2 guion profesor
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El documento proporciona un guion para una discusión sobre el concepto de legado cultural. El profesor activa el pensamiento de los estudiantes haciendo preguntas como "¿Qué es cultura?" y "¿Qué es legado?". Luego, el profesor explica en la pizarra que el legado cultural incluye aspectos como el idioma, la religión, las costumbres e historia que son heredados de generaciones anteriores.
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UTE-Prejuicios, discriminacion y educacion multicultural
El documento describe el surgimiento de las aulas multiculturales en las escuelas de los años 60 y 70 para ayudar a los inmigrantes a integrarse a una nueva cultura. Anteriormente, los estudiantes tenían problemas para mezclarse debido a ideas preconcebidas sobre otras culturas. Esto llevó al modelo de "déficit cultural", que ahora se rechaza. En su lugar, surgió la educación multicultural para celebrar la diversidad cultural.
Pauta para utilizar prezi
Este documento proporciona instrucciones para crear y editar presentaciones en Prezi. Explica cómo registrarse en Prezi, crear una nueva presentación e incluir títulos, texto, archivos, formas y marcos. También describe las herramientas para establecer la ruta de la presentación, cambiar el estilo y ver la presentación. El objetivo es brindar una guía básica para que los usuarios puedan efectivamente diseñar y compartir presentaciones digitales en Prezi.
Guia de trabajo wix parte 2
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto escolar sobre la Guerra del Pacífico usando la plataforma Wix. Los estudiantes deben escoger un tema relacionado al conflicto, resumir las tres perspectivas de Chile, Perú y Bolivia, y crear una página web en Wix con el tema seleccionado incluyendo títulos, pestañas, imágenes, video y conclusión. El trabajo será evaluado considerando criterios como contenido, precisión, conocimientos, gráficas, presentación, ortografía
Guía de trabajo 2
Este documento presenta una guía para un trabajo escolar sobre la herencia cultural de los pueblos originarios de Chile. Los estudiantes deben seleccionar uno de los 13 pueblos originarios listados y crear una presentación en Prezi de al menos 5 secciones que incluya imágenes y descripciones sobre la herencia cultural de ese pueblo. La presentación será evaluada en base a la relación texto-imagen, ortografía, contenido, uso de imágenes y diseño.
3 guion profesor
El guion propone discutir la diferencia entre el descubrimiento y la conquista de Chile. Pregunta quiénes descubrieron y conquistaron Chile, cuáles fueron sus motivaciones e intereses, y cuál fue su principal obstáculo durante la conquista. Ofrece un esquema de ejemplo que destaca a Hernando de Magallanes, Diego de Almagro y Pedro de Valdivia como figuras claves, e identifica los intereses económicos en el descubrimiento y la búsqueda de fama y gloria en la conquista.
Guía de trabajo 1
Este documento presenta una guía para un trabajo escolar sobre los pueblos originarios de Chile. Los estudiantes deben seleccionar uno de los principales pueblos, como los mapuches, diaguitas o atacameños, e investigar su ubicación, características culturales y sociales para crear una presentación en PowerPoint que cumpla con los criterios de evaluación indicados.
Guia de trabajo en wix 2
Este documento presenta una guía de trabajo para la creación de una página web en la plataforma Wix sobre temas relacionados a la Cuestión Social en Chile a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. Los estudiantes deben escoger un tema, investigar información, estructurar la página en pestañas de introducción, desarrollo y conclusión e incluir imágenes y una reflexión. Se evalúan categorías como contenido, precisión, presentación, ortografía y trabajo cooperativo.
Guía de trabajo 2
Este documento presenta una guía para un trabajo escolar sobre la herencia cultural de los pueblos originarios de Chile. Los estudiantes deben realizar una presentación en Prezi sobre uno de los pueblos seleccionados, incluyendo al menos 5 secciones con imágenes y descripciones. Serán evaluados en base a la relación texto-imagen, ortografía, contenido, uso de imágenes y diseño de la presentación.
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Portafolio practica profesional 2016
Este documento presenta un informe de práctica profesional realizada en el Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko. Incluye información sobre el establecimiento como su misión, visión, cantidad de estudiantes, especialidades y datos del curso en el que se realizó la práctica. También contiene una descripción de las características del establecimiento y una sábana de planificaciones para la unidad de historia sobre el legado colonial.
Pauta de evaluación presentaciones
Este documento presenta las pautas de evaluación para una presentación grupal de productos de investigación en un liceo industrial y de minas. Los estudiantes serán evaluados en cuatro criterios: manejo de contenidos, diseño y presentación del producto, expresión oral y uso de lenguaje, y respuestas a preguntas relacionadas al tema. Los estudiantes recibirán una calificación de excelente a insuficiente en cada criterio.
Actividad línea de tiempo
El documento proporciona instrucciones para una actividad de línea de tiempo sobre los principales hitos del período colonial en Chile. Los estudiantes deben seleccionar al menos 20 hitos importantes del período colonial de Chile entre las páginas 42-60 de su libro de texto y organizarlos cronológicamente en una línea de tiempo horizontal en sus cuadernos.
Guía de interpretación y analisis de mapas.
Este documento presenta una guía para analizar cómo han evolucionado los límites del continente americano a través de la historia. Instruye a los estudiantes a elaborar y superponer varios mapas históricos sobre un mapa de los límites actuales de América para identificar cómo los imperios precolombinos, los virreinatos coloniales españoles y los límites actuales de los países han cambiado con el tiempo. El objetivo es que los estudiantes puedan comparar y analizar la influencia de estas civilizaciones antiguas en la configuración
Guion docente 4
Este documento presenta un guion docente para una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la Reforma Educacional de Frei en Chile en las décadas de 1960 y 1970. La clase se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye ver un video, guiar una discusión, revisar trabajos de investigación y responder dudas de los estudiantes, con el objetivo de identificar los principales aportes de la Reforma de 1965.
Guion para el alumno
Este documento proporciona instrucciones a un estudiante para realizar una investigación sobre las principales características de la educación actual. Incluye enlaces a páginas web como Memoria Chilena, SciELO y Google Académico que pueden ayudar al estudiante en su investigación. También proporciona pasos como determinar un tema, formular una pregunta de investigación, buscar fuentes, tomar notas, citar información, guardar datos y solicitar ayuda al profesor si es necesario.
Guin docente 3
La unidad aborda la Reforma Educacional de 1965 en Chile durante las décadas de 1960 y 1970. El objetivo es identificar los principales aportes de la Reforma de 1965. Los estudiantes investigarán la Reforma a través de un video y discusión guiada, y el profesor revisará su progreso utilizando una pauta de verificación. Al final de la clase, se revisarán los avances y se responderán preguntas.
Guion docente 2
El documento presenta un guion docente para una clase de Historia, Geografía y Cs. Sociales sobre la Reforma Educacional de Frei en Chile en las décadas de 1960 y 1970. El objetivo es identificar los principales aportes de la Reforma de 1965. La clase consta de tres partes: en la introducción se muestra un video; en el desarrollo los estudiantes investigan en grupos sobre temáticas asignadas con la guía del profesor; y en el cierre se revisan avances y se responden dudas.
Guion docente 1
El documento presenta un guion docente para una clase sobre la Reforma Educativa de 1965 en Chile durante las décadas de 1960 y 1970. La clase comenzará con un video sobre la educación en Chile y una discusión, luego el profesor enseñará la definición de educación y explicará brevemente el sistema educativo chileno, distribuyendo una guía de trabajo para la investigación. Finalmente, se resumirán las características principales de la educación y se responderán dudas sobre el proceso de investigación.
Evaluación sintesis
Este documento presenta las instrucciones para una evaluación sobre las políticas educativas chilenas de 1965 y 1981. Solicita que el estudiante responda 6 preguntas desarrollando ampliamente diferentes aspectos como el contexto histórico de las reformas, las diferencias entre ellas, los problemas que debió resolver el gobierno para expandir la cobertura escolar, aspectos de la reforma de 1981, y posibles problemas del lucro en la educación. La evaluación corresponde al 40% de la nota final.
Guía de trabajo investigación
Este documento presenta una guía para un proyecto de investigación escolar sobre las características de la educación actual en Chile. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar un tema relacionado y crear un sitio web sobre sus hallazgos. La guía incluye instrucciones para la selección del tema, el proceso de investigación, la construcción del producto y las presentaciones. El trabajo será evaluado a través de pautas de control, una rubrica y una autoevaluación.
Guion del docente 8
El documento presenta un guion para una clase sobre las reformas educacionales de 1965 y 1981 en Chile. La clase analizará cómo estas reformas afectaron la educación, incluyendo el financiamiento, cobertura, rol del profesor y consecuencias actuales. Los estudiantes aprenderán sobre el contexto histórico de las reformas y participarán en una discusión final para sintetizar lo aprendido.
Autoevaluación 1
Este documento presenta las instrucciones para una autoevaluación grupal sobre las principales características de la educación actual. Los estudiantes deben evaluarse a sí mismos y a sus compañeros en seis criterios como el respeto al trabajo en grupo, la creatividad, el manejo de contenidos y la responsabilidad, y calcular una nota grupal final.
Guion del docente
Este documento presenta la guía para una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la dictadura militar en Chile. La clase se divide en tres secciones: en la introducción, los estudiantes verán un video sobre las protestas estudiantiles y responderán preguntas; en el desarrollo, los estudiantes investigarán en grupos usando páginas web y presentarán sus hallazgos; en el cierre, el profesor dará retroalimentación y consejos finales. El objetivo es investigar las causas y efectos del sistema neoliberal
Guion del docente 6
El documento presenta el guion de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la dictadura militar en Chile. La clase comienza con un video documental sobre segregación educativa que genera una discusión, luego los estudiantes presentan productos sobre el tema mientras el profesor los evalúa y retroalimenta, y finalmente el profesor resume las presentaciones y responde dudas.
Guion del docente 5
El guion del docente propone una clase de 90 minutos sobre la dictadura militar en Chile. La clase comenzará con una discusión de 20 minutos sobre un video acerca de la privatización y lucro en la educación, seguido por 60 minutos para que los estudiantes construyan una página web con la guía del profesor. La clase terminará con 10 minutos de comentarios y respuestas a las dudas de los estudiantes.
Guion del docente 6
El documento presenta el guion de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la dictadura militar en Chile. La clase comienza con un video documental sobre segregación educativa que genera una discusión, luego los estudiantes presentan productos sobre el tema mientras el profesor los evalúa y retroalimenta, y finalmente el profesor cierra la clase respondiendo dudas.
Guion del docente
Este documento presenta la guía para una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la dictadura militar en Chile. La clase comienza con un video documental sobre las protestas estudiantiles y las reformas educacionales durante este período. Luego, los estudiantes terminan los proyectos que escogieron sobre este tema, recibiendo apoyo y comentarios del profesor. La clase finaliza con indicaciones para las presentaciones de los proyectos en la próxima sesión.
Pauta de cotejo (2)
La pauta de cotejo evalúa el desempeño de un grupo de estudiantes en una tarea de investigación asignada. Contiene indicadores para analizar si el grupo mantuvo la disciplina, trabajó en equipo de forma completa, buscó ayuda del profesor cuando la necesitó, atendió los consejos del profesor, organizó las guías entregadas y participó activamente al inicio de clase. También considera si los estudiantes compartieron sus reflexiones y cuidaron los recursos prestados, respetando los límites de tiempo.
Pauta de cotejo
Este documento presenta las instrucciones para una autoevaluación grupal sobre las características de la educación actual. Los estudiantes deben evaluarse a sí mismos y a sus compañeros en criterios como el respeto al trabajo en grupo, la creatividad, el manejo de contenidos, la responsabilidad y los aportes e ideas significativas, con el fin de obtener una nota grupal que represente el 10% de la calificación final.
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