El documento presenta información sobre las Inteligencias Múltiples y estrategias para fomentar su desarrollo en el nivel secundario. Luego analiza el caso de Karla, una estudiante de 13 años con fuertes habilidades lingüísticas, corporales e interpersonales pero debilidad en matemáticas. Se sugieren cuatro orientaciones como maestro para ayudar a Karla a desarrollar su inteligencia lógico-matemática aprovechando sus otras fortalezas.

1. Asignatura: Neurociencia y Educación
Actividad Unidad 3. Inteligencias múltiples.
Lee y analiza el contenido que te presento a continuación sobre las Inteligencias
Mùltiples y luego resuelve el el caso de Karla una adolescente de 2do. De secundaria.
Estrategias y/o pautas para fomentar las Inteligencias Multiples en el Nivel Secundario
Para desarrollar las Inteligencia Múltiples (IM) en el nivel secundario es importante
conocer diferentes actividades que pueden ayudar al desarrollo de cada una y
orientarlas hacia un mejor desempeño. A continuación se muestran propuestas de
actuaciones de las IM en el nivel secundario para facilitar la adaptación de las
actividades a su desarrollo evolutivo.
Inteligencia Lingüística
Orientación y desarrollo
Educacion basada en uso de relatos de cuentos, cambio de ideas, realizar diarios, juegos
de roles, tormenta de ideas para desarrollar un proyecto sincriticar o descartar ninguna
opcion ya que todas puden ser interesantes,publicar proyectos de investigacion,escribir
una carta o un poema sobre algo, entrevistas o guiar un debate.
Estrategia
En la educación secundaria: Juegos de palabras u operativos, panel abierto, solucionar
creativamente problemas o juego de telefono en grupo.
Inteligencia Lógico Matemática
Orientación y Desarrollo
Estrategias concretas como el aprendizaje cooperativo, enseñanza del razonamiento
deductivo utilizando analogias, estrategias especificas de razonamiento matematico,
diagrama de Venn o silogismos.
Para desarrollarlo hay que aproximarse a la trea, conceptos de espacio y tiempo,
integración coherente de la información, establecer comparaciones y relaciones, hallar
la idea principal de un problema.
Estrategia

2. En la Educación secundaria estudiar lalógica,usar tamgrams, continuidad progresiva de
las actividades realizadas en las etapas anteriores, razonar lógicamente, estimular la
creatividad en la interpretación numérica y gráfica.
Inteligencia Musical
Podemos optimizar esta inteligencia compartiendo el canto familiar. Cuando
habituamos a un niño a escuchar musica cuando esta comiendo, durmiendo o jugando
tambien puede ser un estimulo para esta inteligencia.
Fomentar un entorno donde se se les facilite escuchar música.
Escuchar diferentes clases de tonos, timbres o ritmos.
Estimularlos para que lean, hagan deporte y asi conversen sobre la música.
Desarrollar a tarves de otras inteligencias.
Estrategias
En educación secundaria, conciertos, explorar la diversidad del patrimonio cultural,
identificar intervalos mediante la realizacion de didactas y su interpretacion, estudiar
analítica y críticamente obras de grandes compositores.
Inteligencia Visoespacial
Orientación y desarrollo
Estrategias: Diagramas de flujo, mapas conceptuales, tablas de doble entradas ayudan
a manipular, definir y representar y resumir información.
La inteligencia visoespacial responde a imágenes de la propia mente o del mundo
exterior: fotogrtafías, dibujos, películas, diapositivas.
Algunas de las estartegias para enseñar este tio de inteligencia son: diseñar un mural o
poster, crear carpeta de arte, crear album de fotos de familiares en distintos lugares,
variar tamaño y formas de imágenes, introducir datos de manera visual.
Estrategia
En educación secundaria: juegos operativos, visitar museos de arte, grabar videos,
juegos espaciales, mapas imaginarios, profundización de alfabetización cartográfica,
diseñar distintos proyectos en los que se utilice el modelo y la escritura.
Inteligencia Corporal Cinestésica
Orientacion y desarrollo
Para desarrollar esta inteligencia es necesario realizar juegos en los que lleven a cabo
distintas actuaciones, teatro, deporte, juegos fisicos. El objetivo es desarrollar

3. competencias concreta: conciencia corporal, buen control de los movimientos
corporales y posibilidad de programarlos, concretar cuerpo y mente.
Laestartegiaestrellaes aprender haciendo lo cual favorece que elniño actue, construya,
toque y sienta sus propios aprendizajes.
Estrategias
En educación secundaria: danzas del mundo, teatro, ejercicios de relajación, expresión
corporal o creatividad, actividades de comunicación gestual,exploración de lapluralidad
del patrimonio cultural, deportes de entrenamiento específico (alimentación completa
y sana)
Inteligencia Naturalista
Orientación y Desarrollo
Se enseña a los niños que aprendan a observar directamente las relaciones causales de
su entorno. Las estrategias básicas sob la clasificación y observación. Realizar
predicciones sobre algo o representar un proceso. Seleccionar y utilizar la tecnología
para un fin. Diseñar un experimento sobre un tema en concreto.
Clasificar y jerarquizar los hechos o categorizaros.
Estartegias
Para el nivel secundario: Trabajos de investigación, excursiones científicas, clubes de
excursiones y sedentarismo, atividades de voluntariado medio ambiental en colegio o
ciudad, uso de terrarios y acuarios para la percepción de laa vida y su evolución,
consultas y ediciones de textos, imágenes y estudios de internet.
Inteligencia intrapersonal
Orientación y Desarrollo
Requiere una instrucción individualizada.
Tacticas metacognitivas yestrategias de pensamiento crítico y toma de desiciones.
La mejor estrategia es la autoinstrucción programada.
Describir como te sientes sobre algo.
Usar tecnologia.
Explicar tu folosofía.
Describir cualidades que posees.
Estrategias

4. Para la educación secundaria: periodos de reflexión de cinco minutos, toma de
desiciones, proyecvtos individualizados, definir metas, biografías, test de personalidad,
estrategias para elegir,evaluacion emocional y resolucion de conflictos, responsabilidad
y libertad personal.
Inteligencia Interpersonal
Orientación y Desarrollo
Se fomenta el trabajo en equipo y los proyectos colectivos.
Motivar a los niños para ye tengan amigos, convivir interdependencia en grupos,
repartiendo responsabilidades, practicando habilidades sociales, proporcionando
interacción cara a cara, favoreciendo el debate y creando un ambiente de respeto
mútuo.
Estrategias
En el nivel secundario: Atender necesidades de personas que tenemos cerca,desarrollar
valores que contribuyan a lograr paz entre personas, sinceridad, confianza, sefguridad,
compañerismo y colaboracion personal, asistencia a debates, concuros, museos.
Actividad:
Estudio de caso
Karla, 13 años y 10 meses.
Karla es una adolescente de 13 años y diez meses de edad. Se realizo una entrevista a
los padres y estos dicen que ella es una joven muy activa, sociable y que le gusta mucho
ir al colegio.
Los docentes afirman que es la mejor alumna de la clase, su materia favorita son las
matematicas y la que no le gusta nada tiene que ver con las ciencias sociales. Aun
cuando simpre ha sido una buena alumna, ahora las matematicas empiezan a ser de
calculo mental y eso a ella le esta costando mucho y eso la desanima y la deprime.
En aras de conocer su perfil de inteligencias para detectar puntos fuertes y debiles y
ayudar a la alumna se le aplica el cuestionario para detectar las IM de Armstrong (2001)
obteniendo estos resultados:
Tipo de Inteligencia Puntuacion Nivel Orden de prioridad
Lingüística 9 Alto 1
Logico Matematica 4.5 Medio 7
Espacial 5.5 Medio 6

5. Corporal 9 Alto 1
Musical 6.5 Medio-Alto 5
Naturalista 7.5 Medio-Alto 4
Interpersonal 8 Medio-Alto 3
Intrapersonal 8.5 Alto 2
Conforme a los datos obtenidos llama la atencion:
A. Karla posee dos tipos de inteligencias en puntuacion alta: lingüística y corporal,
constituyendose como puntos fuertes.
B. B. La inteligencia que menos puntuación tiene, por ende menor desarrollo, es la
logico matemática.
C. C. Tiene habilidades sociales e inteligencia emocional (también puntos fuertes
aunque no tanto como los primeros.
Para ayudar a la alumna en esta situacion y basandonos en las IM, es importante que se
parta de la base de que se deben tener puentes desde los puntos fuertes a los mas
debiles para fomentar el desarrollo de los ultimos.
¿Qué rientaciones podrias dar como maestro/a ante la situacuon de Karla? Da por lo
menos cuatro orientaciones.
Orientación 1
En encadenamiento del desarrollo de la IM como el estudio y la corporal se le podría
orientar a que fomente el impulse de la matemática al bailar y realizar o montar
coreografía de espacio y formas trabajando así con la geometría. todo lo relacionado a
escribir, relatar historias, contar cuentos y leer ayudará a que desarrolle esta inteligencia.
Orientación 2
Creo que Karla podría participar de tutorial con otros camaradas para fortificar su
impotencia matemática y musicales. Esto dándole oportunidad a otros compañeros para
que ella pueda ayudarle con sus enflaquecimientos o debilidades.

6. Orientación 3
Numerosas veces se clasifica a las personas por si son inteligentes o no, sin embargo, ésta
no es sólo una, sino tiene diferentes ajustes. Por ejemplo, un niño que elige jugar y no
resolver problemas matemáticos probablemente tenga otro interés que no sean las
matemática o cosas lógicas.
Orientación 4
La inteligencia es uno de los aspectos que más se valora. Muchas veces se clasifica a las
personas por si son inteligentes o no, sin embargo, ésta no es sólo una, sino tiene
diferentes matices. Por ejemplo, un niño que prefiere jugar fútbol y no resolver problemas
matemáticos posiblemente tenga una inteligencia corporal y no una lógico-matemática.