El documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad didáctica de música para diferentes años de nivel inicial. Los indicadores de logros se enfocan en el reconocimiento de instrumentos musicales, ritmo, tempo y géneros musicales. Los contenidos conceptuales y procedimentales cubren desde la identificación y producción de sonidos musicales hasta la interpretación y creación de acompañamientos. Se proponen canciones, videos e instrumentos como recursos y una secuencia didáctica detallada.

1. AÑO: 1°
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.
INDICADORES DE LOGROS
1- DISTINGUIR EN FORMA VISUAL Y AUDITIVA INSTRUMENTOS MUSICALES.
2- RECONOCER SUS MODOS DE ACCIÓN.
3- CANTAR EL CANCIONERO CON ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES.
4- REPRODUCIR EL CANCIONERO AJUSTANDO EL TIEMPO.
5- IMITANDO ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
- INSTRUMENTOS CONVENCIONALES: MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS.
- TEMPO: RÁPIDO, LENTO.
- RITMO: MÉTRICA REGULAR, PULSO Y ACENTO
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
- DISCRIMINACIÓN E IDENTIFICACIÓN AUDITIVA Y VISUAL DE INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS Y ABORÍGENES.
- IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y
MODOS DE ACCIÓN.
- IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.
- IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
- DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
- COOPERACIÓN EN EL CUIDADO DE LOS INSTRUMNTOS Y ELEMENTOS MUSICALES.
EVALUACIÓN
TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE CALIFICACIÓN, EN PROCESO CONTÍNUO.
RECURSOS
TECLADO, NETBOOK, VIDEOS, LÁMINAS, AUDIOS, CUADERNOS DE MÚSICA CON ACTIVIDADES, INSTRUMENTOS DE JUGUETE, INSTRUMENTOS MUSICALES DE LA ESCUELA.

2. REPERTORIO
- BELLAS MELODÍAS.
- UNA ORQUESTA EN LA ESCUELA, (CD 12 TEMA 4 Y 16).
- SACUDIENDO LAS MARACAS. (CD 12 TEMA 2 Y 14).
- TIERRA AMERICANA.
- LOS SONIDOS DE LA PRIMAVERA.
SECUENCIA DIDÁCTICA
- VER Y ESCUCHAR VIDEOS INFANTILES DE INSTRUMENTOS MUSICALES.
- COMENTAR LO VISTO EN LOS VIDEOS.
- OBSERVAR LÁMINAS DE INSTRUMENTOS MUSICALES.
- RECONOCER LOS NOMBRES DE ALGUNOS DE ELLOS.
- ESCUCHAR LOS AUDIO DE SUS SONIDOS.
- DECIR COMO LE PARECE QUE SE LLAMAN CADA UNO, QUE FORMA TIENEN, DE QUE COLOR SON, ETC.
- DIALOGAR COMO SE TOCA CADA UNO, IMITANDO SU MANERA DE TOCARLO. (MODO DE ACCIÓN).
- VER DOS TIPOS DE GUITARRAS, UNA ELÉCTRICA Y UNA CRIOLLA, DIALOGAR PARA QUE TIPO DE MÚSICA SE TOCA CADA UNA.
- TRABAJAR EN LOS CUADERNOS CON LAS PÁGINAS DONDE ESTAN LOS INSTRUMENTOS MUSICALES, COLOCÁNDOLE AL LADO SU MODO DE ACCIÓN.
- VER IMÁGENES DE INSTRUMENTOS ABORÍGENES Y FOLKLÓRICOS, COMENTANDO SU MODO DE ACCIÓN.
- VER Y JUGAR CON PEQUEÑOS INSTRUMENTOS DE JUGUETE QUE LE LLEVA LA MAESTRA.
- TRAER RECORETES DE INSTRUMENTOS DE LA CASA PARA TRABAJAR CON ELLOS.
- CANTAR UNA CANCIÓN REFERIDA A ELLOS. (BELLAS MELODÍAS)
- IMITAR, IMPROVISAR Y CREAR, ACOMPAÑAMIENTOS SONORO INSTRUMENTALES, PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO APRENDIDO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y
MODOS DE ACCIÓN.
- ESCUCHAR UN AUDIO DONDE SE PRESENTAN MELODÍAS CON DIFERENTES TIEMPOS O TEMPO; RÁPIDO, MODERADO O LENTO, DISTINGUENDO AUDITIVAMENTE CADA UNO Y
COMENTANDO LO QUE ESCUCHÓ.
- MOVERSE AL COMPÁS DE LA MÚSICA QUE TOCA LA MAESTRA O DE LAS AUDICIONES ANTERIORES.
- CANTAR LAS CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO, SEGÚN SE LO INDIQUE.
- MARCAR ACENTO Y PULSO, EN FORMA CONJUNTA Y SEPARADOS.
- IMITAR ESQUEMAS RÍTMICOS QUE REALIZA LA MAESTRA, UTILIZANDO EL CUERPO E INSTRUMENTOS MUSICALES.
- HACER JUEGOS RÍTMICOS SENCILLOS CON PALMAS, VASOS Y OTROS ELEMENTOS.
- CANTAR CANCIONES PARA DIFERENTES FECHAS ALUSIVAS, 12 DE OCTUBRE, DÍA DE LA TRADICIÓN.
- TRABAJANDO CON AGRADO, RESPETANDO LAS PAUTAS ACORDADAS Y LAS EXPRESIONES AJENAS.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

3. AÑO: 2° Y 3° AÑO
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.
INDICADORES DE LOGROS
1- IDENTIFICAR AUDITIVAMENTE INSTRUMENTOS MUSICALES.
2-RECONOCER LOS MODOS DE ACCIÓN EN LOS INSTRUMENTOS MUSICALES.
3-MARCAR RITMO, PULSO Y ACENTO EN EL CANCIONERO INFANTIL CON LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Y OBJETOS SONOROS.
4- CREAR ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS AL REPERTORIO.
5- RECONOCER DISTINTAS VOCES HUMANAS EN EL CANCIONERO.
6- DISTINGUIR EN EL REPERTORIO EL TIEMPO, EL GÉNERO, EL CARÁCTER Y EL ESTILO MUSICAL DE CADA OBRA ESCUCHADA O CANTADA.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
- INSTRUMENTOS CONVENCIONALES: MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS.
- TEMPO: RÁPIDO, LENTO, MODERADO.
- GÉNERO: VOCAL, INSTRUMENTAL O MIXTO.
- CARÁCTER: ALEGRE, TRISTE, ENÉRGICO, GRACIOSO.
- ESTILO: INFANTIL, TRADICIONAL, POPULAR, FOLKLÓRICO DE SU REGIÓN Y DE OTRAS REGIONES.
- EL PATRIMONIO CULTURAL.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
- DISCRIMINACIÓN E IDENTIFICACIÓN AUDITIVA DE INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS Y ABORÍGENES.
- IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE
ACCIÓN.
- IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.
- IDENTIFICACIÓN AUDITIVA DE DISTINTOS GÉNEROS, CARÁCTERS Y ESTILOS MUSICALES.
- RECONOCIMIENTO DE LAS DISTINTAS VOCES HUMANAS EN LAS CANCIONES DEL REPERTORIO. (INFANTILES, FEMENINAS Y MASCULINAS)
- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACION VERBAL DE SU PROPIA VOS Y LAS DE SUS PARES.
- IDENTIFICACIÓN AUDITIVA DE DISTINTOS GÉNEROS MUSICALES
- IMITACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO Y RECONOCIENDO EL CARÁCTER Y EL ESTILO MUSICAL.
- ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENSIBLE DE SENCILLAS OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES.
RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO CULTURAS DE SU ENTORNO.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
- DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
- COOPERACIÓN EN EL CUIDADO DE LOS INSTRUMNTOS Y ELEMENTOS MUSICALES.
- SESIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR LAS EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.
- DISFRUTE EN LA REALIZACIÓN DE PRODUCCIONES MUSICALES COMO EXPRESIÓN DE LA SENSIBILIDAD Y LA EMOCIÓN.
EVALUACIÓN
TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE CALIFICACIÓN EN PROCESO CONTÍNUO.

4. REPERTORIO Y RECURSOS
- UNA ORQUESTA EN LA ESCUELA, (CD 12 TEMA 4 Y 16).
- SACUDIENDO LAS MARACAS. (CD 12 TEMA 2 Y 14).
- BELAS MELODÍAS,
- CANCIÓN DE LA RISA.
- MANUELITA LA TORTUGA.
- CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ.
- PRIMAVERA.
- TIERRA AMERICANA.
- TODOS LOS NIÑOS DEL MUNDO.
- NOTEBOOK, VIDEOS, LÁMINAS, FOTOCOPIAS, INSTRUMENTOS MUSICALES, VOZ, CUERPO.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 VER UN VIDEO INFANTIL ANIMADO, DONDE SE PRESENTA UNAS SERIE DE INSTRUMENTOS MUSICALES. COMENTAR LO VISTO.
 JUEGO MOTIVADOR: AL COMPAS DE UNA CANCIÓN IMAGINA QUE SOS UN INSTRUMENTO MUSICAL, ¿CUÁL TE GUSTARÍA SER?
 SUENAN LOS VIOLINES, EL TAMBOR, LA FLAUTA, LA GUITARRA, EL PIANO, SUENAN TROMPETAS, IDENTIFICANDO SUS SONIDOS EN UN CD, ¿CÓMO SUENAN?, ¿DE QUÉ MANERA SUENAN?, ¿DE
QUÉ COLOR SERÁN?, ¿CUÁL SERÁ SU TAMAÑO?
- CONOCER INSTRUMENTOS DE UNAS LAMINAS, DIALOGAR SOBRE ELLOS, RECONOCER SUS SONIDOS, IMITARLOS.
- VER VIDEOS A SERCA DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES.
 JUGAR A EXPLORAR INSTRUMENTOS DE UNA CAJA.
 COLOREAR UNAS TARGETAS SOBRE INSTRUMENTOS MUSICALES, PEGARLAS EN LOS CUADERNOS, PONER SU NODO DE ACCIÓN.
 DIALOGAR SOBRE EL MODO DE EJECUCIÓN DE CADA INSTRUMENTO: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR SACUDIR, ENTRECHOCAR Y SOPLAR.
 CANTAR UTILIZANDO INSTRUMENTOS EN FORMA LIBRE. (BELLAS MELODÍAS)
 RECONOCER CANCIONES POR SU RITMO AL ESCUCHAR LA MÚSICA INSTRUMENTAL.
 MARCAR RITMO, PULSO, ACENTO.
 ESCUCHAR A LA MAESTRA QUE REALIZA DIFERENTES RITMOS.
 IMITAR ESOS RITMOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CON EL CUERPO E INSTRUMENTOS.
 REALIZAR MOVIMIENTOS MELÓDICOS COMO ECOS, PONERLE MELODÍA A LOS NOMBRES Y FRASES INVENTADAS.
 CANTAR EL CANCIONERO APRENDIDO, REEMPLAZANDO DONDE SE LO INDIQUE POR LA AUDICIÓN INTERIOR, POR SÍLABAS Y VOCALES AL AZAR, RECONOCIENDO LAS VOCES HUMANAS QUE
APARECEN.
 ESCUCHAR DISTINTAS CANCIONES, BAILARLAS, CONOCER LOS GÉNEROS MUSICALES COMENTANDO SI ES INSTRUMENTAL, VOCAL O MIXTO.
 CANTAR EL CANCIONERO APRENDIDO INTERCALANDO EL TIEMPO, LENTO, RÁPIDO O MODERADO SEGÚN SE LO INDIQUE.
 CANTAR CANCIONES PARA LA PRIMAVERA, PARA EL 12 DE OCTUBRE. TODOS TOS NIÑOS DEL MUNDO.
 DRAMATIZAR LA CANCIÓN DE LA PRIMAVERA, ADECUANDO LOS MOVIMIENTOS CORPORALES SEGÚN EL RITMO, LA LETRA Y EL ESTÍMULO QUE SE LE PRESENTA.
 ENSAYO PARA LA MUESTRA MUSICAL.
 TRABAJAR EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

5. AÑO: 4°
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.
INDICADORES DE LOGROS
1-RECONOCER MODOS DE ACCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES.
2-IDENTIFICAR LOS MEDIADORES PARA LA EJECUCIÓN INSTRUMENTAL.
3-EJECUTAR MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDE CON EL RITMO QUE ESCUCHA O INTERPRETA.
4-SELECCIONAR SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO.
5-ESCUCHAR E INTERPRETAR OBRAS SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES.
6-DRAMATIZAR CANCIONES.
7-IMPROVISAR JUEGOS COREOGRÁFICOS GRUPALES.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR Y SOPLAR.
 MEDIADORES PARA LA EJECUCIÓN: PALILLOS, BAQUETAS.
 EL SONIDO EN LA MÚSICA: RITMO.
 MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA: LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO, LA VOZ HABLADA Y CANTADA (RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN Y EXPRESIÓN).
 LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS.
 LA MÚSICA INTEGRADA CON: TEATRO Y EXPRESIÓN CORPORAL.
 EL PATRIMONIO CULTURAL.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-IMITACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.
-EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA.
-SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO.
-ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENSIBLE DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES. ÉPOCAS, GÉNEROS Y ESTILOS.
-DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES.
-IMPROVISACIÓN DE JUEGOS COREOGRÁFICOS GRUPALES.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
.VALORAR LA MÚSICA EN SU AMPLITUD AL DESCUBRIR SUS DIFERENTES MODOS DE PRODUCCIÓN.
EVALUACIÓN
TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE CALIFICACIÓN EN PROCESO CONTINUO.

6. RECURSOS REPERTORIO
CUADERNILLO, VOZ, CUERPO, NOTEBOOK, EQUIPO DE MÚSICA, ESTILOS MUSICALES, REPERTORIO OFICIAL, OBRAS MUSICALES UNIVERSALES, POPULARES Y FOLCLÓRICAS, GATO
CUYANO. FOTOCOPIAS DE LAS CANCIONES.
PARA CONSTRUIR LA PAZ. (CD 2º CICLO VOL. 3 T. 11Y 23). YA VIENE LA PRIMAVERA. (NUEVAS CANCIONES PARA LA ESCUELA). ENTRA A MI HOGAR. LA FAMILIA. (PIMPINELA). LOS
TIEMPOS CAMBIAN (CD 20).
SECUENCIA DIDÁCTICA
VER LÁMINAS Y VIDEOS DE DIFERENTES INSTRUMENTOS, DECIR SUS NOMBRES, COMO ES SU FORMA, A QUE SE LE PARECEN, DECIR COMO SE PRODUCE SU SONIDO,
IMITARLOS CON EL CUERPO.
EXPLORAR AUDITIVAMENTE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES, ESCRIBIRLOS EN EL CUADERNO.
PREVIA EXPLICACIÓN SEPARARLOS SEGÚN SUS MODOS DE ACCIÓN.
DISTINGUIR AQUELLOS QUE NECESITAN ALGÚN MEDIADOR PARA SU EJECUCIÓN, PALILLOS, BAQUETAS, ARCOS, UÑETAS, ETC...
SEPARARLOS SEGUS SUS FAMILIAS INSTRUMENTALES, CONOCER LA FORMA ANTIGUA Y LA FORMA MODERNA DE CLASIFICACIÓN.
ESCUCHAR Y BAILAR DISTINTOS RITMOS CON LOS MOVIMIENTOS ACORDES.
CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL, MARCANDO RITMO, PULSO Y ACENTO.
CON LA VOZ HACER SONIDOS Y RUIDOS.
INVESTIGAR CON ELEMENTOS QUE TENGAN A SU ALRREDEDOR OTROS SONIDOS.
PRODUCIR SONIDOS CON EL CUERPO.
CON CHISTIDOS Y TARAREOS ENTONAR CANCIONES.
INVENTAR UNA PEQUEÑA HISTORIA Y SONORIZARLA. GRABAR Y ESCUCHAR.
ESCUCHAR OBRAS MUSICALES UNIVERSALES, POPULARES, FOLCLÓRICAS, DIALOGANDO SOBRE AUTORES, GÉNEROS, ÉPOCAS, CARÁCTER Y ESTILO MUSICAL.
DRAMATIZAR LAS CANCIONES APRENDIDAS.
ESCUCHAR MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA.
RECORDAR COMO SE BAILA UN GATO CUYANO.
INTENTAR BAILARLO.
INVENTAR UNA COREOGRAFÍA PARA UNA MÚSICA A ELECCIÓN.
TRABAJAR EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

7. AÑO: 5°
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.
INDICADORES DE LOGROS
1-UTILIZANDO LOS RECURSOS SONOROS QUE NOS BRINDA EL CUERPO, PARA INTERPRETAR SONORIZACIONES.
2-RECONOCIENDO MELODÍAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES.
3-IDENTIFICANDO LA FORMA MUSICAL DE UNA DETERMINADA CANCIÓN.
4-EJECUTANDO MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO QUE ESCUCHA O INTERPRETA, SEGÚN EL TIEMPO, EL CARÁCTER, EL GÉNERO Y EL ESTILO MUSICAL.
5-CREANDO ACOMPAÑAMIENTOS A LAS CANCIONES CON INSTRUMENTOS SEGÚN EL MODO DE ACCIÓN.
6-EJECUTANDO MOVIMIENTOS ACORDES CON EL RITMO QUE ESCUCHA O INTERPRETA.
7-VALORANDO LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS.
8-ENTONANDO OBRAS MUSICALES DEL PATRIMONIO CULTURAL.
9-INTEGRANDO A LA MÚSICA CON EL TEATRO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
-MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA.
-MOTIVOS MELÓDICOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES.
-FORMA MUSICAL. FRASE MUSICAL. PARTES QUE SE REPITEN A-A, QUE CONTRASTAN A-B, QUE RETORNAN.
-MÚSICA FOLCLÓRICA ARGENTINA: TIEMPO (RÁPIDO, MODERADO, LENTO), CARÁCTER (ALEGRE, TRISTE, ENÉRGICO, GRACIOSO), GÉNERO (VOCAL, INSTRUMENTAL), ESTILO (INFANTIL, TRADICIONAL).
-MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR. MEDIADORES PARA LE EJECUCIÓN (PALILLOS, BAQUETAS, ARCO MUSICAL).
-EL SONIDO EN LA MÚSICA: RITMO.
-LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS. EL PATRIMONIO CULTURAL.
-LA MÚSICA INTEGRADA CON: TEATRO Y EXPRESIÓN CORPORAL.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
- SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO.
- IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTE Y DESCENDENTE.
- IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA FORMAL DE OBRAS DEL REPERTORIO MUSICAL.
- EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA.
- IMITACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.
- ESCUCHA E INTERPRETACIÓN DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS, DE DIVERSOS AUTORES.
- DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS, ETC.
.IMPROVISACIÓN DE JUEGOS COREOGRÁFICOS GRUPALES.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
VALORAR LA MÚSICA EN SU CONJUNTO DE DIVERSAS FORMAS DE PRODUCCIÓN SONORA.
RECURSOS Y REPERTORIO
CANCIONES FOLCLÓRICAS, GATO Y CUECA CUYANO. FOTOCOPIAS DE LAS CANCIONES.
- PARA CONSTRUIR LA PAZ. (CD 2º CICLO VOL. 3 T. 11Y 23). YA VIENE LA PRIMAVERA. (NUEVAS CANCIONES PARA LA ESCUELA). ENTRA A MI HOGAR. LA FAMILIA. (PIMPINELA). LOS TIEMPOS CAMBIAN (CD 20).

8. EVALUACIÓN
TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE CALIFICACIÓN EN PROCESO CONTINUO.
SECUENCIA DIDÁCTICA
.DIALLOGO MOTIVADOR A SERCA DE SONIDOS DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.
.REPRODUCIR SONIDOS NATURALES Y SOCIALES CON DIFERENTES PARTES DEL CUERPO: VOZ, PALMAS, PIERNAS ETC.
.REEMPLAZAR LA LETRA DE LAS CANCIONES POR SONIDOS PRODUCIDOS POR LA VOZ.
.ENTONAR LAS CANCIONES DEL REPERTORIO OFICIAL, REEMPLAZANDO CIERTAS PARTES CON LALEOS, TARAREOS, PALMAS, PIES, Y OTROS SONIDOS NATURALES.
.ESCUCHAR MELODÍAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES.
.CANTAR LA CANCIÓN ZAPATEANDO DONDE ESTÉ LA MELODÍA ASCENDENTE Y PALMEANDO DONDE ESTÉ LA MELODÍA DESCESNDENTE.
.EXPLORAR LAS FLAUTAS, EL TECLADO, EL PIANO, REALIZANDO MELODIAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES.
.EN UNA PEQUEÑA PARTITURA MUSICAL ENCONTRAR Y COLOREAR LA MELODÍA ASCENDENTE Y LA DESCENDENTE CON DIFERENTE COLOR.
. LALEAR LA PARTITURA ACOMPAÑADOS DEL ÓRGANO.
.RECONOCER LA FORMA MUSICAL DE LAS CANCIONES DEL REPERTORIO INFANTIL, OFICIAL Y FOLCLÓRICO.
.MARCAR RITMO, PULSO Y ACENTO.
.BAILAR DIFERENTES RITMOS CON EL MOVIMIENTO ADECUADO.
. DECIR AL AZAR INSTRUMENTOS MUSICALES, ESCRIBIRLOS EN EL PIZARRÓN, VER LÁMINA E IMÁGENES DE LA COMPUTADORA.
.RECORDAR SUS MODOS DE ACCIÓN, Y SUS MEDIADORES, REPRESENTARLOS CORPORALMENTE.
.ESCUCHAR MÚSICA FOLCLÓRICA ARGENTINA, DESCUBRIR LOS INSTRUMENTOS.
.BAILAR GATO, CUECA, CHACARERA.
.ESCUCHAR DIFERENTES RITMOS, MENCIONAR CUAL ES, BAILAR CON LOS MOVIMIENTOS ACORDES.
.BAILAR DANZAS FOLCLÓRICAS EN ESQUINAS.
.TRABAJAR EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL, COMENTANDO LAS SENSACIONES PERCIBIDAS.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA

9. AÑO: 6° Y 7° AÑO
DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE.
INDICADORES DE LOGROS
1-RECONOCIER MODOS DE ACCIÓN, LOS MEDIADORES PARA SU EJECUCIÓN.
2-INTERPRETAR PRODUCCIONES MUSICALES DE DIFERENTES GÉNEROS Y ESTILOS.
3-IMPROVISAR ACOMPAÑAMIENTOS RÍTMICOS POR MEDIO DE LA PERCUSIÓN CORPORAL A ESTÍMULOS MUSICALES.
4-INTERPRETAR ESQUEMAS RÍTMICOS COMO ACOMPAÑAMIENTO DE LAS CANCIONES DEL REPERTORIO FOLCLÓRICO.
5-RECONOCIER AUDITIVAMENTE LA FORMA MUSICAL DE LAS CANCIONES DEL REPERTORIO OFICIAL, POPULAR, FOLCLÓRICO Y UNIVERSAL.
6-AJUSTAR AL CANTAR EL TIEMPO, EL CARÁCTER, EL GÉNERO Y EL ESTILO MUSICAL.
7-ESCUCHAR E INTERPRETAR CORPORALMENTE DANZAS FOLCLÓRICAS ARGENTINAS.
8-COMENTAR CON JUSTIFICACIÓN LAS SENSACIONES PERCIBIDAS.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
-MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, MEDIADORES PARA SU EJECUCIÓN INSTRUMENTAL.
-EL SONIDO EN LA MÚSICA: RITMO.
-LA ORQUESTA SINFÓNICA.
-MÉTRICA REGULAR E IRREGULAR.
-RITMO LIBRE SIN PULSACIÓN.
-FORMA MUSICAL: PARTES QUE SE REPITEN, QUE CONTRASTAN, QUE RETORNAN.
-TIEMPO (RÁPIDO, MODERADO, LIGADO, AUMENTO Y DISMINUCIÓN GRADUAL DE LA VELOCIDAD), CARÁCTER (ALEGRE, TRISTE, ENÉRGICO, GRACIOSO), GÉNERO (VOCAL, INSTRUMENTAL), ESTILO (INFANTIL,
TRADICIONAL, AUTORAL, POPULAR).
-PATRIMONIO CULTURAL.
-LA PRODUCCIÓN MUSICAL Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
-LA MÚSICA INTEGRADA CON LEA EXPRESIÓN CORPORAL.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
-IMITACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSO MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.
-EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO QUE ESCUCHA O INTERPRETA.
-IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS RÍTMICOS ESPONTÁNEOS SEGÚN ESTÍMULOS MUSICALES A TRAVÉS DE LA PERCUSIÓN MUSICAL Y LA EJECUCIÓN INSTRUMENTAL.
-INTERPRETACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS COMO ACOMPAÑAMIENTO DE LAS CANCIONES Y DANZAS DE FOLCLORE ARGENTINO.
-IDENTIFICACIÓN DE LA FORMA MUSICAL DEL REPERTORIO.
-IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN E INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO, LA DINÁMICA (FUERTE- MEDIO, FUERTE- PIANO) Y LA ARTICULACIÓN (PICADO, LIGADO) SEGÚN EL CARÁCTER Y EL
ESTILO.
-ESCUCHA E INTERPRETACIÓN CORPORAL DE OBRAS DEL REPERTORIO FOLCLÓRICO ARGENTINO.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
DISFRUTAR DE LA MÚSICA, DEL CANTO, DE LA DANZA FUNDAMENTANDO LAS SENSACIONES PERCIBIDAS.
RECURSOS Y REPERTORIO
.VOZ, CUERPO, MP3 CON LOS INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA SINFÓNICA, LÁMINAS, CUADERNOS, COMPUTADORA, AFICHES CON LA DISTRIBUCIÓN DE LA ORQUESTA SINFÓNICA, DANZAS: GATO, CUECA,
CHACARERA, CARNAVALITO, PERICÓN, ESCONDIDO, TRIUNFO, POPURRÍ DE CANDOMBES (SOLEDAD).
.REPERTORIO OFICIAL COMPLETO.
. ESO QUE LLEVAS AHÍ. (FITO PÁEZ) .ENTRA A MI HOGAR (LOS TEKIS). REPERTORIO OFICIAL COMPLETO.

10. EVALUACIÓN
TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA.
INSTRUMENTO: ESCALA DE CALIFICACIÓN EN PROCESO CONTINUO.
SECUENCIA DIDÁCTICA
- DIÁLOGO RECORDATORIO ACERCA DE INSTRUMNETOS MUSICALES, SU CASIFICACIÓN ANTIGUA Y MODERNA TRADICIONAL Y TÉCNICA.
- EXPLORAR AUDITIVAMENTE MP3 DE INSTRUMENTOS MUSICALES.
- MENCIONAR COMO SE EJECUTA CADA UNO HACIÉNDOLO EN FORMA CORPORAL Y VOCAL, MENCIONANDO LOS MODOS DE ACCIÓN.
- SEPARARLOS EN UN CUADRO SEGÚN SU MODO DE ACCIÓN.
- COMENTAR QUE INSTRUMENTOS NECESITAN UN MEDIADOR PARA SU EJECUCIÓN.
- EN UN AFRICHE EXPONER LO APRENDIDO.
- ESCUCHAR DISTINTOS RITMOS MUSICALES, BAILARLOS CON EL MOVIMIENTO ADECUADO. (MÚSICA LATINOAMERICANA)
- PALMEAR EL RITMO DE DIVERSAS CANCIONES, CON LOS INSTRUMENTOS DE LA ESCUELA.
- CONOCER LA ESTRUCTURA DE LA ORQUESTA SINFÓNICA. (7º AÑO)
- VER SU DISTRIBUCIÓN INSTRUMENTAL. (7º AÑO)
- EXPLORAR DE UN CD INSTRUMENTOS MUSICALES, RECONOCIÉNDOLOS EN LÁMINAS. (7º AÑO)
- SEPARARLOS EN SUS FAMILIAS INSTRUMENTALES. (7º AÑO)
- MENCIONAR COMO SE EJECUTA CADA UNO. (7º AÑO)
- SEPARARLOS EN UN CUADRO SEGÚN SU MODO DE ACCIÓN. (7º AÑO)
- REPRESENTARLOS EN FORMA CORPORAL. (7º AÑO)
- FORMA INDIVIDUAL CONFECCIONAR CON EL TAMAÑO CORRESPONDIENTE CADA INSTRUMENTO EN CARTON DE LA ORQUESTA SINFONICA PARA EXPONERLO EN LA MUESTRA DE MUSICA. (7º AÑO)
- EN LA COMPUTADORA DE LA ESCUELA AVERIGUAR SOBRE ORQUESTA SINFÓNICA, SUS COMPOSITORES MÁS FAMOSOS ETC. (7º AÑO)
- ESCUCHAR DISTINTOS RITMOS MUSICALES, BAILARLOS CON EL MOVIMIENTO ADECUADO. (6º Y 7º AÑO)
- APRENDER UNA CANCION, SEPARARSE EN DOS PARTES Y REALIZAR UN CANON, GRABARLO Y COMENTAR LO REALIZADO. (7º Y 6º AÑO)
- INVENTAR UNA COREOGRAFIA GRUPAL PARA EXPONERLA EN LA MUESTRA DE MÚSICA. (6º AÑO)
- EN FORMA AUDITIVA IDENTIFICAR LAS FRASES DE UNA PIEZA MUSICAL.
- IDENTIFICAR LA FORMA MUSICAL, RECONOCIENDO LAS PARTES QUE SE REPITEN, LAS QUE CONTRASTAN, LAS QUE RETORNAN.
- REALIZARLO EN VARIAS MELODÍAS.
- RECORDAR ESTOS TÉRMINOS: CARÁCTER, GÉNERO, ESTILO Y TIEMPO MUSICAL.
- CANTAR VARIANDO EL TIEMPO DE LA MELODÍA INDICADA.
- EN VARIOS TROZOS MUSICALES, MENCIONAR EL TIEMPO, EL CARÁCTER, EL ESTILO Y EL GÉNERO MUSICAL.
- RECORRER LA ARGENTINA POR SUS REGIONES BAILANDO SUS DANZAS TÍPICAS: GATO, CUECA, CHACARERA SIMPLE Y DOBLE, CARNAVALITO, PERICÓN, DANZAS DE ESQUINAS COMO EL ESCONDIDO, EL
TRIUNFO, PARA LA MUESTRA DE MÚSICA. (7º AÑO)
- TRABAJAR CON AGRADO EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL, COMENTANDO LAS SENSACIONES PERCIBIDAS.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA