Este documento resume las opiniones de varios autores sobre la importancia de la expresión musical en la educación de los niños. Howard Gardner argumenta que la música ayuda a desarrollar el equilibrio, la lateralidad y la motricidad de los niños. Suzuki señala que los niños que escuchan mucha música captan mejor los mensajes y aprenden con más facilidad. El documento también presenta los objetivos y la metodología para la enseñanza de la música en la escuela, incluyendo el uso de cuentos, canciones e instrumentos musicales

1. LA EXPRESIÓN MUSICAL

2. AUTORES
● HOWARD GADNER
“La educación musical, instrumental desarrollada en el
sentido del ritmo, que incide en la formación física y
motora de los niños y niñas, proporcionándole un mejor
sentido del equilibrio, lateralidad y motricidad. Al
desarrollar el oído no solo sirve para el estudio de la
música, si no para el resto de su formación intelectual”

3. AUTORES
SHINICHI SUZUKI
“El niño que oye mucho y bien que sabe escuchar y
discriminar entre distintos sonidos y tonos, capta mejor los
mensajes en la escuela y aprende con más facilidad y
llegara a dominar su idiomas antes que los niños no
educados musicalmente”
“La enseñanza de música no es mi propósito principal.
Deseo formar a buenos ciudadanos, seres humanos nobles.
Si un niño oye buena música desde el día de su nacimiento,
y aprende a tocarla él mismo, desarrolla su sensibilidad, y
disciplina y paciencia. Adquiere un corazón hermoso”.

4. MARCO LEGISLATIVO
La LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN 2/2006 del 3
de Mayo, de Educación
(LOE)
DECRETO 17/2008 del 6 de
Marzo

5. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS
Aprender el concepto y significado de
Aprender y desarrollar la silencio y sonido
expresión musical y la Aprender diferentes instrumentos
sensibilidad auditiva. discriminar las cualidades del sonido
(duración, intensidad, altura...)
Favorecer y estimular la
expresión oral y perceptiva Reconocer y discriminar el sonido
rápido y lento
auditiva
Diferenciar entre forte y piano
Diferenciar diferentes instrumentos
Desarrollar la coordinación audio-motriz

6. METODOLOGÍA
● PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
● ACTIVA
● PARTICIPATIVA
● EXPERIMENTACIÓN
● EL JUEGO
● CLIMA DE LIBERTAD
● MOTIVACIÓN E INTERÉS DEL NIÑO
● CONOCIMIENTOS PREVIOS
● CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS
● GLOBAL

7. EL CUENTO

8. LA FIESTA DE LA SEÑORA MÚSICA
Había una vez en un bosque la señora música que invitó a su fiesta al señor SONIDO
que nunca iba solo siempre iba con sus hijos, LA INTENSIDAD, LA ALTURA, EL
TIMBRE Y LA DURACIÓN. Además, invito al señor RITMO que era quien ayuda a
todo el mundo con los problemas motrices, espaciales y la lateralidad. También,
estaba invitada la señora VOZ que es el primer instrumento que oimos tanto dentro
de la tripita de nuestras mamas como fuera de ella. Por supuesto, en toda fiesta
estan las CANCIONES que nos ayudan a memorizar, a expresarnos y nos ayudan a
aprender palabras nuevas. Por último, estaban invitados los INSTRUMENTOS pero
no solo los que conocenos como las maracas, las panderetas, los tambores... sino
que también, los palillos, las cucharas, los papeles y muchos más.
Todos ellos y la señora música hicieron una gran fiesta.

9. ¿LA CONTAMINACIÓN
ACÚSTICA EN UN AULA?
¡QUE LOCURA!

11. LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA
Las sociedades modernas cada vez están más expuestas a este tipo de contaminación
invisible. El desarrollo de actividades industriales, el transporte, la construcción o incluso
las derivadas de distintos hábitos sociales –actividades lúdicas o recreativas- traen
como consecuencia un aumento de la exposición al ruido.
Consideramos ruido todo aquel sonido calificado, por quien lo padece, como algo
molesto, indeseable e irritante, que interfiere en nuestra actividad o descanso.
Los efectos que produce este tipo de exposición están en función de la intensidad, las
frecuencias emitidas y el tiempo de exposición al que nos sometemos.
¿Pero se puede llevar al aula? Yo opino que sí. Gracias a la contaminación acústica
podemos trabajar los transportes, agudizar el oído del niño, hacer sonidos sin ninguna
intención musical solo para poder expresarse, hacer ritmos, innovar los sonidos
tradicionales, fomentar su imaginación…

12. ACTIVIDAD BEATBOXING

14. CONCLUSIÓN
Los niños deben EXPERIMENTAR
Nunca le digas a un niño que esta un sonido mal porque
no hay malos sonidos sino “malos oídos”. Los oídos se
educan como las personas.
Es muy importante el profesor.