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Carátula
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CUARTO SEMESTRE
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
ASIGNATURA:
INFOPEDAGOGÍA
Nombre:
Coronel Andrea
Loja Maribel
Pérez Génesis
Pilataxi Bersabe
Rojas Carolina
Ruiz Joseph
Docente:
Gustavo Homero Orozco Cazco
Riobamba – Ecuador
2024
2
ÍNDICE
Carátula.................................................................................................................................1
Aprendizaje Colaborativo....................................................................................................3
Introducción......................................................................................................................3
Objetivos............................................................................................................................4
Conceptualización.............................................................................................................5
Características de la Estrategia.......................................................................................6
Elementos de la estrategia................................................................................................7
Proceso para la implementación de la Estrategia..........................................................9
Resultados de las investigaciones con la Estrategia.....................................................10
Buenas prácticas con la Estrategia ...............................................................................11
Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica .......................................................12
Conclusiones....................................................................................................................15
Bibliografía......................................................................................................................17
3
Aprendizaje Colaborativo
Introducción
Link del docuemnto en Google:
https://docs.google.com/document/d/1ahQby4VwZiduY8Tk4UPi_IsXlyYh-
RXTCAna3zLtQA0/edit?usp=sharing
El aprendizaje colaborativo ha emergido como un enfoque pedagógico transformador que
busca potenciar el desarrollo académico y social de los estudiantes a través de la interacción
y colaboración entre pares. En un mundo cada vez más interconectado y dinámico, la
adquisición de habilidades que trascienden de la mera acumulación de conocimientos se ha
convertido en una prioridad educativa. En este contexto, el aprendizaje colaborativo se
presenta como una herramienta valiosa que no solo promueve el intercambio de ideas, sino
que también fomenta la construcción conjunta de significados, el desarrollo de habilidades
sociales y la promoción de un ambiente de aprendizaje participativo.
Este trabajo de investigación se centra en el análisis exhaustivo del aprendizaje colaborativo,
explorando sus fundamentos teóricos, metodologías efectivas, beneficios y desafíos
asociados. En el progreso de esta investigación, buscamos comprender cómo el aprendizaje
colaborativo influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando su capacidad para
estimular el pensamiento crítico, fortalecer la resolución de problemas y cultivar la empatía
entre los participantes. Además, examinaremos las tecnologías emergentes que potencian el
aprendizaje colaborativo en entornos presenciales, proporcionando una visión integral de su
aplicación práctica.
Al explorar estas dimensiones, aspiramos a proporcionar a educadores, estudiantes y
profesionales de la educación una base sólida para comprender y aplicar estrategias efectivas
4
de aprendizaje colaborativo. A medida que avanzamos en este trabajo académico, no solo
nos profundizamos en la simple transmisión de conocimientos, ni en la exploración de cómo
la colaboración puede transformar o solo la forma en que aprendemos, sino también la
manera en que concebimos la adquisición de habilidades y el crecimiento
personal y académico.
Objetivos
o Objetivo general
Analizar y comprender el impacto del aprendizaje colaborativo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, investigando sus fundamentos teóricos, metodologías efectivas, beneficios y
limitaciones asociados, con el fin de proporcionar una visión integral que sirva como base
para la aplicación exitosa de estrategias colaborativas en entornos educativos.
o Objetivos específicos
1. Analizar cómo el aprendizaje colaborativo contribuye al desarrollo del pensamiento
crítico y la capacidad de resolver problemas, destacando ejemplos concretos de
aplicación y sus resultados.
2. Indagar cómo la colaboración entre equipos influye en el desarrollo de habilidades
sociales, como la comunicación efectiva, la empatía y la cooperación, dentro y
fuera del entorno educativo.
3. Investigar las herramientas tecnológicas que potencian el aprendizaje colaborativo,
examinando su impacto en entornos presenciales evaluando su eficacia.
5
Conceptualización
Para comprender el desarrollo, procesos, ventajas y limitaciones que posee el aprendizaje
colaborativo, es necesario partir de su conceptualización. En tal virtud, Rodríguez (2023),
manifiesta que:
El aprendizaje colaborativo es una técnica pedagógica que estimula el aprendizaje en
equipo donde un tema o materia es tratado por un equipo de estudiantes que se ayudan
mutuamente, esta organización social de enseñanza y aprendizaje provoca efectos
positivos en los alumnos como es: el compromiso, la producción de ideas y
razonamientos críticos, además se debe promover el diálogo y respeto entre sus
integrantes, con el fin de compartir sus ideas y conocimientos pasando a ser la
comunicación oral y escrita muy esencial en el trabajo colaborativo para alcanzar las
metas educativas propuestas. (p.25).
El trabajo en grupo, es un enfoque educativo que se fundamenta en la interacción,
colaboración e inclusividad entre los estudiantes para lograr un objetivo en común. Esta
estrategia de aprendizaje fomenta o impulsa la participación activa, la motivación y la
responsabilidad, dado que se realiza un intercambio de ideas y construcción conjunta del
conocimiento.
Así también, para Vargas et al., (2020), citado por Chiluisa (2023), infiere que:
El aprendizaje colaborativo es el trabajo en grupos heterogéneos, que propician un
diálogo, con la intención de alcanzar un objetivo y resolver un problema ya sea de
manera individual o conjunta que les permite desarrollar habilidades interpersonales,
lo que permite el desarrollo cognitivo de manera positivo, y el cultivo de valores como
el compañerismo, la amistad, para maximizar el aprendizaje propio y de los demás.
(p. 26).
En síntesis, el aprendizaje colaborativo, es una alternativa efectiva a los métodos de
enseñanza más tradicionales que son impuestos por los docentes. De manera que, esta
estrategia ofrece a los estudiantes desarrollar habilidades y valores sociales que les permitan
6
aprender mientras se construye una interacción social, contribuyendo significativamente en
su aprendizaje.
De esta manera, se puede inferir que, los autores comparten la misma idea sobre el concepto
del término aprendizaje colaborativo, resaltando la importancia del trabajo en equipo para la
mejora del proceso enseñanza - aprendizaje en los discentes.
Características de la Estrategia
Las características son fundamentales para comprender el comportamiento y función del
aprendizaje colaborativo en diversos contextos, puesto que, proporcionan información
relevante sobre propiedades y aplicaciones potenciales. Vaillant y Manso (2019), citados por
Lucio (2023), muestran aspectos cruciales de dicha estrategia:
- Cooperación, las personas que participan en un grupo deben apoyarse mutuamente, con
el fin adquirir los conocimientos de la temática, aportar habilidades y conocimientos para
la construcción de nuevos saberes. Los participantes comparten los recursos, logros y
metas, ya que el éxito de un miembro depende del éxito de equipo.
- Responsabilidad, cada estudiante debe asumir su porcentaje de responsabilidad en el
trabajo asignado para cumplirlo con eficiencia. Además, los miembros deben
involucrarse en la tarea y apoyarse en todo momento.
- Comunicación, los participantes deben mantener una comunicación efectiva y eficiente
para alcanzar los objetivos, lo cual se logra al compartir la información, brindar apoyo
mutuo, realizar retroalimentación y analizar los criterios de cada integrante. (p.14).
La interacción es una característica distintiva y esencial en este enfoque educativo, el cual se
centra en la participación activa del alumno. Según Pólit (2023), “la interacción es la
contribución de toda la comunidad de aprendizaje colaborativo; es la acción mutua entre el
tutor y el estudiante, para ello es necesario ubicar recursos y actividades para poder compartir
a efectos de presentar un trabajo adecuado” (p.31). Esta característica abarca la construcción
conjunta del conocimiento y la resolución de problemas.
7
Avanzando con las características, una vez más, Vaillant y Manso (2019), citados por Lucio
(2023), otras de las características del aprendizaje colaborativo son:
- Trabajo en equipo, los miembros del equipo deben aprender a resolver juntos los
problemas que se les presenta, mediante el desarrollo de sus capacidades y habilidades
de planificación, organización, comunicación, confianza y toma de decisiones.
- Autoevaluación, cada miembro del equipo debe evaluar su desempeño para conocer si
el trabajo realizado ha alcanzado los objetivos; en caso de no ser así, rectificarlos en la
siguiente tarea.
Jordán (2023), el aprendizaje colaborativo es una metodología de aprendizaje en grupo que
tiene ciertas características que se genera producto de la interacción grupal, tales como:
 Interacción simultánea.
 Participación equitativa de todos y cada uno de los integrantes del grupo de
trabajo.
 Doble responsabilidad de cada estudiante hacia su aprendizaje y hacia el de sus
compañeros de grupo.
 Liderazgo grupal compartido donde todos los miembros tienen un papel
fundamental y una función o rol dentro del grupo.
 Ejecución de destrezas y habilidades sociales de comunicación y negociación
necesarias para la organización y desarrollo de las tareas en grupo. (p.17).
Elementos de la estrategia
Para que el aprendizaje colaborativo sea efectivo es indispensable contar con el compromiso
de los miembros del equipo para alcanzar el objetivo del trabajo, de igual manera el trabajo
y contribución individual de cada participante y finalmente los recursos con los que se
cuentan para ejecutar. Por consiguiente, un proceso organizado de aprendizaje tiene varios
elementos que lo caracterizan, como mencionan Guerra et al., (2019), citados por (Chiluisa,
2023):
 Interpretación positiva: es la capacidad de percibir el vínculo entre los compañeros
de equipo.
8
 Interacción cara a cara: consiste en el fomento de intercambiar actividades
cognitivas, procedimientos que sean afectivos.
 Responsabilidad y valoración personal: fortalece el aprendizaje dinámico y
desarrollo de valores.
 Desarrollo de estrategias de comunicación: implica técnicas de comprensión,
explicación, respuestas, debate y discusión.
 Desarrollo de competencias intelectuales y profesionales, capacidad de análisis,
síntesis, razonamiento lógico.
 Crecimiento personal, implica mejora del autoestima, autoconocimiento y relaciones
sociales. (p. 27).
Johnson et al., (1990), citados por Ticona (2023), señalaron que para considerar al
aprendizaje como colaborativo se debe tener en cuenta cinco aspectos: la interdependencia
positiva, la interacción considerable, la responsabilidad individual y grupal, habilidades
sociales y autoevaluación grupal (p.27).
De acuerdo con Zárate (2016), citado por Jordán (2023), cinco son los componentes o
elementos integradores del aprendizaje cooperativo, definidos de la siguiente manera:
 Interdependencia positiva: refiere a que cada miembro integrante de un grupo de
trabajo, debe asumir una responsabilidad conjunta para el logro de la meta; es decir,
cada participante debe trabajar con sus compañeros de grupo, debido a que su fin es
elaborar una tarea colectiva.
 Responsabilidad individual: porque cada miembro del equipo de trabajo, debe
contribuir con su participación personal al grupo para el éxito del aprendizaje.
 Interacción cara a cara estimuladora: es la socialización positiva de los
integrantes del grupo de trabajo por medio de la escucha activa que genere
motivación para logar el producto final.
 Técnicas interpersonales y de equipo: consiste en el cargo de trabajo que asume
cada miembro para realizar la parte que le corresponde, entonces la principal técnica
será la repartición de roles a cumplir.
 Evaluación grupal: es el reconocimiento de fortalezas y debilidades que fueron
generándose en el transcurso de la ejecución del trabajo, a través de una reflexión
conjunta sobre el aprendizaje adquirido y la meta a presentar. (p. 18).
9
Proceso para la implementación de la Estrategia
El aprendizaje colaborativo es un enfoque educativo en el cual los estudiantes trabajan juntos
para lograr objetivos comunes de aprendizaje. Este enfoque fomenta la interacción entre los
estudiantes, la discusión, la resolución de problemas y el intercambio de conocimientos. El
proceso de aprendizaje colaborativo generalmente sigue varios pasos, como lo menciona
Farfán et al. (2023):
1. Formación de Grupos: Los estudiantes son divididos en grupos pequeños. Estos
grupos pueden ser asignados por el profesor o seleccionados por los propios
estudiantes.
2. Establecimiento de Objetivos Comunes: Los grupos identifican y establecen
objetivos comunes de aprendizaje. Estos objetivos pueden estar relacionados con la
comprensión de un tema específico, la resolución de problemas o la realización de un
proyecto conjunto.
3. Planificación y Organización: Los miembros del grupo colaboran para planificar
cómo alcanzarán sus objetivos. Esto puede incluir la asignación de roles y
responsabilidades, la distribución de tareas y la creación de un plan de trabajo.
4. Interacción y Comunicación: Durante el proceso de trabajo, los estudiantes
interactúan entre sí de manera activa. La comunicación abierta y efectiva es
fundamental. Se pueden utilizar herramientas como discusiones en línea, reuniones
presenciales, correo electrónico o plataformas de colaboración en línea.
5. Resolución de Problemas: Los grupos abordan desafíos y problemas juntos. Esto
puede implicar la resolución de problemas académicos, la búsqueda de información,
el análisis de datos o la elaboración de soluciones creativas.
10
6. Reflexión: Después de completar la tarea o proyecto, los estudiantes reflexionan
sobre su experiencia de aprendizaje colaborativo. Esto puede incluir discusiones
sobre lo que aprendieron, los desafíos que enfrentaron y cómo podrían mejorar en el
futuro.
7. Evaluación: La evaluación puede realizarse tanto a nivel individual como grupal. Se
pueden tener en cuenta tanto los resultados del proyecto como los procesos de
colaboración. La evaluación puede ser realizada por el profesor, por los propios
estudiantes o por ambos.
8. Retroalimentación: La retroalimentación es un componente crucial del aprendizaje
colaborativo. Los estudiantes reciben comentarios sobre su desempeño y tienen la
oportunidad de mejorar en futuras colaboraciones.
El aprendizaje colaborativo no solo beneficia el desarrollo académico (adquirir
conocimientos), sino que también ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales,
de comunicación y de trabajo en equipo. Además, promueve un enfoque más activo y
participativo en el proceso de aprendizaje.
Resultados de las investigaciones con la Estrategia
Jordán (2023), da a conocer que “los resultados obtenidos a través de la aplicación de los
diferentes instrumentos de investigación señalan que los estudiantes poseen un nivel de
aprendizaje colaborativo bastante satisfactorio con el 66,7%” (p.44). Observando según el
porcentaje una incidencia considerablemente buena, dando a comprender que esta estrategia
metodológica puede ser implementada de manera segura dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
11
Otro hallazgo significativo que se obtuvo como resultado es que “el aprendizaje colaborativo
como pedagogía comprende el espíritu de los miembros del grupo para realizar las
actividades, el trabajo en equipo en el aula y fuera de ella” (Lucio, 2023, p. 36). Enfatiza la
importancia de comprender y adoptar la mentalidad de los miembros del grupo para llevar a
cabo actividades educativas de manera conjunta. Además, resalta que la colaboración no se
limita al aula, sino que se extiende a entornos externos, promoviendo una participación activa
y dinámica en el proceso de aprendizaje.
Se han hallado los siguientes resultados con respecto a las dimensiones de la variable
Aprendizaje colaborativo: “para iniciar mencionaremos a la interdependencia positiva, que
alcanzó notoriamente un nivel medio de 36.7% y alto en 25%, quiere decir que la
dependencia recíproca para llegar al objetivo grupal es moderada” (Ticona, 2023, p. 72). Se
puede ver que, la interdependencia positiva es crucial en contextos colaborativos porque
fomenta la cooperación al vincular los éxitos individuales con los del grupo.
Buenas prácticas con la Estrategia
La comprensión lectora basada en el aprendizaje colaborativo y aplicación de muros digitales
Las buenas prácticas en el Aprendizaje Colaborativo se fundamentan en la participación, la
interacción entre los estudiantes y el desarrollo de habilidades sociales. Así pues, es
importante que en el ambiente educativo exista innovación pedagógica que permita
establecer y/o generar metas claras, aprendizajes y evaluaciones en cualquier contexto
educativo.
Propuesta
12
- Comprensión Lectora
La clase en grupos pequeños, deberán analizar y comentar el texto literario llamado
“Lazarillo de Tormes”, solicitando que interpreten el contenido de la obra presentada. Los
estudiantes deben valorar y comparar el contenido de los textos literarios con la realidad de
nuestro país. Para el desarrollo del trabajo se tendrá que utilizar algunas herramientas
tecnológicas, en las cuales los miembros de cada grupo pueden interactuar y compartir ideas.
Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica
El empleo de la metodología de aprendizaje colaborativo en el aula trae considerables
ventajas para los estudiantes; de acuerdo con Maldonado (2018) citado por Jordán (2023)
entre sus principales ventajas están:
 Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo puesto que los estudiantes están
expuestos al desarrollo de una variedad de competencias y habilidades tales como la
colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo.
 Construye el conocimiento porque permite compartir ideas, expresar opiniones,
negociar soluciones; todas estas habilidades son necesarias para los futuros puestos
de trabajo.
 Incremento de habilidades sociales y de comunicación.
 Amplía las habilidades del estudiante para la solución de problemas.
 Realizar conexiones entre diferentes disciplinas.
 Aumentar la autoestima porque los estudiantes se enorgullecen al lograr algo con
valor fuera del aula de clase.
 Da lugar a la generación de fortalezas individuales de aprendizaje y sus diferentes
enfoques hacia éste.
 Revaloriza el interés pedagógico al focalizar las principales características del apoyo
o ayuda entre sus compañeros. (p. 18).
El aprendizaje colaborativo enriquece la experiencia educativa. Al fomentar la interacción
entre estudiantes, se cultivan habilidades sociales esenciales, como la comunicación efectiva,
la empatía y la colaboración. La diversidad de perspectivas enriquece el proceso de
13
aprendizaje al proporcionar una variedad de enfoques para abordar problemas. La
colaboración estimula el pensamiento crítico, ya que los estudiantes se desafían mutuamente
y trabajan juntos para encontrar soluciones sólidas.
Esta estrategia aumenta la motivación al hacer que los estudiantes se sientan comprometidos
y responsables de su contribución al grupo. Estas interacciones también preparan a los
estudiantes para entornos laborales que valoran el trabajo en equipo, al mismo tiempo que
mejoran habilidades de comunicación, retención de conocimientos y reducción de la ansiedad
asociada con el aprendizaje. En última instancia, el aprendizaje colaborativo no solo fortalece
la comprensión de los contenidos académicos, sino que también desarrolla habilidades
cruciales para el éxito personal y profesional a lo largo de la vida.
El aprendizaje colaborativo presenta una serie de beneficios que pueden influir positivamente
en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, además de asegurar su desarrollo
integral en la sociedad. Por lo que, es necesario hacer tangible la noción del discente respecto
a esta estrategia, obteniendo un resultado positivo. Es así, que, Farfán et al., (2023), muestra
algunas ventajas sobre este enfoque:
Las ventajas citadas por los estudiantes son comparables a las que se encuentran
con frecuencia en la literatura sobre el aprendizaje colaborativo, como el
reconocimiento de que los diferentes miembros del grupo aportan diferentes
conocimientos y talentos, que se logran resultados de aprendizaje más profundos a
través del diálogo, que los estudiantes dudan menos en hablar o hacer preguntas en
pequeños grupos de compañeros que en medio de la clase o al profesor, ya que trabajar
en grupo es más ameno y ofrece a los alumnos conocer mejor a los amigos suyos.
Algunos estudiantes, particularmente aquellos que se especializaron en negocios,
también destacaron la importancia de las habilidades de trabajo en equipo
para el empleo futuro. (p.43).
14
En conjunto, el aprendizaje colaborativo no solo contribuye al desarrollo académico de los
estudiantes, sino que también promueve habilidades fundamentales para su éxito en la vida
personal y profesional.
Por otro lado, Jordán (2023), muestra que, “existe desventajas para trabajar en grupos
numerosos que superen los cinco participantes, porque se dificulta la generación de lazos
sólidos entre los integrantes del equipo de trabajo” (p.21). Trabajar en grupos numerosos que
superen los cinco participantes puede presentar desventajas significativas, ya que la
generación de lazos sólidos entre los integrantes del equipo se ve obstaculizada. A medida
que el tamaño del grupo aumenta, la comunicación se vuelve más compleja, dando lugar a
posibles malentendidos y falta de cohesión.
Igualmente, Cabrera y Tapia (2023), dentro de las dificultades del trabajo colaborativo para
el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, presenta algunas.
 En primer lugar, es difícil generar formas de trabajo en equipo entre el personal
docente y esto genera una limitación para utilizarlo dentro de la enseñanza-
aprendizaje.
 En segundo lugar, se señala que, tanto en el modelo social dominante, como en la
escuela, se encargan de ir deteriorando las estrategias colaborativas.
 En tercer lugar, la gran cantidad de docentes no tiene experiencia en la aplicación de
trabajo colaborativo. De la misma forma, ciertos docentes ven el trabajo en equipo
como una pérdida de tiempo. (p. 3279).
Aunque el aprendizaje colaborativo presenta numerosos beneficios, también tiene algunas
desventajas, las cuales son importantes de abordar para maximizar los beneficios del
aprendizaje colaborativo.
15
Conclusiones
- El aprendizaje colaborativo es un enfoque pedagógico que impulsa a la interacción activa
entre todos los estudiantes para lograr objetivos de aprendizaje comunes. Se fundamenta
en la idea de que el intercambio de ideas y la participación conjunta en actividades
promueven un entendimiento más profundo y significativo de los conceptos. Este
método va más allá de la enseñanza tradicional al fomentar el trabajo en equipo y la
comunicación efectiva, creando un ambiente en el que los estudiantes puedan
aprender unos de otros.
- El aprendizaje colaborativo se basa en características fundamentales que promueven la
cooperación, responsabilidad y comunicación entre los miembros de un grupo; de igual
forma la interacción activa, el trabajo en equipo y la autoevaluación son elementos clave
que contribuyen para un mejor aprendizaje colaborativo. Esta metodología fomenta la
participación equitativa, la doble responsabilidad individual y el liderazgo compartido,
desarrollando habilidades sociales y de comunicación necesarias para la resolución
conjunta de problemas. Es decir, el aprendizaje colaborativo se centra en el trabajo
conjunto para construir conocimiento y alcanzar objetivos comunes.
- La efectividad del aprendizaje colaborativo depende del compromiso, organización,
interacción y carga axiológica con la que cuente el estudiante a la hora de ejecutar el
trabajo colaborativo.
- El proceso para aplicar el aprendizaje colaborativo implica, llevar una buena
planificación de la actividad, consolidando grupos de trabajo en donde se establezcan
objetivos en común, estableciendo roles claros y una evaluación continua. Además de
fomentar el entorno colaborativo reconociendo la diversidad del grupo para superar los
desafíos y obteniendo un aprendizaje significativo.
16
- El desarrollo de habilidades sociales, la motivación son las ventajas esenciales que
ayudan a enriquecer el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, como cualquier enfoque
pedagógico, el aprendizaje colaborativo presenta desafíos. La gestión de conflictos, la
dependencia excesiva de los compañeros para la comprensión de conceptos. En última
instancia, la efectividad del aprendizaje colaborativo depende de cómo se implementa y
se gestiona en el aula, reconociendo sus ventajas mientras se abordan sus desventajas.
Con una implementación cuidadosa y una orientación adecuada, este enfoque puede ser
una herramienta poderosa para fomentar el crecimiento académico y social de los
estudiantes.
17
Bibliografía
Cabrera Ruiz, E., y Tapia Peralta, S. (2023). Aprendizaje colaborativo aplicado en la
enseñanza de la lengua y literatura: Potenciando la participación y el desarrollo de
competencias. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 3266-3282.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6408
Chiluisa Pilatasig, V. (2023). Estrategias lúdicas en el aprendizaje colaborativo de los
estudiantes de séptimo grado de la escuela de educación básica «Jaime Andrade
Fabara» de la ciudad de Latacunga [Tesis de grado, Universidad Técnica de
Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/39784
Farfán García, J., Gonzales Moncada, T., Cámac Tiza, M., Riojas Rivera, J., y Puelles
Cacho, L. (2023). Estrategias didácticas, pedagogía y aprendizaje colaborativo en
la educación superior. Mar Caribe de Josefrank Pemalete Lugo.
https://osf.io/preprints/osf/k2cq3
Jordán Núñez, M. (2023). El aprendizaje colaborativo para el desarrollo de la inteligencia
naturalista, en los estudiantes de educación general básica media de la Unidad
Educativa “Glenn Doman” en la ciudad de Ambato [Tesis de grado, Universidad
Técnica de Ambato].
https://repositorio.uta.edu.ec:8443/jspui/handle/123456789/37298
Lucio Vasquez, J. (2023). Entornos virtuales y su incidencia en el aprendizaje colaborativo
en los estudiantes de la Unidad Educativa León de Febres Cordero, San Juan
[Tesis de maestría, Universidad Técnica de Babahoyo].
http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/13720
18
Pólit Levoyer, C. (2023). La metodología PACIE en el aprendizaje de Lengua y Literatura
[Tesis de maestría, Universidad Tecnològica Indoamèrica].
https://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/5268
Rodríguez Lasso, K. (2023). Aprendizaje basado en proyectos a través de herramientas
colaborativas [Tesis de maestría, Universidad Técnica del Norte].
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/13483/2/PG%201265%20TRAB
AJO%20GRADO.pdf
Ticona Contreras, J. (2023). Aprendizaje colaborativo y dominio afectivo en los estudiantes
de VI ciclo de la Facultad de Educación de la UNMSM, 2021 [Tesis de maestría,
Universidad Nacional Mayor de San Marcos].
https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/20747

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  • 1. 1 Carátula UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CUARTO SEMESTRE CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA ASIGNATURA: INFOPEDAGOGÍA Nombre: Coronel Andrea Loja Maribel Pérez Génesis Pilataxi Bersabe Rojas Carolina Ruiz Joseph Docente: Gustavo Homero Orozco Cazco Riobamba – Ecuador 2024
  • 2. 2 ÍNDICE Carátula.................................................................................................................................1 Aprendizaje Colaborativo....................................................................................................3 Introducción......................................................................................................................3 Objetivos............................................................................................................................4 Conceptualización.............................................................................................................5 Características de la Estrategia.......................................................................................6 Elementos de la estrategia................................................................................................7 Proceso para la implementación de la Estrategia..........................................................9 Resultados de las investigaciones con la Estrategia.....................................................10 Buenas prácticas con la Estrategia ...............................................................................11 Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica .......................................................12 Conclusiones....................................................................................................................15 Bibliografía......................................................................................................................17
  • 3. 3 Aprendizaje Colaborativo Introducción Link del docuemnto en Google: https://docs.google.com/document/d/1ahQby4VwZiduY8Tk4UPi_IsXlyYh- RXTCAna3zLtQA0/edit?usp=sharing El aprendizaje colaborativo ha emergido como un enfoque pedagógico transformador que busca potenciar el desarrollo académico y social de los estudiantes a través de la interacción y colaboración entre pares. En un mundo cada vez más interconectado y dinámico, la adquisición de habilidades que trascienden de la mera acumulación de conocimientos se ha convertido en una prioridad educativa. En este contexto, el aprendizaje colaborativo se presenta como una herramienta valiosa que no solo promueve el intercambio de ideas, sino que también fomenta la construcción conjunta de significados, el desarrollo de habilidades sociales y la promoción de un ambiente de aprendizaje participativo. Este trabajo de investigación se centra en el análisis exhaustivo del aprendizaje colaborativo, explorando sus fundamentos teóricos, metodologías efectivas, beneficios y desafíos asociados. En el progreso de esta investigación, buscamos comprender cómo el aprendizaje colaborativo influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando su capacidad para estimular el pensamiento crítico, fortalecer la resolución de problemas y cultivar la empatía entre los participantes. Además, examinaremos las tecnologías emergentes que potencian el aprendizaje colaborativo en entornos presenciales, proporcionando una visión integral de su aplicación práctica. Al explorar estas dimensiones, aspiramos a proporcionar a educadores, estudiantes y profesionales de la educación una base sólida para comprender y aplicar estrategias efectivas
  • 4. 4 de aprendizaje colaborativo. A medida que avanzamos en este trabajo académico, no solo nos profundizamos en la simple transmisión de conocimientos, ni en la exploración de cómo la colaboración puede transformar o solo la forma en que aprendemos, sino también la manera en que concebimos la adquisición de habilidades y el crecimiento personal y académico. Objetivos o Objetivo general Analizar y comprender el impacto del aprendizaje colaborativo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, investigando sus fundamentos teóricos, metodologías efectivas, beneficios y limitaciones asociados, con el fin de proporcionar una visión integral que sirva como base para la aplicación exitosa de estrategias colaborativas en entornos educativos. o Objetivos específicos 1. Analizar cómo el aprendizaje colaborativo contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas, destacando ejemplos concretos de aplicación y sus resultados. 2. Indagar cómo la colaboración entre equipos influye en el desarrollo de habilidades sociales, como la comunicación efectiva, la empatía y la cooperación, dentro y fuera del entorno educativo. 3. Investigar las herramientas tecnológicas que potencian el aprendizaje colaborativo, examinando su impacto en entornos presenciales evaluando su eficacia.
  • 5. 5 Conceptualización Para comprender el desarrollo, procesos, ventajas y limitaciones que posee el aprendizaje colaborativo, es necesario partir de su conceptualización. En tal virtud, Rodríguez (2023), manifiesta que: El aprendizaje colaborativo es una técnica pedagógica que estimula el aprendizaje en equipo donde un tema o materia es tratado por un equipo de estudiantes que se ayudan mutuamente, esta organización social de enseñanza y aprendizaje provoca efectos positivos en los alumnos como es: el compromiso, la producción de ideas y razonamientos críticos, además se debe promover el diálogo y respeto entre sus integrantes, con el fin de compartir sus ideas y conocimientos pasando a ser la comunicación oral y escrita muy esencial en el trabajo colaborativo para alcanzar las metas educativas propuestas. (p.25). El trabajo en grupo, es un enfoque educativo que se fundamenta en la interacción, colaboración e inclusividad entre los estudiantes para lograr un objetivo en común. Esta estrategia de aprendizaje fomenta o impulsa la participación activa, la motivación y la responsabilidad, dado que se realiza un intercambio de ideas y construcción conjunta del conocimiento. Así también, para Vargas et al., (2020), citado por Chiluisa (2023), infiere que: El aprendizaje colaborativo es el trabajo en grupos heterogéneos, que propician un diálogo, con la intención de alcanzar un objetivo y resolver un problema ya sea de manera individual o conjunta que les permite desarrollar habilidades interpersonales, lo que permite el desarrollo cognitivo de manera positivo, y el cultivo de valores como el compañerismo, la amistad, para maximizar el aprendizaje propio y de los demás. (p. 26). En síntesis, el aprendizaje colaborativo, es una alternativa efectiva a los métodos de enseñanza más tradicionales que son impuestos por los docentes. De manera que, esta estrategia ofrece a los estudiantes desarrollar habilidades y valores sociales que les permitan
  • 6. 6 aprender mientras se construye una interacción social, contribuyendo significativamente en su aprendizaje. De esta manera, se puede inferir que, los autores comparten la misma idea sobre el concepto del término aprendizaje colaborativo, resaltando la importancia del trabajo en equipo para la mejora del proceso enseñanza - aprendizaje en los discentes. Características de la Estrategia Las características son fundamentales para comprender el comportamiento y función del aprendizaje colaborativo en diversos contextos, puesto que, proporcionan información relevante sobre propiedades y aplicaciones potenciales. Vaillant y Manso (2019), citados por Lucio (2023), muestran aspectos cruciales de dicha estrategia: - Cooperación, las personas que participan en un grupo deben apoyarse mutuamente, con el fin adquirir los conocimientos de la temática, aportar habilidades y conocimientos para la construcción de nuevos saberes. Los participantes comparten los recursos, logros y metas, ya que el éxito de un miembro depende del éxito de equipo. - Responsabilidad, cada estudiante debe asumir su porcentaje de responsabilidad en el trabajo asignado para cumplirlo con eficiencia. Además, los miembros deben involucrarse en la tarea y apoyarse en todo momento. - Comunicación, los participantes deben mantener una comunicación efectiva y eficiente para alcanzar los objetivos, lo cual se logra al compartir la información, brindar apoyo mutuo, realizar retroalimentación y analizar los criterios de cada integrante. (p.14). La interacción es una característica distintiva y esencial en este enfoque educativo, el cual se centra en la participación activa del alumno. Según Pólit (2023), “la interacción es la contribución de toda la comunidad de aprendizaje colaborativo; es la acción mutua entre el tutor y el estudiante, para ello es necesario ubicar recursos y actividades para poder compartir a efectos de presentar un trabajo adecuado” (p.31). Esta característica abarca la construcción conjunta del conocimiento y la resolución de problemas.
  • 7. 7 Avanzando con las características, una vez más, Vaillant y Manso (2019), citados por Lucio (2023), otras de las características del aprendizaje colaborativo son: - Trabajo en equipo, los miembros del equipo deben aprender a resolver juntos los problemas que se les presenta, mediante el desarrollo de sus capacidades y habilidades de planificación, organización, comunicación, confianza y toma de decisiones. - Autoevaluación, cada miembro del equipo debe evaluar su desempeño para conocer si el trabajo realizado ha alcanzado los objetivos; en caso de no ser así, rectificarlos en la siguiente tarea. Jordán (2023), el aprendizaje colaborativo es una metodología de aprendizaje en grupo que tiene ciertas características que se genera producto de la interacción grupal, tales como:  Interacción simultánea.  Participación equitativa de todos y cada uno de los integrantes del grupo de trabajo.  Doble responsabilidad de cada estudiante hacia su aprendizaje y hacia el de sus compañeros de grupo.  Liderazgo grupal compartido donde todos los miembros tienen un papel fundamental y una función o rol dentro del grupo.  Ejecución de destrezas y habilidades sociales de comunicación y negociación necesarias para la organización y desarrollo de las tareas en grupo. (p.17). Elementos de la estrategia Para que el aprendizaje colaborativo sea efectivo es indispensable contar con el compromiso de los miembros del equipo para alcanzar el objetivo del trabajo, de igual manera el trabajo y contribución individual de cada participante y finalmente los recursos con los que se cuentan para ejecutar. Por consiguiente, un proceso organizado de aprendizaje tiene varios elementos que lo caracterizan, como mencionan Guerra et al., (2019), citados por (Chiluisa, 2023):  Interpretación positiva: es la capacidad de percibir el vínculo entre los compañeros de equipo.
  • 8. 8  Interacción cara a cara: consiste en el fomento de intercambiar actividades cognitivas, procedimientos que sean afectivos.  Responsabilidad y valoración personal: fortalece el aprendizaje dinámico y desarrollo de valores.  Desarrollo de estrategias de comunicación: implica técnicas de comprensión, explicación, respuestas, debate y discusión.  Desarrollo de competencias intelectuales y profesionales, capacidad de análisis, síntesis, razonamiento lógico.  Crecimiento personal, implica mejora del autoestima, autoconocimiento y relaciones sociales. (p. 27). Johnson et al., (1990), citados por Ticona (2023), señalaron que para considerar al aprendizaje como colaborativo se debe tener en cuenta cinco aspectos: la interdependencia positiva, la interacción considerable, la responsabilidad individual y grupal, habilidades sociales y autoevaluación grupal (p.27). De acuerdo con Zárate (2016), citado por Jordán (2023), cinco son los componentes o elementos integradores del aprendizaje cooperativo, definidos de la siguiente manera:  Interdependencia positiva: refiere a que cada miembro integrante de un grupo de trabajo, debe asumir una responsabilidad conjunta para el logro de la meta; es decir, cada participante debe trabajar con sus compañeros de grupo, debido a que su fin es elaborar una tarea colectiva.  Responsabilidad individual: porque cada miembro del equipo de trabajo, debe contribuir con su participación personal al grupo para el éxito del aprendizaje.  Interacción cara a cara estimuladora: es la socialización positiva de los integrantes del grupo de trabajo por medio de la escucha activa que genere motivación para logar el producto final.  Técnicas interpersonales y de equipo: consiste en el cargo de trabajo que asume cada miembro para realizar la parte que le corresponde, entonces la principal técnica será la repartición de roles a cumplir.  Evaluación grupal: es el reconocimiento de fortalezas y debilidades que fueron generándose en el transcurso de la ejecución del trabajo, a través de una reflexión conjunta sobre el aprendizaje adquirido y la meta a presentar. (p. 18).
  • 9. 9 Proceso para la implementación de la Estrategia El aprendizaje colaborativo es un enfoque educativo en el cual los estudiantes trabajan juntos para lograr objetivos comunes de aprendizaje. Este enfoque fomenta la interacción entre los estudiantes, la discusión, la resolución de problemas y el intercambio de conocimientos. El proceso de aprendizaje colaborativo generalmente sigue varios pasos, como lo menciona Farfán et al. (2023): 1. Formación de Grupos: Los estudiantes son divididos en grupos pequeños. Estos grupos pueden ser asignados por el profesor o seleccionados por los propios estudiantes. 2. Establecimiento de Objetivos Comunes: Los grupos identifican y establecen objetivos comunes de aprendizaje. Estos objetivos pueden estar relacionados con la comprensión de un tema específico, la resolución de problemas o la realización de un proyecto conjunto. 3. Planificación y Organización: Los miembros del grupo colaboran para planificar cómo alcanzarán sus objetivos. Esto puede incluir la asignación de roles y responsabilidades, la distribución de tareas y la creación de un plan de trabajo. 4. Interacción y Comunicación: Durante el proceso de trabajo, los estudiantes interactúan entre sí de manera activa. La comunicación abierta y efectiva es fundamental. Se pueden utilizar herramientas como discusiones en línea, reuniones presenciales, correo electrónico o plataformas de colaboración en línea. 5. Resolución de Problemas: Los grupos abordan desafíos y problemas juntos. Esto puede implicar la resolución de problemas académicos, la búsqueda de información, el análisis de datos o la elaboración de soluciones creativas.
  • 10. 10 6. Reflexión: Después de completar la tarea o proyecto, los estudiantes reflexionan sobre su experiencia de aprendizaje colaborativo. Esto puede incluir discusiones sobre lo que aprendieron, los desafíos que enfrentaron y cómo podrían mejorar en el futuro. 7. Evaluación: La evaluación puede realizarse tanto a nivel individual como grupal. Se pueden tener en cuenta tanto los resultados del proyecto como los procesos de colaboración. La evaluación puede ser realizada por el profesor, por los propios estudiantes o por ambos. 8. Retroalimentación: La retroalimentación es un componente crucial del aprendizaje colaborativo. Los estudiantes reciben comentarios sobre su desempeño y tienen la oportunidad de mejorar en futuras colaboraciones. El aprendizaje colaborativo no solo beneficia el desarrollo académico (adquirir conocimientos), sino que también ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales, de comunicación y de trabajo en equipo. Además, promueve un enfoque más activo y participativo en el proceso de aprendizaje. Resultados de las investigaciones con la Estrategia Jordán (2023), da a conocer que “los resultados obtenidos a través de la aplicación de los diferentes instrumentos de investigación señalan que los estudiantes poseen un nivel de aprendizaje colaborativo bastante satisfactorio con el 66,7%” (p.44). Observando según el porcentaje una incidencia considerablemente buena, dando a comprender que esta estrategia metodológica puede ser implementada de manera segura dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje.
  • 11. 11 Otro hallazgo significativo que se obtuvo como resultado es que “el aprendizaje colaborativo como pedagogía comprende el espíritu de los miembros del grupo para realizar las actividades, el trabajo en equipo en el aula y fuera de ella” (Lucio, 2023, p. 36). Enfatiza la importancia de comprender y adoptar la mentalidad de los miembros del grupo para llevar a cabo actividades educativas de manera conjunta. Además, resalta que la colaboración no se limita al aula, sino que se extiende a entornos externos, promoviendo una participación activa y dinámica en el proceso de aprendizaje. Se han hallado los siguientes resultados con respecto a las dimensiones de la variable Aprendizaje colaborativo: “para iniciar mencionaremos a la interdependencia positiva, que alcanzó notoriamente un nivel medio de 36.7% y alto en 25%, quiere decir que la dependencia recíproca para llegar al objetivo grupal es moderada” (Ticona, 2023, p. 72). Se puede ver que, la interdependencia positiva es crucial en contextos colaborativos porque fomenta la cooperación al vincular los éxitos individuales con los del grupo. Buenas prácticas con la Estrategia La comprensión lectora basada en el aprendizaje colaborativo y aplicación de muros digitales Las buenas prácticas en el Aprendizaje Colaborativo se fundamentan en la participación, la interacción entre los estudiantes y el desarrollo de habilidades sociales. Así pues, es importante que en el ambiente educativo exista innovación pedagógica que permita establecer y/o generar metas claras, aprendizajes y evaluaciones en cualquier contexto educativo. Propuesta
  • 12. 12 - Comprensión Lectora La clase en grupos pequeños, deberán analizar y comentar el texto literario llamado “Lazarillo de Tormes”, solicitando que interpreten el contenido de la obra presentada. Los estudiantes deben valorar y comparar el contenido de los textos literarios con la realidad de nuestro país. Para el desarrollo del trabajo se tendrá que utilizar algunas herramientas tecnológicas, en las cuales los miembros de cada grupo pueden interactuar y compartir ideas. Ventajas y limitaciones de la estrategia didáctica El empleo de la metodología de aprendizaje colaborativo en el aula trae considerables ventajas para los estudiantes; de acuerdo con Maldonado (2018) citado por Jordán (2023) entre sus principales ventajas están:  Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo puesto que los estudiantes están expuestos al desarrollo de una variedad de competencias y habilidades tales como la colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo.  Construye el conocimiento porque permite compartir ideas, expresar opiniones, negociar soluciones; todas estas habilidades son necesarias para los futuros puestos de trabajo.  Incremento de habilidades sociales y de comunicación.  Amplía las habilidades del estudiante para la solución de problemas.  Realizar conexiones entre diferentes disciplinas.  Aumentar la autoestima porque los estudiantes se enorgullecen al lograr algo con valor fuera del aula de clase.  Da lugar a la generación de fortalezas individuales de aprendizaje y sus diferentes enfoques hacia éste.  Revaloriza el interés pedagógico al focalizar las principales características del apoyo o ayuda entre sus compañeros. (p. 18). El aprendizaje colaborativo enriquece la experiencia educativa. Al fomentar la interacción entre estudiantes, se cultivan habilidades sociales esenciales, como la comunicación efectiva, la empatía y la colaboración. La diversidad de perspectivas enriquece el proceso de
  • 13. 13 aprendizaje al proporcionar una variedad de enfoques para abordar problemas. La colaboración estimula el pensamiento crítico, ya que los estudiantes se desafían mutuamente y trabajan juntos para encontrar soluciones sólidas. Esta estrategia aumenta la motivación al hacer que los estudiantes se sientan comprometidos y responsables de su contribución al grupo. Estas interacciones también preparan a los estudiantes para entornos laborales que valoran el trabajo en equipo, al mismo tiempo que mejoran habilidades de comunicación, retención de conocimientos y reducción de la ansiedad asociada con el aprendizaje. En última instancia, el aprendizaje colaborativo no solo fortalece la comprensión de los contenidos académicos, sino que también desarrolla habilidades cruciales para el éxito personal y profesional a lo largo de la vida. El aprendizaje colaborativo presenta una serie de beneficios que pueden influir positivamente en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, además de asegurar su desarrollo integral en la sociedad. Por lo que, es necesario hacer tangible la noción del discente respecto a esta estrategia, obteniendo un resultado positivo. Es así, que, Farfán et al., (2023), muestra algunas ventajas sobre este enfoque: Las ventajas citadas por los estudiantes son comparables a las que se encuentran con frecuencia en la literatura sobre el aprendizaje colaborativo, como el reconocimiento de que los diferentes miembros del grupo aportan diferentes conocimientos y talentos, que se logran resultados de aprendizaje más profundos a través del diálogo, que los estudiantes dudan menos en hablar o hacer preguntas en pequeños grupos de compañeros que en medio de la clase o al profesor, ya que trabajar en grupo es más ameno y ofrece a los alumnos conocer mejor a los amigos suyos. Algunos estudiantes, particularmente aquellos que se especializaron en negocios, también destacaron la importancia de las habilidades de trabajo en equipo para el empleo futuro. (p.43).
  • 14. 14 En conjunto, el aprendizaje colaborativo no solo contribuye al desarrollo académico de los estudiantes, sino que también promueve habilidades fundamentales para su éxito en la vida personal y profesional. Por otro lado, Jordán (2023), muestra que, “existe desventajas para trabajar en grupos numerosos que superen los cinco participantes, porque se dificulta la generación de lazos sólidos entre los integrantes del equipo de trabajo” (p.21). Trabajar en grupos numerosos que superen los cinco participantes puede presentar desventajas significativas, ya que la generación de lazos sólidos entre los integrantes del equipo se ve obstaculizada. A medida que el tamaño del grupo aumenta, la comunicación se vuelve más compleja, dando lugar a posibles malentendidos y falta de cohesión. Igualmente, Cabrera y Tapia (2023), dentro de las dificultades del trabajo colaborativo para el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, presenta algunas.  En primer lugar, es difícil generar formas de trabajo en equipo entre el personal docente y esto genera una limitación para utilizarlo dentro de la enseñanza- aprendizaje.  En segundo lugar, se señala que, tanto en el modelo social dominante, como en la escuela, se encargan de ir deteriorando las estrategias colaborativas.  En tercer lugar, la gran cantidad de docentes no tiene experiencia en la aplicación de trabajo colaborativo. De la misma forma, ciertos docentes ven el trabajo en equipo como una pérdida de tiempo. (p. 3279). Aunque el aprendizaje colaborativo presenta numerosos beneficios, también tiene algunas desventajas, las cuales son importantes de abordar para maximizar los beneficios del aprendizaje colaborativo.
  • 15. 15 Conclusiones - El aprendizaje colaborativo es un enfoque pedagógico que impulsa a la interacción activa entre todos los estudiantes para lograr objetivos de aprendizaje comunes. Se fundamenta en la idea de que el intercambio de ideas y la participación conjunta en actividades promueven un entendimiento más profundo y significativo de los conceptos. Este método va más allá de la enseñanza tradicional al fomentar el trabajo en equipo y la comunicación efectiva, creando un ambiente en el que los estudiantes puedan aprender unos de otros. - El aprendizaje colaborativo se basa en características fundamentales que promueven la cooperación, responsabilidad y comunicación entre los miembros de un grupo; de igual forma la interacción activa, el trabajo en equipo y la autoevaluación son elementos clave que contribuyen para un mejor aprendizaje colaborativo. Esta metodología fomenta la participación equitativa, la doble responsabilidad individual y el liderazgo compartido, desarrollando habilidades sociales y de comunicación necesarias para la resolución conjunta de problemas. Es decir, el aprendizaje colaborativo se centra en el trabajo conjunto para construir conocimiento y alcanzar objetivos comunes. - La efectividad del aprendizaje colaborativo depende del compromiso, organización, interacción y carga axiológica con la que cuente el estudiante a la hora de ejecutar el trabajo colaborativo. - El proceso para aplicar el aprendizaje colaborativo implica, llevar una buena planificación de la actividad, consolidando grupos de trabajo en donde se establezcan objetivos en común, estableciendo roles claros y una evaluación continua. Además de fomentar el entorno colaborativo reconociendo la diversidad del grupo para superar los desafíos y obteniendo un aprendizaje significativo.
  • 16. 16 - El desarrollo de habilidades sociales, la motivación son las ventajas esenciales que ayudan a enriquecer el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, como cualquier enfoque pedagógico, el aprendizaje colaborativo presenta desafíos. La gestión de conflictos, la dependencia excesiva de los compañeros para la comprensión de conceptos. En última instancia, la efectividad del aprendizaje colaborativo depende de cómo se implementa y se gestiona en el aula, reconociendo sus ventajas mientras se abordan sus desventajas. Con una implementación cuidadosa y una orientación adecuada, este enfoque puede ser una herramienta poderosa para fomentar el crecimiento académico y social de los estudiantes.
  • 17. 17 Bibliografía Cabrera Ruiz, E., y Tapia Peralta, S. (2023). Aprendizaje colaborativo aplicado en la enseñanza de la lengua y literatura: Potenciando la participación y el desarrollo de competencias. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 3266-3282. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6408 Chiluisa Pilatasig, V. (2023). Estrategias lúdicas en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de séptimo grado de la escuela de educación básica «Jaime Andrade Fabara» de la ciudad de Latacunga [Tesis de grado, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/39784 Farfán García, J., Gonzales Moncada, T., Cámac Tiza, M., Riojas Rivera, J., y Puelles Cacho, L. (2023). Estrategias didácticas, pedagogía y aprendizaje colaborativo en la educación superior. Mar Caribe de Josefrank Pemalete Lugo. https://osf.io/preprints/osf/k2cq3 Jordán Núñez, M. (2023). El aprendizaje colaborativo para el desarrollo de la inteligencia naturalista, en los estudiantes de educación general básica media de la Unidad Educativa “Glenn Doman” en la ciudad de Ambato [Tesis de grado, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec:8443/jspui/handle/123456789/37298 Lucio Vasquez, J. (2023). Entornos virtuales y su incidencia en el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de la Unidad Educativa León de Febres Cordero, San Juan [Tesis de maestría, Universidad Técnica de Babahoyo]. http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/13720
  • 18. 18 Pólit Levoyer, C. (2023). La metodología PACIE en el aprendizaje de Lengua y Literatura [Tesis de maestría, Universidad Tecnològica Indoamèrica]. https://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/5268 Rodríguez Lasso, K. (2023). Aprendizaje basado en proyectos a través de herramientas colaborativas [Tesis de maestría, Universidad Técnica del Norte]. http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/13483/2/PG%201265%20TRAB AJO%20GRADO.pdf Ticona Contreras, J. (2023). Aprendizaje colaborativo y dominio afectivo en los estudiantes de VI ciclo de la Facultad de Educación de la UNMSM, 2021 [Tesis de maestría, Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/20747