Monografia de jovana bullying

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
CASTAÑEDA CARRASCO, ROSA 1
FACULTAD DE DERECHO
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE DERECHO
“EL BULLYING” en el I.E. Miguel Grau del 5°to - 6°to Grado de
Primaria
AUTORES:
CASTAÑEDA CARRASCO, Rosa.
ASESOR: CASTAÑEDA RODRIGUEZ, Omar
TIPO DE INVESTIGACIÓN: Enfoque Cualitativo.
LOCALIDAD: I.E. Miguel Grau
Seminario – Urb. TRUPAL
TRUJILLO - PERÚ
Año 2013

“EL BULLYING” EN EL I.E. MIGUEL
GRAU DEL 5°TO - 6°TO GRADO
DE PRIMARIA

INDICE
Contenido
INTRODUCCION................................................................................................................................... 4
DEDICATORIA ...................................................................................................................................... 5
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................................... 6
1. Aproximación Temática:.............................................................................................................. 6
2. Formulación Del Problema De Investigación: ............................................................................. 6
3. Justificación:................................................................................................................................ 6
4 Relevancia: .................................................................................................................................. 6
5. Objetivos: ................................................................................................................................... 7
5.1. Objetivo General:............................................................................................................. 7
5.2. Objetivos Específicos:........................................................................................................... 7
6. Hipótesis:..................................................................................................................................... 7
MARCO METODOLÓGICO.................................................................................................................... 8
1. Unidades Temáticas: .................................................................................................................. 8
1.1. Definición Conceptual: ......................................................................................................... 8
1.2. Categorización:..................................................................................................................... 9
2. Metodología:.............................................................................................................................. 9
2.1. Tipo De Estudio: ................................................................................................................... 9
3. Técnicas E Instrumentos De Recolección De Datos: ................................................................. 9
4. Mapeamiento:.......................................................................................................................... 11
5. Tratamiento De La Información: .............................................................................................. 11
RESULTADOS. .................................................................................................................................... 12
Descripción De Resultados............................................................................................................ 12
CONCLUSIONES................................................................................................................................. 13
........................................................................................................................................................... 14
BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................... 14

INTRODUCCION.
Cada vez con más frecuencia escuchamos casos a través de los medios de
comunicación, en que adolescentes son agredidos en el ámbito escolar por sus propios
compañeros, incluso en algunos casos causándoles la muerte. Es importante identificar y
abordar los factores de riesgo asociados al fenómeno “Bullying”. La época escolar
coincide con etapas dentro del ciclo vital en las cuales la psiquis está en pleno proceso de
ajuste y maduración, de tal forma que fenómenos como el Bullying pueden ser
considerados como factores de riesgo, para la salud mental, propiciando la aparición de
problemas, patologías, o trastornos. Identificar e intervenir sobre el fenómeno Bullying
puede representar el diagnóstico oportuno de una patología psiquiátrica o la prevención
de su aparición y en general el mejoramiento de la salud integral de una población. El
ámbito escolar es un microcosmos que representa la realidad social, estos fenómenos
son sintomáticos de las cosas que suceden en la sociedad, que conocemos, que
avalamos, y frente a las cuales en la mayoría de los casos nos resignamos. La
discriminación, la violencia, la negligencia, la psicopatología, y la falta de atención a la
promoción de lo esencialmente humano son fenómenos que son evidentes hoy, y que
tienen su correlato en las aulas escolares de todo el mundo. Los niños y adolescentes son
el chivo emisario que condensa en muchos casos los aspectos más negativos de la
dinámica social.
El Terminó Bullying viene surgiendo en la década de los años 70, cuando se
empieza a investigar de la violencia juvenil de las escuelas de EE. UU, Gran Bretaña y los
países Nórdicos. El hostigamiento prolongado de alumnos por sus compañeros es una
realidad, aunque casi siempre esté encubierta por una espesa nube de tabú y de silencio.
Bullying es un Anglicismo con el que se designa el proceso de intimidación en los
centros de estudio, (sistemático y creciente) por parte de ciertos compañeros hacia otro,
con el consentimiento del grupo. La definición más extendida es la que entiende el acoso
escolar como un conjunto de conductas de maltrato, normalmente intencionado y
perjudicial de uno o varios alumnos sobre otro (s), generalmente más débiles en algún
sentido (en número, en edad, en fuerza física o en resistencia psicológica), a los que
convierten en sus víctimas habituales, los cuales no pueden defenderse por sí mismos de
manera eficaz.

DEDICATORIA
PRIMERAMENTE A DIOS POR HABERME PERMITIDO LLEGAR
HASTA ESTE PUNTO Y HABERME DADO SALUD, SER EL
MANANTIAL DE VIDA Y DARME LO NECESARIO PARA SEGUIR
ADELANTE DÍA A DÍA PARA LOGRAR MIS OBJETIVOS,
ADEMÁS DE SU INFINITA BONDAD Y AMOR.
A MI MADRE POR HABERME APOYADO EN TODO MOMENTO, POR
SUS CONSEJOS, SUS VALORES, POR LA MOTIVACIÓN
CONSTANTE QUE ME HA PERMITIDO SER UNA PERSONA DE
BIEN, PERO MÁS QUE NADA, POR SU AMOR. A MI PADRE POR
LOS EJEMPLOS DE PERSEVERANCIA Y CONSTANCIA QUE LO
CARACTERIZAN Y QUE ME HA INFUNDADO SIEMPRE, POR EL
VALOR MOSTRADO PARA SALIR ADELANTE Y POR SU AMOR
GRACIAS A ELLA APRENDÍ ACIERTOS Y DE MOMENTOS
DIFÍCILES Y A TODOS AQUELLOS QUE AYUDARON DIRECTA O
INDIRECTAMENTE A REALIZAR ESTE DOCUMENTO
A MI PROFESOR POR SU GRAN APOYO Y MOTIVACIÓN PARA
LA CULMINACIÓN DE MI PROYECTO POR SU APOYO OFRECIDO
EN ESTE TRABAJO, POR HABERME TRANSMITIDO LOS
CONOCIMIENTOS OBTENIDOS Y HABERME LLEVADO PASÓ A
PASO EN EL APRENDIZAJE.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
1. Aproximación Temática:
En general, se piensa que el acoso escolar se refiere exclusivamente a
algo físico y externo: peleas, patadas, empujones y agresiones, etc. Sin embargo,
hay multitud de actitudes de acoso verbal y psicológico, que tienen los mismos
efectos devastadores, como son los insultos, vejaciones, críticas, apodos,
aislamientos, murmuraciones, chistes, etc.
2. Formulación Del Problema De Investigación:
¿Cuáles serán las causas y efectos que se presentaran
en los alumnos de la Institución Educativa Miguel Grau
Seminario – Urb. TRUPAL?
3. Justificación:
Se eligió realizar una investigación sobre la influencia que tiene la
educación familiar para que se pueda convertir en un factor determinante en
cuanto a las conductas violentas que presentan los niños hacia sus compañeros,
que conllevan al Bullying, ya que la violencia es algo que en la actualidad está
presente en toda sociedad, por ello la finalidad de nuestro proyecto es investigar
este fenómeno en los alumnos del 5to y 6to de la I.E. “Miguel Grau Seminario” –
Urb. TRUPAL
4 Relevancia:
El fenómeno de bullying siempre ha existido, pero si ve noticias o se lee el
periódico sabremos que los casos de acoso escolar entre adolescente van en
aumento, ese es el motivo por el cual se le está dando más importancia.

5. Objetivos:
5.1. Objetivo General:
Describir como se expresa el maltrato escolar “Bullying” en cuanto a causas
y efectos en los alumnos de quinto y sexto grado de primaria de la Institución
Educativa Miguel Grau Seminario – Urb. TRUPAL de la ciudad de Trujillo la
libertad.
5.2. Objetivos Específicos:
Caracterizar socio culturalmente sobre el bullying a la población
de los alumnos de quinto y sexto grado de primaria la
Institución Educativa Miguel Grau Seminario.
Identificar a los factores que intervienen en la dinámica del
bullying.
Clasificar las formas de maltrato escolar en alumnos de quinto y
sexto grado de primaria la Institución Educativa Miguel Grau
Seminario.
Determinar las consecuencias del maltrato escolar, en alumnos
de quinto y sexto grado de primaria la Institución Educativa
Miguel Grau Seminario.
6. Hipótesis:
El aumento de los casos de acoso escolar, es por La pérdida de Interés
por los estudios, Baja autoestima, Trastornos Emocionales, Depresión y la falta de
valores inculcados en ámbito familiar, los padres hoy en día se dedican a trabajar
para poder pagar una colegiatura y darle a su hijo una escuela que le brinde una
buena educación, olvidando que ellos son los encargados de inculcar valores.
Debido precisamente al trabajo, la cantidad de niños que están solos va en
aumento, sintiendo soledad, frustración y enojo que luego descargan en alguien
más débil (victimas). Los padres tendrían que estar conscientes de que sus hijos
necesitan, atención, protección, amor y sobre todo enseñarles valores.

MARCO METODOLÓGICO.
1. Unidades Temáticas:
1.1. Definición Conceptual:
Ortega:
Una definición contextual del bullying se refiere a una situación social
en la que uno o varios escolares toman como objeto de su actuación
injustamente agresiva a otro compañero y lo someten, por tiempo
prolongado, a:
Agresiones físicas
Burlas
Hostigamiento
Amenaza
Aislamiento social o exclusión social aprovechándose de su
inseguridad, miedo o dificultades personales para pedir ayuda o
defenderse.
El bullying es un fenómeno de agresividad injustificada que cursa con
mayor o menor nivel de gravedad, pero siempre es violento porque
pervierte el orden esperable de relaciones sociales; lo que hemos
llamado la reciprocidad moral esperable entre iguales.
Es un juego perverso de dominio-sumisión que cuando se mantiene de
forma prolongada da lugar a procesos de victimización, con lo que ello
significa de deterioro psicológico de la personalidad de la víctima y de
deterioro moral del agresor.

1.2. Categorización:
Acoso (bullying en inglés) es un trato abusivo, el uso de la fuerza o la
coacción con el objetivo de afectar a los demás, especialmente cuando es
habitual e involucra la participación de un desequilibrio de poder. Puede
abarcar desde acoso verbal, físico o coerción y puede ser
dirigidopersistentemente hacia una víctima en particular, tal vez por motivos de
raza, religión, sexo o capacidad.
2. Metodología:
2.1. Tipo De Estudio:
Investigación Cualitativa: La investigación cualitativa es un método de
investigación empleado en muchas disciplinas académicas, tradicionalmente en
las ciencias sociales, sino también en la investigación de mercados y contextos
posteriores. Los investigadores cualitativos tienen por objeto reunir un
conocimiento profundo del comportamiento humano y las razones que gobiernan
tal comportamiento
3. Técnicas E Instrumentos De Recolección De Datos:
Una de las técnicas para recolectar información es la encuesta en la cual
se harán una serie de preguntas, la cual nos llevara a saber el porqué del
niño a realizar dicha conducta y así saber que técnica es la más adecuada
para la modificación de estas.
Este cuestionario será aplicado a los estudiantes o a la muestra de la
población, el cual consta de 10 items y con dos alternativas de tipo cerrado
con la respuesta SI que equivale a positivo y NO que equivale a negativo:

ENCUESTA SOBRE EL BULLYING
PREGUNTAS CLAVES SI NO
1. ¿Consideras que existe el maltrato físico
dentro de tu Centro Educativo?
2. ¿Eres víctima del Bullying actualmente en
tu salón de clase?
3. ¿Pedirías apoyo si sufrieras este
problema?
4. ¿Contribuirías con información en tu
salón para evitar la agresión entre tus
compañeros?
5. ¿Hay algunos estudiantes violentos con
sus compañeros?
6. ¿Crees que el Bullying trae consecuencias
en tu entorno escolar?
7. ¿Si ves que tu compañero está siendo
víctima del Bullying pedirías ayuda?

4. Mapeamiento:
5. Tratamiento De La Información:
Se considera que existe bullying cuando se produce una intimidación entre adolescentes,
una conducta agresiva o el acto intencional de hacer daño, que se lleva a cabo de forma
constante durante un período mínimo de 4 meses.
“Cuando se habla de bullying, no se hace referencia a peleas, discusiones, pequeñas
provocaciones o malas relaciones entre estudiantes. El bullying no es una agresión
puntual o una pelea particular que sucede en un colegio. Se registra dentro de una
relación interpersonal, en la que hay una disparidad de poderes y en la que un estudiante
ejerce un rol de fuerza sobre otro más débil. El bullying puede implicar violencia física,
sicológica y/o verbal. Los hombres tienen una tendencia a ejercer una violencia más
física, mientras que las mujeres tienden a ejercer un daño más bien sicológico”, explica
Pamela Encina, psicóloga infanto-juvenil de Megasalud Nuñoa.
Según la profesional, “en muchos casos, las víctimas piden ayuda mediante el silencio.
Algunos adolescentes intimidados adquieren fobias escolares y no quieren ir al colegio.
Incluso en casos extremos puede haber intentos de suicidio como una forma de eludir la
angustia que provoca la persecución. Los síntomas de un niño agredido también pueden
expresarse a través del rendimiento escolar’’.

Cómo se enfrentan estas situaciones
“Es importante conversar con el adolescente para saber qué le pasa internamente y cómo
es su personalidad. En ocasiones, él no sabe manejar o resolver conflictos con sus pares,
lo que lo hace tender al aislamiento y la evasión. Cuando no se respeta a sí mismo, hay
que trabajar su autoestima y afectividad. Después, en la medida en que es más consciente
de cómo es y cómo se siente, se lo ayuda a reconocer todas sus fortalezas y habilidades,
para luego desarrollar estrategias que le permitan resolver conflictos y enfrentar estas
situaciones de agresión de una forma más adecuada y asertiva, sin dejarse maltratar”,
puntualiza la especialista.
En cuanto al trabajo con la familia del afectado, a los padres se les sugiere conversar con
sus hijos el tema del matonaje y se les recomienda estimular conductas que les permitan
a éstos buscar ayuda cuando la necesitan, recurriendo a los profesores y comunicando
estas situaciones de agresión.
Un punto relevante de la terapia es el trabajo conjunto con el colegio. En este ámbito es
importante resaltar la labor que pueden cumplir algunos compañeros como mediadores
de una situación o entregando protección a la víctima. En los mismos establecimientos se
pueden desarrollar talleres de comunicación que ayuden a dialogar sobre este problema
y crear una solución.
RESULTADOS.
Descripción De Resultados.
En este apartado se apunta, someramente, el resultado de la intervención en este
caso concreto, sirviendo de base para una propuesta genérica de intervención
escolar en casos de bullying.
El caso concreto que se explica tuvo una buena resolución, entendiéndose como
tal el que se logró atajar las acciones de violencia y marginación, y que los
protagonistas acabaron la escolarización juntos sin que se volvieran a dar actos de
acoso en los años posteriores. Bien es verdad que la edad de los protagonistas
favoreció la re-educación ya que se pudo instaurar en el comportamiento de las
escolares nuevas maneras de resolución de disputas. Cabe señalar que la relación

de los dos protagonistas principales nunca más fue de amistad, pero sí de
compañerismo y cordialidad.
Todo plan de intervención escolar para atajar el bullying ha de incluir cuatro fases:
La primera es la recepción de la denuncia (ya sea por iniciativa de los padres, del
menor o de otros compañeros).
La segunda fase incluye las primeras actuaciones, que se centran en la protección
del niño-víctima y en cortar de raíz cualquier manifestación violenta. La tercera
fase es la intervención con los protagonistas a través del diseño de un proyecto de
intervención especial para el caso; motivo central de esta ponencia. La cuarta y
última fase es la evaluación que incluye, además de la evolución del caso
concreto, los mecanismos preventivos instaurados en el centro escolar que sirvan
para evitar nuevos acosos.
CONCLUSIONES.
Las recomendaciones a los escolares víctimas de acoso escolar, por parte de todos
los estamentos es que “no callen”, que hablen. Cabe preguntarse si las
instituciones escolares están preparadas para abordar estos casos con una
mínima garantía de éxito. Por ello veo interesante dotar a la institución escolar, y
en especial a los maestros, de un proyecto de intervención para cuando surja un
caso de bullying en la escuela. Esta ponencia pretende ser una respuesta a esta
necesidad, por ello esperamos haber aportado elementos útiles para que cada
centro escolar, en donde surja un caso de bullying pueda diseñar su intervención a
fin de atajar la violencia entre iguales y evitar situaciones de angustia vital en
menores acosados.

BIBLIOGRAFIA
Anonimo. (25 de Marzo de 2011). El Comercio. Menor recibió pena socioeducativa por caso de
bullying en San Miguel, págs. http://elcomercio.pe/actualidad/1554954/noticia-menor-
recibio-pena-socioeducativa-caso-bullying-san-miguel.
Sanmartín, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Wikipedia, 13.
Sanmartín, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Wikipedia, 13.
Tovar, S. J. (2012). El bullying. Mexico: monografias.com.

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