El documento presenta una descripción detallada de los diferentes componentes que conforman el marco teórico de una investigación, incluyendo teorías, investigaciones previas, variables, hipótesis y la operacionalización de conceptos. Explica la importancia de contextualizar el estudio en el marco teórico y conceptualizar claramente los términos y variables a analizar a través de definiciones nominales, reales y operacionales.
El documento habla sobre la elaboración de tablas de especificaciones para la creación de exámenes. Explica que se debe delimitar el constructo a evaluar, identificar sus elementos y dimensiones, y establecer un modelo de muestreo. Luego, se genera la tabla de especificaciones cruzando las dimensiones del constructo para asegurar una cobertura adecuada.
Este documento discute los formatos y directrices para la construcción de ítems para escalas de actitudes. Explica que los ítems deben ser relevantes, claros y bipolares para medir opiniones en lugar de hechos. También destaca la importancia de la claridad en la formulación de los ítems y evitar expresiones ambiguas. Finalmente, resume algunos formatos comunes para ítems como opiniones, conductas deseadas, listas de adjetivos y diferenciales semánticos.
Este documento presenta la terminología básica para la investigación, incluyendo conceptos, definiciones operacionales, variables, datos, y los pasos en el proceso de investigación. Define estos términos clave y ofrece ejemplos para ilustrarlos. También describe las fuentes potenciales de ideas para investigaciones, como experiencias, materiales escritos, observaciones, y conversaciones.
El documento proporciona instrucciones para construir una tabla de especificaciones y utiliza la taxonomía de Bloom para clasificar los objetivos de aprendizaje. Explica que la tabla de especificaciones ayuda a organizar los exámenes según la importancia de los temas y los niveles cognitivos. Detalla los pasos para desarrollar la tabla y los niveles de la taxonomía de Bloom, incluyendo conocimiento, comprensión y aplicación. Además, ofrece ejemplos de verbos para cada nivel cognitivo.
Las estrategias de evaluación de los aprendizajes utilizadas en el nivel de educación media venezolano podrían estar generando manifestaciones de descontento debido a que se evalúa de manera tradicional. La estructura EVMERGI propone una serie de pasos para plantear y desarrollar un problema de investigación de manera sistemática, comenzando por definir el título, determinar las variables presentes, construir los conceptos, determinar dimensiones y subdimensiones, y contextualizar el problema en áreas de conocimiento.
Este documento presenta información sobre la estructuración de variables para la investigación científica. Explica el proceso de determinar y conceptualizar las variables del título, establecer dimensiones y subdimensiones, y organizar jerárquicamente los temas vinculados a las variables. El objetivo es guiar al investigador en la construcción de una estructura lógica y coherente de las variables que estudiará en su investigación.
Este documento trata sobre la fundamentación del problema de investigación. Explica que la fundamentación es importante para orientar correctamente la formulación del problema, las hipótesis y los objetivos de la investigación. Luego discute diferentes autores sobre cómo plantear adecuadamente un problema e incluye pasos para la fundamentación como definir brevemente el tema, ubicarlo en contexto, referir estudios previos, e indicar lo que se pretende realizar mediante una pregunta de investigación.
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Guia de aprendizaje de Metodologia de la Investigacion II ZummarhaZummarhaRios
Este documento presenta los elementos clave para formular el planteamiento de un problema de investigación, incluyendo: 1) definir la variable principal, 2) explicar el problema desde lo general a lo particular, 3) explicar las causas de la situación, 4) explicar las consecuencias, 5) redactar un pronóstico, y 6) redactar un control del pronóstico. También cubre cómo formular preguntas de investigación, objetivos generales y específicos, y la justificación de la investigación. Finalmente, explica los componentes del marco teórico
Este documento describe los componentes clave de un marco teórico para una investigación, incluyendo la revisión de antecedentes relevantes, las bases teóricas, la definición de términos clave y el sistema de hipótesis. Explica que el marco teórico proporciona el contexto conceptual para el estudio y guía el análisis de datos.
Presentación en ppt sobre elaboración de marco Teórico de fecha febrero 2011, que puede servir de guía para redactar el capitulo 2 de su proyecto de trabajo de grado
Este documento describe los componentes clave de un proyecto de investigación. Explica que un proyecto de investigación es un documento de planificación que incluye un título, la formulación de un problema de investigación, objetivos, un marco teórico y la elaboración de hipótesis. También describe la estructura de un proyecto de investigación, incluyendo secciones como la población y muestra, recolección e interpretación de datos, y bibliografía. El documento proporciona información detallada sobre cada uno de estos componentes para ayudar
Guia metodologica proyecto de investigación uce 2015 (1)Willian Quispe
Este documento provee una guía metodológica para el desarrollo de proyectos de investigación. Explica las etapas del proceso de investigación incluyendo la formulación de la propuesta, ejecución del proyecto, e informe final. Detalla los pasos para definir el tema, plantear el problema, establecer objetivos, justificar el problema, y describir aspectos metodológicos. El objetivo es orientar a estudiantes en la elaboración de trabajos de investigación de manera sistemática y científica.
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Este documento presenta los elementos básicos para elaborar un trabajo de grado. Incluye secciones como introducción, planteamiento del problema, objetivos, justificación, marco teórico, metodología y aspectos éticos. El documento provee una guía detallada para cada sección y ofrece recomendaciones sobre su contenido y estructura con el fin de orientar adecuadamente la investigación.
Este documento trata sobre la investigación científica. En primer lugar, define conceptos clave como realidad, teoría, problema de investigación y marco teórico. Luego, explica los diferentes tipos de investigación, niveles de investigación y paradigmas de investigación. Por último, detalla las fases del proceso de investigación científica incluyendo el diseño metodológico.
El documento habla sobre la estructura de los artículos científicos. Explica que el modelo más común es IMRYD, que consta de Introducción, Métodos, Resultados, Discusión. La Introducción presenta el problema de investigación, la justificación, el estado del arte y los objetivos. El método IMRYD ayuda a organizar la información de manera lógica y facilita la escritura y lectura del artículo.
El documento habla sobre la importancia del marco teórico y conceptual en un proyecto de tesis. Explica que el marco teórico provee el contexto teórico para el problema de estudio y compendia conocimientos existentes. También describe las funciones del marco teórico como orientar la investigación y facilitar el planteamiento de hipótesis. Finalmente, detalla la estructura y niveles de conceptualización requeridos en un marco conceptual sólido.
Guia metodologica proyecto de investigación uce 2015Willian Quispe
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Este documento presenta información sobre el marco teórico y estudios previos en una investigación. Explica que el marco teórico identifica las teorías y enfoques conceptuales relacionados con el objeto de estudio, así como los antecedentes o estudios previos. Luego, detalla las diferentes etapas para desarrollar el marco teórico, como realizar una revisión de la literatura, adoptar una teoría, y construir el marco teórico. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo organizar y estructurar el mar
Este documento proporciona recomendaciones para la redacción de ensayos académicos. Explica que un ensayo debe constar de tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. Luego describe cómo organizar cada parte y ofrece ejemplos de conectores que pueden usarse para mejorar la coherencia del texto. Finalmente, incluye una lista de conectores comúnmente utilizados en la redacción.
Este documento proporciona recomendaciones para la redacción de ensayos académicos. Explica que un ensayo consta de tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. Luego describe esquemas para las diferentes modalidades de ensayo y recomienda la organización estructural de cada parte. Finalmente, incluye una lista de conectores útiles para la redacción.
Este documento proporciona recomendaciones para la redacción de ensayos académicos. Explica que un ensayo debe constar de introducción, desarrollo y conclusión. Luego describe los componentes recomendados para cada sección, incluyendo ejemplos. También incluye una lista de conectores útiles para mejorar la coherencia del texto. El objetivo general es ofrecer pautas para organizar un ensayo de manera lógica y efectiva.
Este documento proporciona recomendaciones para la redacción de ensayos académicos. Explica que un ensayo debe constar de introducción, desarrollo y conclusión. Luego describe la estructura recomendada para cada sección, incluyendo ejemplos. También incluye una lista de conectores útiles para mejorar la coherencia del texto. El objetivo es ofrecer pautas para que los estudiantes puedan escribir ensayos claros y bien organizados.
Este documento describe la estructura IMRYD (Introducción, Métodos, Resultados, Discusión), que es el modelo estándar para la redacción de artículos científicos. Explica que cada sección responde a una pregunta específica y que la aplicación de este método facilita tanto la escritura como la lectura de artículos. También señala que la estructura IMRYD se usa para otros documentos científicos además de artículos, como tesis y ponencias.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3. Asígnele
un título
Mire a ver
si tiene
hipótesis
Haga el
marco teórico
con los
puntos más
importantes
Aplique los
instrumentos a
toda la
población para
que tenga una
muestra censal
Utilice la estructura
“ISEVALE”
para diseñar su investigación.
Inicie estructurando el
planteamiento del problema
5. ¿En qué consistió en principio la estructura ISEVALE?
En principio se llamó estructura EVMERGI, y fue una esquematización
sistemática ideada por el autor para que sus tutorados pudieran estructurar
y redactar el planteamiento del problema en función de las variables.
¿Cómo se procede con esta estructura ISEVALE?
A grandes rasgos se siguen una serie de pasos:
c
1. En función de la(s) variable(s) que contiene el titulo ya delimitado, con previa revisión de la
literatura y experiencia propia, se construye el concepto propio de cada variable (constructo).
2. Posteriormente se determinan las posibles variables de cada uno de los constructos del paso
anterior (1) (dimensiones o variables de menor rango en comparación con la del título).
3. Luego, se determinan las variables presentes en los anteriores constructos (variables), de manera
similar a los pasos 1 y 2. Estas constituyen los indicadores o variables de menor rango.
4. En función de los pasos anteriores, se designan jerárquicamente los temas de investigación en sus
áreas de conocimiento (General, Acción Generadora, Concreto y Especifico o detallado).
5. Finalmente, se arma la estructura ISEVALE apoyada en la información registrada en una serie de
formatos.
Sergio Alejandro Arias Lara
6. ¿Cómo Nace la Estructura ISEVALE?
Oyendo opiniones de:
Discusiones de expertos
Jurados de Trabajos de Grado
Círculos de estudio
Pseudoinvestigadores con poder
Reflexionando sobre
Se ofrecen consejos muy generales
Recetarios que distorsionan
Imposiciones institucionales
Experiencia como Tutores y Jurados
ESTRUCTURA
ISEVALE
Para el Planteamiento del
Problema de Investigación
Científica
Sergio Alejandro Arias Lara
Milvia Lissette Peñaloza de Arias
Inquietud por:
Desconcierto
Indecisiones
Desmotivación
Angustia
GÉNESIS
1. INICIO
Definir el Título del Problema
2. Determinar las variables que contiene el título
3. Elaborar el constructo (concepto) del cómo se va
entender en la investigación dichas variables
Se revisa literatura para citar varias
definiciones. Con estas referencias se
construye la definición propia como se
entenderá en la investigación
4. Determinar las variables específicas
(dimensiones) de las definiciones anteriores
Se revisa literatura para citar varias
definiciones. Con estas referencias se
construye la definición propia como se
entenderá en la investigación
5. Elaborar los constructos (conceptos
propios) de las dimensiones anteriores
7. Tanto para variables contenidas en el
título como para los constructos que las
explican, contrastando con lo ideal se
responden las siguientes interrogantes:
¿Qué se manifiesta?
¿Quién o qué genera lo que se
manifiesta?
¿Qué pudiera estar ocurriendo?
¿Qué se podría hacer para solucionarlo?
6. Contextualizar (ubicar) el problema en
áreas de conocimiento jerárquicamente
organizadas según los temas
TEMA GENERAL: Contexto universal
TEMA GENERICO: Contexto teórico -
práctico
TEMA CONCRETO: Contexto habitual.
Variables del título
TEMA DETALLADO: Situaciones
problemáticas. Variables específicas
8. Organizar las interrogantes que pueden
generarse por lo descrito de las variables
En función de lo que serán los objetivos e
hipótesis de la investigación
9. Formular el problema de investigación
Síntesis con interrogante de acuerdo con
el título y el objetivo general del estudio
11. Redactar el planteamiento del Problema
Combinando e intercalando
secuencialmente los aspectos de los
pasos anteriores
10. Cierre (dimensiones relevantes) de la
investigación
Importancia:
Sustantiva. Metodológica. Práctica. Ética
Continuar determinando
y construyendo
conceptos de variables
presentes hasta
obtener los indicadores
Sergio Alejandro Arias Lara
7. Estructura
EVMERGI
originaria para
estructurar el
planteamiento del
problema
1. INICIO
Definir el Título del Problema
2. Determinar las variables que contiene el título
3. Elaborar el constructo (concepto) del cómo se va
entender en la investigación dichas variables
Se revisa literatura para citar varias
definiciones. Con estas referencias se
construye la definición propia como se
entenderá en la investigación
4. Determinar las variables específicas
(dimensiones) de las definiciones anteriores
Se revisa literatura para citar varias
definiciones. Con estas referencias se
construye la definición propia como se
entenderá en la investigación
5. Elaborar los constructos (conceptos
propios) de las dimensiones anteriores
7. Tanto para variables contenidas en el
título como para los constructos que las
explican, contrastando con lo ideal se
responden las siguientes interrogantes:
¿Qué se manifiesta?
¿Quién o qué genera lo que se
manifiesta?
¿Qué pudiera estar ocurriendo?
¿Qué se podría hacer para solucionarlo?
6. Contextualizar (ubicar) el problema en
áreas de conocimiento jerárquicamente
organizadas según los temas
TEMA GENERAL: Contexto universal
TEMA GENERICO: Contexto teórico -
práctico
TEMA CONCRETO: Contexto habitual.
Variables del título
TEMA DETALLADO: Situaciones
problemáticas. Variables específicas
8. Organizar las interrogantes que pueden
generarse por lo descrito de las variables
En función de lo que serán los objetivos e
hipótesis de la investigación
9. Formular el problema de investigación
Síntesis con interrogante de acuerdo con
el título y el objetivo general del estudio
11. Redactar el planteamiento del Problema
Combinando e intercalando
secuencialmente los aspectos de los
pasos anteriores
10. Cierre (dimensiones relevantes) de la
investigación
Importancia:
Sustantiva. Metodológica. Práctica. Ética
Continuar determinando
y construyendo
conceptos de variables
presentes hasta
obtener los indicadores
Sergio Alejandro Arias Lara
9. Sergio Alejandro Arias Lara
Estructuración de
las Variables con
ISEVALE
1. INICIO
Delimitación de la Problemática
(F:1V)
2. Delimitación de la Temática Según
el título (F:2V)
3. Establecer las variables presentes
en el constructo anterior
(dimensiones) (F:3V)
Describir lo problemático
Relacionar hechos con explicaciones
Elegir una relación según su criterio
Enunciar un posible título
4. Establecer las variables presentes
(subdimensiones/indicadores) en los
constructos anteriores (F:4V)
5. Establecer las variables presentes
(indicadores) en los constructos
anteriores (F:5V)
6. Organizar jerárquicamente los
temas que dieron origen a variables,
dimensiones, subdimensiones e
indicadores y circunscríbalos a
temas de contenido superior (F:6V)
TEMA GENERAL: Contexto universal
TEMA GENERICO: Contexto teórico - práctico
TEMA CONCRETO: Contexto habitual.
Variables del título
TEMA DETALLADO: Situaciones problemáticas.
Variables específicas
Elegir el tema central del posible título
Precisar la gran variable(s) del título
Elaborar su propio concepto sobre la
variable(s) anterior(es)
Revisar literatura
especializada sobre el
tema central y referenciar
al menos 5
conceptualizaciones
Construya su propio concepto para
cada una de las variables que estén
contenidas en su primer constructo del
paso N° 2
Revisar de nuevo la literatura
especializada sobre los tema
centrales de las nuevas
variables y referenciar al
menos 5 conceptualizaciones
Construya sus propios conceptos para
cada una de las variables que estén
contenidas en los constructos
anteriores del paso N° 3
Nuevamente se revisa la
literatura especializada sobre
los tema centrales de estos
nuevos constructos y se
referencian al menos 5
conceptualizaciones
Construya sus propios conceptos para
cada una de las variables que estén
contenidas en los constructos
anteriores del paso N° 4
Nuevamente se revisa la
literatura especializada sobre
los temas centrales de estos
nuevos constructos y se
referencian al menos 5
conceptualizaciones
Sí no lo tiene claro, consulte la
literatura especializada sobre
los temas jerárquicos
superiores al tema concreto de
la investigación
7. Elabore la Estructuración de las Variables
10. Sergio Alejandro Arias Lara
Marco Vivencial Problemático:
Dimensión 1 (variable) Contenida en el
Constructo Derivado del Título:
Subdimensiones
(variables):
Subdimensión 1
Subdimensión 2
Subdimensión n Indicadores
(variables):
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
.
.
.
Indicador n
Marco Vivencial Problemático:
Dimensión 2 (variable) Contenida en el
Constructo Derivado del Título:
Subdimensiones
(variables):
Subdimensión 1
Subdimensión 2
Subdimensión nIndiciadores
(variables):
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
.
.
.
Indicador n
Marco Puntual de la Situación Problemática:
Variable(s) (constructos) Presentes en el Título:
Marco Teórico Práctico
Marco Epistémico Universal
Tema
General Referencial
Tema
Accionante Generador
Tema
Tangible a Investigar
Tema
Concreto del Problema
Organización de las Variables con la Estructura ISEVALE en la Investigación Científica
Ítems
(variables):
Ítem 1
Ítem 2
Ítem 3
Ítem 4
Ítem 5
.
.
.
Ítem n
11. Sergio Alejandro Arias Lara
𝟐 𝒅𝒂 PARTE DEL SOFTWARE DEL GPS PARA EL
ABORDAJE DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
12. Sergio Alejandro Arias Lara
GPS para Abordar una Investigación Científica (Estructura ISEVALE)
Software de Sustentaciones Software de Estructuración de las Variables
APLICACIONES
(Estructuras para:
Ámbito, planteamiento,
marco teórico,…)
FORMATOS
(para software y
Aplicaciones)
13. Delimitar el tema y área de conocimiento de la
investigación
Elaborar el diseño general de la investigación
Confeccionar la estructura del Marco Teórico
Formular los objetivos y plantear las hipótesis
Estructurar y redactar el planteamiento del problema
Decidir la metodología para la investigación y construir
el instrumento para recabar la información y datos
Establecer el ¿cómo procesar y analizar la información?
Presentar los resultados en función de lo estipulado en
los presupuestos (objetivos e hipótesis)
Derivar conclusiones en función de teoría - resultados
Sergio Alejandro Arias Lara
Ventajas que ofrece
la Estructura
ISEVALE
15. ¿Por Qué las Variables son la Clave de Todo?
Planteamiento
del Problema
HipótesisObjetivos Justificación Marco Teórico
Metodología
Tipo, Nivel y Diseño
de la Investigación
Instrumento
Análisis de
datos
Resultados
Discusión
Conclusiones
Recomendaciones
Sergio Alejandro Arias Lara
17. DESARROLLO DE LA ESTRUCTURA ISEVALE. Aplicación para Estructurar las Variables
Decidir el hecho problemático y posible título.
Apoyarse en el Formato 1V.
Sergio Alejandro Arias Lara
Temática
y Título
1. INICIO
Delimitación de la Problemática
(F:1V)
Describir lo problemático
Relacionar hechos con explicaciones
Elegir una relación según su criterio
Enunciar un posible título
1V
18. INICIO Para Estructurar la Investigación Científica (formato 1V)
Situación Problemática: Actualmente en el Nivel de Educación Media del sistema escolar venezolano se viene percibiendo de acuerdo con
manifestaciones y expresiones estudiantiles cierto descontentos por la forma de evaluar,
1. HECHOS Apreciados (situación)
• Manifestaciones de descontento con las formas de evaluar
• Apatía y desinterés por las evaluaciones
• Desmotivación por los procesos evaluativos
• Diferimiento de evaluaciones
• Bajo rendimiento académico
2. EXPLICACIÓN de Hechos (situación)
• Se evalúa de manera tradicional (obsoleta)
• Las evaluaciones son descontextualizadas
• Ausencia de innovación en la práctica evaluativa
• Temor por resultados reprobatorios
• Desconcierto con los instrumentos de evaluación
3. Relación entre Hechos Apreciados y su Explicación
• Las manifestaciones de descontento con las formas de evaluar que vienen utilizando los docentes, pudieran deberse a que se
evalúa de manera tradicional.
• La desmotivación que se viene presentando por los procesos evaluativos es causada por la ausencia de innovación en la
práctica evaluativa.
4. Relación con mayor probabilidad de pertinencia
Las manifestaciones de descontento con las formas de evaluar que vienen utilizando los docentes,
pudieran deberse a que se evalúa de manera tradicional.
5. Enunciar el Problema (posible título)
Análisis de las formas de evaluar los aprendizajes que utilizan los docentes de…
Sergio Alejandro Arias Lara
19. Establecer el tema tangible de la investigación
en función de la(s) gran variable del título y
construir el concepto de ésta (gran variable(s)).
Apoyarse en el Formato 2V.
Sergio Alejandro Arias Lara
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Constructo
Variable(s) del Título
2. Delimitación de la Temática Según
el título (F:2V)
Elegir el tema central del posible título
Precisar la gran variable(s) del título
Elaborar su propio concepto sobre la
variable(s) anterior(es)
Revisar literatura
especializada sobre el
tema central y referenciar
al menos 5
conceptualizaciones
DESARROLLO DE LA ESTRUCTURA ISEVALE. Aplicación para Estructurar las Variables
2V