Este documento presenta los ejes y expectativas de logros para el primer ciclo (1°-2°-3° año) de la docente Mariela Stella Maris Chavanne. Incluye cuatro ejes: exploración sensoperceptiva, producción expresión y comunicación, apreciación de referentes cercanos y lejanos, e integración de los lenguajes artísticos. También detalla los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para cada trimestre, con un enfoque en el sonido, la música, el canto y los instrument
Presentación de Inés Aguilar, de IITG Instituto Tecnológico de Galicia, en la píldora del jueves 30 de mayo de 2024, titulada "La Píldora de los Jueves: Performance Verification WELL".
E&EP2. Naturaleza de la ecología (introducción)VinicioUday
Naturaleza de la ecología
Se revisan varios conceptos utilizados en ecología como organismo, especie, población, comunidad, ecosistema, la interacción entre organismos y medio ambiente, rápidamente se da a conocer las raices de la ecología (historia).
Descripción del departamento de San Martin, ubicación, clima, flora y fauna. Con sus respectivos recreos turísticos, sus límites que tiene con cada cuidad.
Inclusión y transparencia como clave del éxito para el mecanismo de transfere...CIFOR-ICRAF
Presented by Lauren Cooper and Rowenn Kalman (Michigan State University) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
El suelo es un conjunto natural que sirve de soporte a la totalidad de los ecosistemas de los ambientes continentales terrestres. Su principal función dentro de los ecosistemas es la de proveer la totalidad del agua y nutrientes que necesitan todos los seres vivos del ecosistema a lo largo de su vida. Precisamente, a la capacidad que tiene un suelo para desempeñar este papel es lo que se conoce por calidad del suelo.
Una forma sencilla de definir al suelo es la de “resultado de la adaptación de las rocas al ambiente geoquímico de la superficie de la Tierra, muy diferente por lo general de aquel bajo el que se generó la roca en su interior. Dado que el ambiente geoquímico de la superficie terrestre está condicionado por el clima, es por lo que los suelos son muy diferentes según el tipoi de clima y por lo que estos se distribuyen a lo largo de la superficie terrestre según amplias zonas que se corresponden con las distintas zonas climáticas.
De todos los componentes de los suelos, la materia orgánica es el que más incide sobre su fertilidad natural y su sostenibilidad. Los cambios que esta experimenta en el suelo por la acción de los microorganismos, constituyen la base de la sostenibilidad de la misma a lo largo del tiempo.
A lo largo de los diferentes capítulos de este seminario, veremos como la principal diferencia entre la sostenibilidad de la fertilidad natural del suelo de los diferentes ecosistemas terrestres deriva de alteraciones provocadas por el hombre en la dinámica de la materia orgánica, siendo el ejemplo más palpable de la degradación de los suelos la transformación de los ecosistemas naturales en ecosistemas agrícolas.
Avances de Perú con relación al marco de transparencia del Acuerdo de ParísCIFOR-ICRAF
Presented by Berioska Quispe Estrada (Directora General de Cambio Climático y Desertificación) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
Mejorando la estimación de emisiones GEI conversión bosque degradado a planta...CIFOR-ICRAF
Presented by Kristell Hergoualc'h (Scientist, CIFOR-ICRAF) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
1. 1
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE
PRIMER CICLO (1°-2°-3° AÑO)
EJES Y EXPECTATIVAS DE LOGROS.
EJE DE LA EXPLORACIÓN SENSOPERCEPTIVA.
✿ EXPLORAR INTUITIVAMENTE EL MUNDO NATURAL Y CULTURAL E INICIARSE EN LA ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN MULTISENSORIAL Y EMOTIVA PARA DESARROLLAR EL SENTIDO ESTÉTICO.
EJE DE LA PRODUCCIÓN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
❃ PRODUCIR MENSAJES UTILIZANDO DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS PARA EXPRESARSE
ESPONTÁNEAMENTE, RELACIONÁNDOSE CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON EL ENTORNO.
EJE DE LA APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS.
☾ APRECIAR ORIENTADAMENTE PRODUCCIONES ESTÉTICAS, EXPRESIVAS Y ARTÍSTICAS DEL ENTORNO,
PARA DISFRUTARLAS Y CONSTRUIR SENTIDO DE PERTENENCIA.
EJE DE LA INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
♪ PRODUCIR Y APRECIAR MENSAJES ESTÉTICOS, EXPRESIVOS QUE INTEGREN DOS O MÁS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
APRENDIZAJES ACREDITABLES.
RECONOCER LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE Y SUS POSIBLES ORGANIZACIONES DESDE LA
EXPLORACIÓN INTUITIVA.
INTERPRTAR E IMPROVISAR PRODUCCIONES MUSICALES DE DIFERENTES GÉNEROS Y ESTILOS A
TRAVÉS DE DIFERENTES FUENTES SONORAS.
MANIFESTAR APRECIACIONES FUNDAMENTADAS INTUITIVAMENTE SOBRE UNA PRODUCCIÓN DE SU
ENTORNO Y DEL ENTORNO CULTURAL.
PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS PROGRAMADAS QUE INTEGREN DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
FIRMA DE LA DOCENTE:
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
2. 2
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
P
R
I
M
E
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T
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I
M
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E
SONIDO: ENTORNO SONORO,
NATURAL Y SOCIAL.
RASGOS DISTINTIVOS DEL
SONIDO: ALTURA.
LA INTESIDAD, DURACIÓN.
UBICACIÓN ESPACIAL DE
SONIDO: PROCENDENCIA Y
DISTANCIA.
LOS INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO
CONVENCIONALES PARA
PRODUCIR SONIDO.
IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
(ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y
SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO, MÁQUINAS) A
TRAVÉS DE SONIDOS PRODUCIDOS POR EL
CUERPO, LA VOZ, DISTINTOS INTRUMENTOS Y
OBJETOS SONOROS DE DISTINTOS MATERIALES
QUE PRODUCEN SONIDO.
IMPROVISACIÓN DE ACONTECIMIENTOS
COTIDIAMOS
RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS
CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SU ALTURA
(AGUDO, MEDIO, GRAVE).
INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES
MUSICALES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD A
TRAVÉS DE VARIACIONES DE INTENSIDAD Y
DURACIÓN DE LOS SONIDOS.
REPRESENTACIÓN PLÁSTICA DE LOS RASGOS
DISTINTIVOS DEL SONIDO.
RECONSTRUCCIÓN DE SITUACIONES SONORAS,
VARIANDO LA UBICACIÓN DE LA FUENTE.
SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA
EL ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y
SONORIZACIONES.
DISFRUTANDO DE LA
POSIBILIDAD DE INVENTAR E
IMAGINAR.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
S
E
G
U
N
D
O
T
R
I
M
E
S
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E
♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y
GRUPAL.
♥ MEDIOS Y MODOS DE
PRODUCCIÓN SONORA:
- LOS SONIDOS DEL PROPIO
CUERPO.
- LA VOZ HABLADA Y CANTADA.
- OTROS SONIDOS VOCALES
(CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.).
♥ SONIDO EN LA MÚSICA: RITMO
PULSO Y ACENTO
♥ MÉTRICA REGULAR E
IRREGULAR.
♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS
ASCENDENTES Y
DESCENDENTES.
♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON
EL TEATRO.
♥ EXPRESIÓN CORPORAL
♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO
DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y
FOLKLÓRICO.
♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS
PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO
RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN
DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS,
ADIVINANZAS, ETC.).
♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES
ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA
O INTERPRETA.
♥ IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS
POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA
PERCUSIÓN CORPORAL.
♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN
ASCENDENTES Y DESCENDENTES
REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS
CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS.
♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS
SONOROS.
♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.
♥ DISFRUTAR DEL CANTO
PROPIO Y COMPARTIDO.
3. 3
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
T
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I
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INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES:
MODOS DE ACCIÓN
PARA PRODUCIR
SONIDOS.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA.
TEMPO: RÁPIDO, LENTO.
RITMO: MÉTRICA
REGULAR.
- PULSO.
- ACENTO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS
MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS
Y ABORÍGENES.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN
DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO
INSTRUMENTALES PARA LAS
CANCIONES DEL REPERTORIO,
UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y
MODOS DE ACCIÓN.
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.
IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS
SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA
RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.
DISPOSICIÓN PARA
ACEPTAR Y
RESPETAR LAS
PAUTAS ACORDADAS
PARA LA
CONCENTRACIÓN
GRUPAL.
COOPERACIÓN EN EL
CUIDADO DE LOS
INSTRUMNTOS Y
ELEMENTOS
MUSICALES.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA
MARIELA STELLA MARIS
CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
4. 4
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
P
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M
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R
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E
♫ SONIDO: ENTORNO SONORO,
NATURAL Y SOCIAL.
♫ RASGOS DISTINTIVOS DEL
SONIDO: ALTURA.
♫ LA INTESIDAD, DURACIÓN.
♫ UBICACIÓN ESPACIAL DE
SONIDO: PROCENDENCIA Y
DISTANCIA.
♫ LOS INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO
CONVENCIONALES PARA
PRODUCIR SONIDO.
♫ IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
(ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y
SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO) A TRAVÉS DE
SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ,
DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS
DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN
SONIDO.
♫ IMPROVISACIÓN DE ACONTECIMIENTOS
COTIDIAMOS
♫ RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS
CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SU ALTURA
(AGUDO, MEDIO, GRAVE).
♫ INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES
MUSICALES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD A
TRAVÉS DE VARIACIONES DE INTENSIDAD Y
DURACIÓN DE LOS SONIDOS.
♫ REPRESENTACIÓN PLÁSTICA DE LOS RASGOS
DISTINTIVOS DEL SONIDO.
♫ RECONSTRUCCIÓN DE SITUACIONES SONORAS,
VARIANDO LA UBICACIÓN DE LA FUENTE.
♫ SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA
EL ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y
SONORIZACIONES.
♫ DISFRUTANDO DE LA
POSIBILIDAD DE INVENTAR E
IMAGINAR
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
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D
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E
♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y
GRUPAL.
♥ MEDIOS Y MODOS DE
PRODUCCIÓN SONORA:
- LOS SONIDOS DEL PROPIO
CUERPO.
- LA VOZ HABLADA Y CANTADA.
- OTROS SONIDOS VOCALES
(CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.).
♥ SONIDO EN LA MÚSICA: RITMO
PULSO Y ACENTO
♥ MÉTRICA REGULAR E
IRREGULAR.
♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS
ASCENDENTES Y
DESCENDENTES.
♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON
EL TEATRO.
♥ EXPRESIÓN CORPORAL
♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO
DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y
FOLKLÓRICO.
♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS
PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO
RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN
DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS,
ADIVINANZAS, ETC.).
♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES
ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA
O INTERPRETA.
♥ IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS
POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA
PERCUSIÓN CORPORAL.
♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN
ASCENDENTES Y DESCENDENTES
REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS
CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS.
♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS
SONOROS.
♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.
♥ DISFRUTAR DEL CANTO
PROPIO Y COMPARTIDO.
5. 5
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
T
E
R
C
E
R
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I
M
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INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES:
MODOS DE ACCIÓN
PARA PRODUCIR
SONIDOS.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA.
TEMPO: RÁPIDO, LENTO.
GÉNERO: VOCAL E
INSTRUMENTAL.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS
MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS
Y ABORÍGENES.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN
DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO
INSTRUMENTALES PARA LAS
CANCIONES DEL REPERTORIO,
UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y
MODOS DE ACCIÓN.
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.
IDENTIFICACIÓN AUDITIVA DE DISTINTOS
GÉNEROS MUSICALES
DISPOSICIÓN PARA
ACEPTAR Y
RESPETAR LAS
PAUTAS ACORDADAS
PARA LA
CONCENTRACIÓN
GRUPAL.
COOPERACIÓN EN EL
CUIDADO DE LOS
INSTRUMNTOS Y
ELEMENTOS
MUSICALES.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA
MARIELA STELLA MARIS
CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
6. 6
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
P
R
I
M
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R
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R
I
M
E
S
T
R
E
♫ SONIDO: ENTORNO NATURAL Y
SOCIAL Y SUS PARÁMETROS:
TIMBRE (MATERIALES, OBJETOS,
CARACTERÍSTICAS Y
PROPIEDADES)
♫ SONIDOS DE SU PROPIO
CUERPO.
♫ RASGOS DISTINTIVOS DEL
SONIDO: ALTURA, INTESIDAD,
DURACIÓN.
♫ INSTRUMENTOS MUSICALES:
MODOS DE ACCIÓN Y
MEDIADORES PARA PRODUCIR
SONIDO.
♫ RITMO LIBRE SIN PULSACIÓN.
♫ IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
(ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y
SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO) A TRAVÉS DE
SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ,
DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS
DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN
SONIDO.
♫ IMPROVISACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
SONORIZACIONES DE ACONTECIMIENTOS
COTIDIANOS SELECCIONANDO LAS FUENTES
SONORAS.
♫ RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS
CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SU ALTURA
(AGUDO, MEDIO, GRAVE).
♫ INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES
MUSICALES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD A
TRAVÉS DE VARIACIONES DE INTENSIDAD (FUERTE
MEDIO SUAVE) Y DURACIÓN (LARGO, MEDIO,
CORTO) DE LOS SONIDOS.
♫ REPRESENTACIÓN PLÁSTICA DE LOS RASGOS
DISTINTIVOS DEL SONIDO.
♫ IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS
SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS
CANCIONES DEL REPERTORIO.
♫ SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA
EL ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y
SONORIZACIONES.
♫ IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS
RÍMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA
RÍMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.
♫ DISFRUTANDO DE LA
POSIBILIDAD DE INVENTAR E
IMAGINAR.
♫ EXPRESIÓN DE SU MUMDO
INTERNO Y EXTERNO
♫ ACTITUD COOPERATIVA EN
LA PRODUCCIÓN GRUPAL.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
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G
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E
♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y
GRUPAL.
♥ RITMO: METRICA REGULAR.
- PULSO.
- ACENTO.
- RITMO REAL.
♥ RASGOS DEL SONIDO: ALTURA,
INTENSIDAD, DURACIÓN Y
TEXTURA MUSICAL.
♥ MEDIOS Y MODOS DE
PRODUCCIÓN SONORA:
- LOS SONIDOS DEL PROPIO
CUERPO.
- LA VOZ HABLADA Y CANTADA.
- OTROS SONIDOS VOCALES
(CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.).
♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS
ASCENDENTES Y
DESCENDENTES.
♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO
DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y
FOLKLÓRICO.
♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES E
INSTRUMENTALES ACORDES CON EL RITMO
MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA.
♥ IMPROVISACIÓN E IMPROVISACIÓN DE
ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE
LA PALABRA RÍMICA, LA PERCUSIÓN CORPORAL Y
LA EJECUCIÓN INSTRUMENTAL.
♥ RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO,
DENOMINÁNDOLOS CON LA TERMINOLOGÍA
ESPESÍFICA.
♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS
PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO
RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN
DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS,
ADIVINANZAS, ETC.).
.♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN
ASCENDENTES Y DESCENDENTES
REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE
♥ DISFRUTAR DEL CANTO
PROPIO Y COMPARTIDO.
♥ SENCIBILIDAD PARA
PERCIBIR Y RESPETAR LAS
EXPRESIONES MUSICALES
PROPIAS Y AJENAS.
7. 7
♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL
TEATRO.
♥ EXPRESIÓN CORPORAL
MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS
ESPONTÁNEAS.
♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS
SONOROS.
♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
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I
M
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S
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E
INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES:
MODOS DE ACCIÓN
PARA PRODUCIR
SONIDOS.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA:
LA VOZ HUMANA.
TEMPO: RÁPIDO,
MODERADO Y LENTO.
GÉNERO: VOCAL E
INSTRUMENTAL.
CARÁCTER: ALEGRE,
TRISTE, ENÉRGICO,
GRACIOSO.
ESTILO: INFANTIL,
TRADICIONAL, POPULAR,
FOLKLÓRICO DE SU
REGIÓN Y DE OTRAS
REGIONES.
EL PATRIMONIO
CULTURAL.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS
MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS,
ABORÍGENES Y LOS MÁS FAMILIARES DE
LA ORQUESTA.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN
DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO
INSTRUMENTALES PARA LAS
CANCIONES DEL REPERTORIO,
UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y
MODOS DE ACCIÓN.
RECONOCIMIENTO DE LAS DISTINTAS
VOCES HUMANAS EN LAS CANCIONES
DEL REPERTORIO. (INFANTILES,
FEMENINAS Y MASCULINAS)
RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACION
VERBAL DE SU PROPIA VOS Y LAS DE
SUS PARES.
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.
IDENTIFICACIÓN AUDITIVA DE DISTINTOS
GÉNEROS MUSICALES
IMITACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO Y
RECONOCIENDO EL CARÁCTER Y EL
ESTILO MUSICAL.
ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENSIBLE
DE SENCILLAS OBRAS MUSICALES
SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES.
RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO
CULTURAS DE SU ENTORNO.
DISPOSICIÓN PARA
ACEPTAR Y
RESPETAR LAS
PAUTAS ACORDADAS
PARA LA
CONCENTRACIÓN
GRUPAL.
COOPERACIÓN EN EL
CUIDADO DE LOS
INSTRUMNTOS Y
ELEMENTOS
MUSICALES.
SESIBILIDAD PARA
PERCIBIR Y
RESPETAR LAS
EXPRESIONES
MUSICALES PROPIAS
Y AJENAS.
DISFRUTE EN LA
REALIZACIÓN DE
PRODUCCIONES
MUSICALES COMO
EXPRESIÓN DE LA
SENSIBILIDAD Y LA
EMOCIÓN.
FIRMA DE LA DOCENTE: FIRMA DEL LA DIRECTORA:
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291.
8. 8
EJES Y EXPECTATIVAS DE LOGROS DEL SEGUNDO
CICLO
4º, 5º, 6º, 7º AÑO.
EXPLORACIÓN SENSOPERCEPTIVA.
EXPLORAR EL MUNDO NATURAL Y CULTURAL CON REGISTROS ORGANIZADOS DE LA
INFORMACIÓN MULTISENSORIAL Y EMOTIVA PARA DESARROLLAR EL SENTIDO
ESTÉTICO.
LA PRODUCCIÓN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
REALIZAR PRODUCCIONES EXPRESIVAS, COMUNICATIVAS CON PLACER Y CREATIVIDAD
UTILIZANDO DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Y APLICANDO CRITERIOS
ALTERNATIVOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS.
APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS.
CONECTERSE CON MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS APLICANDO ESQUEMAS
PERCEPTIVOS VOLUNTARIOS PARA DISFRUTARLOS Y COMPRENDERLOS, FORMÁNDOSE
POR EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD.
INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
PRODUCIR Y APRECIAR MENSAJES ESTÉTICOS, EXPRESIVOS QUE INTEGREN DOS O MÁS
LENGUAJES ARTÍSTICOS SIENDO CAPAZ DE IDENTIFICAR ELEMENTOS DISTINTIVOS DE
CADA UNO.
APRENDIZAJES ACREDITABLES.
- EXPLORAR Y RECONOCER POSIBILIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL LENGUAJE
MUSICAL DESDE LA VIVENCIA Y LA REFLEXIÓN.
- INTERPRTAR E IMPROVISAR PRODUCCIONES MUSICALES DE DIFERENTES
GÉNEROS Y ESTILOS A TRAVÉS DE DIFERENTES FUENTES SONORAS.
- ENITIR OPINIONES REFLEXIVAS DE VALOR A PARTIR DE LA AUDICIÓN Y LA
PRODUCCIÓN DE OBRAS DEL PATRIMONIO CULTURAL PROPIO Y DE OTROS
REGIONES, PAÍSES Y ÉPOCAS.
- PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS QUE INTEGREN DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CON INTENCIONELIDAD ESTÉTICA.
FIRMA DE LA DOCENTE:
MARIELA STELLA MARIS
CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
9. 9
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
P
R
I
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R
I
M
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S
T
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E
SONIDO: ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL.
RASGOS DISTINTIVOS.
RITMO LIBRE, SIN
PULSACIÓN.
LOS INSTRUMENTOS
MUSICALES NO
CONVENCIONALES.
OTROS OBJETOS DE
DISTINTOS
MATERIALES QUE
PRODUCEN SONIDO.
EL PATRIMONIO
CULTURAL.
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
SONORIZACIONES DE PAISAJES,
ACONTECIMIENTOS COTIDIANOS,
SELECCIONANDO LAS FUENTES
SONORAS, LOS MODOS DE ACCIÓN Y
MEDIADORES, DE ACUERDO CON LA
SITUACIONES SONORAS RECONSTRUYA
O CONSTRUYA.
RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS
SONIDOS CONOCIDOS O NO CONOCIDOS
SEGÚN SUS RASGOS.
IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS
SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS
CANCIONES DEL REPERTORIO,
SONORIZACIONES Y RELATOS
SONOROS.
IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE
ESQUEMAS RÍMICOS SENCILLOS POR
MEDIO DE LA PALABRA RÍMICA Y LA
PERCUSIÓN CORPORAL.
ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENSIBLE
DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS,
DEL REPERTORIO OFICIAL Y
FOLKLÓRICO.
DISFRUTANDO DE LA
POSIBILIDAD DE
INVENTAR E
IMAGINAR.
EXPRESANDO CON
AGRADO Y
DESENVOLVIMIENTO
PERSONAL SU
MUNDO INTERNO Y
EXTERNO.
ACTITUD
COOPERATIVA EN LA
PRODUCCIÓN
GRUPAL.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
S
E
G
U
N
D
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T
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E
RITMO: PULSO, ACENTO
Y RITMO REAL.
MÚSICA FOLKLÓRICA
ARGENTINA: DIVERSOS
ESTILOS.
GÉNERO VOCAL E
INSTRUMENTAL.
TEMPO. CARÁCTER.
PERCEPCIÓN
EMOTIVA.
EXPRESIÓN CORPORAL.
DANZAS CUYANAS
IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE
ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS Y
OSTINATOS, POR MEDIO DE LA PALABRA
RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES AJUSTANDO EL TEMPO, LA
DINÁMICA Y LA ARTICULACIÓN, SEGÚN
EL CARÁCTER Y EL ESTILO, EN LA
BÚSQUEDA DE LA COMUNICACIÓN
EXPRESIVA.
EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES
INTERNAS QUE LE PRODUCEN
DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS
MUSICALES, DE OBRAS DE DISTINTO
CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO.
IMPROVISACIÓN DE DANZAS GRUPALES
DE SU REGIÓN.
EXPRESIÓN DE LAS
SENSACIONES,
IDEAS Y FANTASÍAS,
PRODUCIDAS POR
DIFERENTES
ESTÍMULOS
SONOROS
MUSICALES, QUE
POSIBILITEN EL
DESARROLLO
IMAGINATIVO Y QUE
PROMUEVAN LA
AUTOCONFIANZA.
10. 10
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
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E
INSTRUMENTOS
CONVENCIONALESY NO
CONVENCIONALES.
MODOS DE ACCIÓN
PARA PRODUCIR
SONIDOS: PERCUTIR,
RASPAR, FROTAR,
SACUDIR,
ENTRECHOCAR,
SOPLAR, ETEC.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA.
LA VOZ HUMANA:
REGISTROS. TIMBRE.
TESITURA.
SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO
CONVENCIONALES PARA LA
INSTRUMENTACIÓN DEL CANCIONERO.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN
DE ACOMPAÑAMIENTOS PARA LAS
CACIONES DEL REPERTORIO,
UTILIZANDOS DIVERSOS MEDIADORES Y
MODOS DE ACCIÓN, CON LA
DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y
RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS
PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES
SONORAS: INSTRUMENTOS MUSICALES
POPULARES, LOS MÁS FAMILIARES DE
LA ORQUESTA, FOLKLÓRICOS,
ABORÍGENES Y AGRUPACIONES DE
DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES
SONORAS: VOZ HUMANA: TIMBRE Y
REGISTRO (SOPRANO, CONTRALTO,
TENOR, BAJO).
DESARROLANDO EL
GUSTO POR LAS
PRODUCCIONES
MUSICALES MÁS
AUTÓNOMAS.
FIRMA DE LA DOCENTE: FIRMA DEL LA DIRECTORA:
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
11. 11
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
P
R
I
M
E
R
T
R
I
M
E
S
T
R
E
EL PATRIMONIO
CULTURAL.
EXPRESIÓN CORPORAL:
DANZAS CUYANAS.
LAS PRODUCCIONES
PROPIAS Y AJENAS.
RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO
MUSICAL DE SU ENTORNO CERCANO Y DE
SU REGIÓN.
ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENCIBLE
DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS
DEL REPERTORIO OFICIAL Y FOLKLÓRICO.
IMPROVISACIÓN DE DANZAS GRUPALES
PARA MÚSICA DE DIFERENTES GÉNEROS Y
ESTILOS, FOLKLÓRICO DE SU REGIÓN.
SENSIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR
LA EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y
AJENAS.
DISFRUTE EN LA
REALIZACIÓN DE
PRODUCCIONES
MUSICALES
CONJUNTAS, COMO
VÍA DE EXPRESIÓN
DE LA
SENSIBILIDAD Y LA
EMOCIÓN.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
S
E
G
U
N
D
O
T
R
I
M
E
S
T
R
E
RITMO: PULSO, ACENTO
Y RITMO REAL.
MÚSICA FOLKLÓRICA
ARGENTINA: DIVERSOS
ESTILOS.
GÉNERO VOCAL E
INSTRUMENTAL.
TEMPO. CARÁCTER.
PERCEPCIÓN EMOTIVA.
EXPRESIÓN CORPORAL:
DANZAS CUYANAS
IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE
ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS Y
OSTINATOS, POR MEDIO DE LA PALABRA
RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES AJUSTANDO EL TEMPO, LA
DINÁMICA Y LA ARTICULACIÓN, SEGÚN EL
CARÁCTER Y EL ESTILO, EN LA
BÚSQUEDA DE LA COMUNICACIÓN
EXPRESIVA.
EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES
INTERNAS QUE LE PRODUCEN
DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS
MUSICALES, DE OBRAS DE DISTINTO
CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO.
IMPROVISACIÓN DE DANZAS
FOLKLÓRICAS GRUPALES DE SU REGIÓN.
EXPRESIÓN DE LAS
SENSACIONES,
IDEAS Y FANTASÍAS,
PRODUCIDAS POR
DIFERENTES
ESTÍMULOS
SONOROS
MUSICALES, QUE
POSIBILITEN EL
DESARROLLO
IMAGINATIVO Y QUE
PROMUEVAN LA
AUTOCONFIANZA.
12. 12
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
T
E
R
C
E
R
T
R
I
M
E
S
T
R
E
INSTRUMENTOS
CONVENCIONALESY NO
CONVENCIONALES.
MODOS DE ACCIÓN
PARA PRODUCIR
SONIDOS: PERCUTIR,
RASPAR, FROTAR,
SACUDIR,
ENTRECHOCAR,
SOPLAR, ETC.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA.
LA VOZ HUMANA:
REGISTROS. TIMBRE.
TESITURA.
SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO
CONVENCIONALES PARA LA
INSTRUMENTACIÓN DEL CANCIONERO.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN
DE ACOMPAÑAMIENTOS PARA LAS
CACIONES DEL REPERTORIO,
UTILIZANDOS DIVERSOS MEDIADORES Y
MODOS DE ACCIÓN, CON LA
DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y
RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS
PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES
SONORAS: INSTRUMENTOS MUSICALES
POPULARES, LOS MÁS FAMILIARES DE
LA ORQUESTA, FOLKLÓRICOS,
ABORÍGENES Y AGRUPACIONES DE
DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES
SONORAS: VOZ HUMANA: TIMBRE Y
REGISTRO (SOPRANO, CONTRALTO,
TENOR, BAJO).
DESARROLANDO EL
GUSTO POR LAS
PRODUCCIONES
MUSICALES MÁS
AUTÓNOMAS.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA
MARIELA STELLA MARIS
CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- PERCEPCIÓN:
ANALÍTICA.
- LA VOZ: HABLADA Y
CANTADA.
- EL PATRIMONIO
CULTURAL.
- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES
SONORAS INSTRUMENTALES MUSICALES
POPULARES, FOLKLÓRICAS, ABORÍGENES.
- INTERPRETACIÓN VOCAL DE UN
REPERTORIO DE MELODÍAS Y CANCIONES
DE ESTILO FOLKLÓRICO, OFICIAL,
ATENDIENDO A LA JUSTEZA DE
AFINACIÓN, A LA PRECISIÓN RÍTMICA Y AL
FRASEO.
- RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO
CULTURAL MUSICAL DE SU ENTORNO, DE
SU REGIÓN, AGRUPACIONES
FOLKLÓRICAS, DE DANZAS Y MÚSICA
NATIVA, TRADICIONAL Y DE PROYECCIÓN.
- DISFRUTE DEL
CANTO PROPIO Y
COMPARTIDO
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- PERCEPCIÓN:
ANALÍTICA.
- RITMO: PULSO, ACENTO
Y RITMO REAL.
- MÚSICA FOLKLÓRICA
ARGENTINA: DIVERSOS
ESTILOS.
- LAS PRODUCCIONES
PROPIAS Y AJENAS.
- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN, EN
OBRAS DE REPERTORIO OFICIAL: LA
PULSACIÓN, LA ACENTUACIÓN,
MOVIMIENTO MELÓDICO, ESTRUCTURA
FORMAL Y VARIACIONES DE TIEMPO,
CARÁCTER, DINÁMICA, GÉNERO Y ESTILO
DENOMINÁNDOLOS CON LA
TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA.
- INTERPRETACIÓN DE ESQUEMAS
RÍTMICOS COMO ACOMPAÑAMIENTO DE
CANCIONES Y DANZAS DEL FOLKLORE
ARGENTINO.
- IMPROVISACIÓN DE DANZAS
FOLKLÓRICAS GRUPALES DE SU REGIÓN
Y DE OTRAS REGIONES DE LA
ARGENTINA.
- SENSIBILIDAD PARA PERCIBIR Y
RESPETAR LA EXPRESIONES MUSICALES
PROPIAS Y AJENAS.
- DISFRUTE EN LA
REALIZACIÓN DE
PRODUCCIONES
MUSICALES
CONJUNTAS COMO
VÍA DE EXPRESIÓN
DE LA SENSIBILIDAD
Y LA EMOCIÓN.
14. 14
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- PERCEPCIÓN: LIBRE Y
ORIENTADA.
- INSTRUMENTOS
CONVENCIONALESY NO
CONVENCIONALES.
- MODOS DE ACCIÓN
PARA PRODUCIR
SONIDOS: PERCUTIR,
RASPAR, FROTAR,
SACUDIR,
ENTRECHOCAR,
SOPLAR, ETC.
- EXPRESIÓN CORPORA.
- SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO
CONVENCIONALES PARA LA
INSTRUMENTACIÓN DEL CANCIONERO.
- IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y
CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS
PARA LAS CACIONES DEL REPERTORIO,
UTILIZANDOS DIVERSOS MEDIADORES Y
MODOS DE ACCIÓN, CON LA
DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y
RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS
PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES
SONORAS: INSTRUMENTOS MUSICALES
POPULARES, LOS MÁS FAMILIARES DE
LA ORQUESTA, FOLKLÓRICOS,
ABORÍGENES Y AGRUPACIONES DE
DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS.
- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES
SONORAS: VOZ HUMANA: TIMBRE Y
REGISTRO (SOPRANO, CONTRALTO,
TENOR, BAJO).
- DESARROLANDO EL
GUSTO POR LAS
PRODUCCIONES
MUSICALES MÁS
AUTÓNOMAS.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA
MARIELA STELLA MARIS
CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- PERCEPCIÓN: ANALÍTICA.
- EMOTIVA
LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y
AJENAS.
- EL PATRIMONIO CULTURAL.
- EXPLORACIÓN DE SONIDOS DEL ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL Y DE LA UBICACIÓN EN EL
ESPACIO DE LA FUENTE SONORA.
- EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES QUE
PRODUCEN DISTINTOS ESTÍMULOS SONOROS O
MUSICALES, POR EJEMPLO:
-TIMBRES SONOROS CONOCIDOS O EXTRAÑOS.
-CLIMAS SONOROS QUE PRODUCEN SUSPENSO,
MIEDO, ALEGRÍA, TRISTEZA, ETC.
- OBRAS MUSICALES DE DISTINTO CARÁCTER,
GÉNERO Y ESTILO.
- ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENCIBLE DE OBRAS
MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS
AUTORES, ÉPOCAS, GÉNEROS Y ESTILOS.
- EXPRESIÓN DE LAS
SENSACIONES, EMOCIONES,
IDEAS Y FANTASÍAS
PRODICIDAS POR
DIFERENTES ESTÍMULOS
SONOROS Y MUSICALES,
QUE POSIBILITEN EL
DESARROLLO IMAGINATIVO
QUE PROMUEVAN LA
AUTOCONFIANZA.
- SENSIBILIDAD PARA
PERCIBIR Y RESPETAR LAS
EXPRESIONES MUSICALES
PROPIAS Y AGENAS.
- ESCHUCA E
INTERPRETACIÓN EMITIENDO
JUICIOS DE VALOR.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- LIBRE Y ORDENADA.
- CONCEPTUAL.
- ANALÍTICA.
- EXPLORACIÓN DE DISTINTOS TIPOS DE
RESPIRACIÓN Y EMISIÓN, ARTICULACIÓN Y
EXPRESIÓN DE LA VOZ HABLADA Y CANTADA.
TIMBRE DE SU PROPIA VOZ.
- EXPLORACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
FUENTE SONORA EN CUANTO A:
- TAMAÑO EN RELACIÓN A LA ALTURA DE SONIDO:
AGUDO, GRAVE.
- MATERIAL EN RELACIÓN A LA SONORIDAD:
METAL, MADERA, PLÁSTICO, ETC.
- TEXTURA: EN RELACIÓN AL MATERIAL: ÁSPERO,
RUGOSO.
- EXPLORACIÓN DE LOS MODOS DE ACCIÓN PARA
PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR,
SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, Y DE LOS
MEDIADORES PARA SU EJECUCIÓN: PALILLOS,
BAQUETAS, MAZZO, ARCO MUSICAL, ETC.
- EXPLORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS,
MATERIAL VIBRANTE, CUERPO RESONANTE.
- AGRUPACIÓN Y SERIACIÓN DE SONIDOS SEGÚN
SUS RASGOS.
- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO.
- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE DISTINTAS
FUENTES SONORAS:
. VOZ HUMANA, TIMBRE, Y REGISTROS( SOPRANO,
CONTALTO, TENOR, BAJO)
. SONIDO CORPORAL.
-INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES
FOLCLÓRICOS, ABORÍGENES Y DE LA ORQUESTA
SINFÓNICA.
- INSTRUMENTOS ELECTRÓNICOS, AGRUPACIONES
- OBSERVACIÓN ATENTA Y
DISFRUTE EN LA BÚSQUEDA
DE DISTINTAS POSIBILIDADES
DE PRODUCCIÓN SONORA,
CON UNA ACTITUD CURIOSA
FRENTE AL MUNDO SONORO.
16. 16
- RITMO LIBRE SIN PULSACIÓN.
DE DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS (FOLCLÓRICO,
ROCK, TANGO, MÚSICA DE CÁMARA Y SINFÓNICA).
- INTRUMENTOS NO CONVENCIONALES Y OTROS
OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE
PRODUCEN SONIDO.
- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN DE:
LA PULSACIÓN, LA ACENTUACIÓN Y LA DIVISIÓN
BINARIA DE LA UNIDAD DE TIEMPO.
- LA ESTRUCTURA FORMAL DE DIVERSAS OBRAS
DEL REPERTORIO EN ORGANIZACIONES
MUSICALES (MELODÍA ACOMPAÑADA, MELODÍA
PRINCIPAL, CANON, VARIACIONES DE TIEMPO,
CARÁCTER, DINÁMICA, GÉNERO Y ESTILO EN
DIVERSAS OBRAS, DENOMINÁNDOLAS CON LA
TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA.
- INTERPRETACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS
COMO ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES, DANZAS
DEL REPERTORIO ARGENTINO Y
LATINAAMERCANO.
- PRODUCCIÓN DE SONORIZACIONES EN RITMO
LIBRE.
- ACTITUD COOPERATIVA EN
LA PRODUCCIÓN GRUPAL.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
SONIDO DEL ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL.
- RASGOS DISTINTIVOS DEL
SONIDO.
-RELACIONES SONORAS DE
TIMBRE, ALTURA, INTENSIDAD,
DURACIÓN Y TEXTURA.
- MEDIOS Y MODOS DE
PRODUCCIÓN SONORA.
-LOS SONIDOS DEL PROPIO
CUERPO.
-LA VOZ: HABLADA, CANTADA,
RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN,
EXPRESIÓN.
- OTROS SONIDOS VOCALES:
CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.
- INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO
CONVENCIONALES Y OTROS
OBJETOS DE DISTINTOS
MATERIALES QUE PRODUCEN
SONIDO.
- MODOS DE ACCIÓN PARA
PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR,
RASPAR, FROTAR, SACUDIR,
ENTRECHOCAR, SOPLAR.
- MEDIADORES PARA LA
EJECUCIÓN: PALILLOS,
BAQUETAS, MAZZO, ARCO
MUSICAL, ETC.
- EL SONIDO EN LA MÚSICA:
RITMO.
- MÉTRICA, REGULAR E
IRREGULAR.
- INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES
MUSICALES (SONORIZACIONES, CANCIONES,
INSTRUMENTACIONES) LOGRANDO MAYOR
EXPRESIVIDAD A TRAVÉS DE LAS VARIACIONES DE
INTENSIDAD, DURACIÓN, ALTURA, TIMBRE Y
TEXTURA DE LOS SONIDOS.
- SELECCIÓN DE SONODOS VOCALES Y OTROS
PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO
RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN
DE SONORIZACIONES, CANCIONES, TEXTOS
SONOROS (RIMAS Y ADIVINANZAS, ETC).
- SELECCIÓN DE INTRUMENTOS CONVENCIONALES
Y NO CONVENCIONALES PARA LA
INTRUMENTACIÓN Y/O SONORIZACIÓN DEL
CANCIONERO, DE RELATOS SONOROS, ETC.
- IMITACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS
SONOROS INTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES
DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS
MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.
- EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES
ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA
O INTERPRETA.
- IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS
RÍTMICOS ESPONTÁNEOS SEGÚN EL ESTILO
MUSICAL, A TRAVÉS DE LA PERCUSIÓN CORPORAL
Y LA EJECUCIÓN INTRUMENTAL.
- DISFRUTE EN LA
INTERPRETACIÓN DEL
REPERTORIO, ALTERNANDO
EL CANTO COMO SOLISTA Y
CONJUNTO.
17. 17
- TIEMPO, RÁPIDO, MODERADO,
LENTO AUMENTO Y DISMINUCIÓN
GRADUAL DE LA VELOCIDAD.
- CARÁCTER, ALEGRE, TRISTE,
ENÉRGICO, GRACIOSO.
- GÉNERO, VOCAL O
INSTRUMENTAL.
- ESTILO, INFANTIL,
TRADICIONAL Y AUTORIAL,
POPULAR Y ACADÉMICO, DE
DIFERENTES ÉPOCAS.
- MÚSICA FOLCLÓRICA
ARGENTINA Y
LATINOAMERICANO.
-IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN E INTERPRETACIÓN
DE CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO, LA
DINÁMICA (FUERTE-MEDIO, FURETE-PIANO) Y LA
ARTICULACIÓN (PICADO-LIGADO) SEGÚN EL
CARÁCTER Y EL ESTILO.
- INTERPRETACIÓN DE UN REPERTORIO CON
ALTERNANCIA DE:
-SOLISTA Y CONJUNTO.
-CONJUNTOS DIFERENTES.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
18. 18
EJES Y EXPECTATIVAS DE LOGROS.
- EXPLORACIÓN SENSO PERCEPTIVA.
- LA PRODUCCIÓN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
- APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS.
- INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
APRENDIZAJES ACREDITABLES.
- EXPLORAR EL MUNDO SONORO EN FORMA LÚDICA
- INTERPRTAR E IMPROVISAR PRODUCCIONES MUSICALES A TRAVÉS DE DISTINTAS
FUENTES QUE PRODUCEN SONIDO.
- MANIFESTAR APRECIACIONES INTUITIVAMENTE SOBRE UNA PRODUCCIÓN DE SU
ENTORNO Y DEL ENTORNO CULTURAL.
- PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS PROGRAMADAS QUE INTEGREN DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
P
R
I
M
E
R
C
U
A
T
R
I
M
E
S
T
R
E
EXPLORACIÓN SONORA DE:
♪ SONIDOS DEL ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL.
RASGOS DISTINTIVOS DEL
SONIDO.
FUENTES SONORAS
FAMILIARES.
INTERPRETACIÓN,
IMPROVISACIÓN Y RECREACIÓN
EN FORMA LÚDICA DE:
CANCIONES DEL REPERTORIO
INFANTIL, FOLKLÓRICO Y
POPULAR.
ACOMPAÑAMIENTOS
SONOROS E INSTRUMENTALES
CON DIVERSAS FUENTES
SONORAS.
♪ EXPLORACIÓN DE SONIDOS DEL ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL.
DISTINCIÓN DE SONIDOS POR SU TIMBRE,
ALTURA, INTENSIDAD Y DURACIÓN, EN FORMA
LÚDICA.
PERCEPCIÓN DE VARIACIONES DE INTENSIDAD,
ALTURA, DURACIÓN Y TIMBRE
TIMBRES SONOROS (CONOCIDOS Y EXTRAÑOS).
INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES
LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD.
☺ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS
PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO
RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN
DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS,
ADIVINABZAS, ETC.)
SELECCIÓN DE INTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES.
☺ IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS
SONOROS INTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES
DEL REPERTORIO.
IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
(ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y
SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO) A TRAVÉS DE
SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ,
DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS
DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN
SONIDO.
DISFRUTAR MEDIANTE EL
JUEGO DE LA BÚSQUEDA DE
SONIDOS QUE PUEDEN SE
EXTRAÑOS O CONOCIDOS,
REPRESENTÁNDOLOS EN
FORMA VOCAL Y CORPORAL.
VALORAR EL CANTO PROPIO
Y COMPARTIDO COMO FORMA
DE COMUNICACIÓN ENTRE
SUS PARES.
19. 19
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
S
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S
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E
DANZAS FOLKLÓRICAS Y
POPULARES COLECTIVAS
SENCILLAS.
APRECIÓN DE PRODUCCIÓN
MUSICAL DEL ENTORNO EN
FORMA LÚDICA.
SUS PROPIAS PRODUCCIONES
Y LAS DE SUS PARES.
OBRAS MUSICALES DIVERSAS.
PROPUESTAS LÚDICAS
EXPRESIVAS EN LAS QUE
INTEGREN LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES
ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA
O INTERPRETA.
MANIFESTACIÓN VERBAL DE LAS SENSACIONES
PERCIBIDAS AL ESCUCHAR SUS PROPIAS
PRODUCCIONES Y LAS DE LOS DEMÁS.
ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENCIBLE DE
OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS
AUTORES, ÉPOCAS, GÉNEROS Y ESTILOS.
CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS SENCILLOS
CON OBJETOS DE USO COTIDIANO.
DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS
SONOROS, ETC.
ADECUACIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES
EXPRESIVOS A ESTÍMULOS RÍTMICOS, SONOROS Y
MUSICALES.
VALORANDO EL PATRIMONIO
CULTURAL A TRAVÉS DE LA
DANZA COMPARTIDA.
COMENTAR LAS
SENSACIONES PERCIBIDAS A
TRAVÉS DE LAS EXPERIENCIA
MUSICALES VIVIDAS.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA
MARIELA STELLA MARIS
CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291