TdR ingeniero Unidad de análisis VIH ColombiaTe Cuidamos
APOYAR AL MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL EN LA GENERACIÓN DE SALIDAS DE INFORMACIÓN Y TABLEROS DE CONTROL REQUERIDOS EN LA UNIDAD DE GESTIÓN DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN, PARA EL SEGUIMIENTO A LAS METAS ESTABLECIDAS EN EL PLAN NACIONAL DE RESPUESTA ANTE LAS ITS, EL VIH, LA COINFECCIÓN TB-VIH, Y LAS HEPATITIS B Y C, EN EL MARCO DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H- ENTERITORIO 3042 (CONVENIO NO. 222005), SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
IA, la clave de la genomica (May 2024).pdfPaul Agapow
A.k.a. AI, the key to genomics. Presented at 1er Congreso Español de Medicina Genómica. Spanish language.
On the failure of applied genomics. On the complexity of genomics, biology, medicine. The need for AI. Barriers.
La microbiota produce inflamación y el desequilibrio conocido como disbiosis y la inflamación alteran no solo los procesos fisiopatológicos que producen ojo seco sino también otras enfermdades oculares
REALIZAR EL ACOMPAÑAMIENTO TECNICO A LA MODERNIZACIÓN DEL SISCOSSR, ENTREGA DEL SISTEMA AL MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL PARA SU ADOPCIÓN NACIONAL Y ADMINISTRACIÓN DEL APLICATIVO, EN EL MARCO DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H-ENTERRITORIO 3042 SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Edadismo; afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional
276 - ¿Podemos enseñar resucitación cardio-pulmonar a los alumnos de la ESO?
1. ¿PODEMOS ENSEÑAR RESUCITACIÓN CARDIO-PULMONAR A LOS ALUMNOS DE LA ESO? ANADÓN GONZALEZ, Maria Luisa, LOSILLA CASANOVA, Ana Cristina; SABATÉ LISSNER, David; PEREZ SAEZ, Cristina; SALVADÓ JUNCOSA, Olga; ROSELL BELMONTE, Laura C.U.A.P (Centre d´Urgències d´Atenció Primaria ) Sant Pere de Reus Tarragona Enseñar a adolescentes de 4ª de la ESO los criterios básicos para iniciar una maniobra de resucitación cardio-pulmonar incluida en las clases diarias. Clases teórico-practicas de 90 minutos con grupos de un máximo de 25-27 alumnos en una sala polivalente con uso de muñecos, ambú y camilla. Al final del curso se realiza cuestionario tipo test con 16 preguntas que valora lo expuesto y las habilidades aprendidas. Un total de tres cursos con 58 chicas y 47 chicos. La media del test fué de 8,4 siendo la más alta 9,3 y la más baja 5,2. Las respuestad de mayor acierto fueron sobre habilidades y actitudes en cuanto a seguridad e información a transmitir en los servicios de urgencias. Las respuestas menos acertadas fueron las referidas a terminología médica. La respuesta de alumnos, padres y profesores fué muy aceptada, demostrando interés y compromiso con lo aprendido. Creemos que debería incluirse en los programas formativos de los alumnos de la ESO. REF 276 Objetivos: Metodología Conclusión Resultados