3ºPLAN.SEGUNDA.QUINCENA.SEPTIEMBRE.2023.DDMP.docx

Maestra y maestro
Considera que este plano es una propuesta…. Para el
desarrollo de tus proyectos, es flexible para que puedas
adecuar a tu programa analítico, codiseño y comunidad, así
como puedas agregar, quitar o mantener contenidos, ejes y
PDA

CALENDARIO SECUENCIA DEL PLAN DE TRABAJO
“PROYECTO: “VIAJANDO POR MI PAÍS”
SEPTIEMBRE 2023
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
“Planeando un viaje”
Explicar a las y los alumnos que se
iniciara un nuevo proyecto,
motivándolos a que adivinen el
nombre de este a través de pistas
visuales.
“Hace mucho tiempo”
Las y los alumnos conozcan las
características, historias, así como la
ubicación de las culturas pasadas
haciendo hincapié en que forman
parte de la historia de nuestro País.
“Continúo aprendiendo
de las culturas pasadas”
Las y los alumnos
identifiquen algunas
lenguas indígenas,
identifiquen que en la
actualidad usamos
algunas palabras de ese
origen y reconozcan que
existen comunidades que
buscan que esas lenguas
sigan existiendo.
“No hay viaje sin
diversión”
Las y los alumnos
identifiquen los juguetes
tradicionales y como han
cambiado con el paso de
los tiempos, identifiquen
los materiales con los que
son elaborados y conozcan
que algunos son
mundialmente
reconocidos.
“De visita por Oaxaca”
Las y los alumnos
conozcan algunas
tradiciones, así como
vestimentas y su
elaboración de uno de
los estados más
representativos de la
República Mexicana.
“Retomando el viaje”
Las y los alumnos identifiquen
algunas artesanías típicas de la
región de Michoacán, las elaboren
conozcan su alimentación e
identifiquen que algunos lugares
de dicha región los han visto en
películas animadas.
“Un nuevo destino”
Las y los alumnos reconozcan que
algunas vestimentas y accesorias
pertenecientes al Estado de Guadalajara
forman parte de la identidad mexicana y
se han adoptado en otras regiones y
festividades.
“Próxima parada”
Las y los alumnos
identifiquen que en la
República Mexicana existen
reservas naturales que son
importantes y se tiene que
cuidar a partir de ello
elaboren propuestas para
cuidar el medio ambiente.
“Aterrizando”
Las y los alumnos
comuniquen lo aprendido a
través de sus propias
creaciones como el collage
o un cartel de exposición
expliquen con sus propias
palabras que significa para
ellos ser mexicanos.
Consejo
Técnico
Escolar
CALENDARIO DE OBSERVACIÓN DE LOS ALUMNOS
SEPTIEMBRE 2023

Consejo
Técnico
Escolar

PROGRESIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
METODOLOGÍA: Proyectos Comunitarios
Problemática:
Las y los alumnos están en exposición constante de noticias, música, o contenido que generalmente es poco informativo con
respecto a la cultura y tradiciones mexicanas, por ejemplo; el uso de armas, series no aptas para su edad, etc. Por ello la
finalidad el proyecto es que las y los alumnos conozcan identifiquen lugares y tradiciones de la nacionalidad mexicana para
que se identifiquen como mexicanos y se sientan orgullosos.
Nombre del proyecto Viajando por mi País Duración 9 días
EJES ARTICULADORES Inclusión, Pensamiento crítico, interculturalidad crítica y vida saludable.
LENGUAJES
Finalidades
La expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo para conformar y manifestar su
identidad personal y colectiva, al tiempo que conocen, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural,
lingüística, sexual, de género, social, de capacidades, necesidades, condiciones, intereses y formas de
pensar, que constituye a nuestro país y al mundo; de esta manera se propicia, además, el dialogo
intercultural inclusivo
CONTENIDO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
3º
Expresión de emociones y experiencias, en
igualdad de oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de los lenguajes
artísticos.
Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe
detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.
Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para expresarse.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Finalidades
EL reconocimiento y uso de diversos métodos durante la construcción de conocimientos para
contrarrestar la idea de un método único.
CONTENIDO
3º
Los saberes numéricos como herramienta para
resolver situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales.
Conoce formas de contar en otras culturas, como la maya, que usa rayas y puntos para representar los
números.
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Finalidades
Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico en torno a sus
historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir, y de esta manera, dar significado y valor
a su propia cultura y otras.
CONTENIDO
3º
Construcción de la identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del conocimiento de su
historia, sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio artístico y
cultural.
Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística de otras regiones del país,
así́como otras costumbres y tradiciones que enriquecen su visión del país y del mundo.
Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y
que se modifican con el paso del tiempo.
Transformación responsable del entorno al
satisfacer necesidades básicas de alimentación,
vestido y vivienda.
Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables para cuidar el ambiente natural y fomentar el buen
vivir de las personas de la comunidad.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Finalidades
Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a
saberes, capacidades y habilidades que se general a partir del dialogo familias-escuela-comunidad.
CONTENIDO
3º
Construcción de la identidad personal a partir de
su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas
Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la
formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
Precisión y coordinación en los movimientos al
usar objetos, herramientas y materiales, de
acuerdo con sus condiciones, capacidades y
características
Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos,
herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS:
“VIAJANDO POR MI PAÍS”
FASE 1. PLANEACIÓN
Momento 1.
Identificación
Momento 2.
Recuperación
Momento 3.
Planificación
Considerando que las y los alumnos acaban de vivir las
festividades de las fiestas patrias y han identificado algunas
Con base a sus saberes respecto a la historia de su país, cada día
se explicarán tradiciones y algunas características de diferentes
Cada día se iniciará con preguntas clave para conocer más acerca
de las diferentes tradiciones del País, así mismo se motivará a las

historias o acontecimientos que los identifican como
mexicanos, se realizarán peguntas para identificar que
conocen acerca de la cultura de su País, como es que
perciben a su nación, que cosas o elementos conocen y los
hacen identificarse como mexicanos.
estados de la República Mexicana, se utilizarán recursos como,
cuentos, videos y canciones para motivarlos a conocer y
aprender acerca de las tradiciones y la que no identifica como
nación.
y los alumnos a realizar actividades donde se plasme lo aprendido
y puedan narrar rescatando las ideas principales usando sus
propias palabras, así mismo se motivará a las y los alumnos a
aprender más realizando preguntas que les generen curiosidad y
puedan indagar en la red o a través de preguntas a familiares y se
amplie el conocimiento.
FASE 2. ACCIÓN
Momento 4. Acercamiento
Momento 5.
Comprensión y producción
Momento 6.
Reconocimiento
Momento 7.
Concreción
En un inicio, los planteamientos serán
realizados por mi hacia los niños dirigiendo su
aprendizaje hacia lo que queremos conocer y
aprender del proyecto, motivaré a las y los
alumnos a que ellos mismos realicen
diferentes cuestionamientos para aprender
más, motivándolos a que pregunten dentro
del salón de clases o bien a familiares y amigos
para ampliar el conocimiento.
Se realizarán diferentes actividades donde las y
los alumnos identifiquen la diversidad natural,
vestimenta, tradiciones de los diferentes Estados
de la República, se realizarán diferentes
producciones que nos ayudarán a indagar sobre
sus conocimientos.
En el cierre de cada sesión se realizarán
planteamientos relacionadas a lo que se
desarrolló en el día lo cual nos permitirá saber
¿Qué se les dificulto? Y así ir junto con los
alumnos ajustando las actividades a diseñar en
las próximas sesiones.
Cada día realizaran actividades donde
pongan en práctica lo aprendido y lo
anclen a lo ya conocido.
En cada actividad identifiquen lo que han
aprendido y lo que pueden realizar por si
solos o bien en que actividades requiere
de ayuda para poder completarlas.
FASE 3. INTERVENCIÓN
Momento 8.
Integración
Momento 9.
Difusión
Momento 10.
Consideraciones
Momento 11.
Avances
A través de las explicaciones y los recursos
como videos o libros, identifiquen sus saberes
y lo plasmen en dibujos o bien lo narren de
manera verbal a pares o a padres de familia.
Motivare a las y los alumnos a que conozcan
en su comunidad algunos lugares como
museos donde observen lo aprendido.
Mencionaré a los alumnos la importancia de dar a
conocer nuestras producciones a la comunidad y
padres de familia, por tal motivo los motivaré a
que en equipo realicen actividades para explicar a
los padres de familia o bien a la comunidad
escolar lo que han aprendido durante el proyecto,
por ejemplo, la creación de un collage o la
exposición.
Cerraremos el proyecto reflexionando sobre las
actividades que realizamos, ¿Qué fue lo que más
les gusto? ¿Qué les hubiera gustado aprender?
¿Qué actividades realizamos para poder
aprender lo que ahora sabemos?
Para finalizar las y los alumnos explicarán
a partir de sus saberes sus producciones
lo que aprendieron durante el proyecto,
haciendo uso de un collage creado por
ello y un cartel de exposición.
Es importante que identifiquen que al
compartir lo que saben aprendemos
todos, por eso es importante participar y
expresar lo que sabemos.
PLAN INICIAL
SEPTIEMBRE 2023
COMENZANDO EL DÍA (todos los días)
Rutina inicial (20 minutos todos los días por la mañana)
Recibiré a los alumnos y solicitaré ir al baño a lavarnos las manos. Al volver al salón de clases comenzaremos la sesión con él:
Saludo: nos saludaremos con canciones que nos permitan bailar al ritmo de la melodía y relacionarnos con los demás compañeros, jugar con
ellos, interactuar con todos, etc.
Lista de asistencia: entregaré un gafete con su nombre, nombrándolos en voz alta y entregándoles su gafete correspondiente.

Fecha y calendario: diré en voz alta cada día el día en que estamos y escribiré la fecha en el pizarrón, para que los alumnos se vayan familiarizando
con el registro de este momento.
Clima: preguntaré a los alumnos hace frío, hace calor, está lloviendo y según sus respuestas dibujaré una imagen que represente el clima de cada
día.
Lunes 18 de septiembre de 2023 “Planeando un viaje”
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO
3º
Ética, Naturaleza y
Sociedades
Construcción de la identidad y pertenencia a
una comunidad y país a partir del conocimiento
de su historia, sus celebraciones,
conmemoraciones tradicionales y obras del
patrimonio artístico y cultural.
Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística de
otras regiones del país, así́como otras costumbres y tradiciones que enriquecen
su visión del país y del mundo.
Lenguajes
artísticos.
Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso
representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.

INICIO DEL PROYECTO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Recursos, tiempo y
espacio
1. Iniciaré el día con la bienvenida a las y los alumnos, los saludaré y cantaremos una canción donde tengan que hacer variación de
tonos y ritmos, por ejemplo; “Juan, Paco, Pedro de la mar” posterior a ello contaremos cuántas niñas y niños asistieron el día de
hoy lo anotaremos en el pizarrón.
2. Preguntaré como pasaron las fiestas patrias, ¿Qué hicieron? ¿Qué comieron? ¿Qué lugares visitaron? ¿Vieron en la tele o noticas
cómo se festejó en otras regiones del País? De acuerdo con sus respuestas comentaré que las fiestas patrias se festejan de
diferentes formas en los estados de la Republica Mexica, incluso la comida que se prepara en las regiones es diferente. Preguntaré
¿Qué estados de la Republica conocen? ¿Cuál les gustaría conocer?
3. Mencionaré que en esta semana y la próxima estaremos trabajando un nuevo proyecto, así mismo los invitaré a que pongan el
nombre del proyecto, tomando en cuenta sus intereses, para ello dibujaré en el pizarrón diversos medios de transporte como:
barco, avión, carro, tren, etc. También dibujaré el mapa de la República Mexicana y les preguntaré ¿De qué creen que se trata?
Al escuchar sus respuestas proporcionaré pistas y podré ir dibujando más elementos para que logren adivinar, por ejemplo, una
maleta, ticket de avión, etc. Para que el nombre del proyecto surja del interés de las y los alumnos, guiaré sus respuestas para
que mencionen similitudes al nombre del proyecto y sea el grupo quien decida el nombre de este.
4. Preguntaré ¿A quién le gusta viajar? ¿Qué es lo que más les gusta cuando viajan? ¿Con quién han viajado? ¿Qué emoción les
genera viajar? Mencionaré que prepararemos todo para iniciar este nuevo proyecto llamado “Viajando por mi País”
5. En una maleta que abriré frente al grupo, motivaré a las y los alumnos para que guardemos todo lo indispensable dentro de ella
para poder recorrer nuestro país, preguntaré ¿Cómo se llama nuestro País? ¿Con qué otro nombre se le conoce? Y qué objetos
creen necesarios que se guarden dentro de la maleta, por ejemplo; cambio de ropa, zapatos cómodos, lentes de sol, gorra, objetos
personales (crema, bloqueador, etc.).
6. Posterior a ello les repartiré una ficha de trabajo donde estará impresa una credencial de viaje, les indicaré que tendrán que
iluminarla, dibujar su rostro y escribir su nombre, para posteriormente recortarla, se les pedirá de tarea que la plastifiquen y
coloquen un cordón ya que será el acceso para poder viajar de manera imaginaria durante las sesiones en que se lleve a cabo el
proyecto.
7. Posterior a ello les repartiré una ficha de trabajo donde estará impresa una maleta y les pediré que alrededor de ella dibujen e
iluminen todos los accesorios que necesitan para poder viajar.
8. Al terminar dichas actividades cuestionaré a las y los alumnos si les gustaría saber más acerca de los Estados de la República
Mexicana, por ejemplo, les gustaría saber ¿Qué comen en Oaxaca? ¿Cómo será el clima en los Estados que tienen playas? Este
proyecto que vamos a emprender descubriremos características y diferencias de los estados de la República Mexicana, su comida,
tradiciones, animales, naturaleza, etc.
9. Preguntaré al grupo ¿Qué acontecimiento acabamos de vivir y nos representa como mexicanos? ¿Creen que se celebró igual en
todo nuestro País? ¿Qué observaron que pasó en su comunidad y familia? ¿Observaron cómo se adornaron las casas o lugares
representativos de su comunidad?
10. Les pediré que tomen su álbum de prescolar 3er grado y observen en la lámina 38 “El festejo de la Independencia” ¿Qué de la
imagen se parece a tu comunidad? Observa su vestimenta, los adornos y con lo que juegan los niños, ¿Es igual que en tu
comunidad? Les pediré que por turnos narren cómo festejaron las fiestas patrias, una vez que las y los alumnos hayan comentado
sus vivencias de las fiestas patrias pediré que en el extremo derecho de la lámina del álbum dibujen cómo festejaron dicha
Recursos: maleta,
objetos o artículos
de viaje, hojas
impresas,
marcadores,
colores, álbum de
prescolar 3er.
grado lámina 38.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases.

festividad, les pediré que rescaten los elementos más importantes, por ejemplo: con quién festejaron, cómo estaba decorada su
comunidad, cuáles eran los colores de dichas decoraciones, qué comieron, etc.
11. Al finalizar les pediré que de tarea visiten los lugares representativos de su comunidad para que vean su decoración, por ejemplo,
en la noche asistir a las oficinas de las tiendas comerciales o en el centro histórico.
12. Para finalizar el día les pediré que narren lo aprendido el día de hoy, recuerden el nombre de nuestro proyecto y mencionen qué
fue lo que más les gustó así mismo hare cuestionamientos respecto a qué les gustaría aprender en los siguientes días, en un
rotafolio iremos registrando todos los aprendizajes que descubriremos durante el proyecto, así como los descubrimientos y
propuestas de las y los alumnos.
Tarea:
- Credencial plastificada y con un cordón para poderla portar en el cuello.
- Alimento para compartir.
- Investigación de los lugares que visitaron y están decorados alusivos a su decoración.
Atención de alumnos con riesgo
Cuestionaré directamente a los alumnos que requiera que expresen más sus ideas, haciendo preguntas concretas para
que den sus ideas, experiencias y sean con más detalles.
Forma de organización grupal Grupal e individual.

Martes 19 de septiembre de 2023 “Hace mucho tiempo”
3º
Saberes y
pensamiento
científico
Conoce formas de contar en otras culturas, como la maya, que usa rayas y puntos
para representar los números.
Ética, Naturaleza y
Sociedades
Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias
comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos, tiempo y
espacio
Previamente pediré a las y los padres de familia un alimento para compartir e intercambiar con sus compañeros.
tonos y ritmos, por ejemplo; “Juan, Paco, Pedro de la mar” https://www.youtube.com/watch?v=Xnb5K1E9lpY posterior a ello les
pediré que contemos a las personas que asistieron el día de hoy, les pediré que pase alguno a dibujar la cara de un niño y una
niña y debajo de ellos colocar la cantidad de los que asistieron ese día.
2. Les preguntaré si recuerdan el nombre de nuestro proyecto, al escuchar sus respuestas les mencionaré que veremos un video
alusivo al nombre del proyecto “Viaje por México” https://www.youtube.com/watch?v=BEZvi1CBFwM al terminar de ver el video
les preguntaré ¿Qué fue lo que observaron? ¿Creen que nuestro País es grande o pequeño? les mencionaré que México ha
cambiado a lo largo de los años, por ejemplo, observamos en el video que hace mucho tiempo atrás había culturas a las que se
les conocía como los mayas y aztecas, incluso la cultura maya es reconocida mundialmente por sus grandes inventos como el uso
del calendario maya, la numeración, el juego de pelota; y que hoy en día conservamos algunas tradiciones como la base de nuestra
alimentación, sigue siendo el maíz, algunas otras las hemos tenido que cambiar para poder adaptarnos.
3. Mencionaré que algo que cambio es la numeración, dibujaré en el pizarrón un punto (1 maya) y preguntaré ¿Qué es? Al escuchar
sus respuestas continuaré dibujando dos puntos (2 maya) y nuevamente haré la misma pregunta, dicho ejercicio lo repetiré hasta
el número 4 maya y mencionaré que para la cultura maya esos puntos representaban números (debajo de cada número escribiré
del 1 al 4 de manera convencional) explicaré que dicha numeración se tuvo que cambiar para facilitar la vida de las personas y
adaptarnos a los cambios, por eso conocemos los números de otra forma pero esa cultura maya es parte de nuestra historia.
4. Posterior a ello les repartiré una ficha de trabajo donde tendrán que recortar los números del 1 a 10 y pegar únicamente el borde
de arriba de cada número sobre el cuadrado donde está escrito el número maya que representa al número convencional.
5. Al terminar continuaremos hablando sobre dicha cultura y sobre otras, mencionaré que muchas de las estructuras y edificaciones
aún existen en diferentes partes de la República, por ejemplo en la Ciudad de México existió la gran Tenochtitlan, la cual era una
ciudad importante porque ahí se llevaban varias actividades económicas como el trueque que quiere decir cambiar,
anteriormente no existía el dinero como ahora lo conocemos y las personas cambiaban alimentos o diferentes objetos para poder
Recursos:
Dispositivo
electrónico,
alimentos para
compartir, billetes
de denominación
$20, $50 y $100,
hojas impresas,
marcadores.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases.

alimentarse o subsistir, pediré que en la mesa coloquen el alimento para compartir y podremos recorrer las mesas del salón para
observar qué alimentos traen los demás compañeros y los intercambiaremos para simular el truque.
6. Terminada la actividad comentaré que en la actualidad ya no se utiliza el truque y tenemos dinero para poder comprar lo
necesario, preguntaré ¿Qué billetes y monedas conocen? ¿Alguna vez te has preguntado qué lugares representan los billetes? El
dinero y lo que representan, también son parte de nuestra historia, pegaré en el pizarrón billetes actuales de $20, $50 y $100 y
dividiré al grupo en equipos con cada grupo pasaré para presentar los billetes y previamente descargaré en mi celular la aplicación
del banco de México para escanear los billetes y observen los elementos artísticos y de realidad aumentada que forman parte de
nuestra cultura mexicana. (En el siguiente link se observa un video con la explicación del uso de la aplicación de México
https://www.banxico.org.mx/footer-es/billetes-monedas-mx-celulares.html ) en caso de no contar con la aplicación, se puede
reproducir en un dispositivo electrónico el video “realidad aumentada de billetes en circulación”
https://www.youtube.com/watch?v=v6sjmzS9OmU&t=93s donde brevemente se da una explicación de cada localidad que se
presenta en los billetes.
Una vez que todos los equipos observaron preguntaré ¿Qué observaron? ¿Si les gustó la actividad? ¿Si ya lo conocían?
Explicaré que como hemos visto con el paso de los años han cambiado las tradiciones, pero forman parte de la identidad y nuestra
cultura, ahora escucharemos la Leyenda de Quetzalcóatl que significa “Serpiente emplumada” era un Dios muy importante en la
cultura azteca y en la actualidad aún se cree que cada 21 de marzo cuando celebramos la primavera desciende sobre Chichén Itzá
en la pirámide de Kukulcán, está zona está ubicada en el Estado de Yucatán. Haré hincapié en que Chichen Itzá es una zona
arqueológica mundialmente conocida ya que es una de las maravillas del mundo.
7. Posterior a ello les repartiré una hoja impresa donde tendrán que iluminar a Quetzalcóatl con los colores que ellos quieran o se
imaginen que fue.
8. Para concluir con las actividades del día de hoy observaremos el vídeo “Canta conmigo Lula Quetzalcóatl”
https://www.youtube.com/watch?v=mlXum7jLbP8 para recordar que las culturas antiguas es parte de nuestra historia, invitaré
al grupo para que acompañados de sus papás visiten lugares emblemáticos de sus localidades donde están estructuras de las
antiguas civilizaciones, por ejemplo: Chapultepec, Zócalo, Museo de Antropología o bien vean videos donde puedan conocer más
acercade dichas culturas.
9. Preguntaré que fue lo que más les gusto aprender en este dia, así mismo motivaré al grupo para que ellos compartan y
comuniquen que es lo que quisieran aprender, todas las respuestas las registraremos en el rotafolio para que las tangamos
presentes los dias subsecuentes.
Me acercaré con los y las alumnas que requieran apoyo para la identificación de números, colocaré apoyos visuales en
el pizarrón para que puedan realizar la actividad con la mayor independencia posible.
Forma de organización grupal Grupal, por grupos e individual.

Miércoles 20 de septiembre de 2023 “Continúo aprendiendo de las culturas pasadas”
3º
Lenguajes
artísticos.
De lo humano y lo
comunitario
Construcción de la identidad personal a partir de
su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas.
Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive
contribuyen a la formación de su identidad y pertenencia a una comunidad en la que
participa y colabora.
Recursos, tiempo y
espacio
1. Iniciaré el día con la bienvenida a las y los alumnos, los saludaré y cantaremos una canción donde tengan que hacer variación de tonos
y ritmos, por ejemplo; “Juan, Paco, Pedro de la mar” contaremos cuántos alumnos hay dentro del salón de clases, en esta ocasión pediré
que cada que señale a un niño mencione un número comenzado por el 1, el siguiente alumno que señale mencionará 2 y así
sucesivamente.
2. Continuaré el día preguntando a las y los alumnos si recuerdan el nombre del proyecto, qué es lo que hemos aprendido hasta el
momento, qué actividades hemos realizado y si recuerdan qué cultura es la que estuvimos repasando el día de ayer, mencionaré que
es importante tener conocimiento de nuestros ancestros ya que es parte de la historia y de lo que nos identifica como mexicanos, así
mismo preguntaré si ya conocían algunos relatos o historias de dichas culturas.
3. Mencionaré que hemos estado aprendiendo y conociendo nuevas palabras que tal vez son difícil de pronunciar o bien que nunca
habíamos escuchado, preguntaré ¿Cuáles son esas palabras? ¿Las recuerdan? A partir de sus respuestas las comenzaré a escribir en el
pizarrón; por ejemplo, Quetzalcóatl, Tenochtitlan, Chichen Itzá y preguntaré ¿Saben qué significan? ¿Alguna vez las habían escuchado?
Mencionaré que parte de lo que nos identifica como mexicanos es el idioma y volveré a preguntar ¿Saben qué idioma hablamos? Cuando
viajan o cuando se trasladan a otras partes de su comunidad, o País ¿Escuchan que las personas hablan diferente? A partir de sus
respuestas explicaré que en cada región la entonación y el ritmo de voz es distintito y característico de cada estado, por ejemplo, en el
estado donde se encuentra Chichen Itzá, ¿Se acuerdan en qué estado está Chichen Itzá? Mérida Yucatán el tono de voz es muy
característico, incluso hay canciones a las que se les conoce como “bombas yucatecas” Preguntaré si alguna vez las han escuchado. Así
como el tono de voz es distinto en cada región existen otras lenguas que aún se hablan dentro de nuestro País en algunas regiones,
como la maya, ¿Conocen algunas palabras mayas? ¿Habían escuchado que en México se hablan otras lenguas? Incluso algunas aún las
utilizamos como: chamaco, cachito, Campeche ¿Qué creen que significan estás palabras? De igual forma preguntaré si las han utilizado
y mencionaré que Campeche es un estado de la Republica que significa “cuatro garrapatas”.
4. Observaremos un video para que la explicación anterior sea más clara el cual se llama “Diversidad lingüística en México”
https://www.youtube.com/watch?v=TYQG3GaouZI
5. Repartiré fichas de trabajo donde estarán escritas algunas palabras que hemos estado aprendiendo en el transcurso del proyecto para
que iluminen la imagen y cuenten cuántas letras tiene cada una de las palabras y la iluminen.
6. Al terminar la actividad les peguntaré ¿Conocen algunas letras con las que se conforman las palabras? ¿Qué palabras conocen que
inicien con dichas letras? Explicaré que aventaré una pelota a cada uno de ellos y cada que la atrape ese niño o niña tendrá que decir
una palabra con la letra inicial de su nombre o bien con alguna de las letras que identifiquen en las palabras escritas en la hoja.
Recursos:
Dispositivo
electrónico, hojas
impresas,
marcadores, pelota.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases.

7. De igual forma se reproducirá el video de la serie Kipatla un lugar que todos queremos conocer: “El talento de Cristina”
https://www.youtube.com/watch?v=lNfdWeqg-8w al terminar el video realizaré las siguientes preguntas: ¿Qué lengua habla Cristina?
¿Cómo crees que se sintió Cristina cuando se reían de ella? ¿Cómo crees que se sintió en su nueva escuela? ¿Qué harías tú si tuvieras
una compañera como Cristina? ¿Crees que la tía Balbina hacia bien en despreciar a Cristina por su apariencia y la lengua que hablaba?
A partir de sus respuestas mencionaré que todas las personas somos valiosas y que es importante respetarnos y aceptar las diferencias,
porque son las diferencias las que nos enriquecen.
8. Le pediré al grupo que formemos un círculo para que expresen ¿Por qué es importante respetar a las demás personas? ¿En tu comunidad
existen personas como Cristina? ¿Alguna vez has visto a personas indígenas? Reflexionaremos que es importante reconocer la cultura,
así como las costumbres y lengua para identificar las diferencias y lo que nos identifica como Nación, pero lo más importe para respetar
a las demás personas.
9. Para finalizar el día preguntaré ¿Qué fue lo que aprendimos hoy? ¿Les está gustando nuestro proyecto? Pediré que en casa pregunten
a familiares si conocen algunas palabras en otras lenguas indígenas y si saben su significado, o bien si conocen a personas que hablen
dichas lenguas indígenas, para ello les pediré que realicen un dibujo acerca de la investigación que realizaron y anoten en una hoja las
palabras que investigaron que son pertenecientes a otras lenguas indígenas.
10. Al cerrar el día realizaré algunos cuestionamientos sobre lo aprendido ¿Qué fue lo que aprendimos hoy? ¿Les gustaría visitar algún día
los lugares de los que hablamos? ¿Cómo imaginan que viven las personas que hablan una lengua indígena? ¿En dónde creen que viven?
Motivaré a las y los alumnos a investigar y querer adquirir mayor conocimiento sobre las lenguas indígenas, registraré las respuestas en
un rotafolio.
Tarea para el siguiente día:
- Llevar a la escuela su juguete favorito
- Dibujo y lista de palabras que son conocidas y pertenecen a una lengua indígena.
Cuestionaré directamente a los alumnos que requiera que expresen más sus ideas, haciendo preguntas concretas para que
den sus ideas, experiencias y sean con más detalles.
SI hay alumnos que hablen alguna lengua indígena les pediré que nos compartan algunas palabras y nos platiquen de sus
tradiciones.

Jueves 21 de septiembre de 2023 “No hay viaje sin diversión”
3º
Saberes y Pensamiento
Científico
Características de objetos y comportamiento de los
materiales del entorno sociocultural.
Reconoce que las comunidades usan de diferente manera los objetos y materiales propios
de su cultura: elaboran artesanías con papel, barro o arcilla, elaboran textiles, ropa y
hacen bordados con diferentes materiales.
De lo Humano y lo
comunitario
Precisión y coordinación en los movimientos al usar
objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con
sus condiciones, capacidades y características
Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona
objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
Recursos, tiempo y
espacio
Previamente pediré su juguete favorito.
1. Iniciaré el día con la bienvenida a las y los alumnos, los saludaré y cantaremos una canción donde tengan que hacer variación de tonos y ritmos,
por ejemplo; “Lento muy lento” podremos bailar alrededor del salón haciendo los movimientos que solicita la canción, al finalizar contaremos
cuantas niñas y niños asistieron el día de hoy, lo anotaremos en el pizarrón identificando si asistieron más niñas o niños, representaremos los
datos en una gráfica de barras.
2. Para continuar con el proyecto preguntaré si les han gustado las actividades que hemos estado realizando, ¿Qué es lo que hemos estado
aprendiendo? ¿Alguna vez pensaron que se podía viajar a través de la historia? ¿Durante estos tres días qué es lo que más les ha gustado? A
partir de sus respuestas mencionaré que todos los viajes son divertidos porque aprendemos y hacemos nuevas cosas, lo compartimos con
otras personas y conocemos nuevos lugares, amigos, etc. Explicaré que como hemos estado viendo a través del tiempo han cambiado algunos
lugares, el idioma en que hablamos, costumbres, etc.; sin embargo, algunas tradiciones continúan por ejemplo se han preguntado alguna vez
¿Cómo jugaban antes sus papás? ¿Sus papás o algunos adultos les han contado con qué jugaban?
3. Explicaré que mucho tiempo atrás por ejemplo en la cultura maya había un juego muy famoso que era el juego de pelota, se dividían en equipos
y lanzaban la pelota que era elaborada de piedra a un orificio y la aventaban con la cadera, sin poder tocarla con las manos ¿Se imaginan como
sería jugar así? A partir de sus respuestas comentaré que los juegos y los juguetes han ido cambiando a través del tiempo, preguntaré ¿cuáles
son sus juguetes preferidos? ¿Con quién les gusta jugar? ¿A qué juegan? Explicaré que muchos juguetes y juegos de la tradición mexicana aún
prevalecen como: lotería, trompo, balero, incluso hay una muñeca que es mundialmente conocida que se llama Lele, ¿alguna vez han
escuchado hablar de ella?
4. Presentaré la imagen de la muñeca Lele y explicaré que es originaria del Estado de Querétaro, Querétaro es un estado pequeño muy importante
de la Nación por que fue ahí donde se iniciaron los planes para la Independencia de nuestro País y preguntaré ¿Quién conoce Querétaro?
Contaré una breve historia de la muñeca Lele, rescatando datos importantes, por ejemplo, su vestimenta, cómo son sus bordados, cuáles son
sus características, cuyo origen es otomí, y su significado es bebé, que es patrimonio cultural del estado de Querétaro y es mundialmente
conocida, al terminar el cuento, realizaré preguntas dirigidas hacia la vestimenta y los materiales con los que está elaborado la muñeca; por
ejemplo: ¿de qué material creen que está hecha? ¿Cómo imaginan que la fabricaron? ¿existirán algunas de otros materiales?
Mencionaré que la muñeca Lele es mundialmente conocida, así como Chichen Itzá, haré hincapié que en este viaje que estamos haciendo
descubriremos que nuestro País es rico en tradiciones y lugares y por eso muchos extranjeros quieren siempre visitarlo por ello debemos estar
muy orgullosos de ser mexicanos.
5. Repartiré una ficha de trabajo donde estará impresa la muñeca Lele para que la decoren con artículos que tenga en mi aula, (bolitas de papel,
diamantina, pintura, etc.)
Recursos:
marcadores, fichas
didácticas, 6
pirinolas, imagen de
la muñeca Lele, hojas
impresas.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases, patio escolar.

6. Mostraré al grupo una pirinola y realizaré cuestionamientos para que identifiquen de qué material está hecho, por ejemplo; ¿creen que la
pirinola es resistente? ¿Cómo crees que la hicieron? ¿de qué material está hecha? ¿crees que existan pirinolas hechas de otros materiales?
¿alguna vez habías visto una pirinola?
Para poder continuar con las actividades dividiré al grupo en 6 equipos, cada uno de los equipos tendrá una pirinola a cada uno de los
participantes les repartiré 10 fichas plásticas explicaré las reglas del juego, la cual consiste en que un participante hará girar la pirinola y
deberán realizar la acción que en ella se menciona. Previamente en el pizarrón escribiré las oraciones y colocaré apoyos visuales para que
puedan llevar a cabo las instrucciones, por ejemplo “Todos ponen, dibujaré manitas colocando una ficha” al finalizar la actividad pediré que
cuenten sus fichas y el que haya conservado más será el ganador.
Continuando con las actividades pediré al grupo que salgamos al patio escolar y cantearemos algunas rondas tradicionales, como: Doña Blanca,
el patio de mi casa y la víbora de la mar.
7. Al regresar al salón les permitiré que jueguen con los juguetes que cada uno llevo, compartiéndolo con sus compañeros previamente
preguntaré si algún juguete se parece a los tradicionales, como: canicas, trompo, balero, etc.
8. Para finalizar el día preguntaré al grupo ¿Qué estado de la República conocimos hoy? ¿Qué acontecimiento importante se vivió ahí? ¿Qué es
representativo de dicho Estado?
9. Pediré que investiguen con familiares con qué objetos jugaban antes, cómo lo hacían y si alguno de ellos conserva algún juguete de cuando
eran niños, con el objetivo de que identifiquen si los materiales con los que se fabrican los juguetes han cambiado con el paso del tiempo, de
igual forma identifiquen con que juegan ellos ahora.
10. Para cerrar el día registraremos en el rotafolio los nuevos aprendizajes y reflexionen acerca de cómo han cambiado los juguetes y las formas
de jugar con el paso del tiempo, registraremos cuantos juegan video juegos o en un dispositivo electrónico, o bien usan algunos juguetes y los
compartan con otros.
Tarea: Realizar un dibujo dividiendo la hoja, en un lado dibujar cómo jugaban sus papás y del otro lado dibujar como juegan ellos actualmente para que
hagan una comparación.
Me acercaré con cada uno de los alumnos que se les dificulte contar las fichas para apoyarlo, preguntaré de manera directa a las y
los alumnos que muestren poca participación para motivarlos a participar.
Forma de organización grupal Grupal, por grupos e individual.

Viernes 22 de septiembre de 2023 “De visita por Oaxaca”
3º
Saberes y Pensamiento
Científico
Características de objetos y comportamiento de los
materiales del entorno sociocultural.
Reconoce que las comunidades usan de diferente manera los objetos y materiales propios
de su cultura: elaboran artesanías con papel, barro o arcilla, elaboran textiles, ropa y
hacen bordados con diferentes materiales.
De lo Humano y lo
comunitario
Precisión y coordinación en los movimientos al usar
objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con
sus condiciones, capacidades y características
Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona
objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
Recursos, tiempo y
espacio
1. Iniciaré el día cantando una canción elegida por las y los alumnos, para ello indicaré que cada uno realizaremos un movimiento y todos tenemos
que repetirlo, para ello les pediré que formemos un círculo y el primer movimiento lo realizaré yo, posteriormente mencionaré que quien esté
a la derecha realizará el otro movimiento y así sucesivamente mientras se escucha la canción.
2. Para continuar preguntaré si recuerdan qué es lo que hemos estado aprendiendo durante esta semana, ¿Recuerdan cómo se llama nuestro
proyecto? ¿De qué estados de la Republica hemos estado hablando? ¿Qué estado les ha gustado más? Explicaré que continuaremos
aprendiendo sobre nuestra cultura y lo que nos representa como país, para ello elegiremos otro destino, en el pizarrón pegaré un mapa de la
República Mexicana y les pediré que simularemos que usamos un avión por ello necesitamos portar nuestra credencial que hicimos durante
el primer día, haciendo uso del juego simbólico, en el salón de clases colocaré la cantidad de sillas correspondientes a cada alumno formando
cuatro hileras, pediré que un alumno sea el piloto, y otro alumno sea la aeromoza, ella es quien revisará que todos portemos nuestra credencial
de viaje, pediré que imaginen que están a punto de abordar un avión, les pediré que formen una fila, mientras que la aeromoza revisa las
credenciales, al abordar el avión cada uno tendrá que sentarse, al estar sentados les pediré que sigan las instrucciones, no ponerse de pie,
simular que abrocha su cinturón de seguridad, etc. Motivaré al grupo para simular que el avión despega, cuando diga “turbulencia” todos nos
paramos y brincamos para volvernos a sentar, posterior a ello señalaré en el mapa el estado de Oaxaca y mencionaré que aterrizaremos en
dicho lugar.
3. Reproduciré el video de ¿Qué es la Guelaguetza? https://www.youtube.com/watch?v=Ek2In8S1zZo posterior a ello preguntaré ¿Han
escuchado hablar de Oaxaca? ¿Conocen ese estado? ¿Conocen a personas originarias de ese Estado? Explicaré que Oaxaca es un Estado de la
República Mexicana muy grande y es conocido por la fiesta de la Guelaguetza, donde es tradicional que haya bailes representativos de dicho
estado, como el baile de la piña.
4. Preguntaré qué bailes representativos de la cultura mexicana conocen, si los han escuchado o bien si alguna vez los han bailado, mencionaré
que muchos bailes o música tradicional de la cultura se escucha en este mes con motivo de las fiestas patrias que acabamos de festejar; de
igual forma preguntaré al grupo si recuerdan el motivo del festejo de las fiestas patrias y a partir de sus respuestas mencionaré que dicho
acontecimiento nos dio Independencia, que quiere decir que somos un País que tiene sus propias leyes, sus propias tradiciones, etc.
5. Comentaré que en dicho Estado es muy conocido también por sus bordados y tejidos, así como sus prendas típicas de la región. En el pizarrón
pegaré fotografías alusivas a las vestimentas típicas de Oaxaca, les preguntaré si desean realizar una prenda simulando un bordado de la
región, para ellos les repartiré una ficha de trabajo donde estará impresa la figura de un Huipil mencionando que es una prenda representativa
de dicho Estado, de igual forma les repartiré tiras de 2 colores de 1cm de ancho y explicaré que las iremos entrelazando, para ello primero
Recursos: Dispositivo
electrónico, tiras de
hojas de colores,
1cm de ancho, hojas
impresas, imágenes
de vestimentas
típicas de la región
de Oaxaca.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases.

pegaremos las tiras de manera vertical únicamente de las orillas y usando solo un color de hoja, para posteriormente ir entrelazando las tiras
del otro color. Se anexa un video explicando la técnica “Tapete hecho de papel” https://www.youtube.com/watch?v=M-4xD5n6qaU
6. Una vez terminada la actividad preguntaré si recuerdan qué baile es típico de la región otorgando algunas fiestas, por ejemplo “se baila usando
una fruta” a partir de sus respuestas mencionaré que es correcto y pediré a las y los alumnos que realicen la actividad en la ficha de trabajo
que repartiré la cual consiste en contar las piñas y unirla con el numero correcto.
7. Para finalizar el día preguntaré ¿Qué Estado conocimos hoy? ¿Les gusto el Estado? ¿Qué fue lo que más les gusto? A partir de sus respuestas
mencionaré que estamos conociendo muchas tradiciones y culturas de nuestro País, así como parte de du historia de hace mucho tiempo atrás
lo que ha permitido formar nuestra identidad.
8. Cerraré el día mencionando que la próxima semana continuaremos conociendo otros Estados de la República Mexicana, para ello les pediré
que en casa pregunten a familiares ¿Qué estado conocen? ¿De qué estado es originario su comida favorita?
Tarea:
- Anotar en el cuaderno de que Estado de la República Mexicana son sus padres y lo ilustren.
- un plato de cartón grande, pincel, y cotonetes
Preguntaré de manera directa a las y los alumnos que muestren poca participación.
Me acercaré con los alumnos que tengan retos para la identificación de números y brindare objetos concretos para que los coloquen
en cada una de las piñas, las cuenten y unan el número correcto. Si se les dificulta unirlo por dificultades en la motricidad les brindaré
etiquetas donde marcaré los números para que debajo de las piñas las coloquen.

Lunes 25 de septiembre de 2023 “Retomando el viaje”
3º
Saberes y
Pensamiento
Científico
Características de objetos y comportamiento de
los materiales del entorno sociocultural.
Reconoce que las comunidades usan de diferente manera los objetos y materiales
propios de su cultura: elaboran artesanías con papel, barro o arcilla, elaboran
textiles, ropa y hacen bordados con diferentes materiales.
Ética, naturaleza y
sociedades.
De lo Humano y lo
comunitario.
Precisión y coordinación en los movimientos al
usar objetos, herramientas y materiales, de
acuerdo con sus condiciones, capacidades y
características
Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos;
selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver
situaciones diversas.
Recursos, tiempo y
espacio
Previamente les pediré un plato de cartón grande, pincel, y cotonetes.
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos juntos cantearemos una canción elegida por las y los alumnos de alguna que hemos
cantado durante los días pasados, al terminar pasaremos la lista jugando “Caricaturas presenta “pediré que sigan el ritmo dos
palmadas en las piernas y un aplauso, pediré que formemos un círculo y vayan diciendo su nombre y mencionen una palabra con
la letra inicial de su nombre.
2. Les preguntaré si recuerdan el nombre de nuestro proyecto, qué es lo que hemos estado aprendiendo, preguntaré ¿Cuál es su
comida favorita? ¿Qué comieron el fin de semana? ya que hoy hablaremos un Estado de la República de donde son originarias las
carnitas, de igual forma preguntaré si investigaron que Estados de la República Mexicana conocen, han visitado, o bien si alguno
de sus papás es originario de algún estado, así mismo preguntaré si a partir de lo que hemos aprendido les gustaría viajar y conocer
otras partes del País.
3. Mencionaré que el día de hoy visitaremos otro estado de la República Mexicana el cual se llama Michoacán, es un Estado de la
República que es conocido por su comida y su alfarería y mundialmente es conocido por que en dicho estado su celebración más
popular es la de “Día de muertos” incluso muchos de los paisajes que se ven en la película de Coco son basados en dicho Estado,
el lugar más representativo de dicho estado es Pátzcuaro y el lago de Janitzio que en el mes de noviembre se llena de colores para
celebrar el día de muertos.
Les preguntaré si han probado alguna vez las carnitas, si le gusta su sabor, de igual forma les preguntaré si saben de qué animal
están elaboradas, a partir de su respuesta comentaré que son elaboradas de los puercos y son un alimento conocido en todas las
regiones de nuestro país y es el favorito de muchas personas.
Recursos: platos
de cartón, pinturas
digitales de colores
y café, hojas
impresas, pinceles,
cotonetes. Hojas
rosas para marcar
los círculos,
crayolas o
marcadores
negros.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases.

4. Elaboraremos una manualidad de un puerquito, para ello necesitaremos dos círculos, dos triángulos pequeños en papel rosa,
marcador negro y pegamento, para ello pegaremos sobre una hoja blanca el circulo grande para posterior pegar el círculo
pequeño sobre el grande, después decoraremos con plumón o crayola negra. (se anexa la imagen del modelo).
5. Explicaré que los puercos son parte importante de la alimentación de nuestra cultura y de él se derivan diferentes alimentos que
consumimos en diversos platillos, por ejemplo, jamón, chorizo, salchichas tocino, carne, etc. Preguntaré si han comido diferentes
alimentos como los he mencionado, ¿Cuáles han probado? ¿En casa como los prepara su mamá?
6. Elaboraremos una ficha de trabajo donde iluminarán los productos que se derivan del cerdo.
7. Al terminar dicha actividad comentaré que en el Estado de Michoacán una técnica utilizada para decorar las vasijas, platos, vaso,
etc., es el capulineado la cual consiste en decorar dichos instrumentos elaborados de barro con puntitos de diferentes colores, (si
en casa cuento con algunas vasijas puedo llevarlas para que las observen) o bien puedo imprimir imágenes de algunas artesanías
con dicha técnica).
8. Decoraremos el plato de cartón con dicha técnica, para ello, lo pintaremos de color café y con los cotonetes marcaremos puntitos
alrededor del plato simulando flores, así mismo en el centro del plato. Explicaré que las artesanías que elaboremos en la semana
las guardaremos para presentarlas a nuestros papás al final del proyecto.
9. Para finalizar el día preguntaré ¿Qué Estado conocimos hoy? ¿Les gusto el Estado? ¿Qué fue lo que más les gusto? A partir de sus
respuestas mencionaré que estamos conociendo muchas tradiciones y culturas de nuestro País, así como parte de du historia de
hace mucho tiempo atrás lo que ha permitido formar nuestra identidad.
10. Preguntaré que fue lo que más les gusto aprender en este dia, así mismo motivaré al grupo para que ellos compartan y
comuniquen que es lo que quisieran continuar aprendiendo, todas las respuestas las registraremos en el rotafolio para que las
tangamos presentes, de igual forma preguntaré que creen que nos está faltando aprender y poder rescatarlo en los dias
siguientes.
Tarea: llevar un sombrero.
Me acercaré con las y los alumnos que requieran apoyo para pintar, colorear o bien para realizar las manualidades para
brindar apoyo o bien repetir las indicaciones.

Martes 26 de septiembre de 2023 “Un nuevo destino”

3º
sociedades.
Saberes y
Pensamiento
Científico
Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos
propósitos.
Recursos, tiempo y
espacio
Previamente les pediré un sombrero.
1. Iniciaré el día con la bienvenida a las y los alumnos, los saludaré y cantaremos una canción donde tengan que hacer variación de tonos y
ritmos, por ejemplo; “Juan, Paco, Pedro de la mar” https://www.youtube.com/watch?v=Xnb5K1E9lpY posterior a ello les pediré que
contemos a las personas que asistieron el día de hoy, les pediré que pase alguno a dibujar la cara de un niño y una niña y debajo de ellos
colocar la cantidad de los que asistieron ese día.
2. Para continuar preguntaré si recuerdan qué es lo que hemos estado aprendiendo durante esta semana, ¿Recuerdan cómo se llama
nuestro proyecto? ¿De qué estados de la Republica hemos estado hablando? ¿Qué estado les ha gustado más? ¿Qué creen que nos falta
conocer? ¿creen que hemos estado aprendiendo? ¿Les gustaría aprender más acerca de algún estado que hemos visitado?
3. Explicaré que continuaremos aprendiendo sobre nuestra cultura y lo que nos representa como país, para ello elegiremos otro destino, el
cual será Guadalajara. Realizaré diferentes preguntas enfocadas a si habían escuchado hablar de ese Estado, que conocen, lo han visitado,
de igual forma preguntaré si han probado alguna vez comida típica de ese lugar como lo es la birria, tortas ahogadas, que están elaboradas
con carne de puerco, ¿Recuerdan que ayer conocimos algunos productos de dicho animal?
4. Mencionaré que incluso hay una canción muy típica de esa región y que es conocida mundialmente ya que es representativa de nuestra
cultura. ¿Alguna vez la han escuchado? Reproduciré un trozo de dicha canción para que la recuerden “Guadalajara”
https://www.youtube.com/watch?v=bdJlD4Qfhuk y preguntaré si les recuerda alguna festividad a partir de sus respuestas, comentaré
que es una canción que se escucha tradicionalmente en las fiestas patrias que acabamos de vivir.
5. Preguntare si alguna vez han escuchado a un mariachi, si les gusta, en qué ocasiones lo han escuchado, a partir de sus respuestas
mencionaré que es una música que nos representa como mexicanos y generalmente la escuchamos en fiestas o reuniones, de igual forma
explicaré que esa vestimenta es típica del estado de Guadalajara, Jalisco y la hemos adoptado como identidad de nuestra nación, se le
conoce como traje de Charro.
6. Les repartiré una ficha de trabajo recortable para que iluminen y decoren a los charros para posteriormente recortar la hoja y armar el
rompecabezas siguiendo la serie numérica.
7. Les pediré que describan el traje de charro, así mismo los accesorios que éste utiliza, preguntaré ¿De qué color han visto que son los trajes
charros? Y mencionaré que hay accesorios que utilizan dichos personajes y que no pueden faltar, preguntaré ¿cuáles creen que son?
Mencionaré algunas pistas, por ejemplo; es algo que se puede utilizar en sus pies, también en su cabeza.
Recursos:
Dispositivo
electrónico, hojas
impresas,
caballitos con palos
de madera,
sombreros.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases, patio
escolar.

8. Posterior a ello repartiré una ficha de trabajo donde estarán impresos sombreros para contar las bolitas de cada uno y anotar el número
que corresponda.
9. Al terminar repartiré una siguiente ficha de trabajo de un sombrero donde tendrán que recortar los números y pegarlos de manera
ascendente en el sombrero.
10. Explicaré que algo más que puede identificar en los charros es un caballo, así que nos convertiremos en charros, les pediré que se coloquen
su sombrero y salgamos al patio, en el patio nos dividiremos en dos equipos y jugaremos a las carreritas, elegiré a dos alumnos para que
ellos elijan a los integrantes de cada equipo, para el juego usaremos un palo de escoba o caballitos (necesitaremos 2, uno para cada
equipo). Y explicaré que cada equipo tendrá que llegar a la meta y regresar a su equipo para otorgar el caballito a otro participante por
ello les pediré que se formen en dos hileras de acuerdo con el equipo al que pertenecen.
11. Para finalizar el día preguntaré ¿Qué Estado conocimos hoy? ¿Les gusto el Estado? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Tenían idea de que
nuestro País fuera tan grande? ¿sabían que México tenía tanta historia y tradiciones? ¿Qué les gustaría continuar aprendiendo de su País?
¿les cuentan a sus papás todo lo que están aprendiendo de nuestro País? Registraremos en el rotafolio las respuestas y a partir de ello
mencionaré que estamos conociendo muchas tradiciones y culturas de nuestro País, así como parte de su historia de hace mucho tiempo
atrás lo que ha permitido formar nuestra identidad.
Tarea:
- un nenuco o un muñeco de peluche mediano
- un trozo de tela de manta recortado como un mandil a la medida del nenuco o muñeco de peluche
- acuarelas.
Apoyaré a las y los alumnos que aún no identifican los números y les otorgaré material concreto, de igual forma si se
les dificulta recortar apoyaré para que tomen de manera correcta las tijeras y puedan realizar el ejercicio.

Miércoles 27 de septiembre de 2023 “Próxima parada”
3º
sociedades.
Transformación responsable del entorno al
satisfacer necesidades básicas de alimentación,
vestido y vivienda.
Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables para cuidar el ambiente
natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad.
Recursos, tiempo y
espacio
Previamente les pediré un nenuco o un muñeco de peluche mediano, un trozo de tela de manta recortado como un mandil a la medida del
nenuco o muñeco de peluche y acuarelas.
tonos y ritmos, por ejemplo; “Juan, Paco, Pedro de la mar” https://www.youtube.com/watch?v=Xnb5K1E9lpY al terminar les
pediré que contemos a las personas que asistieron el día de hoy, pediré que pase alguno a dibujar la cara de un niño y una niña y
debajo de ellos colocar la cantidad de los que asistieron ese día.
2. Para continuar preguntaré si recuerdan qué es lo que hemos estado aprendiendo durante esta semana, ¿Recuerdan cómo se
llama nuestro proyecto? ¿De qué estados de la Republica hemos estado hablando? ¿Qué estado les ha gustado más? Explicaré
que continuaremos aprendiendo sobre nuestra cultura y lo que nos representa como país, para ello elegiremos otro destino, en
esta ocasión aprenderemos de muchos estados que tiene una reserva natural muy importante y grande en nuestro País. Incluso
ya hemos platicado de algunos, como Campeche; ¿Recuerdan que significa? ¿Qué civilización antigua vivía ahí? Otros Estados son
Veracruz, Chiapas y Quintana Roo, este último conocido porque antes vivían civilizaciones mayas. ¿Recuerdan que hemos hablado
de los mayos anteriormente? Pegaré el mapa de la República Mexicana, para que ubiquen dichos estados en él.
3. Explicaré que en dichos Estados existen lugares impresionantes porque en esas localidades existen regiones donde podemos
encontrar mucha naturaleza y diversos animales, como aves, insectos y también animales salvajes, a ese lugar se le llama Selva,
¿Qué conocen de la selva? ¿sabían que en México existe una selva? ¿Cómo se imaginan que es? ¿Qué creen que se pueda
encontrar ahí?
4. Reproduciré en video “La selva un ecosistema muy verde” https://www.youtube.com/watch?v=u3ul5iwC6tA al terminar el video
preguntaré ¿Qué vieron? ¿Qué es la selva? ¿Cómo creen que es el clima ahí? Sabían que a la selva se le conoce como los pulmones
de la tierra, por eso debemos cuidar nuestro país y planeta para conservar todos los ecosistemas.
5. Realizaremos actividades en el patio donde brindaré indicaciones para que realicemos un círculo y les mencionaré que nos
convertiremos en animales de la selva iré mencionando el nombre del animal y les pediré que realicen el movimiento tal y como
yo lo realizo, por ejemplo: me muevo como una serpiente, salto como una rana, rujo como un león, me balanceo como un
elefante, piso como un hipopótamo, me columpio como un mono, vuelo como un halcón.
Recursos: nenuco o
muñeco de
peluche, un trozo
de manta,
acuarelas
dispositivo
electrónico, libros
de la selva
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases, patio
escolar, biblioteca
escolar.

6. Al termino de ello acudiremos a la biblioteca escolar y les pediré que busquen libros relacionados con la selva, permitiré que los
revisen, hojeen, y les pediré que describan las imágenes que en los libros encuentran. De igual forma pediré que busquen libros
relacionados a las tradiciones y a la cultura mexicana y que estén relacionados con nuestro proyecto.
7. Al regresar al salón preguntaré en que estados del país encontramos el ecosistema de selva, a partir de sus respuestas mencionaré
que en dichas zonas hay regiones en las que hace mucho calor, por ello las vestimentas son ligeras y un traje típico de esas
regiones se usa una tela que se llama manta, les pediré que saquen el trozo de tela de su mochila y les mencionaré que esa es
manta, explicaré que elaboraremos un traje típico para nuestro muñeco o nenuco, decoraremos la manta con las acuarelas
formando las figuras que ellos deseen al terminar permitiremos que se seque para que posterior a ello lo coloquemos al muñeco
o nenuco.
8. Al terminar les preguntaré si recuerdan quién era Quetzalcóatl y si recuerdan la canción, reproduciré el video “Canta conmigo
Lula Quetzalcóatl” https://www.youtube.com/watch?v=mlXum7jLbP8 y preguntaré a cada alumno sus propuestas para cuidar el
medio ambiente y se sigan conservando la selva en nuestro País.
9. Para finalizar el día preguntaré ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? A partir de sus respuestas mencionaré que
estamos conociendo muchas tradiciones y culturas de nuestro País, así como parte de du historia de hace mucho tiempo atrás lo
que ha permitido formar nuestra identidad. Registraré en el rotafolio sus respuestas, y preguntaré si hemos estado cumpliendo
nuestros objetivos planteados desde el inicio del proyecto, así mismo, preguntaré si les gustaría aprender más sobre un estado
en específico o bien que es lo que les gustaría continuar aprendiendo.
Tarea:
- cartel alusivo a un Estado de la Republica para que lo expongan
- fotografías o imágenes acerca de las tradiciones, lugares, comida y juguetes que son representativos de nuestra Nación.

Jueves 28 de septiembre de 2023 “Aterrizando”
3º
sociedades.
Lenguajes
artísticos.
Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso
representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.
CIERRE DEL PROYECTO
Recursos, tiempo y
espacio
Previamente solicitaré un cartel alusivo a un Estado de la Republica para que lo expongan, así como fotografías o imágenes que solicité
acerca de las tradiciones, lugares, comida y juguetes que son representativos de nuestra Nación.
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos juntos cantearemos una canción elegida por las y los alumnos de alguna que hemos
cantado durante los días pasados, pasaremos la lista contando cuantos niños y niñas asistieron, jugaremos “Caricaturas presenta
“pediré que sigan el ritmo dos palmadas en las piernas y un aplauso, pediré que formemos un círculo y vayan diciendo su nombre
y mencionen una palabra con la letra inicial de su nombre.
2. Cuestionaré si recuerdan el nombre de nuestro proyecto, qué es lo que hemos estado aprendiendo, posterior a ello preguntaré
¿Les ha gustado lo que aprendimos?
3. Explicaré el que el día de hoy es nuestro último día del proyecto y preguntaré ¿Cuándo salen de viaje toman fotografías?
¿Conservan fotografías de sus viajes? ¿Qué sienten cuando observan las fotografías? Mencionaré que como en todo viaje
debemos tener fotografías para hacer un álbum de fotos y poder recordar las aventuras y lo que vivimos, pediré que coloquen
sobre la mesa las imágenes que solicité acerca de las tradiciones, lugares, comida y juguetes que son representativos de nuestra
Nación.
4. Mencionaré que elaboraremos una evidencia de trabajo donde plasmemos todo lo que hemos aprendido durante estas dos
semanas, explicaré que elaboraremos un collage ¿saben lo que es? ¿alguna vez han hecho alguno? A partir de sus respuestas
mencionaré que un collage es una combinación de imágenes y estas imágenes no tiene un orden en específico, la idea es que sea
atractivo o luzca bonito para quien lo observe, en él se tiene que plasmar una idea principal, ¿Cuál creen que es la idea principal
del collage? ¿Cómo se llama el proyecto?
5. Pediré que se formen 6 grupos, elegiré a 6 alumnos para que ellos elijan a los participantes, una vez conformados los equipos
entregaré una cartulina a cada grupo y pegamento y pediré que formen el collage al termino, pediré que cada grupo explique su
collage.
Recursos: Fotos o
imágenes de la
cultura mexicana,
cartulinas, cartel
para exposición,
lámina didáctica
17.
Tiempo: 180
minutos aprox.
Espacio: Salón de
clases.

6. Previamente solicitaré que cada alumno elabore un cartel con información representativa de un Estado de la República (el que
ellos elijan, puede ser uno que ya han visitado o bien de donde algún familiar sea originario) Dicho cartel lo expondrán frente al
grupo.
7. Pediré que busquen en las láminas de Prescolar la lámina” Ferias y Fiestas” y pediré que la describan haciendo preguntas como:
¿Qué observan? ¿Conocen alguna de las actividades que se presentan? ¿Alguna vez han jugado o visto algo similar? ¿Dónde lo
han vivido? A partir de sus respuestas mencionaré que nuestro País es rico en historias y tradiciones, muchos extranjeros viajan
a México para conocer nuestra cultura y debemos sentirnos muy orgullosos de ser mexicanos, de igual forma preguntaré ¿Les
gustaría conocer toda la República? ¿Qué lugar de México les gustaría conocer? ¿Se sienten orgullosos de ser mexicanos?
Explicaré que a veces no podemos viajar tan seguido, pero existen libros o videos como los que hemos visto en estas semanas
para conocer un poco de la historia, tradiciones, lugares de nuestro País.
8. Para cerrar el proyecto pegaremos los collages que elaboramos en un lugar visible de la escuela para poder explicarlo a los padres
de familia o a otros grupos de la escuela y transmitan lo aprendido, así como el orgullo de ser mexicanos. Así mismo se podrán
exponer las actividades que se realizaron a lo largo del proyecto, como el plato con la técnica de capulineado, el huipil tejido con
las hojas de color, la vestimenta del nenuco o muñeco de peluche, así como la muñeca lele.
De igual forma se pedirá a las y los alumnos que expliquen con sus propias palabras lo aprendido ¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Les gustaría seguir aprendiendo más de su país?
Atención de alumnos con riesgo Apoyaré a las y los alumnos durante su exposición dando pistas o haciendo preguntas directas para exponer su cartel.
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
CAMPO FORMATIVO Lenguajes
CONTENIDO
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
3º
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para
enfatizar ciertas emociones o experiencias.
SOBRESALIENTE
Expresa y comparte con seguridad sus saberes a
SATISFACTORIO
Expresa y comparte sus saberes, describe algunos
detalles o experiencias y anclando sus saberes.
BÁSICO
Requiere de pistas o apoyo para expresar sus
producciones.
INSUFICIENTE

partir de sus producciones, logra describir detalles
y ancla sus saberes a experiencias.
Se le dificulta expresar y compartir sus
producciones y lo hace a través de preguntas
guiadas.
CONTENIDO
3º
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
SOBRESALIENTE
Identifica que las personas son diferentes así
mismo que tienen diferentes formas de expresar,
comunicar y las respeta.
SATISFACTORIO
Reconoce que las personas son diferentes entre sí,
respeta sus puntos de vista, aunque no sean los
mismo a los de él.
BÁSICO
Comienza a comprender que otras personas piensan
diferente a él, por tal motivo es importante respetar
los puntos de vista.
INSUFICIENTE
Requiere de apoyo constante para respetar las
ideas o puntos de vista de las demás personas.
CAMPO FORMATIVO Saberes y Pensamiento científico
CONTENIDO
3º
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos
Conoce formas de contar en otras culturas, como la maya, que usa rayas y puntos para representar los números.
SOBRESALIENTE
Reconoce e identifica que existen otro tipo de
numeración, las logra identifica en libros o cuentos.
SATISFACTORIO
Identifica que existen otro tipo de numeraciones
adicional a la convencional.
BÁSICO
Con apoyo identifica otro tipo de numeraciones
adicional a la convencional.
INSUFICIENTE
Se encuentra en proceso de identificación de
otras numeraciones adicional a la convencional.
CONTENIDO
3º
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos
SOBRESALIENTE
Logra cuantificar elementos mayores a 10 de
manera verbal, reconoce los números de manera
grafica del 1 al 15.
SATISFACTORIO
Logra cuantificar del 1 al 10 diferentes elementos.
Reconoce de manera grafica los números del 1 al
10
BÁSICO
Logra cuantificar con apoyo elementos del 1 al 5,
reconoce de manera grafica con apoyo los números
del 1 al 10.
INSUFICIENTE
Se encuentra en proceso de la identificación de
los números y el conteo de estos.

CAMPO FORMATIVO Ética, naturaleza y sociedad
CONTENIDO
3º
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento
de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural.
Se interesa, junto con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística de otras regiones del país, así́como otras
costumbres y tradiciones que enriquecen su visión del país y del mundo.
SOBRESALIENTE
Muestra interés por conocer elementos la
diversidad de su cultura reconoce e identifica
tradiciones y festividades de su País.
SATISFACTORIO
Muestra interés por conocer la diversidad de la
cultura, identifica algunas tradiciones de su País.
BÁSICO
Logra identificar algunas tradiciones de su País, así
como su cultura.
INSUFICIENTE
Requiere de apoyo para identificar tradiciones y
la diversidad de la Cultura de su País.
CONTENIDO
3º
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento
de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural.
Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se
modifican con el paso del tiempo.
SOBRESALIENTE
Se siente identificado y perteneciente a su país,
muestra agrado por las celebraciones, comprende
y comparte con pares sus saberes de la cultura
mexicana.
SATISFACTORIO
Se siente identificado y perteneciente a su País,
muestra agrado por compartir saberes de las fiestas
y tradiciones mexicanas.
BÁSICO
Reconoce tradiciones de su País, se siente
perteneciente a este, con apoyo comparte
celebraciones de la cultura con sus pares.
INSUFICIENTE
Requiere apoyo para reonocer tradiciones de su
País, se siente perteneciente a este, con apoyo
comparte celebraciones de la cultura con sus
pares.
CONTENIDO
3º
Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación,
vestido y vivienda.
Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables para cuidar el ambiente natural y fomentar el buen vivir de las
personas de la comunidad.
SOBRESALIENTE
Identifica y comprende acciones para cuidar el
medio ambiente y las lleva a cabo en su
cotidianidad.
SATISFACTORIO
Identifica algunas acciones para cuidar el medio
ambiente y las lleva a cabo en su cotidianidad.
BÁSICO
Con apoyo identifica acciones para cuidar el medio
ambiente y las lleva a cabo en su cotidianidad.
INSUFICIENTE
Está en proceso de reconocer acciones para
cuidar el medio ambiente
CAMPO FORMATIVO De lo humano y lo Comunitario
CONTENIDO
3º

Construcción de la identidad personal a partir de su origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas
Identifica que la lengua que habla, las costumbres familiares y el lugar donde vive contribuyen a la formación de su
identidad y pertenencia a una comunidad en la que participa y colabora.
SOBRESALIENTE
Comprende e identifica que las personas somos
diferentes, aunque pertenezcamos a la misma
nación, reconoce que existen diferentes lenguas
indígenas.
SATISFACTORIO
Reconoce que las personas somos diferentes,
aunque pertenecemos a una misma nación,
reconoce que existen diferentes lenguas indígenas.
BÁSICO
Está en proceso de reconocer que las personas somos
diferentes, reconoce que existen diferentes lenguas
indígenas.
INSUFICIENTE
Requiere apoyo para reconocer que las personas
somos diferentes, requiere apoyo para
identificar que existen diferentes lenguas
indígenas.
CONTENIDO
3º
Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de
acuerdo con sus condiciones, capacidades y características
Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y
materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
SOBRESALIENTE
Construye y coordina movimientos finos al usar
diferentes materiales y crear manualidades
simulando artesanías mexicanas.
SATISFACTORIO
Logra coordinar y crear manualidades usando
diferentes materiales de su entorno.
BÁSICO
Logra realizar creaciones usando diferentes materiales
de su entorno, requiere de guía constante para poder
concluirlas.
INSUFICIENTE
Con la guía de un adulto logra realizar creaciones
usando diferentes materiales de su entorno

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