2016 plan de educ. musical abril y mayo

DURACIÓN: ABRIL Y MAYO.
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.
APRENDIZAJES
ACREDITABLES.
INDICADORES
DE LOGROS.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINAL
- RECONOCER LOS
ELEMENTOS DEL
LENGUAJE MUSICAL Y
SUS POSIBLES
ORGANIZACIONES,
DESDE LA
EXPLORACIÓM
INTUITIVA.
- INTERPRETAR E
IMPROVISAR
PRODUCCIONES
MUSICALES DE
DIFERENTES GÉNEROS
Y ESTILOS ATRAVÉS
DE DISTINTAS
FUENTES SONORAS.
1- RECONOCER EN
FORMA AUDITIVA,
SONIDOS Y
RUIDOS.
2- DISCRIMINAR
SONIDOS GRAVES Y
AGUDOS, FUERTES Y
SUAVES.
3- CANTAR CON
ENTUSIASMO EL
CANCIONERO
INFANTIL.
- ENTORNO NATURAL
Y SOCIAL: SONIDO,
RUIDO.
- RASGOS
DISTINTIVOS DEL
SONIDO: ALTURA,
INTENSIDAD.
- CANCIONERO
INFANTIL.
- RECONOCIMIENTO,
PRODUCCIÓN,
DISCRIMINACIÓN E
IMITACIÓN DE
SONIDOS CON
DIFERENTES ALTURAS
E INTENSIDADES.
- INTERPRETACIÓN
GRUPAL DEL
REPERTORIO
INFANTIL.
. DISFRUTAR DEL
MUNDO SONORO,
A TRAVÉS DE LA
IMAGINACIÓN Y EL
CANTO COMPARTIDO Y
GRUPAL.
SECUENCIA
DIDÁCTICA.
RECURSOS
REPERTORIO
EVALUACIÓN
 EXPLORAR OBJETOS SONOROS DE UNA CAJA.
 SEPARAR AQUELLOS QUE SUENEN FINITOS DE AQUELLOS
QUE SUENEN GRUESO.
 A DISTINTAS SEÑALES DADAS POR LA MAESTRA, SUENAN
LOS FINITOS, LUEGO LOS GRUESOS, Y AL FINAL TODOS
JUNTOS.
 CANTAR CON LOS INSTRUMENTOS UNA CANCIÓN DEL
OTOÑO, HACIENDO RITMO LIBRE. (CUADERNO PÁGINA 19)
 SALTAR, CORRER, BRINCAR, MOVER LOS BRAZOS, AL
DIFERENCIAR SONIDOS O RUIDOS AGUDOS O GRAVES,
LLAMÁNDOLOS CON EL TÉRMINO ESPECÍFICO.
 JUGAR A LA RONDA CON UNA PELOTA, PASARLA HACIA
ARRIBA SI ES AGUDO Y HACIA ABAJO SI ES GRAVE, QUEDÁNDO
ELIMINADO EL QUE PIERDA POR NO RECONOCER LA ALTURA DEL
SONIDO.
 TRABAJO EN LOS CUADERNILLOS EN LAS PÁGINAS 3-4-5-6-
7-8-9-10-11-12-13.
 CANTAR EN FORMA FUERTE, MEDIO, SUAVE, SEGÚN SE LO
INDIQUE.
NOTEBOOK, SONIDOS
GRABADOS, CAJA CON
INSTRUMENTOS
MUSICALES, TARGETAS CON
DIBUJOS, CUADERNILLOS DE
MÚSICA CON SUS
RESPECTIVAS ACTIVIDADES.
CANCIONERO:
- MUY CERQUITA TUYO.
(PÁG. 18)
- OTOÑO LLEGÓ. (PÁG. 19)
- PASEANDO POR EL CAMPO.
(PÁG. 19)
- YO SOY UN BUEN DOCTOR.
(PÁG. 19)
TÉCNICA:
OBSERVACIÓN
DIRECTA.
INSTRUMENTO: ESCALA
DE CALIFICACIÓN.

 AL ESCUCHAR FUERTE CORRER, MEDIO SALTAR, SUAVE
CAMINAR.
 LALEAR LA CANCIONES CON LAS VOCALES O SÍLABAS QUE
VAN CONOCIENDO, SIEMPRE ENTONANDO
LA MELODÍA INDICADA.
 IMITAR CORPORALMENTE LAS CANCIONES QUE CANTA.
 CANTAR PARA EL 25 DE MAYO, RECORDANDO LA FECHA Y SUS
PERSONAJES HISTÓRICOS.
 CANTAR AL LA BANDERA.
 CANTAR FUERTE, MEDIO, SUAVE.
 ACOMPAÑAR CON PALMAS E INTRUMENTOS MUSICALES.
 UTILIZAR LA VOCALES Y SÍLABAS APRENDIDAS PARA
ENTONAR LAS CANCIONES.
 TRABAJAR CON ENTUSIASMO, EN FORMA GRIPAL E
INDIVIDUAL, VALORANDO LO APRENDIDO.
- EL BAILE DE LOS
ANIMALES. (PÁG. 20)
- SALUDAR LAS MANOS.
(PÁG. 19)
- SOY UNA SERPIENTE.
(PÁG. 20)
- CANCIÓN DE LAS
VOCALES.
- CANTANDO LOS
NÚMEROS.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA
MARIELA S. M. CHAVANNE.
DNI: 23.067.291.

APRENDIZAJES
ACREDITABLES.
INDICADORES
DE LOGROS.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINAL
. IDENTIFICAR LOS
ELEMENTOS DE LA
MÚSICA.
. INTERPRETAR E
IMPROVISAR
DIVERSOS
ENTORMOS.
1- MARCAR CON
OBJETOS SONOROS,
LOS ELEMENTOS DE LA
MÚSICA.
2- CANTAR EL
REPERTORIO INFANTIL
CON AGRADO.
3- UTILIZAR LA VOZ,
EL CUERPO Y OBJETOS
SONOROS PARA
REALIZAR
SONORIZACIONES.
- ELEMENTOS DE LA
MÚSICA: RITMO,
PULSO, ACENTO.
- REPERTORIO
INFANTIL.
- SONORIZACIONES
DEL ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL.
- REPRODUCCIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
RITMOS Y MELODÍAS
SENCILLAS.
- EXPLORACIÓN Y
DESCUBRIMIENTO DE
FUENTES SONORAS.
- DISFRUTAR DEL
CANTO PROPIO Y
COMPARTIDO Y DE LA
POSIBILIDAD DE
INVENTAR E
IMAGINAR EL MUNDO
SONORO QUE LO
RODEA.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
RECURSOS
REPERTORIO
EVALUACIÓN
 REPASAR Y APRENDER DIFERENTES CANCIONES.
 REALIZAR LALEOS CON VOCALES Y SÍLABAS PARA AFINAR LAS
MELODÍAS.
 CANTAR CON LA BOCA ABIERTA, CERRADA. SONIDOS
COMPUESTOS COMO PR- BR- CR, U OTROS SONIDOS, PERO
SIEMPRE
ENTONANDO LA MELODÍA ELEGIDA.
 MARCAR ACENTO CON INSTRUMENTOS, CON EL CUERPO, CON
OBJETOS SONOROS, ACENTUANDO BIEN FURTE AL CANTAR.
 EN LA CANCIÓN COLOREAR LA SÍLABA FUERTE DE LA
CANCIÓN.
 MARCAR PULSO DE LA MISMA MANERA DE LA ACTIVIDAD
ANTERIOR.
 SEPARARSE PARA HACER ACENTO Y PULSO A LA MISMA VEZ.
 IMITAR A LA MAESTRA QUE REALIZA DIFERENTES RITMOS
CON LA VOZ Y PALMAS.
 MARCAR RITMO EN FORMA LENTA EN PEDACITOS DE LA
CANCIÓN, PRIMERO RECITÁNDOLA, LUEGO CANTÁNDOLA. (VOZ
HABLADA Y CANTADA)
 MARCAR RITMO, PULSO Y ACENTO EN TODAS LAS CANCIONES
YA APRENDIDAS.
 TRABAJAR CON AGRADO EXPRESANDO SUS PENSAMIENTOS Y
RESPETANDO AL GRUPO QUE LO RODEA.
 COMENTAR SONIDOS Y RUIDOS QUE ESCUCHA EN LA
ESCUELA, EN LA CASA, EN EL CAMPO Y LA CIUDAD.
NOTEBOOK, CAJA CON
INSTRUMENTOS
MUSICALES.
CANCIONERO:
- OTOÑO LLEGÓ. (PÁG. 17)
- CANCIÓN DEL 25 DE
MAYO.
- CANDOMBE MOVIDO. CD 4
(PÁG. 17)
- QUE BONITA ES MI
BANDERA. (PÁG. 17)
- VAMOS A DIBUJAR. (PÁG.
22)
- ARRORRO CUA CUÁ.
(PÁG. 23)
- DE LUNES A DOMINGO. CD
8 (PÁG. 18)
- PARA DIBUJAR MI CUERPO.
(PÁG. 17)
- COCHINITO. (PÁG. 18)
ARAM SAM SAM
TÉCNICA:
OBSERVACIÓN
DIRECTA.
INSTRUMENTO:
ESCALA DE
CALIFICACIÓN.

 ESCRIBIRLOS EN EL PIZARRÓN, REPRODUCIRLOS
VOCALMENTE, COMPLETA LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO
DE MÚSICA DE LA PÁGINA 3 A LA 10.
 MIRAR LA IMAGEN DE LA PÁGINA 4, REPRODUCIR LOS
SONIDOS QUE APARECEN, ENTRE TODOS INVENTAR Y ESCRIBIR
UN CUENTO CON ESA IMAGEN, LUEGO GRABARLO
REPRODUCIENDO LOS SONIDOS Y ESCUCHAR LA GRABACIÓN.
COMENTAR LAS SENSACIONES PERCIBIDAS.
 RECORDAR EL PASADO, CANTANDO PARA EL 25 DE MAYO.
 CANTAR A LA BANDERA.
 MARCAR ACENTO, PULSO Y RITMO.
 DRAMATIZAR UNA CANCIÓN. (JUAN BARTOLO).
 TRABAJAR EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL, CON AGRADO Y
RESPETO HACIA LOS DEMÁS.
DNI: 23.067.291.

APRENDIZAJES
ACREDITABLES.
INDICADORES
DE LOGROS.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINAL
. IDENTIFICAR E
INTERPRETAR
FORMAS Y RITMOS
SENCILLOS.
. INTERPRETAR
PRODUCCIONES
MUSICALES EN
FORMA
CONJUNTA.
1-ESCUCHAR Y
DIFERENCIAR A
TRAVÉS DE LA
AUDICIÓN RITMOS Y
FORMAS SENCILLAS.
2- CANTAR EL
CANCIONERO
OFICIAL E INFANTIL,
CON BUENA
ENTONACIÓN Y
SENTIDO RÍTMICO.
- ELEMENTOS DE LA
MÚSICA. ACENTO,
PULSO, RITMO.
- FORMA MUSICAL: A-
A, A-B, A-B-A, A-B-C.
- CANCIONERO
OFICIAL, INFANTIL Y
FOLKLÓRICO.
. REPRODUCCIÓN DE
RITMOS Y MELODÍAS
SENCILLAS.
. RECONOCIMIENTO
AUDITIVO DE FRASES
MUSICALES
SENCILLAS.
. INTERPRETACIÓN
VOCAL DEL
CANCIONERO OFICIAL E
INFANTIL.
. DISFRUTAR DE LA
MÚSICA, MEDIANTE
LA IMAGINACIÓN, LA
INTERPRETACIÓN
VOCAL, LA DANZA,
DESCUBRIENDO LAS
DIFERENTES
ALTERNATIVAS QUE
POSEE.
SECUENCIAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
REPERTORIO
EVALUACIÓN
- ESCUCHAR LALEOS QUE INTERPRETA LA MAESTRA Y
DIFERENCIAR POR SU RITMO A QUE MELODÍA PERTENECE.
- CADA NIÑO ELIGE UNA CANCIÓN QUE RECUERDE, SIN
DECIRLA A LOS DEMÁS, LUEGO EN FORMA INDIVIDUAL LA
LALEA Y LOS COMPAÑEROS DEBEN ADIVINAR DE QUÉ
CANCIÓN SE TRATA.
- CANTAR LA BRUJITA TAPITA, MARCAR RITMO, PULSO Y
ACENTO EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL.
- REALIZAR LO MISMO EN TODAS LAS CANCIONES
APRENDIDAS ANTERIORMENTE.
- COMENTAR ALGO A CERCA DE LA ESTACIÓN EN LA QUE
ESTAMOS.
- CANTARLE A LA NUEVA ESTACIÓN “EL OTOÑO”.
- REPRESENTAR CON EL CUERPO LAS CANCIONES
APRENDIDAS.
- ESCUCHAR Y REPRESEBTAR UNA NUEVA CANCIÓN, (JUAN
BARTOLO).
- REPRESENTARLA CORPORALMENTE, HACIENDO
MOVIMIENTOS DISTINTOS SEGÚN SUS FRASES.
- IDENTIFICAR SUS FRASES MUSICALES PARA RECONOCER SU
FORMA MUSICAL.
- CONOCER LAS PARTES QUE SE REPITEN, LAS QUE
CONTRASTAN Y LAS QUE RETORNA EN LA FORMA MUSICAL.
- REPRESENTAR LA FRASE CON LA MANO, HACIENDO UN
SEMICÍRCULO DONDE TERMINA, COMENZANDO
MUEVAMENTE EN LA PRÓXIMA FRASE MUSICAL.
- UNA VEZ DESCUBIERTAS LA FRASES, DISTINGUIR SI SON
IGUALES O NO, MEDIANTE EL OIDO.
- COLOCAR UNA LETRA MAYÚSCULA A CADA FRASE, SI
SUENAN IGUAL LA LETRA SERÁ IGUAL, SI SUENAN DISTINTAS
LA LETRA SERÁ DISTINTA.
- APRENDER A ENTONAR ALGUNAS CANCIONES DEL
REPERTOREIO OFICIAL.
- REALIZAR LO MISMO CON LAS CANCIONES PATRIAS QUE
APRENDIÓ.
NOTEBOOK, EQUIPO DE
MÚSICA, CAJA CON
INSTRUMENTOS MUSICALES.
CANCIONERO:
- LA BRUJITA TAPITA.
- CANCIÓN DE OTOÑO.
- COCHINITO. CD 4.
- TREN DE ILUSIÓN.
- SOY EL RATÓN PEREZ.
- UN AMIGO MÁS.
- CANCIÓN DEL 25 DE MAYO.
- CANDOMBRE MOVIDO.
CD 4
- CUMBIA DE LA BANDERA.
CD 5
- HIMNO NACIONAL
ARGENTINO, AURORA, MI
BANDERA, MARCHA DE LAS
MALVINAS.
TÉCNICA:
OBSERVACIÓN
DIRECTA.
INSTRUMENTO:
ESCALA DE
CALIFICACIÓN.

- ESCUCHAR UN CANDOMBE, MOVERSE LIBREMENTE A SU
COMPÁS, COMENTANDO QUIENES LO BAILABAN EN 1810.
- INVENTA UNA HISTORIA CON LAS IMÁGENES DEL
CUADERNILLO DE MÚSICA, PÁGINA 4, FORMA GRUPAL.
- ELIGE DIFERENTES SONIDOS CON LA VOZ, EL CUERPO U
OBJETOS VARIOS PARA PONERLE SONIDO A LA HISTORIA.
- REPRESÉNTALA ENFRENTE DE TODOS.
- GRABAR Y LUEGO ESCUCHARLA.
- EN LA PÁGINA 6 ESCRIBIMOS EN LOS CORAZONES Y
ESTRELLAS ALGUNAS DE LAS ONOMATOPEYAS QUE
REALIZAMOS EN LAS SONORIZACIONES.
DNI: 23.067.291.

APRENDIZAJES
ACREDITABLES.
INDICADORES
DE LOGROS.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL ES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINAL
. DISCRIMINAR
FUENTES SONORAS
AUDITIVAMENTE.
.IDENTIFICAR
REGIONES
FOLKLÓRICAS.
. RECONOCER
CARÁCTER, ESTILO Y
GÉNERO MUSICAL.
. INTERPRETAR
PRODUCCIONES
MUSICALES EN FORMA
CONJUNTA.
1- PARTICIPAR EN
REALIZACIONES
MUSICALES,
RESPETANDO LAS
PAUTAS
ACORDADAS.
2- RECONOCER EN
LAS OBRAS
MUSICALES EL
GÉNERO, EL
CARÁCTER Y EL
ESTILO MUSICAL.
3-IDENTIFICAR
AUDITIVAMENTE
INSTRUMENTOS
FOKLÓRICOS
(ABORÍGENES Y
CRIOLLOS),
UNIVERSALES Y
MODERNOS, VIENDO
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE
ELLOS.
 ÁMBITOS
GEOGRAFICOS:
REGIÓN CUYANA.
 COSTUMBRES,
TRADICIONES,
DANZAS,
INSTRUMENTOS,
GÉNERO, CARÁCTER,
ESTILO MUSICAL.
 INSTRUMENTOS
ABORÍGENES,
CRIOLLOS,
UNIVERSALES,
MODERNOS.
. EXPLORACIÓN Y
DESCUBRIMIENTO
AUDITIVO Y VISUAL DE
FUENTES SONORAS.
. INTERPRETACIÓN DE
OBRAS POPULARES Y
FOLKLÓRICAS.
. VALORAR NUESTRAS
TRADICIONES,
MEDIANTE LA
INTERPRETACIÓN
VOCAL Y CORPORAL,
LOGRANDO
TRANSMITIRLA A SUS
PARES.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
RECURSOS
REPERTORIO
EVALUACIÓN
- DIALOGAR SOBRE LAS DISTINTA REGIONES DEL PAÍS, UBICÁNDOLAS EN UN
MAPA.
- OBSERVAR DETENIDAMENTE LA REGIÓN CUYANA (PAG. 18), CONVERSANDO A
SERCA DE NUESTRAS TRADICIONES, COMIDAS Y BEBIDAS TRADICIONALES,
FIESTAS POPULARES, DANZAS CARACTERÍSTICAS, INSTRUMENTOS
MUSICALES, REFRANES, DICHOS, LEYENDAS.
- DEJAR UNA PEQUEÑA RESEÑA ESCRITA, COLOCA LOS INSTRUMENTOS
MUSICALES DE CUYO EN LA PÁGINA 19 Y PINTARLOS.
- TRABAJAR EN LAS PÁGINAS 20, 21 Y 22 DEL CUADERNILLO.
- APRENDER A CANTA UNA TONADA MUY POPULAR.
- ESCUCHAR UNA CUECA CONOCIDA Y CANTARLA, MARCAR SU RITMO CON
DISTINTOS OBJETOS SONOROS E INSTRUMENTOS MUSICALES.
- RECONOCER LOS INSTRUMENTOS DE LA CANCIÓN, DIALOGANDO A SERCA DE
SU MATERIAL SI ES VIBRANTE O RESONANTE.
- BAILAR UNA GATO Y UNA CUECA CUYANA, EN FORNA CONJUNTA.
- CONOCER EL GÉNERO MUSICAL (POPULAR, FOLKLÓRICO, OFICIAL,
UNIVERSAL), EL CARÁCTER MUSICAL (ALEGRE, TRISTE, ROMÁNTICO, MARCIAL,
APACIBLE, FURIOSO, ETC.), Y ESTILOS MUSICALES (ROCK, TANGO, FOKLORE,
SALSA, POP, CLÁSICO, REGUETÓN) ENTRE OTROS.
- BAILAR ESPONTÁNEAMENTE DIFERENTES ESTILOS Y GÉNEROS COMENTANDO
EL CARÁCTE MUSICAL DE LOS MISMOS.
- CONVERSAR A SERCA DE LAS DISTINTAS AGRUPACIONES INSTRUMENTALES
(ABORÍGENES, CRIOLLOS, UNIVERSALES, MODERNOS)
REGIÓN CUYANA:
UBICACIÓN EN UN MAPA.
IMÁGENES DE
INSTRUMENTOS DE LA
REGIÓN CUYANA.
NOTEBOOK, CUADERNO
DE MÚSICA.
REPERTORIO:
- TONADA DEL OTOÑO.
- GATO DE LA CALESITA.
- EL SOL DEL 25.
- CALLE ANGOSTA.
- PA´ LA CELESTE.
- CUECA DE MAYO.
DANZAS CUYANAS.
- REPERTORIO OFICIAL.
TÉCNICA:
OBSERVACIÓN
DIRECTA.
INSTRUMENTO:
ESCALA DE
CALIFICACIÓN.

- VER SUS DIBUJOS DE INSTRUMENTOS MUSICALES COMENTANDO SUS
CARACTERÍSTICAS.
- SEPARARLOS SEGÚN SUS FAMILIAS INSTRUMENTALES.
- RECONOCER EN OBRAS MUSICALES LOS INSTRUMENTOS QUE SUENAN.
- CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL, MARCANDO RITMO, PULSO Y ACENTO.
- CANTAR Y BAILAR UNA CUECA PARA EL 25 DE MAYO.
- TRABAJAR CON AGRADO, BUENA ACTITUD GRUPAL Y COOPERACIÓN.
DNI: 23.067.291.

APRENDIZAJES
ACREDITABLES.
INDICADORES
DE LOGROS.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL ES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINAL
- IDENTIFICAR
REGIONES
FOLKLÓRICAS.
- RECONOCER
CARÁCTER, ESTILO
Y GÉNERO MUSICAL
EN OBRAS DEL
REPERTORIO.
- INTERPRETAR
PRODUCCIONES
MUSICALES EN
FORMA CONJUNTA.
1- RECONOCER EL
ENTORNO DE LAS
DIFERENTES
REGIONES
FOKLÓRICAS DEL
PAÍS.
2- INTERPRETAR
PRODUCCIONES
MUSICALES EN FORMA
CONJUNTA Y CON
AGRADO.
- ÁBITOS
GEOGRÁFICOS:
REGIÓN NORTEÑA,
COSTUMBRES,
TRADICIONES,
DANZAS,
INSTRUMENTOS.
- REPERTORIO
OFICIAL.
- DANZAS
FOLKLÓRICAS
ARGENTINAS.
. EXPLORACIÓN Y
DESCUBRIMIENTO
AUDITIVO Y VISUAL DE
FUENTES SONORAS.
OBRAS POPULARES,
UNIVERSALES Y
FOLKLÓRICAS.
- VALORAR NUESTRAS
TRADICIONES QUE
SON LAS RAÍCES DEL
PUEBLO ARGENTINO,
MEDIANTE LA
INTERPRETACIÓN
VOCAL Y CORPORAL,
LOGRANDO MAYOR
EXPRESIVIDAD.
- LOGRAR UNA
ACTITUD GRUPAL
COOPERATIVA Y
CRÍTICA EN LAS
PRODUCCIONES
MUSICALES,
EXPRESANDO Y
FUNDAMENTANDO LAS
SENSACIONES Y
EMOCIONES
PERCIBIDAS.
ACTIVIDADES
SECUENCIADAS
RECURSOS
REPERTORIO
EVALUACIÓN
- DIÁLOGO DE LAS REGIONES FOKLÓRICAS DEL PAÍS, SUS
COSTUMBRE, TRADICIONES, FIESTAS POPULARES, CONIDAS,
DICHOS, REFRANES, DANZAS, INSTRUMENTOS
CARACTERÍSTICOS,
- DEJAR RESEÑA ESCRITA EN LOS CUADERNOS.
- CONOCER EN EL MAPA LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA
REGIONES FOKLÓRICA.
- COMENTAR QUIENES FORJARON NUESTRO FOLKORE (LOS
GAUCHOS), COMO VIVÍAN, SUS COSTOMBRES, TRADICIONES,
COMIDAS, BEBIDAS, JUEGOS TRADICIONALES, COMOCER LA
LEYENDA DE LA GUTARRA.
- CANTAR UN CARNAVALITO, UNA VIDALA Y UNA BAGUALA DE LA
REGIÓN NORTEÑA.
- BAILAR ESPONTÁNEAMENTE DIFERENTES ESTILOS Y GÉNEROS
REGIÓN NORTEÑA
UBICACIÓN EN UN MAPA.
IMÁGENES DE
INSTRUMENTOS NORTEÑOS.
AUDICION DE VIDALAS,
BAGUALAS, ZAMBAS,
BAILECITOS, TAQUIRARI,
DANZAS DE LAS CINTAS,
CARNAVALITO, CUECA
BOLIVIANA.
REPERTORIO:
- HUMAHUAQUEÑO.
- EL LLANTO DE LAS
VIDALAS. EL CHAQUEÑO
TÉCNICA:
OBSERVACIÓN
DIRECTA.
INSTRUMENTO: ESCALA
DE CALIFICACIÓN.

COMENTANDO EL CARÁCTE MUSICAL DE LOS MISMOS.
- CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL COMPLETO, MARCANDO
RITMO, PULSO Y ACENTO.
- CANTARLO CON LA MÚSICA INSTRUMENTAL.
- HACER UN RECORRIDO IMAGINARIO POR EL PAÍS BAILANDO SUS
DIFERENTES DANZAS.
-CANTAR PARA EL 25 DE MAYO.
- TRABAJAR CON AGRADO, BUENA ACTITUD GRUPAL Y
COOPERACIÓN, FUNDAMENTANDO SUS OPINIONES.
PALAVECINO.
- LA BAGUALA. ABEL
PINTOS.
- CHACARERA DE LA PATRIA.
25 DE MAYO
- HOY MI PATRIA ESTÁ DE
FIESTA
-REPERTORIO OFICIAL.
D.N.I: 23.067.291

DURACIÓN: ABRIL Y MAYO
APRENDIZAJES
ACREDITABLES.
INDICADORES
DE LOGROS.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL ES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINAL
- IDENTIFICAR
REGIONES
FOLKLÓRICAS.
- RECONOCER
CARÁCTER, ESTILO Y
GÉNERO MUSICAL EN
OBRAS DEL
REPERTORIO.
- INTERPRETAR
PRODUCCIONES
MUSICALES EN FORMA
CONJUNTA.
1- RECONOCER EL
ENTORNO DE LAS
DIFERENTES
REGIONES
FOKLÓRICAS DEL
PAÍS.
2- IDENTIFICAR EL
CARÁCTE, EL GÉNERO
Y EL ESTILO MUSICAL
EN LAS OBRAS DEL
REPERTORIO.
3- INTERPRETAR
PRODUCCIONES
MUSICALES EN FORMA
CONJUNTA Y CON
AGRADO.
- ÁBITOS
GEOGRÁFICOS:
REGIÓN NORTEÑA,
REGIÓN CHAQUEÑA Y
REGIÓN
MESOPOTÁMICA O DEL
LITORAL,
COSTUMBRES,
TRADICIONES,
DANZAS,
INSTRUMENTOS.
- GÉNERO, CARÁCTE Y
ESTILO MUSICAL.
- REPERTORIO
OFICIAL.
- DANZAS
FOLKLÓRICAS
ARGENTINAS.
. EXPLORACIÓN Y
DESCUBRIMIENTO
AUDITIVO Y VISUAL
DE FUENTES SONORAS.
OBRAS POPULARES,
UNIVERSALES Y
FOLKLÓRICAS.
- VALORAR NUESTRAS
TRADICIONES QUE
SON LAS RAÍCES DEL
PUEBLO ARGENTINO,
MEDIANTE LA
INTERPRETACIÓN
VOCAL Y CORPORAL,
LOGRANDO MAYOR
EXPRESIVIDAD.
- LOGRAR UNA
ACTITUD GRUPAL
COOPERATIVA Y
CRÍTICA EN LAS
PRODUCCIONES
MUSICALES,
EXPRESANDO Y
FUNDAMENTANDO,
LAS SENSACIONES
EMOCIONES
PERCIBIDAS.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
RECURSOS
REPERTORIO
EVALUACIÓN
- CONVERSAR SOBRE LAS REGIONES FOKLÓRICAS DEL PAÍS, SUS
COSTUMBRE, TRADICIONES, FIESTAS POPULARES, CONIDAS,
DICHOS, REFRANES, DANZAS, INSTRUMENTOS CARACTERÍSTICOS,
DEJANDO RESEÑA ESCRITA EN LOS CUADERNOS.
- CONOCER EN EL MAPA LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LAS
REGIONES FOKLÓRICAS ARGENTINAS.
- COMENTAR QUIENES FORJARON NUESTRO FOLKORE (LOS
GAUCHOS), COMO VIVÍAN, SUS COSTOMBRES, TRADICIONES,
COMIDAS, BEBIDAS, JUEGOS TRADICIONALES, COMOCER LA
LEYENDA DE LA GUTARRA.
- CANTAR Y BAILAR UN CARNAVALITO DE LA REGIÓN NORTEÑA.
- CANTAR Y BAILAR UNA CHACARERA DE LA REGIÓN CHAQUEÑA.
- CANTAR Y BAILAR UN CHAMAMÉ DE LA REGIÓN MESOPOTÁMICA O
DEL LITORAL.
- CONOCER EL GÉNERO MUSICAL (POPULAR, FOLKLÓRICO, OFICIAL,
UNIVERSAL), EL CARÁCTER MUSICAL 8ALEGRE, TRISTE,
ROMÁNTICO, MARCIAL, APACIBLE, FURIOSO, ETC.), Y ESTILOS
MUSICALES (ROCK, TANGO, FOKLORE, SALSA, POP, CLÁSICO,
REGUETÓN ENTRE OTROS.
- BAILAR ESPONTÁNEAMENTE DIFERENTES ESTILOS Y GÉNEROS
COMENTANDO EL CARÁCTE MUSICAL DE LOS MISMOS.
- CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL COMPLETO, MARCANDO RITMO,
PULSO Y ACENTO.
REGIONES FOLKLÓRICAS
ARGENTINA:
- UBICACIÓN EN EL MAPA,
COSTUMBRES, TRADICIONES
INSTRUMENTOS, ETC.
REPERTORIO:
- EL HUMAHUAQUEÑO, EL
QUEBRADERO.
CARNAVALITO.
- ENTRE A MI PAGO SIN
GOLPEAR. CHACARERA.
SOLEDAD.
- HAY QUE SER
CORRENTINO. CHAMAMÉ.
SOLEDAD.
- REPERTORIO OFICIAL.
- CANCIONES PARA EL 25 DE
MAYO: UN VIAJE A 1810
(DUO POLIYON)
- CUECA DE MAYO. (DUO
POLIYON)
TÉCNICA:
OBSERVACIÓN
DIRECTA.
INSTRUMENTO:
ESCALA DE
CALIFICACIÓN.

- HACER LECTURA RÍTMICA EN CIERTAS PARTES QUE SE LE
INDICA.
- CANTARLO CON LA MÚSICA INSTRUMENTAL.
- JUGAR A RECONOCER SUS INTRODUCCIONES.
- HACER UN RECORRIDO IMAGINARIO POR EL PAÍS BAILANDO SUS
DIFERENTES DANZAS.
- CANTAR PARA EL 25 DE MAYO.
- TRABAJAR CON AGRADO, BUENA ACTITUD GRUPAL Y
COOPERACIÓN, FUNDAMENTANDO SUS OPINIONES.
D.N.I: 23.067.291.

DURACIÓN: ABRIL Y MAYO
APRENDIZAJES
ACREDITABLES.
INDICADORES
DE LOGROS.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDO
ACTITUDINAL
❤ INTERPRETACIÓN DE
PRODUCCIONES
MUSICALES EN FORMA
CONJUNTA.
✿ REPRODUCCIÓN,
INVENCIÓN, Y
SUPERPOSICIÓN DE
RITMOS.
❋ INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES SENCILLAS EN
UN INSTRUMENTO
MUSICAL.
♘ INTERPRETAR
PRODUCCIONES
MUSICALES EN FORMA
CONJUNTA.
1º RECORDAR LAS FIGURAS
Y SUS VALORES DE
DURACIÓN.
2º MARCAR CON DIVERSAS
FUENTES SONORAS.
(INSTRUMENTOS, CUERPO
ETC.).
3º UTILIZAR LA FLAUTA
PARA INTERPRETAR
PEQUEÑAS MELODÍAS.
4º CANTAR CON AGRADO
EL REPERTORIO MUSICAL,
MARCANDO LOS
ELEMENTOS DEL RITMO.
✰ COMPASES BINARIOS:
FIGURA, VALORES Y NOTAS
MUSICALES, PENTAGRAMA,
OSTINATOS RÍMICOS.
✤ INSTRUMENTOS
MUSICALES. (FLAUTA)
❅ REPERTORIO OFICIAL.
✿ REPRODUCCIÓN,
PRODUCCIÓN E INVENCIÓN DE
SECUENCIAS DE RITMOS
SENCILLOS.
☾ APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO MEDIANTE UN
INSTRUMENTOS MUSICAL.
❃ INTERPRETACIÓN DEL
REPERTORIO OFICIAL.
♫ LOGRAR UNA ACTITUD
GRUPAL COOPERATIVA Y
CRÍTICA CON
FUNDAMENTO,
EXPRESANDO LAS
SENSACIONES Y
EMOCIONES PERCIBIDAS
ANTE ESTÍMULOS
MUSICALES.
ACTIVIDADES
SECUENCIADAS
RECURSOS
REPERTORIO
EVALUACIÓN
- RECONOCER LAS FIGURAS MUSICALES, SILENCIOS Y VALORES DE
DURACIÓN.
- RECORDAR LAS NOTAS MUSICALES, CANTANDO LA ESCALA
ACONPAÑADOS DE LA FLAUTA QUE EJECUTA LA MAESTRA.
- CONECTARSE CON EL INSTRUMENTO MUSICAL, CONOCIENDO LA
UBICACIÓN DE CADA NOTA MUSICAL EN LA FLAUTA.
- TOCAR UNA REDONDA CON LA NOTA SI EN LA FLAUTA.
- HACER LO MISMO CON LAS DEMAS NOTAS MUSICALES.
- TRABAJAR CON LAS DIFERENTES FIGURAS Y SILENCIOS EN EL
INSTRUMENTO.
- LEER Y TOCAR DIFERENTES NOTAS EN EL PENTAGRAMA,
ACONPAÑADOS DE MATERIAL DIDÁCTICO.
- COMBINAR DIFERENTES NOTAS MUSICALES AL LOS EJERCICIOS
DADOS.
- PRACTICAR LECTURA RÍTMICA CON EL CUERPO, INSTRUMENTOS
VARIOS, OBJETOS SONOROS Y LA FLAUTA.
- LLEVARSE LA FLAUTA A LA CASA PARA PRACTICAR.
- INTENTAR TOCAR PEQUEÑAS CANCIONES INFANTILES.
- TOCAR CANCIONES POPULARES A GUSTO DE CADA UNO.
- MOSTRAR LO APRENDIDO A SUS COMPAÑEROS.
- CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL, ANALIZANDO LAS LETRAS DE LAS
CANCIONES, COMENTANDO LOS AUTORES DE LAS MISMAS.
- MARCAR RITMO, PULSO Y ACENTO CON EL CUERPO, OBJETOS
SONOROS E INSTRUMENTOS MUSICALES.
- RECONOCER LA PARTES AGUDAS Y GRAVES, LAS PARTES SUAVES Y
FUERTES, LAS QUE DURAN MÁS, LAS QUE DURAN MENOS EN EL
REPERTORIO OFICIAL.
- HACER LECTURA RÍTMICA EN CIERTAS PARTES.
- RECONOCER MEDIANTE LA INTERPRETACIÓN RÍTMICA LAS FIGURAS
MUSICALES DEL COMIENZO DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO.
- TRABAJAR EN FORMA GRUPAL, INDIVIDUAL, CON AGRADO Y RESPETO.
FIGURAS MUSICALES,
TARJETAS, LÁMINAS CON LAS
FIGURAS, PENTAGRAMA,
NOTAS MUSICALES, TECLADO,
FLAUTA, CANCIONES PARA
FLAUTA.
-REPERTORIO OFICIAL
COMPLETO.
- CANCIONERO YA CANTADO.
- CANCIÓN DE LA PAZ. DUO
POLIYAN.
CANCIONES PARA EL 25 DE
MAYO:
- CUECA DE MAYO. DUO
POLIYAN.
- UN VIAJE A 1810. DUO
POLIYAN.
- CHACARERA DE LA PATRIA.
MARCELO SAN MARTÍN-
TÉCNICA: OBSERVACIÓN
DIRECTA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE
CALIFICACIÓN.

D.N.I: 23.067.291.

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