El documento habla sobre el ciberacoso o ciberbullying, definido como el uso de medios tecnológicos como Internet y teléfonos móviles para acosar psicológicamente a otros menores. Explica algunas características como la inmediatez y anonimato, y datos sobre su prevalencia. También describe tipos de ciberbullying y el papel del profesorado en prevenirlo y reaccionar ante casos, a través de valoración, comunicación y protección de las víctimas. Finalmente, menciona programas y enl

1. CIBERACOSO

2. Índice● ¿Qué es el Ciberbullying?
● ¿Qué no es el ciberbullying?
● ¿Qué tiene que ver el ciberbullying con el
bullying o acoso escolar?
● Características
● Algunos datos
● Tipos de ciberbullyng
● Reto social
● Papel del profesorado
● ¿Qué puede hacer el profesorado?
● Prevención del ciberacoso
● Programa CONRED
● Enlaces de interés

3. ¿Qué es el Ciberbullying?
El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos
(Internet, telefonía móvil y videojuegos online
principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre
iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole
estrictamente sexual ni los casos en los que personas
adultas intervienen.

4. ¿Qué no es el ciberbullying?
Por tanto tiene que haber menores en ambos
extremos del ataque para que se considere
ciberbullying: si hay algún adulto, entonces
estamos ante algún otro tipo de ciberacoso.
Tampoco se trata de adultos que engatusan
a menores para encontrarse con ellos fuera
de la Red o explotar sus imágenes sexuales.

5. ¿Qué tiene que ver el
ciberbullying con el bullying o
acoso escolar?
No son tan similares
como podría pensarse.
En ambos se da un
abuso entre iguales pero
poco más tienen que ver
en la mayoría de los
casos. Sí es bastante
posible que el bullying
sea seguido de
ciberbullying.

6. Características
La inmediatez, facilidad.
y disponibilidad para causar daño.
La potencia de Internet.
La dificultad de desarrollar la empatía
en el entorno digital.
Horario ilimitado 24/7.
Anonimato.

7. Algunos datos
1 de cada 4 casos de acoso escolar es
ciberbullyng,a partir de los 13 años es 1 de
cada 3 casos.
Las mujeres son más proclives a sufrirlo que
los varones: 65,6% frente a un 34,4%.
La edad media de las víctimas de
ciberbullying es de 13,5 años.
El hostigamiento es diario para un 71,8% de
las víctimas.

8. Tipos de ciberbullyng

9. Reto social
●
Complejidad de abordar la convivencia: convivencia
real de centro y convivencia virtual.
●
Importancia del grupo de iguales.
●
Brecha digital generacional (Piscitelli, 2006).
●
Ausencia de experiencias previas.
●
La rápida digitalización de la conducta y la vida
social ha sorprendido a la escuela sin formación
para asumir la tarea ( Jimerson et al., 2006).
●
Aprendizaje autónomo, el 80% de los jóvenes
afirman aprender a utilizar Internet sin la ayuda de
una persona adulta (Bringué y Sádaba, 2011).

10. Papel del profesorado
El 80% de los profesores conocen las
situaciones de ciberbullying que sufren las
víctimas.
En 2017, dos terceras partes (65,9%)
reaccionaron ante las situaciones y el tercio
restante no tomaron medidas o no creyeron
a los padres o a las mismas víctimas o
quitaron importancia a los hechos.

11. Valoración de los profesores por
víctimas y adultos.

12. ¿Qué puede hacer el profesorado?
●
El centro educativo deberá trabajar de forma
inmediata y simultánea en tres líneas de
actuación: valoración, comunicación y
acciones de protección.

13. Fase de valoración
●
El profesorado debe
establecer un proceso
de recogida y triangulación
de información que sirva
de fundamento para la
valoración del supuesto
caso de ciberbullying.
Este proceso de valoración debe
caracterizarse por la actuación comedida
pero con diligencia y ajustada a las
circunstancias.

14. Fase de comunicación
Cualquier sospecha de un episodio de
ciberbullying mínimamente fundamentada
debe ser comunicada al director y éste al
inspector referente del centro educativo al
que se hará participe del proceso de
valoración y de las acciones inmediatas.
Igualmente, es de vital importancia
comunicar a las familias de los alumnos y
alumnas supuestamente implicados en el
episodio.

15. Fase de protección
●
Durante el proceso de comunicación y
valoración se estima necesario ofrecer apoyo
y establecer los pasos de la intervención
incluso previamente a la confirmación de la
existencia de un caso de ciberbullying.

16. Prevención del ciberacoso
●
Las acciones de sensibilización de la
comunidad educativa, se estructuran en tres
tipos de acciones específicas:
1. Acciones informativas, dirigidas a
profesores, alumnos, padres y centros, etc.
2. Acciones de formación.
3. Acciones de sensibilización.

17. Programa CONRED

18. CiberBullying

19. PantallasAmigas

20. Enlaces de interés
●
Ministerio de Educación. Centro Nacional de Investigación e Innovación Educativa.
●
Consejería de Educación Andalucía. Convivencia Escolar.
●
Programa CONRED Andalucía.
●
LAECOVI, Laboratorio de Estudios sobre Convivencia y Prevención de la Violencia (
www.laecovi.es).
●
Wild Web Woods. Iniciativa promovida por el Consejo de Europa. (
http://www.wildwebwoods.org)
●
Equipo español de EU Kids Online (www.ehu.es/eukidsonline).
●
Prevención del Ciberbullyng, (http://www.prevencionciberbullying.com/).
●
Ciberbullyng (https://www.ciberbullying.com/cyberbullying/)
●
PantallasAmigas (www.pantallasamigas.net).
●
Asociación de Internautas (www.internautas.org)
●
GUÍA PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ESCOLAR ANTE EL CIBERBULLYING
●
Fundación ANAR (https://www.anar.org/estudio-ciberbullying/)