Este documento presenta los resultados de un estudio etnográfico sobre las nuevas audiencias de televisión. Se realizaron 6 entrevistas con personas de diferentes edades y niveles socioeconómicos. Las nuevas audiencias disfrutan especialmente de series estadounidenses por su calidad y temas cercanos a la realidad. Aunque ven televisión abierta, valoran la televisión de paga por su mejor resolución y uso de subtítulos. Las series se han convertido en una extensión de su vida social y cultural más allá de sólo ver
Este documento presenta los niveles de audiencia de las principales cadenas de televisión españolas entre las 22:00 y 24:00 horas durante la semana del 9 al 12 de diciembre de 2011. TVE 1 tuvo la mayor audiencia total con 8,832 espectadores, seguida por Antena 3 con 8,198 espectadores. En general, las cadenas tuvieron mayor audiencia los lunes, martes, miércoles y jueves que los viernes, sábados y domingos.
El documento presenta los datos de audiencia de las principales cadenas de televisión españolas entre las 22:00 y 24:00 horas durante la semana del 8 al 12 de diciembre de 2011. Antena 3 obtuvo la mayor audiencia total con 7.582 espectadores, seguida de Canal + con 8.145 espectadores. El día con mayor audiencia fue el jueves con 6.835 espectadores y el menor fue el viernes con 4.697 espectadores.
Televisión, audiencias y sus tensiones con la escuelaDayana Gonzalez
Este documento analiza la influencia de la televisión en la escuela y las tensiones que genera. Explora cómo la televisión se ha convertido en el principal medio de comunicación masiva y cómo sus programas y lenguajes se filtran en la escuela a través del diálogo e intereses de los estudiantes. También examina las diferentes teorías sobre el análisis de medios, la naturaleza cambiante de las audiencias y el contexto actual de múltiples tareas. Concluye que la televisión es un agente de socialización que transmite valores e
Este documento describe los diferentes elementos de una campaña promocional, incluyendo el mix de comunicaciones, tipos de promociones dirigidas a consumidores, canal y fuerza de ventas, merchandising, y otros elementos. Explica conceptos como above the line, below the line, y tipos comunes de promociones. El objetivo general es proveer una guía sobre cómo diseñar e implementar una efectiva campaña promocional de mercadeo.
1) La televisión puede ser una herramienta educativa útil si se usa de manera adecuada y adaptada a la edad de los niños. Sin embargo, existe el riesgo de que la televisión se convierta en el principal cuidador de los niños y distraiga su atención de otras actividades educativas.
2) Es importante que los programas de televisión educativa motiven e inspiren a los niños de una manera saludable y constructiva, en lugar de exponerlos a contenidos inapropiados o violentos que pueden influir negativ
La televisión como medio cultural, tecnológico y de comunicación a través de ...Zulma Aramayo
El documento resume la historia de la televisión desde sus orígenes como un sistema de transmisión de imágenes y sonidos a distancia hasta su evolución como un medio de comunicación masivo. Explica que la televisión pasó de ser un sistema mecánico a uno electrónico y luego a transmitirse a color. También describe cómo la televisión se expandió a nivel mundial y cómo el desarrollo de satélites permitió la transmisión internacional de señales. Finalmente, aborda la transición de la televisión analógica a la digital.
El documento resume la historia y los tipos de televisión. Comenzó en 1884 con la transmisión de imágenes a distancia y evolucionó en las décadas siguientes con los modelos mecánicos y electrónicos. En la actualidad existen varios tipos de televisores como de tubo, LCD, plasma y alta definición, así como diferentes métodos de transmisión como terrestre, por cable y satelital.
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Televisión, audiencias y sus tensiones con la escuelaDayana Gonzalez
Este documento analiza la influencia de la televisión en la escuela y las tensiones que genera. Explora cómo la televisión se ha convertido en el principal medio de comunicación masiva y cómo sus programas y lenguajes se filtran en la escuela a través del diálogo e intereses de los estudiantes. También examina las diferentes teorías sobre el análisis de medios, la naturaleza cambiante de las audiencias y el contexto actual de múltiples tareas. Concluye que la televisión es un agente de socialización que transmite valores e
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1) La televisión puede ser una herramienta educativa útil si se usa de manera adecuada y adaptada a la edad de los niños. Sin embargo, existe el riesgo de que la televisión se convierta en el principal cuidador de los niños y distraiga su atención de otras actividades educativas.
2) Es importante que los programas de televisión educativa motiven e inspiren a los niños de una manera saludable y constructiva, en lugar de exponerlos a contenidos inapropiados o violentos que pueden influir negativ
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El documento resume la historia de la televisión desde sus orígenes como un sistema de transmisión de imágenes y sonidos a distancia hasta su evolución como un medio de comunicación masivo. Explica que la televisión pasó de ser un sistema mecánico a uno electrónico y luego a transmitirse a color. También describe cómo la televisión se expandió a nivel mundial y cómo el desarrollo de satélites permitió la transmisión internacional de señales. Finalmente, aborda la transición de la televisión analógica a la digital.
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Este documento presenta información sobre la historia y el desarrollo de la televisión, los diferentes tipos de programación televisiva como la educativa y la publicidad, los beneficios y desventajas de la televisión para los niños, y el potencial valor educativo del medio. Se discuten temas como la influencia de la publicidad en los niños y la sociedad, y se proponen entrevistas y actividades relacionadas con el tema.
TRABAJO GRUPAL - La televisión y la escuelapatriiei
El documento describe la historia y evolución de la televisión desde su invención a finales del siglo XIX hasta la actualidad. Señala que la televisión es un medio de comunicación muy influyente que puede utilizarse con fines educativos, comerciales o culturales. También analiza la relación entre la televisión, los niños y la familia, destacando tanto los posibles efectos negativos como las formas en que los padres pueden guiar de manera positiva la exposición televisiva de los menores.
Influencia de los programas de tv en niñoslizbeth sosa g
La televisión es un medio de comunicación masiva presente en la mayoría de los hogares del mundo. Debido a su gran influencia en ricos y pobres por igual, se ha convertido en un arma de doble filo capaz de transmitir tanto valores positivos como negativos que afectan principalmente a niños y jóvenes. Su impacto en la sociedad depende de cómo y para qué se utilice este poderoso medio.
Las series de televisión tienen ventajas y desventajas para la sociedad. Entre las ventajas se encuentran que presentan temas de interés social y cotidianos, y a veces dan conocimiento sobre otras culturas. Sin embargo, también tienen desventajas como influir en los estereotipos y la violencia que se muestra. Además, la televisión puede aislar a las personas y afectar la comunicación familiar.
Este documento discute cómo enseñar a los niños a ver televisión de manera positiva. Sugiere adoptar una postura intermedia que reconozca tanto los beneficios potenciales como los riesgos de la televisión. Recomienda el diálogo entre padres e hijos, establecer normas sobre el tiempo y contenido de visualización, y que los padres sirvan de modelo con sus propios hábitos televisivos.
Este documento discute cómo enseñar a los niños a ver televisión de manera positiva. Explica que la televisión no es inherentemente buena o mala, sino que depende del uso que se le dé. Ofrece consejos como seleccionar programación apropiada junto con los niños, hacer comentarios críticos sobre lo que ven, y servir como buen modelo con sus propios hábitos televisivos. El objetivo general es adoptar un enfoque equilibrado que reconozca tanto los beneficios potenciales como los riesgos de un uso ex
Este documento discute cómo enseñar a los niños a ver televisión de manera positiva. Explica que la televisión no es inherentemente buena o mala, sino que depende del uso que se le dé. Ofrece consejos como seleccionar programación apropiada junto con el niño, hacer comentarios críticos sobre lo que ven, y establecer límites de tiempo razonables, además de ser buenos modelos con sus propios hábitos televisivos. El objetivo general es adoptar un enfoque equilibrado que reconozca tanto los
La teoría del cultivo establece que quienes ven más televisión tienden a percibir el mundo de acuerdo a cómo es representado en la televisión. Esta teoría analiza las relaciones entre las instituciones mediáticas, los mensajes transmitidos y las percepciones del público. Aunque hoy hay más canales, para los televidentes asiduos la televisión sigue siendo la principal fuente de representaciones culturales compartidas.
El documento resume el desarrollo histórico de la televisión. Comenzó con los trabajos de científicos en los siglos XIX y XX que exploraron los tubos de rayos catódicos y la fotografía eléctrica, lo que condujo al desarrollo de los primeros sistemas de televisión en los años 1920 y 1930. La televisión se popularizó a mediados del siglo XX y desde entonces cada país ha desarrollado sus propios sistemas y normas nacionales, llegando a la televisión en alta definic
Este documento discute las opciones de programación de televisión para niños y ofrece consejos para padres. Proporciona alternativas sobre la calidad de la programación actual para niños y luego discute la importancia de la participación de los padres y maestros para guiar a los niños en el uso crítico de la televisión. También ofrece consejos prácticos como establecer límites de tiempo, explicar la diferencia entre fantasía y realidad, y evitar la violencia.
Este documento trata sobre la televisión y su uso en la escuela. Explora las ventajas e inconvenientes de la televisión educativa, incluyendo cómo puede ser útil para enseñar conceptos pero también cómo la violencia en la TV puede afectar negativamente a los niños. Ofrece consejos para optimizar los beneficios educativos de la televisión, como elegir programas apropiados para la edad y evitar que los niños hagan las tareas mientras ven la televisión.
El documento presenta los resultados de una serie de entrevistas realizadas a 6 mujeres entre 19 y 21 años sobre el uso y significado de la televisión en sus hogares. La mayoría ven televisión de 1 a 4 horas diarias, principalmente novelas y dibujos animados. Algunas consideran que la televisión es un elemento integrador de sus familias, mientras que otras sienten que los distancia. Aunque reconocen la existencia de canales educativos como Discovery Channel, prefieren programas de entretenimiento. La televisión sigue siendo un hábito y necesidad
Este documento analiza el papel de la televisión en la educación. Discutió cómo la televisión ha cambiado los hábitos de los niños y cómo pasan más tiempo viendo televisión en lugar de otras actividades más creativas. También explora los efectos positivos y negativos de la televisión en los niños, incluidos los problemas de comportamiento, la obesidad y los problemas escolares. El documento enfatiza que la familia y la escuela deben enseñar a los niños a analizar críticamente la televisión para mitigar sus efect
El documento presenta una actividad para debatir si la televisión educa o atonta. Comienza con distribuir una tira cómica sobre este tema para su análisis. Luego, se discute el efecto de "convertirse en borregos" por ver mucha televisión y se analiza un artículo sobre la influencia de la televisión en los adolescentes. Finalmente, se proponen otras actividades como analizar parrillas televisivas y debatir sobre el concepto de "telebasura". El objetivo es fomentar el pensamiento crítico sobre los
Conferencia Por una Relacion Sana con la TVRed PaPaz
Este documento presenta una conferencia sobre establecer una relación sana con la televisión. Explica por qué es importante hablar sobre el tiempo que los niños pasan viendo TV y los contenidos a los que están expuestos. También discute las franjas horarias de programación, los efectos de la publicidad, y las consecuencias del abuso de la TV. Ofrece alternativas a la TV y herramientas para que los padres establezcan límites saludables sobre el consumo de medios de sus hijos.
El documento habla sobre los estereotipos, definidos como pensamientos y predicciones asociados a personas de ciertas características que limitan sus opciones de comportamiento. Generalmente surgen de ideas del pasado y pueden ser positivos o negativos dependiendo de la perspectiva. A menudo se basan en conductas obsoletas y generalizan a todos los miembros de un grupo. Los estereotipos pueden surgir del miedo a lo diferente o ser perpetuados por los medios de comunicación.
La familia y la escuela en la educación para la imagen. Lolo Rico. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 4, 1995 (Ejemplar dedicado a: Para analizar y comprender la comunicación audiovisual: Leer los medios en el aula), págs. 15-18.
Resumen
Con el jugoso estilo que le caracteriza, la autora de este artículo nos hace una seria reflexión sobre el papel de la televisión en los hogares de esta sociedad postindustrializada que nos ha tocado vivir. La televisión se ha convertido en el altar de una nueva religión, siendo los niños y jóvenes son sus principales adeptos. Desde la familia con limitaciones insalvables puestas por la propia sociedad y sobre todo desde la escuela, es necesario ofrecer alternativas y propuestas para un visionado más crítico y creativo. En ello se sumerge Lolo Rico.
El documento discute el impacto de la televisión en las familias. Señala que la televisión puede alterar los horarios y estilos de vida familiares, pero también puede educar e informar si se controla y seleccionan los programas de manera adecuada. Reconoce que los niños son especialmente vulnerables a la influencia de la televisión y que los padres deben mediar su exposición a la televisión y fomentar actividades alternativas como la lectura.
Este documento analiza cómo afecta la "televisión basura" o "telebasura" el comportamiento de los niños y adolescentes. Señala que los niños mexicanos ven más televisión que los de cualquier otro país, en promedio 4 horas y 34 minutos al día. La telebasura puede distorsionar la realidad y fomentar comportamientos inadecuados. El documento concluye instando a los adultos a educar a los menores de manera diferente y promover la interacción social real en lugar de a través de la televisión.
Este documento describe los efectos de la televisión y cómo afecta a las familias. Señala que la televisión puede ser una fuente de información y educación, pero también puede exponer a contenido violento y degradante que afecta la personalidad y comportamiento de los espectadores. Muchas familias tienen dificultades controlando el uso de la televisión. Además, analiza cómo la televisión se usa comúnmente para regular el tiempo, proveer compañía, dar consejos e iniciar conversaciones, pero también puede promover hábitos poco saludables.
Habitos del internauta mexicano 2014 amipciEvelyn Femat
El estudio encontró que el promedio de antigüedad del internauta mexicano es de 6 años, siendo el correo electrónico y la búsqueda de información las actividades iniciales más comunes. El lugar principal de acceso es el hogar a través de WiFi, y el tiempo promedio de conexión diaria es de 5 horas y 36 minutos. Las principales actividades son el uso de correo electrónico y redes sociales. 9 de cada 10 internautas usan redes sociales, y 8 de cada 10 niños de padres internautas también usan internet principalmente para la
20 nuevas reglas para la investigacion sobre la actividad publicitaria jorge ...Evelyn Femat
El documento presenta las nuevas reglas para la investigación de efectividad publicitaria. Estas incluyen entrar más a la nube y estar más en línea y móvil en los términos que elige el informante, integrar más neurociencia, enfocarse más en ideas que en ejecuciones, usar más datos y estadísticas, demostrar retorno de inversión, ser más conceptual y contar mejores historias. También menciona involucrar más a Latinoamérica en las conversaciones globales sobre marketing.
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Ponencia para Congreso de la
AMAI 2009
Agosto, 2009
4. Metodología
• Para cumplir con los objetivos del presente estudio, se empleó nuestra herramienta:
Unidad Etnográfica.
• Se realizaron 6 etnografías los días 3, 4 y 5 de agosto con los siguientes perfiles:
Perfil NSE Plaza
E1 Hombre de 15 a 18 años AB
E2 Mujer de 15 a 18 años C+
E3 Mujer de 19 a 24 años AB
DF
E4 Hombre de 19 a 24 años C+
E5 Hombre de 25 a 35 años AB
E6 Mujer de 25 a 35 años C+
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5. Objetivos
Identificar practicas de consumo televisivo que configuran nuevos segmentos de
audiencia.
Entender a las nuevas audiencias derivadas de la diversidad de la oferta de contenidos,
el crecimiento de la televisión de paga, convivencia/ convergencia de plataformas, etc.
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6. Código cultural/ Story Telling
El código cultural refiere la impronta
significativa que permite entender el impacto de Story Telling.
los diferentes productos y/o servicios en los
consumidores y en cómo se relacionan con ellos.
“Buscar el diamante entre la
En este sentido existe un código cultural específico arena”
para las series
Continuidad
Temas
Congruencia
reales
Second
life
Impredecibles
Vanguardia
Entretenimiento
En este target las series (específicamente las
norteamericanas) no contienen para ellos valores
aspiracionales.
Son un perfil sumamente crítico frente a las
oferta televisiva, para ellos ver una serie
Representan una oportunidad de entretenimiento representa encontrar una buena oportunidad de
„inteligente‟ apreciando su calidad de manera entretenimiento entre diversas opciones poco
integral (en los temas, actuaciones, efectos, atractivas.
historias).
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7. ¿Quiénes son?
Sin importar la edad es un perfil multichoice, es un target que suele aprovechar todos lo
recursos de los que dispone, principalmente tecnológicos.
Se rigen por una regla muy simple: “Abarcar de todo”
Un mismo NSE con oportunidades:
Debido a su NSE difícilmente viven restricciones en cuanto
a lo que pueden tener, de hecho disfrutan „abarcar todo‟.
Convergencia:
Aunque aprovechan diversas plataformas (Ipod, msn,
televisión) en un mismo espacio, no se definen como expertos
ya que han naturalizado su uso.
Diversas experiencias:
“Sí me abro a escuchar de todo,
desde música muy rara, extraña, hasta la Es un perfil abierto a vivir diversas experiencias lo que se
clásica… de todo” (E5: hombre 25 a 35 años, refleja en un gusto tan variado, ya que son muy sensibles a la
NSE AB)
monotonía.
¿Qué pasa con la televisión?
En su consumo televisivo suelen poner más límites y restricciones, ya que la perciben
como un medio cuyos contenidos están en un riesgo constante de caer fácilmente
en la monotonía .
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8. Percepción de cambio en la televisión
Entienden y han naturalizado que existen cambios en la manera de ver televisión
teniendo como principal referente su propia historia.
Antes Ahora
„cuando era niño‟ Creen que uno de los „en este momento de vida‟
principales parteaguas
ha sido el acceso
masivo a un sistema de
televisión de paga
Proporcionó más opciones en cuanto a
diversos canales, programas.
Menos opciones Aunque es real el aumento de
Más opciones
„Veo lo que encuentre‟ hogares con televisión de paga, „Siempre encuentro
para este target ha sido parte de algo que me gusta‟
su realidad desde pequeños
Para este target en particular está diversidad de opciones no
simboliza la oportunidad de siempre encontrar una opción que
les guste sino que representa más poder de decisión.
„Si no hay algo que me gusta, simplemente la apago
o me pongo a hacer otras cosas, no me quedo ahí
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viéndola” (E1, hombre 15 a 18 años, AB)
9. Hábitos de consumo en su familia
Aunque en sus familias han normalizado el uso de una televisión en cada habitación
persisten los espacios comunes en donde tienen una televisión.
Han notado que persisten las personas Sin importar la edad es un perfil que suele convivir
con gustos más tradicionales con otras personas de su familia que tienen gustos
(telenovelas) que disfrutan la oferta
diferentes, por lo que suelen tener varios referentes
de televisión abierta, principalmente
mamás. sobre la oferta televisiva.
“A veces veo la tele con mi mamá porque los dos estamos en el estudio,
pero es más por estar un rato con ella, que ver los programas de chismes”.
(E4, hombre 20 a 24 años, C+)
Entre su consumo televisivo destacan películas de varios géneros, algunos realities
(extranjeros) y principalmente series.
¿Por qué las series?
Más cercanía con la realidad
Sin importar el género (drama, comedia) creen que en las series se exhiben temáticas (violencia, sexo)
y un tono más cercano con la realidad que viven, lo que genera más cercanía y empatía al sentirse
involucrados con el seguimiento.
„Veo la tele pero no tanto, soy soy más de series y, digo me encanta lo que
es vida real, pero no tanto realities como que, a veces parece que están
hasta planeados o como que luego están acostados y no hacen nada y
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dices mejor veo una serie”. (E4, hombre 20 a 24 años, C+)
10. ¿Les gustan todas las series?
Tienen una preferencia clara por series norteamericanas, aunque reconocen que en el
mercado nacional han ofrecido opciones de series.
Series mexicanas Series norteamericanas
Poca experiencia en este tipo de productos. Mayor experiencia haciendo series.
Temas aceptados, pero crean poco enganche
Poca calidad en sus efectos especiales.
VS. Temáticas más originales.
Mejor calidad en sus efectos visuales.
“Si llegue a ver el Pantera pero no se comparan los
efectos con una de EEUU, salía una explosión y se
veía medio chafa” (E5, hombre 25 a 35 años, AB)
Aunque es un perfil más Se dan el permiso de
crítico se permiten „soñar‟ de vincularse y
envolver por las disfrutar estos
historias de sus series programas.
favoritas. “Me gusta Doctor House, por
todo el ambiente de hospital, es
“Cuando Friends estaba en que además yo quiero ser
horario estelar trataba de llegar doctor”. (E1: hombre de 15 a
temprano para verla, me 18 años, AB)
encantaba”. ((E6: mujer 25 a
35 C+) 10
11. Principales gustos y disgustos
Las series norteamericanas se han convertido en su principal referente de lo que es
„buena televisión‟.
Las series norteamericanas cumplen con las siguientes reglas:
+ Congruencia
Creen que en las series existen más congruencia entre
Series todos lo elementos por lo que las consideran más
„Te van sorprendiendo‟
norteamericanas
inteligentes.
Más impredecible
„En Friends los chistes tienen como secuencia, tienen que
ver con otros capítulos, como que todo tiene un sentido”
(E6, mujer 25 a 35 años, C+)
Impredecibilidad
Telenovelas Piensan que las series tienden a sorprenderlo más, es
difícil predecir como van a acabar las cosas,
manteniéndolos en expectativa constate.
Mayor congruencia entre sus elementos
„Todos los elementos encajan entre sí‟
+ „En las telenovelas ya sabes lo que va a pasar desde el
principio, quien se queda con quien, nunca cambian” (E5
hombre 25 a 35 años AB)
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12. ¿Las series… son una moda?
Creen que las series que les gustan trascienden el tiempo y periodos de moda.
Tener un serie representa:
Más posibilidad
Suelen comprar temporadas completas de sus series
favoritas esperando verlas en cualquier momento que quieran.
Objetos de culto
Una temporada representa un objeto de culto porque son
personas que no invierten su dinero en cualquier producto
televisivo.
Garantía de disponibilidad
Creen que es una garantía de siempre poder verlas aunque ya
no sean exhibidas en televisión, por lo que piensan que siempre
les gustarán aunque „no estén de moda‟.
“Mi novio me dijo que me iba a regalar
„Compre Friends para tenerla y seguir Grey´s Anatomy, pero ahorita no, tal vez
viéndola cuando ya no la pasen en le tele”. después cuando ya no la pasen si me
(E2: mujer 15 a 18, C+) gustaría tenerla para verla”. (E6: mujer 25 a
35 C+) 12
13. Aprovechamiento de recursos
Al ser personas con diversas actividades que cubrir a lo largo del día perciben que tienen
poco tiempo para ver televisión
7:00 10:00 12:00 2:00 4:00 6.00 9:00
Su vida está regida por otras actividades, su circunstancia no les Suelen verla principalmente en la tarde/
permite ver televisión en otros momentos del día. noche ya que es un momento en el que ya
están en casa.
Lejos de verlo como límites han aprendido a aprovechar
diversos recursos para explotarla al máximo:
lo que les ha generado mayor sensación de
empoderamiento.
Tecnología
Mayor control sobre lo que
Han naturalizado el uso de
pueden ver.
guías, recordatorios,
reservación de programas como Disponen de varios medios
un medio para programar lo para poder ver su serie.
que les gusta.
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14. Continuidad
Por lo tanto saben que disponen de varios recursos para poder disfrutarlas de acuerdo a
sus tiempos.
„La puedo rentar
en Blockbuster‟
„Puedo verla en „Puedo comprar
internet‟ la temporada‟
Diversas oportunidades
para ver su serie
„Puedo verla en
„Puedo verla en otros canales‟
otros horarios‟ (incluida Tv
abierta)
Aunque reconocen fácilmente cuales son sus canales favoritos, el
Engagement engagement no se da con un canal, sino con la serie o
programa.
“Veo Warner porque ahí pasan
“Si no puedo ver Doctor House en
Friends y Two and a Half men, pero
Universal, luego lo veo en el canal
si estuvieran en Fox lo vería ahí”
cinco, ahí me actualizo” (E1: hombre
(E6: mujer 14 a 35 C+) 14
de 15 a 18, AB)
15. Extensión: ‘más allá de ver una serie’
Disfrutar una serie no se limita a sólo verla sino que este disfrute se amplia a otras áreas
de su vida.
Para ellos ver televisión es crear todo un ambiente y una
disposición de disfrutar al 100% ese momento.
“Sólo veo la tele cuando hay algo
“Si me gusta acomodarme, ir por
que valga la pena, pero si lo hay si
algo de comer, quitarme los zapatos,
me gusta acomodarme en mi cuarto”
cuando veo la tele” (E2: mujer de 15
(E1: hombre de 15 a 18, AB)
a 18, C+)
Sin embargo este gusto por series
logra llegar a otro momentos de
su vida.
En el ámbito personal Socialización
Disfrutan dominar varios Suelen platicar con sus
temas o detalles de la serie. amigos sobre las series que les
En internet u otros medios gustan, sacando conclusiones o
actualizándose con ellos.
Aunque no es una búsqueda
intencionada si encuentran
información de los actores de la
serie, la leen.
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16. Sensibilidad a los detalles
Han desarrollado una sensibilidad muy especial hacia los detalles de sus programas
favoritos
Aunque no rechazan la televisión nacional reconocen ventajas al
poder ver sus series favoritas en televisión de paga.
Poca adaptación Porque la televisión abierta no garantiza
Reconocen que si no tuvieran algún sistema las mismas condiciones de calidad que
de televisión de paga disminuiría de manera exige este target para el amplio disfrute
considerable su consumo televisivo. de la televisión.
Televisión abierta Televisión de paga
Eliminación de contenidos por la traducción. Mejor resolución en televisión de paga.
Repeticiones constantes de programas. VS. Uso de subtítulos en lugar de doblajes.
“Parece exageración pero en tele “Luego les ponen unas voces
abierta hasta se ven las imágenes horribles y ni traducen bien los
más grises, les falta resolución” chistes, te los pierdes” (E6: mujer 25
(E4:mujer 19 a 24 años, AB) a 35 C+)
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17. Nuevos retos a anunciantes
Aunque argumentan rechazo por los comerciales reconocen que recuerdan y captan su
atención mientras ven series en tv abierta y de paga.
Aunque señalan que la mejor opción es
recurrir al zapping o realizar otras actividades Reconocen que las series pueden servir de
(ir al baño) en realidad esto involucra riesgos espacio con productos que están en el mismo
de perderse algún fragmento importante tono y congruencia con sus personajes.
de sus serie.
Su sensibilidad hacia los detalles también ha repercutido en la percepción
de marcas y productos que salen en sus series favoritas
Suelen reconocer y fijarse en las “En 24 sacan unos celulares bien chafas,
marcas que utilizan los personajes de debería pasar buenas marcas” (E4:mujer
una serie. 19 a 24 años, AB)
Reconocen mayor acercamiento y “Me encantó cuando Joey (Friends) come
empatía con estos productos al ver Zucaritas y le hace como el tigre Toño”
cómo los usan los mismos actores (E6: mujer 25 a 35 C+)
Creen que es un medio favorable “Casi siempre salen tomando café del
mientras no altere el curso de la Starbucks de manera natural” (E5:
hombre 25 a 35 C+)
historia. 17
18. Formamos parte de la Asociación Mexicana de Agencias de Investigación de
Mercados y Opinión Pública (AMAI) y contamos con la certificación ESIMM
(Estándar de Servicio para la Investigación de Mercados en México).
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