documentales
etc.,que
complementaran el contenido de la materia para que la clase sean más interactiva
y que los alumnos no se aburra con tanta teoría.
POBLACIÓN:
Va dirigidos a jóvenes entre 15 y 17 años que cursan el primer semestre de
bachillerato escolarizado.Entre las características que observamos en chicos de
esta edad se encuentra:

4. 
Participativos.

Inquietos.

Trabajo colaborativo.

Con iniciativa(investigación)

Temperamentales.

Grupo aproximado entre 20 a 30 alumnos.
PRESUPUESTO:
Actividades
Asesoría con el interesado
Revisión de la población
estudiantil
Revisión de la asignatura
Material didáctico
Equipo tecnológico
Resumen del contenido
Implementación del diseño
Gastos extras
Capturar el trabajo
Venta del proyecto
Total
Costo
$500
$1000
Costo total
$500
$1000
$1500
$2000
$10000
$20000
$15000
$1000
$20000
$50000
$1500
$2000
$10000
$20000
$15000
$1000
$20000
$50000
$121,000

5. 1.-ELABORACION DEL DISEÑO
DISCURSIVA: La utilizaremos porque la materia es muy teórica por lo tanto
necesitamos utilizar este diseño para que el maestro pueda explicar
mediante discursos entretenidos los hechos que acontecieron en alguna
etapa dl desarrollo de nuestro país, lo que se pretende es que el alumno
este motivado y no sienta aburrida o innecesaria esta materia. También lo
que pretende el maestro es acaparar la atención del alumno mediante la
oratoria dependiendo del tema el discurso retomara diferentes énfasis.
Ahora bien no solamente se tratara de discurso, ya que los
acompañaremos con diapositivas, videos, imágenes; finalizando con una
actividad interactiva que reforcé el conocimiento del alumno.
2.- ORGANIZACIÓN PEDAGODICA
Materia: Historia de México
BLOQUE 3: Analizar las diferentes etapas de la revolución mexicana
Subtema: Revolución mexicana




Analizar los antecedentes de la revolución mexicana para tener un
conocimiento previo.
Ubicar las etapas de la revolución mexicana, los principales personajes que
la encabezaron y los planes que promulgaron.
Comprender las diferencias ideológicas de los diversos grupos políticos.
Conocer el origen y fundamento de la constitución política de los estados
unidos mexicanos.
3.- SELECCIÓN Y ARTICULACION DE RECURSOS.
Actividad
Descripción
interactiva
Verdadero y
Esta actividad
falso interactivo consiste en
enunciados
declarativos que
requieren que se
responda si son
falsos o
Alumno
Maestro
Identificara si las
frases
corresponden a
la realidad de los
hechos
históricos.
El alumno
Verificara que
las respuestas y
porcentajes
que mandaron
los alumnos en
archivo digital
coinciden con

6. verdaderos, es
decir, son
proposiciones o
textos breves que
se caracterizan
por limitar las
respuestas a una
de varias opciones
o alternativas para
evaluar el
conocimiento.
Mapa
interactivo de
los principales
jefes
revolucionarios:
Esta actividad
consiste en definir
sobre un mapa
una serie de
puntos
(personajes que
intervinieron en la
revolución
mexicana) que
tendremos que
identificar con su
nombre y región.
mediante el uso
de la
computadora
podrá responder
los enunciados,
que se
encuentran en la
parte de arriba
de la
computadora y
en la parte de
abajo se
encuentra los
botones de
verdadero o falso
que el alumno
deberá dar click
con ayuda del
mouse según
sea el caso.
Dependiendo de
su respuesta
saldrá una carita
feliz o triste y sus
respectivos
sonidos. Al
término de la
actividad todo
quedara
registrado y se le
mandara al
maestro los
porcentajes que
obtuvieron de la
actividad.
Localizara las
principales
regiones y
cabecillas de los
principales jefes
revolucionarios.
El alumno con
ayuda de sus
computadora
entrara al
programa
interactivo donde
sus registros y
observaciones.
Observar si los
alumnos
cumplen con la
realización de la
actividad.
Luego
registrara los
porcentajes que
obtuvieron
durante la
actividad.

7. Línea del
tiempo
Esta actividad
consiste en
ofrecer un paseo
por la historia,
específicamente
por la Revolución
Mexicana con sus
acontecimientos
más importantes
ordenadas
cronológicamente
de forma sencilla
y muy gráfica
utilizando
fotografías,
vídeos, textos,
mapas, etc.
se visualizara un
mapa de la
república
mexicana y el
tendrá que
arrastrar con
ayuda del mouse
de derecha a
izquierda al
personaje
histórico con la
región que le
corresponda en
el mapa. Al
terminar la
actividad se
guardara
automáticamente
y saldrá el
porcentaje que
obtuvo y se le
mandara al
maestro para su
registro.
Realizara una
correcta
secuencia de los
sucesos de la
revolución
mexicana. Los
alumnos con
ayuda de su
maestro y de la
computadora con
el programa
Dipity elaboran
una línea
utilizando
información,
imágenes,
graficas, videos
que irán
acomodando
según el tema
que se vio en la
clase. La línea
del tiempo
Guiara la
secuencia de
los hechos
históricos más
relevantes. Y
tomara apuntes
de lo observado
en clase.
Calificara la
actividad según
la creatividad
empleada por
los alumnos
una vez
terminada la
línea del
tiempo.

8. Jeopardi game
terminada se le
mandara al
maestro.
Consiste en un
Concursara en
concurso que
equipo
cuenta con
respondiendo las
preguntas de la
preguntas que
trivia que abarcan presente el
el tema de la
juego. El grupo
revolución
se dividirá en 2
mexicana, la
equipos y
mecánica es que
concursaran,
los equipos
para ello se
concursantes elige necesitara ayuda
uno de los paneles del pizarrón
del tablero de
interactivo en la
juego, el cual al
cual un
ser descubierto
representante de
revela una pista
cada equipo
en forma de
eligiera uno de
enunciado; en la
los paneles del
cual los
juego de acuerdo
concursantes
al tema de su
deben dar sus
preferencia en
respuestas
cual tendrá un
correcta.
enunciado que
deberá contestar
primero y
correctamente
para que su
equipo obtenga
puntos. Si no
contesta la
pregunta el que
eligió el panel o
es incorrecta se
le dará
oportunidad a su
contrincante y si
contesta bien se
le dará los
puntos.
Dirigirá el juego
y llevara un
conteo para
validar al
equipo ganador.

9. Diagrama
HISTORIA DE MÉXICO
Etapas de la
Revolución
Mexicana
Analizar los antecedentes
de la revolución mexicana
para tener un
conocimiento previo.
Verdadero o
Falso
Ubicar las etapas de la
revolución mexicana, los
principales personajes que
la encabezaron y los planes
que promulgaron.
Línea del Tiempo
Comprender las
diferencias ideológicas de
los diversos grupos
políticos.
Mapa Interactivo
Jeopardi game
Conocer el origen y
fundamento de la
constitución política de los
estados unidos mexicanos.

10. 4.- ESPECIFICACIÓN DE LOS MENSAJES PEDAGOGICOS
El fondo de la pantalla será de color
naranja suave ya que es símbolo de
entusiasmo, éxito, creatividad y
estimula al cerebro.
El botón
cera de
color verde
que es
símbolo de
firmeza. Y
tendrá en
medio de
color
blanco la
palabra
verdadero.
El botón
cera de
color rojo
que
simboliza la
energía. . Y
tendrá en
medio de
color
blanco la
palabra
falso.
El color del panel de la
pregunta será blanco ya que
simboliza la intuición y la
claridad de la conciencia. Y
la pregunta será negra por
el simple hecho que es el
que resalta más y se ve ms
estético.
El Parte de
arriba será
azul donde se
colocaran
diferentes
iconos,
especificando
la puntuación
de las
oraciones, las
bocinas, si
quieres
imprimir la
hoja, etc.
Tanto las caritas triste y feliz como su
respectiva paloma o tacha será del
mismo color que los botones de
verdadero y falso.
Nota: el color negro no deberá aparecer en el programa.

11. El titulo será con la combinación de los 3 colores de la
Bandera .Porque es nuestro máximo símbolo patrio.
Color de fondo
de la página
será verde, ya
que
utilizaremos
los colores de
la Bandera
durante esta
actividad,
La imagen de
los personajes
está a criterio
del diseñador
del programa.
(Zapata, Villa,
Carranza,
Obregón,
Huerta,
Madero, los
hermanos
Flores Magón).
El color del mapa será café de forma general,
cuando los alumnos vayan colocando los
personajes de manera correcta se iluminara de
color blanco esa parte del mapa y si la respuesta es
incorrecta el mapa cambiara rojo.
Nota: el color blanco del dibujo no se verá en el mapa, ese aparece ahí porque la
imagen venia así.

12. Aquí ira una barra de estado, el cual tendrá
diferentes iconos y herramientas para cambiar
el color de la línea, agregar fotos, información,
videos, formas,etc, Será de color verde.
Título del color
de la Bandera.
Pero el alumno
podrá
cambiarlo si
quiere.
El fondo será café, pero
el alumno podrá
cambiarlo de color.
Nota: La línea del tiempo quedara totalmente a criterio de la creatividad del
alumno.

13. En la parte de arriba
ira el nombre de la
actividad con el título
del tema que es la
Rev. Mexicana. Del
mismo color que la
imagen.
En la pantalla se proyectara en letras grandes diferentes
preguntas (deberá ocupar la pregunta más de un cuarto de
la pantalla pero menos de la mitad y estar en el centro) y
de fondo irán variando las imágenes (que deberán ser
alusivas a la revolución).
Este
botón
será
verde y
con el
podrás
regresar a
las
opciones
de los
diferentes
paneles
donde
esta las
preguntas
restantes.
Nota:
1.- La parte de escenario o foro de televisión que se ve en la imagen se adaptara
a las condiciones del salón de clases.
2.- Los panales serán azul y cuando se apriete el elegido por el alumno cambiara
por la imagen de la revolución y la pregunta y luego contestada la pregunta se
regresará a la página principal con todos los paneles restantes.

14. 3.- El color de las preguntas dependerá de las imágenes que manejen de fondo.
5.- HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS





Power Point
Pizarrón Interactivo
Computadoras
Proyector
Programa: Dipity.com , QuizMaster Manager, flash.