Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas clave: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. El taller concluye pidiendo a los docentes resumir 10 claves educativas innovadoras basadas en la discusión

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CHOCÒ
Municipio: QUIBDÓ
Radicado:
Institución Educativa: MIA ROGELIO VELASQUEZ
Sede Educativa: MIA ROGELIO VELASQUEZ
Nombres y apellidos del
docente:
JULIA ENCARNACION RENTERIA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione
las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al
nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
1. Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
2. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo
XXI.
3. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que
darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:

3. El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada
en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del
presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
1. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
2. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso
y apropiación de las TIC.
3. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo
XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias
pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del
Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

4. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario
que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Aprendizaje flexible

6. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe
narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo
alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza
y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos
hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias
pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica
docente:
1. Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto
a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
1. Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
1. Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar,
en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
2. Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del
cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le
garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

7. 3. Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con
respeto, armonía y seguridad.
4. Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las
metas propuestas.
5. Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales
y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura
y contexto de enseñanza-aprendizaje.
6. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
1. PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Aprendizaje Vivencial Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una
experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus
aprendizajes.
Aprendizaje Invertido Es una técnica didáctica en la que la exposición de
contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de
manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de
problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.
Con estos aprendizajes se van a realizar las explicaciones previas a las clases
por medio de videos para que ellos sean la orientación necesaria al desarrollar
las distintas actividades

8. 1. PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
Las acciones a desarrollar son:
Videos sobre la comunicación
Explicación y aclaración de temas
Dramatizados sobre un noticiero
Y evaluación por medio de un recurso educativo
2. PASO 3. Cierre:escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Con esta práctica educativa he logrado
Que los estudiantes aprendan a identificar en los videos que conocimientos nuevos
encontramos que no están el documento base, aprenden a ubicarse en tiempo y
espacio.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en
Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. 3. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidadesen elacceso, conocimiento, uso
y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

11. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice
la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación
educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas,
programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague
sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
¿Qué es Computadores para
Educar?
http://www.computa
doresparaeducar.go
v.co/PaginaWeb/ind
ex.php/es/nosotros-
2/que-es-
computadores-para-
educar
Es el Programa del Gobierno
Nacional de mayor impacto
social que genera equidad a
través de las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, fomentando la
calidad de la educación bajo un
modelosostenible.
Computadores para
Educar es una asociación
de entidades públicas,
quegeneraoportunidades
de desarrollo para los
niños y jóvenes
colombianos, mejorando
lacalidaddelaeducación,
mediante la dotación de
herramientas
tecnológicas, la formación
y acompañamiento a las
comunidadeseducativasy
lagestiónambientaldelos
equipos de cómputo en
desuso.
Diplomado Educación yTIC http://www.computa
doresparaeducar.go
v.co/PaginaWeb/ind
ex.php/es/formula-
apropiacion/diploma
do-educacion-y-tic
El Diplomado promueve la
construcción de proyectos de
aula con TIC como experiencias
pedagógicas innovadoras que
buscan transformar las prácticas
educativas en torno a la
información,lacomunicaciónyla
generacióndeconocimiento,con
el propósito de fortalecer el
desarrollo de las competencias
Gestión de la
infraestructura para la
apropiacióndelasTIC:
Profundización del
conocimientoenTIC
Generación de
conocimiento

12. básicas planteadas por el
MinisteriodeEducaciónNacional
de Colombia.
1. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita
perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 laves esenciales
1. aulas interactivas
2. docentes que motiven día a día
3. dedicación constante a aprender
4. leer
5. capacitarse
6. tecnologías en las clases
7. computadores disponibles
8. conexiones
9. desarrollar competencias
10. creatividad
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el
espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.