Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas para identificar nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAUCA
Municipio: MERCADERES
Radicado:
Institución Educativa: I. EDUCATIVA CAJAMARCA
Sede Educativa: principal
Nombres y apellidos del
docente:
AYDA CARVAJAL VEGA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. La experiencia educativa con el uso de las TIC se viene desarrollando con el
grado noveno de la Institución Educativa Los Sombrerillos, sede principal.
Recursos educativos, los estudiantes abordaran la temática leyendo varios textos y
observando algunos videos y afianzaran sus conocimientos mediante prácticas y
sustentación de las consultas.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
.
Se realizan las actividades en el aula de informática, en grupos de tres alumnos
observan videos relacionados con el ecosistema el cual están el docente asigna
temas específicos.
En el momento de la navegación y consulta se obtiene la ideaprincipal del video
y lo plasman en una guía que el docente les entrega para resolver preguntas
que están consignadas.
Luego los alumnos en el área verde de la institución socializan las guías
desarrolladas y realizan observaciones y comparaciones en el medio ambiente
para que ellos puedan hacer comparaciones y análisis para una mejor
asimilación de los temas específicos y así mejorar sus conocimientos en el
cuidado de los recursos naturales
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
El cumplimiento y responsabilidad con las fechas establecidas y tareas asignadas
Resolver y desarrollar las guías con los criterios establecidos por la docente.
Hay interacción con un recurso tecnológico, que permite adquirir información respecto
a un tema especifico
El recurso de colombia prende además tiene una guía de navegación que permite
facilitar encontrar la temática
El recurso presentado es motivador, llamativo y puntual
Los estudiantes adquieren el conocimiento para observar la diversidad biológica y
cultural de nuestro país.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
USO DE LAS TIC
https://es.slideshar
e.net/56430/usos-
y-utilidad-de-las-tic
Slideshareesun sitio webque
permitesubirarchivosen
formato PPT,y otras
presentaciones,lascualesse
guardany se puedeaccedera
ellas.
En el casodelreferentenacional
“USO DE LAS TIC”,Apareceun
documentodeautoríadecon
unaportada quedice:“USOSY
UTILIDADDE LAS TIC”,
presentael conceptodelasTIC,
queson las tecnologíasdela
informaciónyla comunicación.
Cómoseusan en cuantoal
comercio,comoentretenimiento
y principalmenteenla
educación.
Este sitio web presenta
unasdiapositivas que
se puedenir
observandouna a una.
Conaccesodirecto
paraque el público
puedaalojarsus
trabajosrealizados
comopresentaciones
en diapositivas.
REDES Y COMUNIDADES
VIRTUALES
http://datateca.una
d.edu.co/contenido
s/3/OA_Tatis/OA%
20tatis/las_redes_
sociales_y_las_co
munidades_virtual
es_de_aprendizaje
.html
Página WEB de la UNAD.
Presentala conceptualizaciónde
las redes virtuales.
Gracias al internet se
pueden crear
comunidades virtuales.
A través de las redes
sociales se pueden
crear grupos de
acuerdo a los intereses
propios, los que se
pueden usar para
estudiar, investigar,
como esparcimiento,
etc.

10. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Necesitamos una sala de cómputo dotada de buenos equipos.
2. Que exista buena conectividad a internet.
3. Que los computadores estén actualizados tanto en sistema como en el
paquete ofimático.
4. Buscar estrategias para que los estudiantes hagan uso adecuado de las
TIC.
5. Escoger la mejor opción para el trabajo de acuerdo al contexto.
6. Debo tener claros los procesos de incorporación de las TIC al aula.
7. Estudiar y planificar cada estrategia de incorporación y uso de las TIC.
8. Se debe ir incorporando paulatinamente las estrategias de manera
progresiva.
9. Aplicar metodologías personalizadas según intereses y habilidades de
cada estudiante.
10.Es importante utilizar también el aprendizaje colectivo y cooperativo, para
que ente los estudiantes compartan sus conocimientos.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.