Cuadro resumen de las principales evaluaciones externas internacionales, indicando población objetivo, propósito, fuente de información

1. PROGRAMA
ORGANIZADOR
PÚBLICO OBJETIVO
PROPÓSITO
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
MUESTRA
PERÍODO
CONTEXTO
FUENTE
PISA. Programme for International Student Assessment (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos)
OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)
Alumnos en la etapa final de la enseñanza obligatoria, hacia los 15 años
Adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos
- Competencia lectora- Competencia matemática- Competencia científica
Entre 4500 y 10000 alumnos por país
Trienal
No ligado a currículos ni planes de estudios específicos
http://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf
PISA for Schools (PISA para Centros Educativos)
OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)
Alumnos en la etapa final de la enseñanza obligatoria, hacia los 15 años
Proporcionar a los centros educativos datos fiables del rendimiento académico de sus alumnos al final de la educación obligatoria
- Competencia lectora- Competencia matemática- Competencia científica
Mínimo 75 por Centro Educativo
Trienal
Considera elementos de la escuela (currículos, profesores, directos, recursos)
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/pisa-for- school/informacionbasicapisaforschools.pdf?documentId=0901e72b8162dd19http://www.santillana.com. co/websantillana/wp- content/uploads/2014/05/ed7_pisa_forschools.pdf
TIMSS. Trends in International Mathematics and Science StudY (Tendencias de la Internacional de Matemáticas y Ciencias)
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo)
Estudiantes de 4º y 8º grado
Comparar el logro educativo de los estudiantes y aprender de las experiencias de los demás en el diseño de políticas educativas eficaces
- Matemáticas- Ciencias
Entre 4000 a 5000 por país
Cuatrienal
Considera currículo, planes de estudios, profesores y recursos educativos
http://timssandpirls.bc.edu/ timss2011/downloads/TIMSS2011_Frameworks- Chapter3.pdf
PIRLS. Progress in International Reading Literacy Study (Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora)
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (Asociación Internacional de Evaluación del Rendimiento Educativo)
Estudiantes de 4º de primaria, con una edad media mínima de 9,5 años
Ayudar a mejorar la comprensión lectora
- Competencia lectora
Quinquenal
Considera currículo, planes de estudios, profesores y recursos educativos
http://www.oei.es/pdfs/pirls2006_informe.pdf
PRINCIPALES EVALUACIONES INTERNACIONALES

2. PROGRAMA
ORGANIZADOR
PÚBLICO OBJETIVO
PROPÓSITO
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
MUESTRA
PERÍODO
CONTEXTO
FUENTE
TALIS. Teaching and Learning International Survey (Encuesta Internacional sobre Docencia y Aprendizaje)
OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)
Profesores y Directores de educación secundaria
Mejorar los procesos de enseñanza y las actividades de gestión escolar en las escuelas secundarias
- Liderazgo y manejo de escuelas- Evaluación del trabajo de los maestros- Perfiles de enseñanza (prácticas, creencias y actitudes)
4,000 maestros y 200 directores por país
Quinquenal2008
http://www.oecd.org/centrodemexico/encuestainternacionalsobredocenciayaprendizajetalis.htmhttp://www.dgep.sep.gob.mx/TALIS13/Info_talis_2010.pdf
EECL. Encuesta Europea de Competencias Lingüísticas
Comisión Europea (Operador Surveylang)
Estudiantes del último año de secundario o primer año de bachillerato
Proporcionar a los países participantes datos comparables sobre el dominio de lenguas extranjeras y un mayor conocimiento de lo que pueden considerarse “buenas prácticas” en el aprendizaje de lenguas
- Comprensión auditiva- Comprensión lectora- Expresión escrita
1500 estudiantes por país
2008
Índice socioeconómico y cultural, el sexo, la edad del estudiante, el contexto de inmigración y la titularidad del centro
http://www.surveylang.org/ es/About-SurveyLang/About- the-survey.html
PIAAC. Programme for the International Assessment of Adult Competencies (Evaluación Internacional de las Competencias de la población adulta)
OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)
Población de 16 a 65 años
Ser más eficientes y eficaces en las políticas educacionales que desarrollen competencias laborales
- Comprensión lectora- Competencia matemática- Resolución de problemas en entornos informatizados- Componentes de la comprensión lectora
De 4500 a 27300 por país
2012
Datos demográficos, nivel educativo, situación laboral, trayectoria profesional, hábitos y usos de las habilidades lectoras y matemáticas
http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/piaac/piaac2012.pdf?documentId=0901e72b8181d500
TEDS-M. Teacher Education and Development Study in Mathematics (Estudio sobre la formación inicial del profesorado de Matemáticas)
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo)
Futuros profesores de matemáticas de Educación Primaria y Secundaria, en el último año de estudios
Formular políticas de contratación y formación de una nueva generación de profesores con capacidad para enseñar de manera eficaz las matemáticas escolares
- Matemática- Didáctica de la Matemática
Entre 500 a 2800 por país
2008
Políticas de formación, selección y empleo. Currículos. Plan de estudios. Práctica formativa.
http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/teds-m.htmlhttp://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/teds- m-vol2- linea.pdf?documentId=0901e72b8171f9cf

3. PROGRAMA
ORGANIZADOR
PÚBLICO OBJETIVO
PROPÓSITO
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
MUESTRA
PERÍODO
CONTEXTO
FUENTE
ETLS. English Teaching and Learning Study (Estudio sobre la enseñanza y el aprendizaje del inglés)
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo)
Estudiantes de 10º grado
capacidad de comunicarse en inglés de los estudiantes cuya primera lengua no sea el inglés
- Lectura- Comprensión auditiva- Escritura- Expresión oral
2017
Actitudes y creencias de estudiantes y docentes sobre el aprendizaje del inglés. Currículos, planes de estudios escolares y extraescolares.
http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/Studies/ETLS/ ETLS_leaflet_Spanish.pdf
ECES. Early Childhood Education Study (Estudio Internacional de la Educación de la Primera Infancia)
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (Asociación Internacional de Evaluación del Rendimiento Educativo)
Explorar, describir y analizar críticamente la educación de la primera infancia (ECE) y su rol en la preparación de los niños para el aprendizaje y las demandas sociales de la escuela y la sociedad en general
- Habilidades- Actitudes- Competencias
2016
Considera currículo, planes de estudios, profesores, padres de familia y recursos educativos
http://eces.iea.nl/
ICILS. International Computer and Information Literacy Study
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (Asociación Internacional de Evaluación del Rendimiento Educativo)
Estudiantes de 8ª grado con un promedio de edad de 13.5 años
Desarrollar sistemas educativos y las escuelas para mejorar la alfabetización informática y la información de los estudiantes
Capacidad de un individuo para utilizar los ordenadores para investigar, crear y comunicar con el fin de participar de manera efectiva en el hogar, en la escuela, en el lugar de trabajo y en la comunidad.
2013
Políticas educativas y prácticas para el desarrollo de la alfabetización informática y la información, la experiencia de los maestros y los recursos de la tecnología digital en las escuelas.
http://www.iea.nl/icils_2013.html