El documento describe los elementos fundamentales del currículo de Educación Religiosa Escolar. Explica que el currículo incluye objetivos, competencias, contenidos, métodos y criterios de evaluación. También cubre las fuentes del currículo como la sociedad, psicología, epistemología y pedagogía. Por último, detalla otros componentes como el Proyecto Educativo Institucional, el plan de estudios y la programación de aula.

1. El Currículo de ERE
Oscar Armando Pérez Sayago

2. EL CURRÍCULO DE ERE
1. EL CURRÍCULO ESCOLAR
La Educación en el - marco de la Escuela – es
una actividad que debe ser planificada de
antemano para lograr con ella el desarrollo
efectivo de la personalidad de los estudiantes
(capacidades, conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes).
La educación escolar, es una mediación entre
los estudiantes y la cultura-sociedad, que
pretende:
- Que el estudiante vaya logrando una crecimiento autonomía,
- Que desarrolle una enriquecedora y creativa socialización,
- Que vaya adquiriendo instrumentos para desenvolverse como personas en su
entorno social.

3. EL CURRÍCULO DE ERE
1. EL CURRÍCULO ESCOLAR
El currículo es el conjunto de objetivos, competencias básicas y propias de la
asignatura, los contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que han
de regular la práctica del docente de Educación Religiosa Escolar.
Video: El currículo

4. EL CURRÍCULO DE ERE
2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO ESCOLAR

5. EL CURRÍCULO DE ERE
3. FUENTES DEL CURRÍCULO

6. EL CURRÍCULO DE ERE
3. FUENTES DEL CURRÍCULO
3.1 Fuente socio-antropológica
Esta fuente nos proporciona información acerca
del hecho religioso en la sociedad y en la
cultura para la cual estamos preparando a los
estudiantes.
Se trata de que los estudiantes se inserten de
forma crítica y creativa en la sociedad que le ha
tocado vivir, para mejorarla, transformarla y
enriquecerla.
Esta fuente nos informa también acerca de las
demandas de la sociedad a la escuela, y en
especial, a la clase de ERE.

7. EL CURRÍCULO DE ERE
3. FUENTES DEL CURRÍCULO
3.2 Fuente psicológica
Esta fuente nos informa de las características
psicológicas concretas de los estudiantes y su
evolución religiosa, espiritual y moral para los
cuales diseñamos el currículo.
Nos indicará la fase evolutiva en la que se
encuentran los estudiantes y sus posibilidades
de aprendizaje, pudiendo conocer así aquello
que los estudiantes son capaces de hacer y
aprender en una determinada etapa o ciclo.
Ajustar el currículo a esas capacidades y
posibilidades.

8. EL CURRÍCULO DE ERE
3. FUENTES DEL CURRÍCULO
3.3 Fuente epistemológica
Esta fuente nos informa las características
concretas del ámbito de experiencia y
conocimiento que nos compete: antropología,
filosofía, teología, ciencias humanas y
religiosas.
Esta fuente es valiosa a la hora de decidir cuál
es la secuencia de contenidos más adecuada
por la lógica de las disciplinas.
Otra información que nos proporciona esta
fuente es la relativa a la metodología y al estado
actual de los conocimiento de nuestra área.

9. EL CURRÍCULO DE ERE
3. FUENTES DEL CURRÍCULO
3.4 Fuente pedagógica
Esta fuente recoge, por una parte, los
planteamientos teóricos que inspiran la
práctica docente y el proceso enseñanza-
aprendizaje implicado en ella.
La propia práctica pedagógica nos va a ser
sumamente valiosa para saber tomar las
mejores y adecuadas decisiones acerca del
currículo de ERE de nuestros estudiantes.
Esta fuente nos informa también de cómo se
aprenden los distintos tipos de contenidos, o
sea el cómo enseñar.

10. EL CURRÍCULO DE ERE
4. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El PEI es la carta de navegación de las escuelas y colegios, en donde se especifican
entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes
y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para
docentes y estudiantes y el sistema de gestión.
Video: Necesidad de una formación integral

11. EL CURRÍCULO DE ERE
4. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Según el artículo 14 del decreto 1860 de
1994, toda institución educativa debe
elaborar y poner en práctica con la
participación de la comunidad educativa,
un proyecto educativo institucional que
exprese la forma como se ha decidido
alcanzar los fines de la educación definidos
por la ley, teniendo en cuenta las
condiciones sociales, económicas y
culturales de su medio.
El proyecto educativo institucional debe responder a situaciones y necesidades de
los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto,
factible y evaluable.

12. EL CURRÍCULO DE ERE
5. PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y
fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman
parte del currículo de los establecimientos educativos.

13. EL CURRÍCULO DE ERE
5. PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios debe contener al menos los
siguientes aspectos:
a) La intención e identificación de los contenidos,
temas y problemas de cada área, señalando las
correspondientes actividades pedagógicas.
b) La distribución del tiempo y las secuencias del
proceso educativo, señalando en qué grado y período
lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.
c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y
adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado,
según hayan sido definidos en el proyecto educativo institucional-PEI- en el marco de
las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional.

14. EL CURRÍCULO DE ERE
5. PLAN DE ESTUDIOS
d) El diseño general de planes especiales de
apoyo para estudiantes con dificultades en su
proceso de aprendizaje.
e) La metodología aplicable a cada una de las
áreas, señalando el uso del material
didáctico, textos escolares, laboratorios,
ayudas audiovisuales, informática educativa o
cualquier otro medio que oriente soporte la
acción pedagógica.
f) Indicadores de desempeño y metas de
calidad que permitan llevar a cabo la
autoevaluación institucional.

15. EL CURRÍCULO DE ERE
6. PROGRAMACIÓN DE AULA: LA UNIDAD DIDÁCTICA EN ERE
Video: Una asignatura apasionante I

16. EL CURRÍCULO DE ERE
6. PROGRAMACIÓN DE AULA: LA UNIDAD DIDÁCTICA EN ERE
Las programaciones constituye el último nivel de concreción de la propuesta
curricular de ERE.
Debe contener:
 Objetivos concretos que se pretenden
alcanzar.
 Contenidos que se deben enseñar-
aprender.
 Actividades que van a realizarse.
 Recursos metodológicos y materiales
curriculares.
 Condiciones espacio – temporales que van
a tener que necesitarse.

17. EL CURRÍCULO DE ERE
6. PROGRAMACIÓN DE AULA: LA UNIDAD DIDÁCTICA EN ERE
a. Título.
b. Justificación.
c. Articulación con el PEI.
d. Destinatarios.
e. Mapa conceptual.
f. Temporalización.
g. Objetivos didácticos.
h. Contenidos.
i. Actividades y estrategias de aprendizaje.
j. Organización de materiales y recursos.
k. Criterios y técnicas de evaluación.
La unidad didáctica podría ser de la siguiente manera:

18. EL CURRÍCULO DE ERE
OSCAR ARMANDO PÉREZ SAYAGO
Lic. en Educación Religiosa, U. La Salle; Estudios en Filosofía y Letras, U. La Salle; Diplomado en
ERE y Diplomado en Jóvenes y adultos. Una pedagogía del encuentro, U. Javeriana; Estudios en
Pastoral Educativa, Catequética fundamental y Pastoral Juvenil, ITEPAL; Maestría en Investigación en
Problemas Sociales Contemporáneos, U. Central.
- Coordinador Escuela Católica – SM Colombia
- Docente Universidad San Buenaventura
- Docente Universidad De La Salle
Celular: 3214449650
Correo: oscarp347@gmail.com