El documento discute el problema creciente de la violencia escolar y el bullying. Señala que este fenómeno siempre ha existido pero ahora está siendo más visible. Aunque no está claro si ha aumentado, requiere ser abordado debido a sus efectos negativos en los involucrados. Proporciona orientaciones para que padres, profesores y escuelas aborden este problema de manera integral y pacífica.
Este documento ofrece una guía sobre el acoso escolar o bullying para familias. Explica qué es el bullying, sus características y causas, e identifica a los diferentes protagonistas como agresores, víctimas pasivas y víctimas activas. También propone ideas falsas sobre el bullying y pautas que pueden seguir el centro educativo y las familias para abordarlo, como reforzar la tutoría, realizar reuniones y fomentar la educación en valores.
Este documento describe el bullying o acoso escolar, incluyendo sus características, tipos, causas y roles involucrados. Define el bullying como maltrato físico y/o psicológico continuado de un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Ofrece consejos para víctimas, padres, educadores y testigos para abordar el bullying.
Este documento trata sobre el tema del bullying. Explica que el bullying es un tipo de acoso emocional que ocurre principalmente en escuelas. Describe las características del bullying, los diferentes tipos de bullying como el físico, verbal y psicológico. También cubre las desventajas del bullying, las ventajas de las leyes contra el bullying, y las consecuencias del bullying para las víctimas, agresores y observadores. Finalmente, incluye dos mapas conceptuales sobre el tema del bullying.
El bullying o acoso escolar es un problema que afecta a niños y adolescentes. Puede presentarse de diferentes formas como acoso verbal, físico o psicológico. Las causas incluyen factores personales, familiares o escolares. Tanto el agresor como la víctima pueden sufrir consecuencias negativas a largo plazo. Para prevenir y resolver casos de bullying, es importante la colaboración de padres, maestros, escuela y el mismo niño afectado.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia escolar realizada por 4 estudiantes de 4° año de la escuela Manuel Belgrano. La investigación incluyó encuestas que mostraron que el 44% de los encuestados sufrieron algún tipo de violencia en la escuela, siendo el maltrato verbal el más común. Además, solo el 38% dijo que la institución tomó medidas ante casos de violencia.
El documento describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. Explica que el bullying incluye acoso verbal, físico, psicológico y ciberacoso. También describe cómo actúan los agresores y las víctimas, y ofrece recomendaciones para padres, maestros y escuelas sobre cómo prevenir y abordar el bullying.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como acoso psicológico, físico o verbal constante que sufren los estudiantes. Explica los tipos de bullying, cómo se comportan las víctimas y agresores, y las consecuencias. También ofrece recomendaciones para padres, maestros y estudiantes sobre cómo prevenir y responder al bullying.
Este documento ofrece una guía sobre el acoso escolar o bullying para familias. Explica qué es el bullying, sus características y causas, e identifica a los diferentes protagonistas como agresores, víctimas pasivas y víctimas activas. También propone ideas falsas sobre el bullying y pautas que pueden seguir el centro educativo y las familias para abordarlo, como reforzar la tutoría, realizar reuniones y fomentar la educación en valores.
Este documento describe el bullying o acoso escolar, incluyendo sus características, tipos, causas y roles involucrados. Define el bullying como maltrato físico y/o psicológico continuado de un niño por parte de otro u otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Ofrece consejos para víctimas, padres, educadores y testigos para abordar el bullying.
Este documento trata sobre el tema del bullying. Explica que el bullying es un tipo de acoso emocional que ocurre principalmente en escuelas. Describe las características del bullying, los diferentes tipos de bullying como el físico, verbal y psicológico. También cubre las desventajas del bullying, las ventajas de las leyes contra el bullying, y las consecuencias del bullying para las víctimas, agresores y observadores. Finalmente, incluye dos mapas conceptuales sobre el tema del bullying.
El bullying o acoso escolar es un problema que afecta a niños y adolescentes. Puede presentarse de diferentes formas como acoso verbal, físico o psicológico. Las causas incluyen factores personales, familiares o escolares. Tanto el agresor como la víctima pueden sufrir consecuencias negativas a largo plazo. Para prevenir y resolver casos de bullying, es importante la colaboración de padres, maestros, escuela y el mismo niño afectado.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia escolar realizada por 4 estudiantes de 4° año de la escuela Manuel Belgrano. La investigación incluyó encuestas que mostraron que el 44% de los encuestados sufrieron algún tipo de violencia en la escuela, siendo el maltrato verbal el más común. Además, solo el 38% dijo que la institución tomó medidas ante casos de violencia.
El documento describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. Explica que el bullying incluye acoso verbal, físico, psicológico y ciberacoso. También describe cómo actúan los agresores y las víctimas, y ofrece recomendaciones para padres, maestros y escuelas sobre cómo prevenir y abordar el bullying.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como acoso psicológico, físico o verbal constante que sufren los estudiantes. Explica los tipos de bullying, cómo se comportan las víctimas y agresores, y las consecuencias. También ofrece recomendaciones para padres, maestros y estudiantes sobre cómo prevenir y responder al bullying.
Este documento habla sobre las consecuencias del bullying. Explica que el bullying es un maltrato psicológico continuo que recibe un niño por parte de otro. Analiza cómo diagnosticar cuando un adolescente es víctima de bullying y detectar sus estados de ánimo. También explica medidas de prevención como la comunicación entre padres e hijos y la vigilancia de los educadores.
Este documento habla sobre las consecuencias del bullying. Explica que el bullying es un maltrato psicológico continuo que recibe un niño por parte de otro con el objetivo de asustarlo. Analiza cómo diagnosticar a una víctima de bullying y los estados de ánimo comunes. También ofrece recomendaciones para prevenir el bullying como mantener una buena comunicación entre padres e hijos y estar atentos a posibles señales.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying es un acto agresivo que se repite con el fin de hacer daño a otra persona de manera física o mental. Describe los diferentes tipos de bullying como el físico, verbal, psicológico y sexual. También identifica a los participantes clave como el agresor, la víctima y los observadores. Finalmente, enfatiza que el bullying no solo afecta a una persona sino a muchas más que están involucradas como espectadores.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el término, describe sus diferentes tipos como físico, verbal y ciberacoso. Explica las características más comunes de los agresores y las víctimas a nivel físico y psicológico así como en su entorno familiar y social. Finalmente, analiza las consecuencias negativas que puede tener el bullying tanto para la víctima como para el agresor.
Este documento trata sobre el acoso escolar. En primer lugar, presenta la historia de un agresor arrepentido que solía intimidar a un compañero apodado "CocoTango". Luego, analiza la legislación colombiana sobre el tema, estadísticas, tipos y características de agresores y víctimas. Finalmente, discute las consecuencias del acoso, sus causas, el papel de la escuela y formas de prevenirlo, como la conformación de comités de convivencia y rutas de atención.
El documento presenta información sobre el bullying. Explica que el bullying es un tipo de acoso y que existen diferentes tipos como el verbal, físico y psicológico. También describe las causas del bullying, como problemas familiares o personales, y las consecuencias tanto para las víctimas como los agresores, como baja autoestima y problemas emocionales. Además, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying en la escuela y en casa.
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros, con el objetivo de someterlo y asustarlo. Incluye acciones corporales como golpes y también acciones no corporales como insultos o amenazas. El bullying puede tener consecuencias negativas tanto para la víctima, como baja autoestima y problemas emocionales, como para el agresor, al desarrollar conductas violentas y delictivas.
Ley 1620 matoneo William Angulo Moreno (1)Willian Angulo
Este documento define el matoneo escolar y describe sus causas, tipos, participantes y consecuencias. Explica que el matoneo incluye intimidación física y verbal, exclusión social y difusión de rumores. Sus causas incluyen falta de liderazgo, problemas familiares e inestabilidad. Los participantes son los acosadores, las víctimas y los espectadores. El documento también proporciona recomendaciones para que los docentes y la institución prevengan el matoneo.
Este documento presenta una monografía sobre el acoso escolar o bullying. Explica las posibles causas del bullying, como la falta de empatía y modelos de comportamiento violento aprendidos en el hogar o medios. Describe el perfil de los agresores y cómo afecta a las víctimas, causando baja autoestima y problemas emocionales. Finalmente, destaca la necesidad de que las escuelas y familias implementen medidas de prevención y detección temprana para abordar este problema.
Este documento introduce el tema del bullying en las escuelas secundarias. Explica que el bullying implica agredir o humillar a otros de manera repetida e incluye acciones como insultar, difundir rumores o lastimar física o emocionalmente. Afecta negativamente a la víctima, al agresor y a los testigos. El documento también analiza cómo el bullying se manifiesta de manera diferente entre varones y mujeres debido a estereotipos de género dañinos en la sociedad.
El documento resume una investigación sobre el acoso escolar o "bullying". Explica que el bullying consiste en agresiones físicas o verbales entre compañeros y ocurre principalmente en escuelas. El objetivo es observar casos de bullying en dos escuelas secundarias y analizar cómo afecta la seguridad personal de las víctimas. Se aplicaron encuestas a estudiantes y se concluyó que aunque el bullying no afecta la seguridad de todos, sí lo hace en una parte significativa de la población estudiada.
Este documento trata sobre el bullying y ofrece información para prevenirlo. Explica que el bullying implica maltratar física o emocionalmente a otra persona de manera repetida, y que afecta a millones de niños sin importar su origen. También habla sobre el cyberbullying y los riesgos de usar internet y celulares para molestar. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y proponer actividades para que los niños aprendan a identificar y prevenir el bullying.
Tres estudiantes de secundaria en Ciudad Juárez fueron detenidos por la policía mientras extorsionaban a sus compañeros, amenazándolos con agresiones físicas si no les pagaban. Los tres estudiantes fueron puestos a disposición de las autoridades por realizar actos de acoso escolar o bullying. En México, 190 jóvenes se suicidaron en 2010 debido al bullying, siendo este un problema grave que requiere atención psicológica en las escuelas.
Este documento resume una investigación sobre el bullying en el I.E. Miguel Grau del 5to y 6to grado de primaria. El objetivo general fue describir las causas y efectos del maltrato escolar en los estudiantes. Los objetivos específicos incluyeron caracterizar socioculturalmente a la población, identificar los factores que intervienen, clasificar las formas de maltrato y determinar las consecuencias. La hipótesis fue que el aumento de casos se debe a la pérdida de interés en los estudios, baja autoestima, trast
El documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico continuado que sufre un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Explica los diferentes tipos de bullying, las características de agresores y víctimas, e incluye recomendaciones para prevenir y detectar el bullying en la escuela.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el acoso suele ocurrir entre niños de 7 y 11 años y disminuye con la edad. Describe los roles del agresor, la víctima y los observadores. Ofrece recomendaciones para la intervención, incluyendo trabajar con cada grupo involucrado y con el contexto familiar. Concluye que para detener el acoso se requiere una intervención clara, consistente y coordinada de toda la comunidad educativa.
Este documento presenta información sobre el bullying. Explica que el bullying es un problema grave en las escuelas que involucra agresión repetida y un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. Identifica varios tipos de bullying como físico, verbal y emocional. También analiza las causas del bullying como la exposición a la violencia en la familia o escuela, y las consecuencias como daño emocional y en algunos casos suicidio. El objetivo es crear conciencia sobre los efectos dañinos del bullying.
En la presentación se podrá encontrar información para los alumnos sobre el acoso escolar y una actividad para que pueda reflexiones sobre sus actitudes para con sus compañeros.
El documento describe los diferentes tipos de bullying, sus causas, consecuencias y cómo deben actuar los padres, maestros, víctimas y agresores. Explica que el bullying incluye acoso verbal, físico, psicológico y ciberacoso. Sus causas pueden incluir problemas familiares o baja autoestima del agresor. Las consecuencias son daños emocionales, fracaso escolar y en algunos casos suicidio. Se recomienda que los padres y maestros brinden apoyo a las víctimas y traten
El documento describe los diferentes tipos de bullying, sus causas, consecuencias y cómo deben actuar los padres, maestros, víctimas y agresores. Explica que el bullying incluye acoso verbal, físico, psicológico y ciberacoso. Sus causas pueden incluir problemas familiares o baja autoestima del agresor. Las consecuencias son daños emocionales, fracaso escolar y en algunos casos suicidio. Se recomienda que los padres y maestros brinden apoyo a las víctimas y traten
1. El Bullying y sus tipos.
2. Causas y consecuencias del Bullying.
3. Como se comporta un agresor y la victima.
4. Como deben actuar los Padres frente a un Hijo Acosador.
5. Que hacer si mi hijo es la victima.
6. Que deben hacer los Maestros.
Este documento habla sobre las consecuencias del bullying. Explica que el bullying es un maltrato psicológico continuo que recibe un niño por parte de otro. Analiza cómo diagnosticar cuando un adolescente es víctima de bullying y detectar sus estados de ánimo. También explica medidas de prevención como la comunicación entre padres e hijos y la vigilancia de los educadores.
Este documento habla sobre las consecuencias del bullying. Explica que el bullying es un maltrato psicológico continuo que recibe un niño por parte de otro con el objetivo de asustarlo. Analiza cómo diagnosticar a una víctima de bullying y los estados de ánimo comunes. También ofrece recomendaciones para prevenir el bullying como mantener una buena comunicación entre padres e hijos y estar atentos a posibles señales.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying es un acto agresivo que se repite con el fin de hacer daño a otra persona de manera física o mental. Describe los diferentes tipos de bullying como el físico, verbal, psicológico y sexual. También identifica a los participantes clave como el agresor, la víctima y los observadores. Finalmente, enfatiza que el bullying no solo afecta a una persona sino a muchas más que están involucradas como espectadores.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el término, describe sus diferentes tipos como físico, verbal y ciberacoso. Explica las características más comunes de los agresores y las víctimas a nivel físico y psicológico así como en su entorno familiar y social. Finalmente, analiza las consecuencias negativas que puede tener el bullying tanto para la víctima como para el agresor.
Este documento trata sobre el acoso escolar. En primer lugar, presenta la historia de un agresor arrepentido que solía intimidar a un compañero apodado "CocoTango". Luego, analiza la legislación colombiana sobre el tema, estadísticas, tipos y características de agresores y víctimas. Finalmente, discute las consecuencias del acoso, sus causas, el papel de la escuela y formas de prevenirlo, como la conformación de comités de convivencia y rutas de atención.
El documento presenta información sobre el bullying. Explica que el bullying es un tipo de acoso y que existen diferentes tipos como el verbal, físico y psicológico. También describe las causas del bullying, como problemas familiares o personales, y las consecuencias tanto para las víctimas como los agresores, como baja autoestima y problemas emocionales. Además, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying en la escuela y en casa.
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico constante que recibe un niño por parte de otro u otros, con el objetivo de someterlo y asustarlo. Incluye acciones corporales como golpes y también acciones no corporales como insultos o amenazas. El bullying puede tener consecuencias negativas tanto para la víctima, como baja autoestima y problemas emocionales, como para el agresor, al desarrollar conductas violentas y delictivas.
Ley 1620 matoneo William Angulo Moreno (1)Willian Angulo
Este documento define el matoneo escolar y describe sus causas, tipos, participantes y consecuencias. Explica que el matoneo incluye intimidación física y verbal, exclusión social y difusión de rumores. Sus causas incluyen falta de liderazgo, problemas familiares e inestabilidad. Los participantes son los acosadores, las víctimas y los espectadores. El documento también proporciona recomendaciones para que los docentes y la institución prevengan el matoneo.
Este documento presenta una monografía sobre el acoso escolar o bullying. Explica las posibles causas del bullying, como la falta de empatía y modelos de comportamiento violento aprendidos en el hogar o medios. Describe el perfil de los agresores y cómo afecta a las víctimas, causando baja autoestima y problemas emocionales. Finalmente, destaca la necesidad de que las escuelas y familias implementen medidas de prevención y detección temprana para abordar este problema.
Este documento introduce el tema del bullying en las escuelas secundarias. Explica que el bullying implica agredir o humillar a otros de manera repetida e incluye acciones como insultar, difundir rumores o lastimar física o emocionalmente. Afecta negativamente a la víctima, al agresor y a los testigos. El documento también analiza cómo el bullying se manifiesta de manera diferente entre varones y mujeres debido a estereotipos de género dañinos en la sociedad.
El documento resume una investigación sobre el acoso escolar o "bullying". Explica que el bullying consiste en agresiones físicas o verbales entre compañeros y ocurre principalmente en escuelas. El objetivo es observar casos de bullying en dos escuelas secundarias y analizar cómo afecta la seguridad personal de las víctimas. Se aplicaron encuestas a estudiantes y se concluyó que aunque el bullying no afecta la seguridad de todos, sí lo hace en una parte significativa de la población estudiada.
Este documento trata sobre el bullying y ofrece información para prevenirlo. Explica que el bullying implica maltratar física o emocionalmente a otra persona de manera repetida, y que afecta a millones de niños sin importar su origen. También habla sobre el cyberbullying y los riesgos de usar internet y celulares para molestar. El objetivo es crear conciencia sobre este problema y proponer actividades para que los niños aprendan a identificar y prevenir el bullying.
Tres estudiantes de secundaria en Ciudad Juárez fueron detenidos por la policía mientras extorsionaban a sus compañeros, amenazándolos con agresiones físicas si no les pagaban. Los tres estudiantes fueron puestos a disposición de las autoridades por realizar actos de acoso escolar o bullying. En México, 190 jóvenes se suicidaron en 2010 debido al bullying, siendo este un problema grave que requiere atención psicológica en las escuelas.
Este documento resume una investigación sobre el bullying en el I.E. Miguel Grau del 5to y 6to grado de primaria. El objetivo general fue describir las causas y efectos del maltrato escolar en los estudiantes. Los objetivos específicos incluyeron caracterizar socioculturalmente a la población, identificar los factores que intervienen, clasificar las formas de maltrato y determinar las consecuencias. La hipótesis fue que el aumento de casos se debe a la pérdida de interés en los estudios, baja autoestima, trast
El documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico continuado que sufre un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Explica los diferentes tipos de bullying, las características de agresores y víctimas, e incluye recomendaciones para prevenir y detectar el bullying en la escuela.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el acoso suele ocurrir entre niños de 7 y 11 años y disminuye con la edad. Describe los roles del agresor, la víctima y los observadores. Ofrece recomendaciones para la intervención, incluyendo trabajar con cada grupo involucrado y con el contexto familiar. Concluye que para detener el acoso se requiere una intervención clara, consistente y coordinada de toda la comunidad educativa.
Este documento presenta información sobre el bullying. Explica que el bullying es un problema grave en las escuelas que involucra agresión repetida y un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. Identifica varios tipos de bullying como físico, verbal y emocional. También analiza las causas del bullying como la exposición a la violencia en la familia o escuela, y las consecuencias como daño emocional y en algunos casos suicidio. El objetivo es crear conciencia sobre los efectos dañinos del bullying.
En la presentación se podrá encontrar información para los alumnos sobre el acoso escolar y una actividad para que pueda reflexiones sobre sus actitudes para con sus compañeros.
El documento describe los diferentes tipos de bullying, sus causas, consecuencias y cómo deben actuar los padres, maestros, víctimas y agresores. Explica que el bullying incluye acoso verbal, físico, psicológico y ciberacoso. Sus causas pueden incluir problemas familiares o baja autoestima del agresor. Las consecuencias son daños emocionales, fracaso escolar y en algunos casos suicidio. Se recomienda que los padres y maestros brinden apoyo a las víctimas y traten
El documento describe los diferentes tipos de bullying, sus causas, consecuencias y cómo deben actuar los padres, maestros, víctimas y agresores. Explica que el bullying incluye acoso verbal, físico, psicológico y ciberacoso. Sus causas pueden incluir problemas familiares o baja autoestima del agresor. Las consecuencias son daños emocionales, fracaso escolar y en algunos casos suicidio. Se recomienda que los padres y maestros brinden apoyo a las víctimas y traten
1. El Bullying y sus tipos.
2. Causas y consecuencias del Bullying.
3. Como se comporta un agresor y la victima.
4. Como deben actuar los Padres frente a un Hijo Acosador.
5. Que hacer si mi hijo es la victima.
6. Que deben hacer los Maestros.
El documento habla sobre el bullying y sus tipos. Explica que el bullying es un acoso que puede ocurrir en cualquier lugar y puede tener consecuencias emocionales graves para las víctimas. Describe los tipos de bullying como físico, verbal y psicológico. También discute cómo los padres, maestros y escuelas deben actuar para prevenir el bullying y apoyar a las víctimas.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define bullying como acoso que puede causar daños emocionales graves si no se detiene. Describe los tipos de bullying como físico, verbal, psicológico, sexual o exclusión social. También analiza las causas, consecuencias y cómo identificar agresores y víctimas, además de cómo deben responder padres, maestros y escuela.
El documento describe el problema del acoso escolar o bullying en México. Explica que el bullying implica un comportamiento agresivo repetido que causa daño a otra persona de manera física o mental. También involucra a participantes como el agresor, la víctima y los observadores. El documento analiza los tipos y efectos del bullying, así como estrategias para enfrentarlo.
Este documento define el acoso escolar o bullying, describiendo sus tipos, características de agresores y víctimas, y recomendaciones para prevenirlo y abordarlo. Explica que el bullying implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Propone que maestros, padres y estudiantes aprendan a identificarlo y busquen ayuda para quienes lo sufren o lo cometen.
Este documento define el acoso escolar o bullying, describiendo sus tipos, características de agresores y víctimas, y recomendaciones para prevenirlo y abordarlo. Explica que el bullying implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Propone que maestros, padres y estudiantes aprendan a identificarlo y busquen ayuda para quienes lo sufren o lo cometen.
El documento define el acoso escolar como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce de forma reiterada entre estudiantes. Explica que el acoso suele ocurrir entre adolescentes y que las víctimas son más comúnmente niñas tímidas. También describe los tipos de acoso, las actitudes de agresores y víctimas, y los roles del asesor y otros actores para prevenir y tratar el acoso escolar.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar, definiéndolo y describiendo sus diferentes tipos, causas, consecuencias y cómo pueden comportarse los agresores y las víctimas. También ofrece recomendaciones para padres, maestros, escuelas y la sociedad sobre cómo prevenir el bullying y qué hacer en caso de que un niño sea acosado o acosador.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar, definiéndolo como un tipo de agresión que ocurre cuando un estudiante es expuesto repetidamente y durante cierto tiempo a acciones negativas por parte de otros compañeros. Describe los diferentes tipos de bullying, como el verbal, físico y ciberacoso. También analiza las causas y consecuencias tanto para los agresores como para las víctimas, e incluye recomendaciones para padres, maestros y escuelas sobre cómo prevenir y abordar esta problemática.
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la juventud, incluyendo el bullying, la adicción sexual y cómo prevenirlos. Describe las causas, consecuencias y tipos de bullying, así como cómo debe actuar un agresor, la víctima y los maestros. También explica las causas de la adicción sexual, cómo afecta las relaciones y su naturaleza progresiva si no se trata.
El documento define el acoso escolar o bullying como agresión psicológica, verbal o física entre estudiantes de forma reiterada. Explica que puede ocurrir en cualquier lugar y dañar emocionalmente a la víctima si no se detiene. Describe dos tipos de acoso (directo e indirecto) y dos perfiles de víctimas (pasiva y activa). También analiza las causas, consecuencias y cómo debe actuar un niño acosado, así como la importancia de hablarlo con adultos. Finalmente, enfatiza que el acoso escol
Este documento describe el bullying y sus tipos, incluyendo acoso sexual, exclusión social, verbal, psicológico y físico. También discute las causas y consecuencias del bullying, cómo se comportan los agresores y las víctimas, y qué deben hacer los padres, maestros y la víctima para abordar el problema.
El documento describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. Explica cómo deben actuar los padres, maestros y niños ante casos de bullying. Se describen las conductas típicas de agresores y víctimas, y se ofrecen recomendaciones para prevenir el bullying en la familia, escuela e instituciones.
El documento describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. Explica cómo deben actuar los padres, maestros y niños ante casos de bullying. Describe el comportamiento de agresores y víctimas, y formas de prevenir el bullying en la familia, escuela e instituciones.
Este documento describe el bullying y sus tipos, incluyendo acoso sexual, exclusión social, verbal, psicológico y físico. También explora las causas y consecuencias del bullying, cómo se comportan los agresores y las víctimas, y qué deben hacer los padres, maestros y la víctima para abordar el problema.
El documento describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. Explica cómo deben actuar los padres, maestros y niños ante casos de bullying. Describe el comportamiento de agresores y víctimas, y formas de prevenir el bullying en la familia, escuela e instituciones.
El documento describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. Explica cómo deben actuar los padres, maestros y niños ante casos de bullying. Describe el comportamiento de agresores y víctimas, y formas de prevenir el bullying en la familia, escuela e instituciones.
El documento proporciona instrucciones para ingresar al aula virtual de la escuela IE "J.C. Mariátegui" en Perú. Indica la dirección URL a la que los estudiantes deben ingresar y usar su nombre de usuario y contraseña provistos. Una vez dentro, los estudiantes pueden acceder a las novedades del aula virtual, descargar materiales compartidos por la escuela y participar en foros de opinión.
Este documento proporciona instrucciones para ingresar notas a la plataforma SIAGIE. Explica que los usuarios deben hacer clic en "Evaluación" y luego "Registro de Calificaciones" para acceder a la función de ingreso de notas por área. Detalla que las áreas tendrán columnas para cada competencia a evaluar, y los usuarios deben ingresar notas sólo en las columnas correspondientes a las competencias trabajadas en clase, dejando vacías las demás. Además, indica que después de grabar, el sistema sólo promedi
Este documento presenta el plan de gobierno regional de Pasco para el periodo 2015-2018. Incluye un diagnóstico de la situación actual de Pasco resumiendo su historia, ubicación geográfica, clima y principales desafíos. El plan propone cuatro ejes principales: dimensión social, económica, territorial-ambiental e institucional. El objetivo es promover el desarrollo sostenido de la región abordando todos los aspectos de la vida regional.
El documento presenta el plan de gobierno municipal 2011-2014 de la Alianza Regional "Todos por Pasco" para la Municipalidad Provincial de Pasco. Propone cuatro ejes de desarrollo: dimensión social, económica, territorial ambiental e institucional. Incluye un diagnóstico de la realidad de Cerro de Pasco, reseñando su historia, ubicación geográfica y escudo. Detalla los principios y valores que guiarán la administración, como transparencia, honestidad e igualdad de oportunidades.
El documento presenta un examen PISA de 2014 para el primer grado. Contiene preguntas sobre comunicación y mal gusto, abejas, matemáticas, ciencias y escaleras. Las preguntas cubren temas como propósitos de cartas, procesos de recolección de miel de abejas, tipos de cambio, tallas de zapatos, precios de monopatines y problemas de altura y área.
Este documento discute el diseño curricular como un factor clave para lograr la calidad educativa. Define la calidad como un proceso de mejora continua que debe beneficiar a todos los estudiantes. Argumenta que las reformas educativas a menudo no llegan al aula porque no se traducen en cambios curriculares concretos. Para lograr la calidad educativa, propone rediseñar el currículo para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes y la sociedad actual.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, los gobiernos deben encontrar el equilibrio adecuado entre la salud pública y la recuperación económica.
El documento analiza la importancia de enseñar a los estudiantes habilidades para resolver conflictos de manera colaborativa. Explica que el conflicto es natural en las interacciones humanas y que, manejado adecuadamente, puede ser una oportunidad para desarrollar habilidades socioemocionales. Resalta que la forma más efectiva de resolver conflictos es a través de la negociación y la colaboración, considerando las perspectivas de todas las partes involucradas.
El documento define la percepción como el proceso mediante el cual se recibe información a través de los sentidos. Explica que la percepción implica tres procesos cognitivos: 1) la recepción de información, 2) la caracterización de rasgos y 3) la organización de la información. También describe otros procesos cognitivos como la observación, discriminación, identificación y clasificación.
El documento presenta una concepción de la convivencia escolar diferente a la tradicional. Define la convivencia como la interrelación entre todos los miembros de una comunidad educativa, incluyendo estudiantes, profesores y directivos. La convivencia es una construcción colectiva y responsabilidad de todos. Además, propone que la convivencia deseable en las escuelas es la convivencia democrática, la cual se aprende mejor a través de la práctica en un contexto participativo donde se respetan los derechos y responsabilidades de cada persona
Este manual presenta 5 módulos sobre el desarrollo de habilidades sociales en adolescentes escolares. El manual fue desarrollado por un equipo interdisciplinario de salud mental con el objetivo de promover estilos de vida más saludables en los adolescentes. El manual provee orientaciones para docentes y contiene sesiones detalladas sobre temas como comunicación, autoestima, control de la ira, valores y toma de decisiones.
El documento resume las teorías del aprendizaje conductista, en particular el condicionamiento operante de Skinner. Explica que el conductismo ha tenido gran influencia en el ámbito educativo debido a que identifica claramente los principios como el reforzamiento que pueden modificar el comportamiento de los estudiantes. Sin embargo, también señala que reducir el aprendizaje a aspectos conductuales empobrece el desarrollo cognitivo, por lo que los docentes deben conocer y aplicar otras teorías complementarias.
Este documento resume la vida y obra del psicólogo estadounidense B.F. Skinner. Inicialmente intentó ser escritor pero fracasó, lo que lo llevó a estudiar psicología conductista influenciado por las obras de Bertrand Russell y John B. Watson. Desarrolló teorías conductistas innovadoras y aplicaciones prácticas como la "cuna aérea". Su obra más conocida es Walden Two, una novela utópica que propone aplicar el conductismo para crear una sociedad ideal. Skinner se convirtió en uno de los
Este documento trata sobre la relación entre la escuela y la comunidad. En la introducción, señala que la relación entre ambas es importante para promover procesos de inclusión educativa. En la primera sección, analiza los conceptos de comunidad y comunidad educativa, y cómo estos han cambiado en el contexto de la globalización. La segunda sección examina nuevas perspectivas que amplían el vínculo entre la escuela y la comunidad, como las alianzas en la gestión educativa y las comunidades de aprendizaje. La tercera sección anal
Este documento describe los desempeños que un docente debe demostrar en relación con la preparación para el aprendizaje de los estudiantes y la planificación de la enseñanza. El docente debe conocer las características de los estudiantes, los contenidos académicos y los enfoques pedagógicos. También debe planificar de forma colegiada con otros docentes para garantizar la coherencia entre los objetivos de aprendizaje, el proceso de enseñanza y la evaluación.
Este documento propone una nueva visión de la profesión docente en el Perú para lograr cambios en la identidad, el saber y la práctica docente que permitan alcanzar aprendizajes fundamentales en los estudiantes. Señala que la sociedad actual demanda una educación basada en valores democráticos y respeto intercultural, así como una relación crítica con el conocimiento. Para ello, la docencia debe enfocarse en desarrollar capacidades a través de la participación activa del estudiante en la producción del conocimiento. Asimismo
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta las políticas y estrategias del gobierno para garantizar el derecho a una educación de calidad a través de la profesionalización de los maestros. Propone un marco para el buen desempeño docente con nueve competencias que buscan mejorar la identidad, el saber y la práctica de los maestros para enfrentar los cambios sociales a través de una enseñanza basada en aprendizajes fundamentales, la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje y la participación en la gestión escolar.
1. Fichas
de comunicación. Han aumentado las noticias de casos de violencia escolar; ha aumentado la preocupación pública
por estos casos.
Aparentemente este fenómeno siempre ha existido, pero recién ahora está siendo visibilizado. Los resultados
de las investigaciones no dejan muy en claro si, además, ella ha ido aumentando por condiciones de nuestra cultura
actual más agresiva.
Sin embargo, sea cual sea la situación, es un fenómeno de alarma actual que requiere ser abordado, ya que los
efectos de la violencia sobre los involucrados en ella (no sólo en la víctima) requieren atención y abordaje.
La presenta ficha fue extraída del libro “Guerra en las Aulas: Cómo tratar a los chicos violentos y a los que sufren
EQUIPOS DIRECTIVOS,
DOCENTES Y APODERADOS
“Violencia”, “matonaje”, “bullying”, son palabras que últimamente han cobrado cierta popularidad en los medios
sus abusos” de la autora Nora Rodríguez. Ella ofrece un marco para comprender el fenómeno de la violencia escolar
de una manera más integral, visualizando sus efectos sobre todos los involucrados. Así también entrega orientaciones
básicas para su abordaje desde la escuela y el hogar.
Agresividad y violencia en el colegio
Estrategias educativas para padres y profesores
Claudia Romagnoli - 2007
En la actualidad, el problema de la violencia y dificultad
para resolver conflictos de manera pacífica entre niños y
jóvenes arroja cifras que van en aumento. En gran parte
porque los acosados silencian sus experiencias, es imposible
saber con exactitud cuántos niños y adolescentes han
padecido o padecen violencia sistemática por parte de un
compañero; especialmente durante el período de los nueve a
los catorce años. Pero sí es posible afirmar que casi la mitad de
los niños en edad escolar en todo el mundo han participado
de una situación de bullying (matonaje), en forma de violencia
psicológica, agresiones físicas o sexuales.
¿Qué es el bullying?
El bullying es el proceso de abuso e intimidación
sistemática por parte de un niño/a hacia otro/a que no tiene
posibilidad de defenderse. Participan en este proceso:
•
•
Un líder que usa estrategias negativas para mantener el
poder y el control no sólo sobre la víctima sino hacia gran
parte de sus compañeros/as. De ahí que lleve a cabo una
conducta violenta basada en burlas (sobre el aspecto, forma
de ser o de hablar de su víctima), insultos, robos, amenazas,
golpes, rumores de pasillo, vía Chat, vía teléfonos celulares,
etc., con el fin de ridiculizarla o de aislarla, acusándola de
débil cuando intenta apoyarse en el grupo.
¿Cómo es el bully (acosador)? En general el niño/a usa la
violencia (física, psicológica) en contra de su víctima para
evitar sus propios problemas o esconder su propio dolor. A
veces son niños “malcriados” que no se les ha enseñado a
tratar con respeto y empatía a las demás personas, a veces
son niños/as que sufren en carne propia la violencia en sus
hogares, o el abandono, niños/as con un vacío emocional
importante, con dificultad para controlar sus impulsos
agresivos.
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2. •
•
Una víctima (o varias) que probablemente funcione
desde hace tiempo como el chivo expiatorio del grupo. Va
quedando cada vez más aislada, dañándose su autoestima
y seguridad personal, perdiendo interés por el estudio,
dificultándose cada vez más su integración social en el
grupo curso.
Y los espectadores, es decir, el resto de los compañeros que
contemplan la puesta en escena del agresor y que callan por
diversas razones: porque disfrutan, porque temen estar ellos
en el punto de mira, o bien porque carecen de habilidades
sociales para evitarlo, y que son inconscientes de hasta qué
punto puede llegar la escalada de agresividad.
El bullying es un círculo vicioso, que se fortalece cuanto
más solidariza el grupo con el bully (acosador). En el bullying
todos son dañados, todos se ven afectados:
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La víctima se siente cada vez más inferior, deprimida,
lastimada y sola.
El/la bully o acosador se daña porque se le permite creer
que mediante la prepotencia, la agresividad y el maltrato
pueden someter a sus compañeros, sin contar con que
también ellos/as suelen ser víctimas de algún tipo de
maltrato. Creen que dañar a otros es el único modo de
sentir menos dolor.
El grupo, al convertirse en testigos mudos, se acostumbran
a permanecer como espectadores pasivos ante cualquier
forma de violencia y no ven nada malo en esa actitud.
Presentan una actitud fatalista frente a la violencia, “debe
ser así”.
¿Por qué un niño/a agresivo se convierte
en un niño/a violento?
Muchas veces la raíz de la violencia en la escuela suele ser:
• La falta de autoridad de los profesores, un estilo de relación
autoritaria y/o violento.
• La falta de pautas claras en el colegio para hacerle frente.
• La incapacidad para detectar a las víctimas porque éstas y
los agresores en general no buscan hablar sus problemas ni
con sus padres ni profesores.
• La falta de personas o lugares apropiados en el colegio para
ayudar a las víctimas, donde los testigos puedan denunciar
sin temor a ser ellos la próxima víctima.
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A veces la raíz del problema se da en el hogar:
Falta de disciplina e incongruencia entre los padres.
Estar inmerso en un clima de violencia en el hogar. Castigos
físicos.
Falta de habilidades parentales para promover la formación
personal/social en el hogar.
Niños maltratados física y/o psicológicamente;
“abandonados” por sus padres.
Un medio ambiente muy estresante y conflictivo.
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Relaciones deterioradas y violentas entre los mismos
padres.
Falta de supervisión en torno a lo que el hijo tiene acceso:
programas de TV, video juegos, Internet con contenidos
muy violentos.
¿Cómo saber si su hijo/a es víctima
de bullying?
En los niños pequeños puede haber trastornos del sueño,
conductas regresivas, retraimiento social, rebelión constante,
agresividad, dolores abdominales, etc. En los preadolescentes
y adolescentes pueden aparecer además conductas agresivas
en el hogar y hacia los compañeros, también conductas de
auto agresión, trastornos de alimentación, etc.
Cuando su hijo diga que no quiere ir al colegio o diga estar
enfermo, observe:
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Si tiene moretones y/o heridas en el cuerpo.
Si frecuentemente llega a casa con la ropa estirada o rota.
Si comenta que le roban sus cosas o si cada día explica que
pierde pertenencias.
Si deja de ver a los que decía que eran sus amigos y pasa
muchas horas en casa solo.
Si manifiesta cambios temperamentales y de humor sin
causa aparente.
Si evita salir solo de casa, no quiere hacer el trayecto hacia
el colegio solo, abandona sin razón actividades que antes le
gustaban.
Si ha habido cambios en los hábitos de dormir y de comer.
Si ha perdido interés en juegos, pasatiempos y otras
distracciones.
Si demuestra un abandono poco usual respecto de su
apariencia personal.
Si muestra más dificultad para concentrarse que la
habitual.
Si cree que algo extraño o diferente le sucede, entonces
no dude en conversar con él y hacerle preguntas directas
pero generales, de un modo natural, tratando de que no sean
respuestas de si / no, por ejemplo:
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¿Qué hiciste hoy en el colegio?
Del 1 al 7, cómo estuvo hoy de entretenido el colegio?
Dime las 2 cosas que menos te gustaron hoy del colegio.
¿Hay alguien en tu clase que no te guste? O, dime los dos
compañeros más molestosos de tu curso.
¿Hay alguien que no te guste en tu colegio?
Si descubre que su hijo está siendo intimidado, hágale ver
que usted está de su lado y que cuanto le ocurre no es por su
culpa. No pierda los estribos. Recuerde que si sobre reacciona
o lo hace agresivamente esto no ayudará a su hijo. Tiene que
mostrar calma, analizar y conocer mejor la situación que está
afectando a su hijo.
2
3. ¿Qué hace la mayoría de los padres
frente al bullying?
En general los padres suelen estar al margen del problema,
debido a que –aún en situaciones graves- el grupo mantiene
la ley del silencio. Cuando se enteran tienden a tener poca
claridad acerca de cómo ayudar a su hijo/a bully o su hijo/a
víctima, recurriendo a estrategias poco efectivas, y más bien
negativas.
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Lo que no debe hacerse:
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Hablar y amenazar al agresor fuera de las instalaciones del
colegio.
Instigar a su hijo que se defienda brutalmente. Pretender
que el hijo solucione su dolor con más presión, por ejemplo
diciéndole: “no te dejes pegar” o “tienes que ser más fuerte”,
produce siempre el efecto contrario, se sienten más
débiles.
Irrumpir en el colegio, ocasionando un escándalo con el
profesor o padres del niño agresor.
Sobreproteger a la víctima, y alejarlo permanentemente
de situaciones conflictivas, incluso buscando cambiarlo
rápidamente de curso o de colegio. Arrancando no se
soluciona el problema. No da buenos resultados permitir
que el niño falte frecuentemente al colegio por temor a la
agresión. A su regreso el problema suele ser mayor.
No dando importancia al problema o negando su existencia,
obligando al hijo a que se someta a su hostigador, con
el argumente de que cuando éste se canse, dejará de
molestarlo.
Esperar no sirve de nada. Consentir el maltrato de un niño o
adolescente contra otro es permitir que haya más víctimas
de los abusos. El abuso no es “normal” entre escolares,
ni “se trata sólo de bromas”. Es importante enseñar a
los espectadores pasivos a que cuando vean que un
compañero está en esa situación desfavorable se lo digan
a su profesor. La violencia, física o moral, y el abuso no se
pueden consentir. Tampoco el grupo ni la víctima deben
aguantar. Simplemente porque, cuando la ola de violencia
se pone en marcha, cada día es peor: ya nadie sabe quién es
su amigo y quién no.
Qué puede hacer el colegio:
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Algunas estrategias que han resultado
ser más efectivas
Qué pueden hacer los padres:
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Apoyar emocionalmente a su hijo/a y ayudarlo a superar el
problema de la violencia en el colegio.
Enseñar a su hijo/a estrategias para defenderse de las
burlas, amenazas o agresiones del bully (ver más adelante
en el documento).
Los padres deben permanecer en calma y no reaccionar
con violencia hacia el colegio o el agresor, ya que no
solucionará así el problema, no modelará formas adecuadas
de solucionar conflictos que enseñe a sus hijos/as frente a
futuros problemas. Es importante enseñar a solucionar los
conflictos pacíficamente.
Acercarse a conversar con el profesor e intentar estrategias
que estimulen que las partes implicadas se comprometan a
no molestarse, aun si no quieren ser amigos.
Estimularlo a que haga nuevos amigos/as.
Ayudar para que se restaure el daño y las relaciones
interpersonales en el curso afectado.
Para frenar el círculo vicioso de esta forma de violencia
escolar es fundamental buscar acuerdo y trabajar en
conjunto la familia y el colegio.
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La cooperación de los padres del curso y de los compañeros
es la única vía para salir del círculo vicioso del bullying.
Trabajar con los padres del niño/a que hace bullying:
investigar las causas de este comportamiento, y apoyarlos
en estrategias de manejo y solución.
Capacitar a los profesores en torno al bullying y estrategias
para dar solución a estos problemas y para enseñar a los
niños/as a solucionar sus conflictos de manera pacífica.
Ofrecer talleres de mediación de conflictos para los
alumnos.
Informar a apoderados y diversos estamentos del colegio
acerca del bullying y formas de evitarlo.
Ha sido efectivo establecer y acordar códigos de conducta
en los que tanto padres como profesores ayudan a que los
niños asuman, por ejemplo las consecuencias de sus actos.
La prevención temprana, desde los primeros años
escolares, estimulando habilidades sociales, de resolución
de conflictos de manera pacífica, desarrollo de la empatía,
solidaridad, convivencia social, etc. ha resultado ser muy
efectiva.
Estableciendo reglas de convivencia en la sala de clases:
Por ejemplo, hacer carteles y permanentemente conversar
con los alumnos acerca de la importancia de las reglas de
convivencia. Incluso pueden crearlas en conjunto profesor
y alumnos. También puede ser muy positivo escribirlas en
una hoja y mandarlas a la casa para que las conversen con
sus padres y ambos las devuelvan firmadas al profesor.
Agregar las consecuencias frente a la trasgresión de las
reglas puede reforzar su implementación.
Revisar el reglamento de convivencia del colegio, para
mejorar los mecanismos de detección de problemas
(cuestionarios anónimos, consejos de curso, etc.), de
manejo de problemas (definición de consecuencias, tipos
de castigos, estrategias para reparar las relaciones y el daño
personal ocurrido, etc.) y los mecanismos para estimular
un ambiente cálido, acogedor e integrador en el colegio
(actividades recreativas que estimulen la cohesión de
los alumnos con el colegio, el sentido de pertenencia, el
respeto por las diferencias, etc.).
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4. Cómo reeducar al niño con conductas
violentas hacia sus compañeros
Lo que no se debe hacer:
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Buscar mejorar la conducta de el/la bully a través de
castigos desproporcionados, que no reparan las relaciones
interpersonales en el curso.
Tratar mal a el/la bully (reproches, amenazas, rabia,
moralizar, etc.) que actúen como un modelaje igualmente
agresivo.
Centrarse en lo negativo. Ello no implica que los errores no
sean reconocidos, es relevante visualizarlos pero resulta
más favorable hacerlo connotándolos como posibilidad de
cambio, desde las habilidades y recursos positivos con que
cuenta el niño o joven.
Algunas estrategias anti agresividad y anti bullying,
que educan la responsabilidad son:
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Comprometa al niño o al adolescente en un “proyecto de
modificación de conducta”, que es un escrito entre padres
e hijo o entre profesor y alumno en el que se indica qué
conductas no podrá llevar a cabo en las próximas situaciones
conflictivas. Asimismo se indica qué costo tendrá la emisión
de la conducta agresiva. El contrato deberá ser revisado
cada cierto tiempo. Las edades en las que el “contrato” da
mejores resultados es entre los 8 y los 14 años.
No le diga lo primero que le viene a la mente. Piense que
usted es para él un modelo de conducta por lo que hace y
no por lo que dice.
En lugar de decir a todo “no” o “lo haces todo mal”, oriente,
dé alternativas, haga propuestas.
Evite moralizar y dé a cambio votos de confianza.
Si su hijo o su alumno se muestra agresivo, no siga su juego.
Córtelo apartándose o apartándolo, para evitar que obtenga
algún tipo de refuerzo de esa situación. Déjelo solo un rato.
El tiempo ha de ser corto y siempre dependiendo de la
edad del niño/a. El máximo sería de 15 minutos para niños/
as de doce años. El costo de la respuesta agresiva consiste
en retirar algún reforzador positivo contingentemente
a la emisión de la conducta agresiva. Puede consistir en
pérdida de privilegios, como ver la televisión, jugar en el
computador.
Muéstrele a su hijo/a otras vías para solucionar los conflictos:
el razonamiento, el diálogo, el establecimiento de normas.
Si los niños ven que los adultos tratan de resolver los
problemas de modo no agresivo, y con ello se obtienen
consecuencias agradables, podrán imitar esta forma de
actuar.
Recompense a su hijo cuando éste lleve a cabo un juego
cooperativo y asertivo.
No reproche con los consabidos “yo te lo dije” o “sabía que
te pasaría tal cosa”. No traiga a colación errores del pasado.
Mantenga un contacto visual constante pero no inquisitivo.
Utilice un tono de voz suave pero no con fines sarcásticos.
Muéstrele respeto y consideración a su persona.
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Si usted está enojado, no lo oculte, dígalo sin violencia. No
grite ni demuestre violencia en sus actitudes. No se deje
llevar por sus impulsos. Respire profundamente antes de
actuar.
Evite ser demasiado exigente o muy sobreprotector a la
hora de ponerse firme cuando una conducta le desagrade.
Escúchelo con atención, como lo hace con un adulto del
que le interesa aprender algo o saber realmente qué le pasa.
No lo interrumpa cuando empiece a hablar, especialmente
si se trata de un adolescente.
Cómo enseñar a su hijo a prevenir
y a defenderse del bullying
Si el niño comienza a ser atacado por el/la bully, éstas
son algunas de las cosas que puede sugerirle hacer (puede
estimular a su hijo/a que lo practique antes frente a un espejo,
o con usted mismo):
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Ignóralo, haz como que no lo has oído.
No lo mires. Si puedes, camina y pasa a su lado sin mirarlo.
No llores, ni te enojes, ni muestres que te afecta. El/a bully
desea que tú reacciones mal, no le des lo que busca. Eso no
significa que no te sientas verdaderamente herido, pero no
dejes que él/la lo note. Más tarde podrás escribir sobre lo
que sientes o contárselo a alguien de tu confianza.
Responde al/la bully con tranquilidad y firmeza. Di, por
ejemplo: “¡NO!, no soy lo que tú piensas!”.
Si puedes, convierte alguno de sus comentarios en un
chiste. Por ejemplo, si él dice: “¡Qué ropa tan ridícula llevas!”;
tú puedes responderle: “¡Gracias! Me alegra que te hayas
dado cuenta!”.
Corre si es necesario. Alejarse de la situación no es de
cobardes. El/la bully es el cobarde y quienes lo apoyan
también. Tú no eres el problema, el que tiene problemas es
él. Busca un sitio donde haya un adulto y quédate allí.
Si te molesta un/a bully habla con un adulto. Eso no es
acusar. Es pedir ayuda cuando de verdad la necesitas.
Referencias Bibliográficas
Rodríguez, N. (2004). Guerra en las Aulas: Cómo tratar a los chicos
violentos y a los que sufren sus abusos. Grupo Editorial Planeta,
Buenos Aires, Argentina, 2004.
Ver Preguntas
para la Reflexión
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5. PREGUNTAS
PARA LA REFLEXIÓN
Recordando
su experiencia escolar
1) sido¿Recuerda algún compañero de su curso que
haya
víctima de violencia escolar?
2)víctima?, ¿porhace cree usted que fue elegido como
¿Qué le
pensar que ese compañero fue
una
qué
víctima?
3)qué¿Qué usted que acosaba a eselootro niño/a?
caracterizaba a quien
acosaba (bully)?,
¿por
cree
4) En las situaciones de violencia, ¿quiénes y cómo
actuaban como expectadores?, ¿cómo era la participación
de ellos/as en el acoso que el bully ejercía sobre su
víctima?
5) ese¿Qué efectos cree usted que tuvo la violencia
sobre
niño/a?
6) ¿Qué efecto cree continuación /reducción dede
que tenía la participación
los espectadores sobre la
la
violencia?
7)
¿Cómo fue abordada esta situación?
8) ¿Cómo evalúa usted la manera en que ella fue
abordada?
9) involucrados en esta situación desobre los distintos
¿Qué efectos tuvo este abordaje
actores
violencia?
10) a¿Cómo cree escolar con la manera en que usted
que se relaciona su experiencia en
relación la violencia
RECURSOS VALORAS UC
VINCULADOS
DOCUMENTOS:
“Convivencia escolar” (Valoras UC- Banz, 2008).
“¿Qué son las habilidades socio afectivas y éticas?”
(Romagnoli, Mena y Valdés, 2007).
• “Clima social escolar” (Valoras UC, 2008).
• “Alianza efectiva familia escuela: Para promover el
desarrollo intelectual, emocional, social y ético de
los estudiantes” (Romagnoli y Gallardo, 2007).
• “Propuestas Valoras UC para la construcción de una
alianza efectiva familia escuela” (2007). Documento
Valoras UC.
•
•
FICHAS:
“La familia y su rol en la prevención de conductas de
riesgo: factores protectores” (Romagnoli, Kuzmanic
y Caris, 2006).
• “Para lograr una buena comunicación con los hijos”
(Romagnoli, Morales, Kuzmanic, 2006).
• “Desarrollar la autoestima de nuestros hijos: tarea
familiar imprescindible” (Milicic, 2003).
• “ El modelaje como parte del proceso educativo,
según Bandura”
(Johanna Contreras, 2003).
• “Factores de la Familia que afectan los rendimientos
académicos” (Romagnoli y Cortese, 2007).
• “Participación y apoyo de los apoderados en la
conformación de Comunidades de Curso” (2007).
Ficha Valoras UC.
• “Aprender a resolver conflictos de forma colaborativa
y autónoma, un objetivo educativo fundamental”
(Banz, 2008).
• “¿Cómo incorporar la reflexión ética en el diálogo
con nuestros estudiantes?” (2008). Ficha Valoras UC.
• “¿Por qué educar lo social, afectivo y ético en las
escuelas?” (Mena, A, 2008).
•
HERRAMIENTAS:
Valoras UC ofrece una herramienta especialmente
diseñada para trabajar la agresividad, violencia y
resolución pacífica de conflictos entre los estudiantes,
junto con una serie de recursos para promover un
trabajo colaborativo familia – escuela en torno a la
formación integral de los estudiantes desde diversas
temáticas.
visualiza y aborda la violencia en su aula actualmente?
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