Este documento presenta información sobre el marco teórico y estudios previos en una investigación. Explica que el marco teórico identifica las teorías y enfoques conceptuales relacionados con el objeto de estudio, así como los antecedentes o estudios previos. Luego, detalla las diferentes etapas para desarrollar el marco teórico, como realizar una revisión de la literatura, adoptar una teoría, y construir el marco teórico. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo organizar y estructurar el mar

1. Experiencia curricular: Metodología de la
investigación
Sesión 3: EL MARCO TEÓRICO Y
ESTUDIOS PREVIOS
( Teorías y enfoques conceptuales
relacionados al objeto de estudio)

2. Identifica las teorías y los enfoques conceptuales
relacionados al objeto de estudio y los antecedentes o
estudios previos de la investigación.
CAPACIDADES

3. Marco teórico y estudios previos.
Teorías y enfoques conceptuales relacionados al
objeto de estudio.
TEMÁTICAS

4. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DE
LOS OBJETIVOS ,
HIPÓTESIS Y
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DE
LA JUSTIFICACIÓN(
EVALUACION DE LA
RELEVANCIA Y
FACTIBILIDAD DE LA
INVESTIGACIÓN)
SUSTENTAR
TEÓRICAMENTE EL
PROBLEMA
( MARCO
TEÓRICO)
(Hernández-Sampieri y Méndez, 2009) citado por Hernández-Sampieri 2014

5. Revisión de la literatura (Marco
teórico)
•Se incluyen y comentan las teorías que se
manejaron y los estudios previos que fueron
relacionados con el planteamiento del problema.
•Se hace un sumario de los temas y hallazgos
más importantes en el pasado y se señala cómo
nuestra investigación amplía la literatura actual.
•Finalmente, tal revisión nos debe responder la
pregunta: ¿dónde estamos ubicados actualmente
en cuanto al conocimiento referente a nuestras
preguntas y objetivos?

6. ¿Qué es el desarrollo de la
perspectiva teórica?( marco teórico) (
Citado por Hernández Sampieri 2014)
Es un proceso.
• Un proceso de inmersión (y
de búsqueda) en el
conocimiento existente y
disponible que puede estar
vinculado con nuestro
planteamiento del problema.
Es un producto.
• Un producto (marco teórico)
que a su vez es parte de un
producto mayor: el reporte de
investigación.
(Yedigis y Weinbach, 2005)
(Yedigis y Weinbach, 2005)
Ello implica exponer y analizar las teorías, las
conceptualizaciones, las investigaciones
previas y los antecedentes en general que se
consideren válidos para encuadrar el estudio
(Rojas, 2001).
La perspectiva teórica proporciona
una visión sobre dónde se sitúa el
planteamiento propuesto dentro del
campo de conocimiento en el cual
nos “moveremos”( Martens 2010).

7. 1. Ayuda a prevenir errores que se han
cometido en otras investigaciones.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse
el estudio.
3. En efecto, al acudir a los antecedentes
podemos darnos cuenta de cómo se ha
tratado un problema específico de
investigación:
• Qué clases de estudios se han efectuado.
• Con qué tipo de participantes, casos o
muestras
• Cómo se han recolectado los datos
• En qué lugares o contextos se han llevado
a cabo
• Qué diseños se han utilizado
• Aun en el caso de que desechemos los
estudios previos, éstos nos orientarán
sobre lo que queremos y lo que no
queremos para nuestra investigación.
3. Amplía el horizonte del estudio o guía al
investigador para que se centre en su problema
y evite desviaciones del planteamiento original.
4. Documenta la necesidad de realizar el
estudio. ( respalda con evidencia teórica)
5. Conduce al establecimiento de hipótesis o
afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad, o nos ayuda
a no establecerlas por razones bien
fundamentadas.
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
(Race, 2010 y Yurén Camarena, 2000).
7. Provee de un marco de referencia para
interpretar los resultados del estudio. Aunque
podemos no estar de acuerdo con dicho marco o
no utilizarlo para explicar nuestros resultados, es
un punto de referencia
¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la
perspectiva teórica?
( Hernández,2014)

8. ¿Qué etapas comprende el desarrollo de
la perspectiva teórica?
La revisión analítica de
la literatura
correspondiente
Implica detectar, consultar y obtener la
bibliografía (referencias) y otros materiales
que sean útiles para los propósitos del
estudio, de donde se tiene que extraer y
recopilar la información relevante y
necesaria para enmarcar nuestro problema
de investigación.
La construcción del
marco teórico, lo que
puede implicar la
adopción de una teoría
Uno de los propósitos de la revisión de la
literatura es analizar y discernir si la teoría y
la investigación anterior sugieren una
respuesta (aunque sea parcial) a la
pregunta o las preguntas de investigación, o
bien si provee una dirección a seguir dentro
del planteamiento de nuestro estudio
(Lawrence, Machi y McEvoy, 2012; Race,
2008).

9. ¿ Qué es el marco teórico?
• Es el producto de la revisión
documental y bibliográfica , y consiste
en una recopilación de ideas , posturas
de autores, conceptos y definiciones ,
que sirven de base a la investigación
(Arias, 2004)
Se pueden estructurar en 3 secciones
Antecedentes ( tanto del problema como
de la investigación)
Bases teóricas
Definición de términos básicos
Hernández (2014, p. 64) define:
Es un compendio (resumen,
recopilación, etc.) escrito de libros,
artículos y otros documentos
(folletos, revistas, etc.) que
describen el estado pasado y actual
del conocimiento sobre de las
variables de estudio”.

10. MARCO TEÓRICO: Representación de las teorías que sustentan o se relacionan con el problema a
resolver. Es el soporte racional y lógico de las proposiciones generales que validan y describen los
hechos
MARCO CONCEPTUAL: Es la definición y explicación de conceptos relativos al objeto de
investigación.
MARCO DE REFERENCIA: Conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el
tema o problema de investigación, también conocido como “estado del arte”.
MARCO HISTÓRICO: Es la cronología de los hechos, eventos, situaciones, la descripción de
personajes, grupos, comunidades, etcétera.
MARCO CONTEXTUAL: Describe el contexto y situación del problema, ubica el contexto social.

11. Los
antecedentes
• Se reflejan las investigaciones que se
han realizado con anterioridad y que
guardan relación alguna con el problema
de investigación.
• Ojo : no se debe confundir los
antecedentes de estudio con los
“antecedentes históricos” o aspectos
evolutivos o cambiantes a través del
tiempo del objeto de estudio o problema.
• Los antecedentes de la investigación,
reflejan los avances y el estado actual del
conocimiento en un área determinada y
sirven como modelo para futuras
investigaciones.
En este punto debemos
señalar a los autores, el
año en que realizaron los
estudios, los objetivos y
principales hallazgos ,a
demás se deben guardar “
vinculo directo” con los
objetivos específicos.
(Cervera, 2010)

12. Las bases teóricas
• Comprende un
conjunto de conceptos
y proposiciones que
conforman un punto de
vista o enfoque que
explicará el problema
planteado.
Pasos para elaborar las bases
teóricas:
- Ubicar el problema en un
enfoque teórico determinado.
- Relacionar la teoría con el objeto
de estudio.
- Posición de distintos autores
sobre el tema de investigación.
- El investigador debe adoptar una
postura, la cual debe justificar.
(Cervera, 2010)

13. • La elaboración del marco teórico implica la toma de
decisiones respecto a los elementos teóricos que
se adoptarán como base y punto de partida,
constituyendo de esta manera una referencia
teórica que acompañará a la investigación en su
desarrollo.
Adopción de una teoría,
creación desde una
perspectiva teórica o de
referencia
• Consiste en investigar, consultar y seleccionar la
bibliografía y otros materiales útiles para el objetivo
del estudio, de los cuales se obtendrá y recopilara
información precisa y relevante para el problema en
cuestión.
Exploración de la
literatura
❖ Etapas para la elaboración de un Marco Teórico
(Cervera, 2010)

14. (Molina, 2019)

15. Estrategias para construir y organizar un
Marco Teórico
1. Existencia de una teoría
completamente desarrollada
• El marco teórico consistirá en explicar
la teoría, ya sea proposición por
proposición o en forma cronológica
para mostrar su evolución.
• 1. Se puede estudiar las variables de
interés de la investigación.
• 2. Estudio cronológico, que consiste
en desarrollar históricamente la
evolución de la teoría (analizar las
contribuciones más importantes al
problema de investigación hasta llegar
a la teoría resultante).
Kerlinger y Lee (2002), la teoría
constituye un conjunto de
constructos (conceptos)
vinculados, definiciones y
proposiciones que presentan
una visión sistemática de los
fenómenos al especificar las
relaciones entre variables, con
el propósito de explicar y
predecir los fenómenos.

16. ¿Cuáles son las características del trabajo
relacionadas con la motivación para terminar las
tareas laborales?
1. La motivación intrínseca con respecto al trabajo.
1.1 ¿Qué es la motivación intrínseca en el contexto
laboral?
1.2 La importancia de la motivación intrínseca en el
trabajo: su relación con la productividad.
2. Los factores del trabajo.
2.1 Factores organizacionales (clima organizacional,
políticas de la empresa, instalaciones, características
estructurales de la organización: tamaño, tecnología,
normas de la organización, entre otras cuestiones).
[Tratados de forma muy breve porque la investigación se
enfoca en otros aspectos.]
2.2 Factores del desempeño (atribuciones internas,
sentimientos de competencia y autodeterminación, etc.)
[También tratados muy brevemente por la misma razón.]
2.3 Factores personales (conocimientos y
habilidades, interés inicial por el trabajo y
variables de personalidad, necesidades de
desarrollo, etc.). [Igualmente tratados en forma
abreviada.]
2.4 Factores de recompensa extrínseca (salario,
prestaciones y otros tipos de recompensas).
[Comentados muy concisamente.]
3. Características del trabajo.
3.1 Variedad en el trabajo.
3.2 Identificación de los resultados del individuo
en el producto final.
3.3 Importancia o trascendencia del trabajo.
3.4 Autonomía.
3.5 Realimentación del desempeño.
3.5.1 Realimentación proveniente de agentes
externos (superiores, supervisión técnica y
compañeros de trabajo, que también constituyen
una forma de recompensa extrínseca).
3.5.2 Realimentación proveniente del trabajo en
sí
El marco teórico se basaría en las teorías (
según las variables), incorporándole ciertas
referencias de interés. (Juarez, 2016)

17. Método de mapeo para construir el marco teórico
• Implica elaborar un mapa
conceptual
Hernández-Sampieri y Méndez (2009) y Creswell
(2013a)

18. Método por índices para construir el marco
teórico (vertebrado a partir de un índice
general)
• Consiste en desarrollar, en primer lugar, un índice tentativo de éste, global
o general, e irlo afinando hasta que sea sumamente específico, luego, se
coloca la información (referencias) en el lugar correspondiente dentro del
esquema.

19. ¿Cuántas referencias deben
usarse para el marco teórico?
• Algunos autores sugieren un mínimo de 30 referencias para
una tesis de pregrado o maestría y artículos para publicar en
revistas académicas (por ejemplo: Mertens, 2010 y University
of San Francisco, 2013).
• Hernández-Sampieri et al. (2008) encontraron parámetros
como los siguientes: en una investigación en licenciatura para
una materia o asignatura el número puede variar entre 15 y 25,
en una tesina entre 20 y 30, en una tesis de licenciatura entre
25 y 35, en una tesis de maestría entre 30 y 40, en un artículo
para una revista científica, entre 40 y 60. En una disertación
doctoral el número se incrementa entre 60 y 120 (no son de
ninguna manera estándares, pero resultan en la mayoría de los

20. ¿Qué tan extenso debe ser el
marco teórico?
• Una tendencia es que el marco teórico sea breve y concreto,
pero sustancial (con referencias sobre el planteamiento del
problema). Savin-Baden y Major (2013) consideran una
extensión aproximada de 10 000 palabras y desarrollar entre
cuatro o cinco apartados fundamentales.

21. TRABAJOS PREVIOS
Méndez, Namihira, Moreno y
Sosa (1990), quienes
sostienen que los
antecedentes de la
investigación “tienen que
incluir una buena revisión
actualizada de la bibliografía
existente sobre el problema
de investigación planteado,
por lo que deberán contener
resultados o hallazgos de
estudios preliminares,
nacionales y/o extranjeros”
(p.29)
Retamozo (2014) planteó
que los antecedentes de
la investigación, también
llamados estado de la
cuestión, “consiste en una
breve revisión bibliográfca
exploratoria donde se
muestra el conocimiento
de las principales
referencias escritas sobre
su tema” (p.184)
Retamozo (2014) se
afirma que los
antecedentes o estado de
la cuestión tienen el
propósito de “mostrar que
el tema fue tratado por
otros autores (…) y, a la
vez, evidenciar que hay
algo aún por
decir/conocer con
respecto al tema” (p.185)

22. Publicación diario El
Tiempo Piura - Semana
30/11/2014

23. ANTECEDENTES
• Son todos los conocimientos que existen sobre la realidad en
estudio, y que están relacionados con el problema planteado
(investigaciones previas).
• Se identifica y procesa estudios anteriores que van a permitir tener
una visión general de los hallazgos de otros investigadores.
• Sirven como base o fundamento para la investigación.

24. Requisitos
• Antigüedad ideal de 2 años a menos, pudiendo llegar a una máxima de
4 años
• Extraído de bases de datos académicas: revistas científicas indexadas
(preferible de alto impacto) y tesis.
• Incluir de otros idiomas, especialmente inglés (40% de las fuentes).
• Deben predominar de artículos científicos en revistas indexadas
• De preferencia deberá ser afín en diseño de estudio y en población
• Consultas de primera fuente. NO cita de cita

25. Cómo redactar los antecedentes

26. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/rpcsis/article/view/16434/
14140

27. • Uno de los precedentes de este trabajo es el informe “The Limits to
growth” [4], el cual presenta los resultados de simular el crecimiento
de la población considerando un suministro finito de recursos. A
pesar de haber sido actualizado el 2004, y la metodología y
predicciones de este informe siguen siendo vigentes. Una de las
conclusiones de este informe señala que si no se modifican las
tendencias históricas del crecimiento económico, los límites de dicho
crecimiento se harán evidentes en la segunda parte del siglo XXI,
proyectándose un continuo crecimiento poblacional antes de
producirse una repentina e incontrolable reducción de la población y
de los recursos naturales.

28. Asimismo, se considera algunos de los temas abordados
en la tesis “Población en Áreas Vulnerables y Política de
Gestión de Riesgos: El caso del transporte de gas natural
por ductos”, cuya hipótesis plantea que el nivel de riesgo
para las personas ubicadas en las áreas aledañas a un
gasoducto aumenta en el tiempo [5].

29. Sistema Experto Probabilístico basado en Redes
Bayesianas para la predicción del cáncer de cuello
uterino
• El trabajo realizado durante las últimas décadas por
investigadores procedentes de varios campos de la
Inteligencia Artificial muestra cómo muchos de los problemas
que antes parecían imposibles, o intratables, pueden hoy ser
formulados y resueltos por máquinas [1].El desarrollo de
sistemas de diagnóstico basados en técnicas bayesianas
comenzó en los años 60. Tal y como señala F.J. Díez [2],
estos primeros sistemas utilizaban el método probabilístico
clásico, que, a pesar de presentar deficiencias, habría paso a
futuras implementaciones, técnicas y mejoras basadas en
probabilidades como lo son hoy en día las Redes
Bayesianas, un Modelo Gráfico Probabilista (MGP) que sería
visto por primera vez en los años 80 y a partir de allí, pasaría
a ser la base de muchísimos sistemas expertos
probabilísticos.

30. Características que valoran los estudiantes universitarios en
sus profesores

31. TRABAJO PRÁCTICO
• Elabora el marco teórico de tu trabajo de investigación tomando
en cuenta la estrategia que mejor se adapte a su temática
Recuerde que para la redacción se debe tomar en cuenta su
contenido, hilando párrafos y citando apropiadamente las
referencias (con un estilo editorial aceptado como APA, Harvard
o Vancouver). Sobre ello se comenta en el capítulo 11 de esta
obra

32. REFERENCIAS
Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación (3ª ed.). Bogotá, Colombia: Pearson Educación - Prentice Hall.
Bunge, M. (2013). La ciencia. Su método y su filosofía. Pamplona: Laetoli.
Castro-Rodriguez, Y. (2019). Factores que contribuyen en la producción científica estudiantil. El caso de Odontología en la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú. Educación Médica, 29(S1), 49-58. https://oi.org/10.1016/j.edumed.2017.10.002
Díaz, C. (2019). Ciencia básica, aplicada y técnica en criminología. El camino a la especialización. Archivos de criminología,
seguridad privada y criminalística, 6(12), 38-45. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6826780
Hernández, R., Carranza, R., Caycho-Rodríguez, T., Cabrera-Orosco, I., & Arias, D. (2019). Publicaciones científicas en revistas
peruanas de psicología: un análisis desde la participación estudiantil. Revista Digital de Investigación en Docencia universitaria,
13(2), 19-28. https://doi.org/10.19083/ridu.2019.1082