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JUGAR PARA APRENDER
UN REFUERZO ESCOLAR CON TODOS LOS SENTIDOS




     PROYECTO PARA R E F U E R Z O D E L O SA L U M N O S D E
                    PRIMER GRADO.




                                1
PROYECTO PARA R E F U E R Z O D E L O S A L U M N O S E P R I M E R G R A D O
                                                    D




   Cartilla: Jugar para aprender un refuerzo escolar con todos los sentidos.




                                 Elaborado por:


                            Adriana Rojas Martínez
                                   Docente




                               C.E.R Santa Rita
                            Salazar De Las Palmas
                              Norte de Santander
                                     2012




                                      2
LO QUE UBICARÁS EN ESTA CARTILLA


PROBLEMATICA                                            4


2. INTRODUCCIÓN                                         5


3. JUGAR PARA APRENDER                                  7


  3.1 ÁREA TEMÁTICA: COMUNICACIÓN E IDIOMAS (ESPAÑOL)   11

  3.2 ÁREA TEMÁTICA: LÓGICA – MATEMÁTICAS               19




                                            3
PROBLEMA



 Teniendo en cuenta el bajo rendimiento que presentan los niños y niñas del grado primero; tomando como
 referencia de que eran muy apáticos al estudio lo cual impidió un rendimiento favorable para seguir
 escalando en su proceso de formación como estudiante me di a la terea de buscar maneras de atraer la
 atención de los niños en las jornadas educativas por tal motivo arme una estrategia.

 Esta estrategia reconoce a partir del juego y del refuerzo escolar, una fusión llamada “Jugar para
 aprender” que pretende posibilitar elementos que lleven a los niño a identificarse como personas de
 derechos, a desarrollar habilidades para la vida, factores protectores y a mejorar su rendimiento,
 adaptación y motivación a la escuela y el estudio.




La educación no debe ser un muro de conceptos y conocimientos que solo se aprende estando
sentados, con un cuaderno y un lápiz, sino que también el estar con el otro, compartir, explorar,
sentir, hacer, hasta cuestionar posibilitan conocimiento, y de que mejor manera, sino, jugando




                                                  4
INTRODUCCIÓN


 Esta propuesta de intervención diseñada dentro de una ruta metodológica, busca en el juego y en el
 refuerzo escolar una estrategia que no forme en contenidos, sino en habilidades para su vida. No
 pretender ser un espacio que solo imparte conocimiento sino un espacio donde el niño y la niña se
 reconozcan así mismos como parte de una sociedad por ser sujetos de derechos, donde pueda
 compartir con otros, jugar, identificarse, sentir, opinar, participar y sobretodo donde aprenda a partir de
 hacer, sentir y reflexionar..

En esta cartilla podrán encontrar diversas actividades formativas bajo 2 áreas temáticas, en las
cuales se pretende dar elementos para trabajar con los niños y las niñas            e n rango de
edades, sobre temas educativos, formativos y vivenciales.

Estas actividades formativas conllevan elementos que aportan al crecimiento personal de los niños y
las niñas, como son la creatividad, la diversión, la autonomía, la participación,
el reconocimiento de sí mismo y de su cultura, el compartir con otros.




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Las áreas temáticas son:

1.     Lógica - Matemáticas
2.     Comunicación e idiomas (Español)

Esperamos que esta cartilla, sea útil para dinamizar procesos en beneficio de la niñez.




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JUGAR PARA APRENDER
         UN REFUERZO ESCOLAR CON TODOS LOS SENTIDOS

Desde sus inicios el juego ha estado presente en la historia de la humanidad desempeñando un papel
importante en el proceso de socialización de las personas, en especial en niños y niñas, pues en el
juego ellos y ellas crean, imaginan, comparten, sueñan y proyectan para el futuro.

El juego es un encuentro consigo mismo y con los demás; es el medio por el cual se descubre su
personalidad, su esencia, su existir y es un tiempo que el ser humano dedica para sí mismo, para soñar
y dar un espacio a su imaginación. Permite desarrollar la espontaneidad y la creatividad; es un espacio
que les posibilita el descubrir sus destrezas y debilidades, como también sus gustos, sueños y hasta
miedos, en este sentido aprender a conocerse y desarrollar todo su potencial.




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Por tal motivo retomamos el juego en la importancia de ser una herramienta útil para adquirir y
desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas, y se vuelve nuestra mejor estrategia de
refuerzo escolar que no busca transmitir un cúmulo de información, sino habilidades para la vida,
donde se aprenda divirtiéndose, desde el colectivo, el estar con otros, haciendo, desde el diálogo de
saberes y de culturas, se aprenda desde el sentir y el pensar.

Dentro del juego los niños y las niñas se les facilita explorar el mundo que los rodea, pero realmente
quien permite esa lectura del mundo son nuestros sentidos, pues cada uno de nosotros utilizamos la
audición, el tacto, el olfato, la visión y el gusto para explorar y relacionarnos con el mundo que nos
rodea. Son estos sentidos los que nos permiten recibir información.

A través de los sentidos los niños y niñas pueden comprenden mejor las cosas, las experiencias
sensoriales le ayudan a identificar olores, distinguir sabores, reconocer sonidos, diferenciar colores,
conocer texturas, pero además provocan oportunidades valiosas de aprendizaje. Los niños y las niñas
aprenden a usar su cuerpo y almacenan estas valiosas experiencias de aprendizaje en su cerebro.




.



                                                  8
Y es aquí donde el juego, los sentidos y el refuerzo escolar toman su
papel dentro de la estrategia: jugar para aprender un refuerzo escolar
con todos los sentidos. Buscamos dar herramienta a los facilitadores,
para desarrollar dentro del marco de intervención unas pautas que
permitan incluir y adaptarse al niño y la niña no solo a su medio escolar,
sino también a su nuevo contexto en habilidades para su vida.

La necesidad de un apoyo escolar transitorio deriva principalmente de
la necesidad de modificar los hábitos de estudio y de incorporar nuevos
métodos y herramientas de aprendizaje, de acuerdo con la edad y el
nivel de dificultad del curso.

                                        Por lo tanto, la tarea del facilitador consiste en preparar una serie
                                        de motivaciones para realizar actividades lúdico-pedagógicas
                                        en un medio especialmente preparado donde los niños y
                                        niñas sean autónomos del proceso, puedan expresar, sentir y
                                        participar en el desarrollo de las mismas.

                                        El material de las actividades a desarrollarse debe ser pensado
                                        para los niños y las niñas según su rango de edad, cultura,
                                        etnia, contexto y si hay alguna condición de discapacidad.
                                        Jamás elabore actividades pensando como adulto, debe tener
                                        la capacidad de volver a sentir y ver como un niño o niña, de ser
                                        capaz de identificar las verdaderas necesidades.

El uso de material didáctico y recreativo siempre debe ser simple y concreto, llamativo y divertido, en
proporción a la estructura mental y física de los niños y las niñas, todos estos elementos permiten motivar,
concentrar y sobre todo a que despierten ese deseo por conocer más y por perseverar. Recordemos que
los conocimientos se transmiten con mayor facilidad si el niño y la niña tienen entusiasmo por aprender.




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Dentro de cada una de las actividades planteadas en las áreas se busca:

  • Buscar la identidad (tradición cultural)
  • Desarrollar habilidades para la vida
  • Expresión de sentimiento (Autoestima)
  • Mejorar Hábitos de higiene
  • Relación con otros (Convivencia)
  • Desarrollar autonomía
  • Mejorar rendimiento escolar y sostenibilidad escolar.

A continuación presentamos una serie de juegos clasificados en las 3 áreas temáticas educativas, las
cuales también están dividas en grupos etarios de 6 a 8 años, de 9 a 12 años y de 13 a 15 años, sin
embargo, deben recordar que son una guía que puede modificarse a las necesidades y características
de la población (enfoque diferencial).




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Área Temática:
              Comunicación e Idiomas (Español)




Nombre: Letra y Color
Objetivo: identificar las vocales y los colores a través de un ejercicio de pintura.
Materiales:                                       Dirigido a: niños y niñas de edad entre 6 a 8 años
Hoja con el dibujo (viene adjunto).
Colores (amarillo-rojo-azul-verde-marrón)
Procedimiento:

Luego de una actividad recreativa, se le entrega a cada uno de los niños y niñas la hoja y los
colores y se le pide a los niños y niñas que coloreen, según la indicación, es decir ubicar en el dibujo
la vocal y colorear según el color indicado, para ello es necesario primero repasar con ellos cuales
son las vocales y cuáles son los colores que allí están.

Es importante que siempre se acompañe a los niños y niñas frente al desarrollo de la actividad.

Al finalizar la actividad se debe hacer una galería de los dibujos, donde cada niño y niña exponga
su dibujo y expresar


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Nombre: Pregunta y conoce
Objetivo: A través del juego se refuerce la lectura y la escritura
Materiales:                                       Dirigido a: niños y niñas de edad entre 9 a 12 años
Hoja “Conoce a tus compañeros”
(viene adjunto) y Lápiz o lapicero
Procedimiento:

Se le entrega a cada niño y niña una hoja de pregunta, y se le da las indicaciones que ellos deben
leer las preguntas que allí están y debe buscar respuesta para escribirla.
Gana aquel que escriba todas las respuesta de primero haciendo énfasis que deben escribir
completo y legible.
El primero que termine tiene que leer las respuestas a los demás compañeros.




Nombre: Escríbelo Rápido
Objetivo: A través del juego se pueda generar proceso cognitivos hacia palabras
Materiales:                                      Dirigido a: niños y niñas de edad entre 13 a 15 años
Hoja en blanco y Lápiz o lapicero


Procedimiento:
Se le entrega a cada niño y niña una hoja en blanco y se dan las siguientes indicaciones.
El facilitador dirá una letra y cada uno debe escribir :

1. Una cosa        2. Un lugar       3. Un animal        4. Un nombre       5. Una fruta

Que empiece por esa letra. El primero que termine de escribir todo, debe decir en voz alta ALTO.
Y los demás niños y niñas paran, se revisa si esta completo y si son validas las palabras. Si todo
esta ok gana punto. Si hay que corregir, se vuelve a dar tiempo hasta que alguno lo termine
correctamente.

Se puede iniciar con letras fáciles como P, C, A, S, E, B, O, I, M………




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Letra y Color
Colorea las imágenes según el color que indique la vocal.

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Conoce a tus compañeros


* Cuál es tu nombre:

* Hay otro niño o niña que tenga tu nombre:

* Escribe el nombre de una niña o niño que viva en tu mismo barrio:


* Escribe el nombre de una niña o niño que use gafas:

* Escribe el nombre de una niña o niño que sea el más alto del grupo:


* El nombre de tu mejor amigo o amiga es:

* La niña o el niño más bajito del salón es:

* La niña o el niño que tenga de mascota un perro:

* Escribe el nombre de la mascota:

* Escribe el nombre de una niña o niño que le gusta pintar:


* Escribe el nombre de una niña o niño que tenga 2 hermanos:


* Escribe el nombre de dos niñas o niños que le gusta mucho,
estar con la cruz roja:



* La niña o el niño que tenga de mascota un gato:

* Escribe el nombre de la mascota:

* Pregunta a dos niños o niñas cual es su programa de televisión favorita:




                                        14
Nombre: Crucigrama
Objetivo: A través del juego se reconozcan las palabras como elemento de escritura
Materiales:                                     Dirigido a: niños y niñas de edad entre 6 a 8 años
Hoja con el crucigrama (viene adjunto)
Lápiz o lapicero, colores
Procedimiento:
Se inicia con una actividad recreativa que permitan a los niños y niñas dividirse en grupos de 2
personas, cuando está formada las binas se le entrega una hoja con el crucigrama, se le debe
explicar que cada casilla se ubica una letra que forma la palabra, para saber que palabra es, el
niño o la niña debe observar el dibujo.
Para ellos se debe acompañar y guiar para su diligenciamiento
Las palabras son: Sol, Luna, Árbol, Balón, Perro, Nube, Tetero, Gato, Pájaro y Carro.
Luego de que el grupo ubica todas las palabras, debe formar una frase donde ubique varias
palabras del crucigrama.


Nombre: Descubre el mensaje oculto
Objetivo: A través del juego se reconozcan las palabras como elemento de escritura

Materiales:                                     Dirigido a: niños y niñas de edad entre 9 a 12 años
Hoja con los mensajes (viene adjunto).
Lápiz o lapicero

Procedimiento:
Se inicia con una actividad recreativa que permitan a los niños y niñas dividirse en grupos de 2
personas, cuando está formada las binas se le entrega una hoja que contiene un mensaje oculto
el cual deben descubrir realizando la conversión de los símbolos.
El mensaje es: EL RESPETO Y LA SOLIDARIDAD SON PARTE DE LA CONVIVENCIA.
Luego de que los niños y las niñas ubiquen el mensaje ellos deben explicar
que significa esa frase.


Nombre: Sopa de letras

Objetivo: A través del juego se reconozcan las palabras como elemento de escritura
Materiales:                                     Dirigido a: niños y niñas de edad entre 13 a 15 años
Hoja con la sopa de letra (viene adjunto)
Lápiz o lapicero

Procedimiento:
Se inicia con una actividad recreativa que permitan a los niños y niñas dividirse en grupos
de 3 personas, cuando está formada el trío se le entrega la hoja con la sopa de letra las
cuales deben encerar.

Luego de que los niños y las niñas ubiquen las palabras deben hacer adivinanzas o coplas con
estas palabras, para presentárselo a sus demás compañeros.



                                                 15
Crucigrama

En cada uno de las casillas ubica la letra que forma la palabra simbolizada en los dibujos:



                                                        !

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Nombre:




                                                  16
Descubre el mensaje oculto




                             17
Sopa de Letras




Palabras:
Tolerancia       Confianza        Compromiso
Compartir        Amistad          Amor
Respeto          Familia          Paz
Dialogo          Convivencia      Líder




                             18
Área Temática:
Lógica - Matemáticas




         19
Nombre: El Gato Figura

Objetivo: Clasificar objetos según las características geométricas
Materiales:                                       Dirigido a: niños y niñas de edad entre 6 a 8 años
Hojas, lápices, colores, 3 objetos
con formas de circulo, cuadrado y triangulo,
por ejemplos un aro de ula ula, una caja
cuadrada y una pañueleta triangular.
(en lo posible deben ser de tamaño grande,
para que se puedan observar mejor).
Procedimiento:
La actividad debe iniciar después de una actividad recreativa, en el cual se les pide a los niños y a
las niñas poner mucha atención por que se va a contar una historia…..
Que inicia con un gatico llamado figura, de color blanco y de ojos azules. A este gatico le encanta
jugar mucho con aquellas cosas que sean redondas, circulares como una o, (el facilitado muestra el
objeto redondo-el ula ula; y le pide a los niños y a las niñas que lo toque y luego le pregunta a ellos
y ellas que cosas le gustan al gato figura?, el cual deben nombrarlo, se debe corregir si dicen cosas
que no sean redondas, explicando con el ula ula u objeto que lleva). Y continua la historia diciendo..
Pero a este gatico le gusta mucho mas dormir sobre aquellas cosas que son cuadradas, como...
(el facilitado muestra el objeto cuadrado, la caja y le pide a los niños y a las niñas que lo toque y
luego le pregunta a ellos y ellas que cosas le gustan al gato figura?, el cual deben nombrarlo, si
dicen cosas que no sean cuadradas, se debe explicar con el objeto el termino cuadrado). Y sigue
la historia….. Cuando el gato figura encuentra cosas triangulares (se muestra el objeto triangular y
se los pasa a los niños y niñas para que lo toque) empieza a maullar muy fuerte miao miao miao
(el facilitado le pregunta a ellos y ellas que cosas hacen maullar al gato figura?).
Luego de contar esta historia se le entrega a los niños y a las niñas una hoja para que dibujen:
4 cosas que le gusten mucho al gato figura (deben ser redondas)
3 cosas donde le gusta dormir al gato figura (deben ser cuadradas)
2 cosas que hagan maullar al gato figura (deben ser triangulares)
Al terminar se hace un mural para presenta, pidiendo algunos niños y niñas que nos cuente que dibujaron.



Nombre: Sopa Numérica
Objetivo: que los niños y niñas identifiquen los números

Materiales:                                       Dirigido a: niños y niñas de edad entre 9 a 12 años
Hoja de sopa de números (viene adjunto)
y lápices
Procedimiento:
A cada niño y niña se le entrega una hoja en el cual deben ubicar el número establecido para lo
cual debe encerar.
Es importante acompañar y guiar la actividad.




                                                   20
Sopa de Números




Los números que debe hallar son:

           9612       0114         060    2020

            945       0214          111   1501

                      1996         4671




                                    21
Nombre: Carrera Matemática
Objetivo: a través del juego los niños y las niñas realicen operaciones matemáticas

Materiales: fichas de colores,                         Dirigido a: niños y niñas de edad entre 13 a 15 años
marcadores, globo, cinta.
Procedimiento:
El facilitador por medio de actividades recreativas divide el grupo en dos subgrupos iguales. Los cuales
deberán ponerse un nombre, y a cada uno de los participantes de los subgrupos se les entrega una tarjeta
con un número grande, y se la deben ubica en un lugar visible (pecho).
Al grupo A se les entrega las tarjetas de color amarillo con los números.
Al grupo B se les entrega las tarjetas de color verde con los números.
Cada participante debe tener un número asignado, y debe ser igual en los dos grupos.

La actividad consiste en que ellos deben ir a tomar un globo que esta colgado al techo o esta pegado en el
suelo. Los grupos deben estar a mínimo 3 metros de distancia del globo. Y solo pueden arrancar desde la
raya de salida. Solo sale a tomar el globo aquel número que es el resultado de una suma, una resta, una
multiplicación o una división. Para ello es importante dar las instrucciones y normas a los participantes.

El facilitador anuncia sale el niño o la niñas que tenga el número resultado de la suma….. por ejemplo 2 + 5, es
decir sale a correr el niño o la niña que tenga el número 7, para tomar el globo y el primero que llegue gana.
La resta de 15-10: ….. la multiplicación de 2*2: ….. la división de 10/ 2: ……..
Para ello se tiene una cartelera donde se van ubicando los puntos.
Es importante iniciar con operaciones de suma, resta, multiplicaciones y divisiones básicas, a medida que se lleve
el juego y se evidencie el nivel de los niños y niñas frente a estas operaciones se puede poner más complejas.
Se puede trabajar solo con resultados hasta el número ubicados en los grupos (por ejemplo hasta el 10, 12 o 15)
pero también puede hacer que salga binas es decir el número 30, para ello debe salir el niño o niña que tiene
el número 3 y el niño o niña que tiene el numero 0. Solo vale punto si llegan los dos juntos con el globo.
Al finalizar la actividad gana aquel que sume más puntos.




Nombre: Que número será?
Objetivo: reconocer el concepto de los numero a partir de contar objetos.
Materiales:                                           Dirigido a: Niños y niñas entre 6-8 años
Hoja con el juego Que número será?
(viene adjunto), lápices, colores
y hojas blancas
Procedimiento:
El facilitador le entrega a cada niño y niña una hoja con el juego (del ábaco) Que número será? con
lápices y colores. Ellos y ellas deben ubicar cuantas fichas tiene cada una de las barras, y lo deben
escribir en el cuadro de abajo; para saber ellos y ellas deben contar. Hay que colorear las fichas.
En la segunda parte ahora ellos deben hacer la cantidad de fichas que el número indica.
Al finalizar la actividad los niños y las niñas deben hacer grupo de 4, para que entre ellos mismo se
revisen si lo tienen bien, luego deben entre todos hacer 2 ábancos en una hoja para entregárselo
a otro grupo diferente. Todos los grupos deben tener una hoja con el reto y gana el grupo que
termine mas rápido, para eso deben entregarlo coloreado y diligenciado.




                                                        22
Que número será ?




     4    9     1   7        10   2   5   14




                        23
Nombre: Suma palmada
Objetivo: a través del juego los niños y las niñas refuerza la suma
Materiales:                                                  Dirigido a: Niños y niñas entre 9-12 años
Tarjeta de colores que contienen sumas,
resta, divisiones y multiplicaciones.
(es importante iniciar con operaciones
fáciles y poco a poco subir el nivel).
Procedimiento:
El facilitador divide al grupo en equipos de 5 niños y niñas, al tener los equipos establecido se dan
las instrucciones del juego, entre ellas que se ubique un nombre de equipo, pero, el nombre tiene
que ser relacionado a las matemáticas.
Al estar organizados cada grupo escoger una tarjeta la cual tiene una suma, una resta, una división
o una multiplicación, el grupo tiene que dar respuesta con palmadas, es decir si al grupo A le salio
una tarjeta que tiene la resta de 10-8 el grupo tiene que dar 2 palmadas.

Pero para saber que equipo gana es aquel que acumule más punto. Para ello deben establecer
una cartelera con los nombre de los equipos.

Importante que el facilitador apoye a los equipos para que realicen las operaciones pueden hacerla
mental o proporcionales papel y hoja.



Nombre: Crucimatemática
Objetivo: a través del juego los niños y las niñas refuerza las operaciones matemáticas
Materiales:                                            Dirigido a: Niños y niñas entre 13-15 años
Hoja con el crucimatemáticas
(viene adjunto) y lápices
Procedimiento:
A cada niño y niña se le entrega una hoja con el crucimatemática, el cual posee 4 cuadros.
Los 2 primeros es para que ellos y ellas ubique el signo que corresponda puede ser: +, -, x, % los siguientes
cuadros ellos y ellas deben ubicar el número que haga falta para que los resultados cuadre.

Al finalizar la actividad se hacen grupo de 4 para que entre ellos y ellas revise si están bien.




                                                     24
Crucimatemática

Ubica los signos que corresponda:




Completa los números que hacen faltan:




                                         25

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  • 1. JUGAR PARA APRENDER UN REFUERZO ESCOLAR CON TODOS LOS SENTIDOS PROYECTO PARA R E F U E R Z O D E L O SA L U M N O S D E PRIMER GRADO. 1
  • 2. PROYECTO PARA R E F U E R Z O D E L O S A L U M N O S E P R I M E R G R A D O D Cartilla: Jugar para aprender un refuerzo escolar con todos los sentidos. Elaborado por: Adriana Rojas Martínez Docente C.E.R Santa Rita Salazar De Las Palmas Norte de Santander 2012 2
  • 3. LO QUE UBICARÁS EN ESTA CARTILLA PROBLEMATICA 4 2. INTRODUCCIÓN 5 3. JUGAR PARA APRENDER 7 3.1 ÁREA TEMÁTICA: COMUNICACIÓN E IDIOMAS (ESPAÑOL) 11 3.2 ÁREA TEMÁTICA: LÓGICA – MATEMÁTICAS 19 3
  • 4. PROBLEMA Teniendo en cuenta el bajo rendimiento que presentan los niños y niñas del grado primero; tomando como referencia de que eran muy apáticos al estudio lo cual impidió un rendimiento favorable para seguir escalando en su proceso de formación como estudiante me di a la terea de buscar maneras de atraer la atención de los niños en las jornadas educativas por tal motivo arme una estrategia. Esta estrategia reconoce a partir del juego y del refuerzo escolar, una fusión llamada “Jugar para aprender” que pretende posibilitar elementos que lleven a los niño a identificarse como personas de derechos, a desarrollar habilidades para la vida, factores protectores y a mejorar su rendimiento, adaptación y motivación a la escuela y el estudio. La educación no debe ser un muro de conceptos y conocimientos que solo se aprende estando sentados, con un cuaderno y un lápiz, sino que también el estar con el otro, compartir, explorar, sentir, hacer, hasta cuestionar posibilitan conocimiento, y de que mejor manera, sino, jugando 4
  • 5. INTRODUCCIÓN Esta propuesta de intervención diseñada dentro de una ruta metodológica, busca en el juego y en el refuerzo escolar una estrategia que no forme en contenidos, sino en habilidades para su vida. No pretender ser un espacio que solo imparte conocimiento sino un espacio donde el niño y la niña se reconozcan así mismos como parte de una sociedad por ser sujetos de derechos, donde pueda compartir con otros, jugar, identificarse, sentir, opinar, participar y sobretodo donde aprenda a partir de hacer, sentir y reflexionar.. En esta cartilla podrán encontrar diversas actividades formativas bajo 2 áreas temáticas, en las cuales se pretende dar elementos para trabajar con los niños y las niñas e n rango de edades, sobre temas educativos, formativos y vivenciales. Estas actividades formativas conllevan elementos que aportan al crecimiento personal de los niños y las niñas, como son la creatividad, la diversión, la autonomía, la participación, el reconocimiento de sí mismo y de su cultura, el compartir con otros. 5
  • 6. Las áreas temáticas son: 1. Lógica - Matemáticas 2. Comunicación e idiomas (Español) Esperamos que esta cartilla, sea útil para dinamizar procesos en beneficio de la niñez. 6
  • 7. JUGAR PARA APRENDER UN REFUERZO ESCOLAR CON TODOS LOS SENTIDOS Desde sus inicios el juego ha estado presente en la historia de la humanidad desempeñando un papel importante en el proceso de socialización de las personas, en especial en niños y niñas, pues en el juego ellos y ellas crean, imaginan, comparten, sueñan y proyectan para el futuro. El juego es un encuentro consigo mismo y con los demás; es el medio por el cual se descubre su personalidad, su esencia, su existir y es un tiempo que el ser humano dedica para sí mismo, para soñar y dar un espacio a su imaginación. Permite desarrollar la espontaneidad y la creatividad; es un espacio que les posibilita el descubrir sus destrezas y debilidades, como también sus gustos, sueños y hasta miedos, en este sentido aprender a conocerse y desarrollar todo su potencial. 7
  • 8. Por tal motivo retomamos el juego en la importancia de ser una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas, y se vuelve nuestra mejor estrategia de refuerzo escolar que no busca transmitir un cúmulo de información, sino habilidades para la vida, donde se aprenda divirtiéndose, desde el colectivo, el estar con otros, haciendo, desde el diálogo de saberes y de culturas, se aprenda desde el sentir y el pensar. Dentro del juego los niños y las niñas se les facilita explorar el mundo que los rodea, pero realmente quien permite esa lectura del mundo son nuestros sentidos, pues cada uno de nosotros utilizamos la audición, el tacto, el olfato, la visión y el gusto para explorar y relacionarnos con el mundo que nos rodea. Son estos sentidos los que nos permiten recibir información. A través de los sentidos los niños y niñas pueden comprenden mejor las cosas, las experiencias sensoriales le ayudan a identificar olores, distinguir sabores, reconocer sonidos, diferenciar colores, conocer texturas, pero además provocan oportunidades valiosas de aprendizaje. Los niños y las niñas aprenden a usar su cuerpo y almacenan estas valiosas experiencias de aprendizaje en su cerebro. . 8
  • 9. Y es aquí donde el juego, los sentidos y el refuerzo escolar toman su papel dentro de la estrategia: jugar para aprender un refuerzo escolar con todos los sentidos. Buscamos dar herramienta a los facilitadores, para desarrollar dentro del marco de intervención unas pautas que permitan incluir y adaptarse al niño y la niña no solo a su medio escolar, sino también a su nuevo contexto en habilidades para su vida. La necesidad de un apoyo escolar transitorio deriva principalmente de la necesidad de modificar los hábitos de estudio y de incorporar nuevos métodos y herramientas de aprendizaje, de acuerdo con la edad y el nivel de dificultad del curso. Por lo tanto, la tarea del facilitador consiste en preparar una serie de motivaciones para realizar actividades lúdico-pedagógicas en un medio especialmente preparado donde los niños y niñas sean autónomos del proceso, puedan expresar, sentir y participar en el desarrollo de las mismas. El material de las actividades a desarrollarse debe ser pensado para los niños y las niñas según su rango de edad, cultura, etnia, contexto y si hay alguna condición de discapacidad. Jamás elabore actividades pensando como adulto, debe tener la capacidad de volver a sentir y ver como un niño o niña, de ser capaz de identificar las verdaderas necesidades. El uso de material didáctico y recreativo siempre debe ser simple y concreto, llamativo y divertido, en proporción a la estructura mental y física de los niños y las niñas, todos estos elementos permiten motivar, concentrar y sobre todo a que despierten ese deseo por conocer más y por perseverar. Recordemos que los conocimientos se transmiten con mayor facilidad si el niño y la niña tienen entusiasmo por aprender. 9
  • 10. Dentro de cada una de las actividades planteadas en las áreas se busca: • Buscar la identidad (tradición cultural) • Desarrollar habilidades para la vida • Expresión de sentimiento (Autoestima) • Mejorar Hábitos de higiene • Relación con otros (Convivencia) • Desarrollar autonomía • Mejorar rendimiento escolar y sostenibilidad escolar. A continuación presentamos una serie de juegos clasificados en las 3 áreas temáticas educativas, las cuales también están dividas en grupos etarios de 6 a 8 años, de 9 a 12 años y de 13 a 15 años, sin embargo, deben recordar que son una guía que puede modificarse a las necesidades y características de la población (enfoque diferencial). 10
  • 11. Área Temática: Comunicación e Idiomas (Español) Nombre: Letra y Color Objetivo: identificar las vocales y los colores a través de un ejercicio de pintura. Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 6 a 8 años Hoja con el dibujo (viene adjunto). Colores (amarillo-rojo-azul-verde-marrón) Procedimiento: Luego de una actividad recreativa, se le entrega a cada uno de los niños y niñas la hoja y los colores y se le pide a los niños y niñas que coloreen, según la indicación, es decir ubicar en el dibujo la vocal y colorear según el color indicado, para ello es necesario primero repasar con ellos cuales son las vocales y cuáles son los colores que allí están. Es importante que siempre se acompañe a los niños y niñas frente al desarrollo de la actividad. Al finalizar la actividad se debe hacer una galería de los dibujos, donde cada niño y niña exponga su dibujo y expresar 11
  • 12. Nombre: Pregunta y conoce Objetivo: A través del juego se refuerce la lectura y la escritura Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 9 a 12 años Hoja “Conoce a tus compañeros” (viene adjunto) y Lápiz o lapicero Procedimiento: Se le entrega a cada niño y niña una hoja de pregunta, y se le da las indicaciones que ellos deben leer las preguntas que allí están y debe buscar respuesta para escribirla. Gana aquel que escriba todas las respuesta de primero haciendo énfasis que deben escribir completo y legible. El primero que termine tiene que leer las respuestas a los demás compañeros. Nombre: Escríbelo Rápido Objetivo: A través del juego se pueda generar proceso cognitivos hacia palabras Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 13 a 15 años Hoja en blanco y Lápiz o lapicero Procedimiento: Se le entrega a cada niño y niña una hoja en blanco y se dan las siguientes indicaciones. El facilitador dirá una letra y cada uno debe escribir : 1. Una cosa 2. Un lugar 3. Un animal 4. Un nombre 5. Una fruta Que empiece por esa letra. El primero que termine de escribir todo, debe decir en voz alta ALTO. Y los demás niños y niñas paran, se revisa si esta completo y si son validas las palabras. Si todo esta ok gana punto. Si hay que corregir, se vuelve a dar tiempo hasta que alguno lo termine correctamente. Se puede iniciar con letras fáciles como P, C, A, S, E, B, O, I, M……… 12
  • 13. Letra y Color Colorea las imágenes según el color que indique la vocal. a e i o u u a u u u o o e o o o o o o o i o e 13
  • 14. Conoce a tus compañeros * Cuál es tu nombre: * Hay otro niño o niña que tenga tu nombre: * Escribe el nombre de una niña o niño que viva en tu mismo barrio: * Escribe el nombre de una niña o niño que use gafas: * Escribe el nombre de una niña o niño que sea el más alto del grupo: * El nombre de tu mejor amigo o amiga es: * La niña o el niño más bajito del salón es: * La niña o el niño que tenga de mascota un perro: * Escribe el nombre de la mascota: * Escribe el nombre de una niña o niño que le gusta pintar: * Escribe el nombre de una niña o niño que tenga 2 hermanos: * Escribe el nombre de dos niñas o niños que le gusta mucho, estar con la cruz roja: * La niña o el niño que tenga de mascota un gato: * Escribe el nombre de la mascota: * Pregunta a dos niños o niñas cual es su programa de televisión favorita: 14
  • 15. Nombre: Crucigrama Objetivo: A través del juego se reconozcan las palabras como elemento de escritura Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 6 a 8 años Hoja con el crucigrama (viene adjunto) Lápiz o lapicero, colores Procedimiento: Se inicia con una actividad recreativa que permitan a los niños y niñas dividirse en grupos de 2 personas, cuando está formada las binas se le entrega una hoja con el crucigrama, se le debe explicar que cada casilla se ubica una letra que forma la palabra, para saber que palabra es, el niño o la niña debe observar el dibujo. Para ellos se debe acompañar y guiar para su diligenciamiento Las palabras son: Sol, Luna, Árbol, Balón, Perro, Nube, Tetero, Gato, Pájaro y Carro. Luego de que el grupo ubica todas las palabras, debe formar una frase donde ubique varias palabras del crucigrama. Nombre: Descubre el mensaje oculto Objetivo: A través del juego se reconozcan las palabras como elemento de escritura Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 9 a 12 años Hoja con los mensajes (viene adjunto). Lápiz o lapicero Procedimiento: Se inicia con una actividad recreativa que permitan a los niños y niñas dividirse en grupos de 2 personas, cuando está formada las binas se le entrega una hoja que contiene un mensaje oculto el cual deben descubrir realizando la conversión de los símbolos. El mensaje es: EL RESPETO Y LA SOLIDARIDAD SON PARTE DE LA CONVIVENCIA. Luego de que los niños y las niñas ubiquen el mensaje ellos deben explicar que significa esa frase. Nombre: Sopa de letras Objetivo: A través del juego se reconozcan las palabras como elemento de escritura Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 13 a 15 años Hoja con la sopa de letra (viene adjunto) Lápiz o lapicero Procedimiento: Se inicia con una actividad recreativa que permitan a los niños y niñas dividirse en grupos de 3 personas, cuando está formada el trío se le entrega la hoja con la sopa de letra las cuales deben encerar. Luego de que los niños y las niñas ubiquen las palabras deben hacer adivinanzas o coplas con estas palabras, para presentárselo a sus demás compañeros. 15
  • 16. Crucigrama En cada uno de las casillas ubica la letra que forma la palabra simbolizada en los dibujos: ! ! "! #! *! ! ! ! ! ! ! ! , ! ! ! ! ! ! ! ! ) ! ! ! ! ! ! ! ! (! +! 0! #! *! ! ! ! ! ! (! ! ! ! ! ! ! ! *! ! ! ! ?! &! +! +! #! ! ! P! (! ! ! ! ) ! , ! 0! &! .! ! ! ! ! ! ! P! (! ! ! ! ! ! ! &! $! ( ! +! +! #! ! ! ! ! +! #! ! ! ! =! (! P! #! Nombre: 16
  • 17. Descubre el mensaje oculto 17
  • 18. Sopa de Letras Palabras: Tolerancia Confianza Compromiso Compartir Amistad Amor Respeto Familia Paz Dialogo Convivencia Líder 18
  • 19. Área Temática: Lógica - Matemáticas 19
  • 20. Nombre: El Gato Figura Objetivo: Clasificar objetos según las características geométricas Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 6 a 8 años Hojas, lápices, colores, 3 objetos con formas de circulo, cuadrado y triangulo, por ejemplos un aro de ula ula, una caja cuadrada y una pañueleta triangular. (en lo posible deben ser de tamaño grande, para que se puedan observar mejor). Procedimiento: La actividad debe iniciar después de una actividad recreativa, en el cual se les pide a los niños y a las niñas poner mucha atención por que se va a contar una historia….. Que inicia con un gatico llamado figura, de color blanco y de ojos azules. A este gatico le encanta jugar mucho con aquellas cosas que sean redondas, circulares como una o, (el facilitado muestra el objeto redondo-el ula ula; y le pide a los niños y a las niñas que lo toque y luego le pregunta a ellos y ellas que cosas le gustan al gato figura?, el cual deben nombrarlo, se debe corregir si dicen cosas que no sean redondas, explicando con el ula ula u objeto que lleva). Y continua la historia diciendo.. Pero a este gatico le gusta mucho mas dormir sobre aquellas cosas que son cuadradas, como... (el facilitado muestra el objeto cuadrado, la caja y le pide a los niños y a las niñas que lo toque y luego le pregunta a ellos y ellas que cosas le gustan al gato figura?, el cual deben nombrarlo, si dicen cosas que no sean cuadradas, se debe explicar con el objeto el termino cuadrado). Y sigue la historia….. Cuando el gato figura encuentra cosas triangulares (se muestra el objeto triangular y se los pasa a los niños y niñas para que lo toque) empieza a maullar muy fuerte miao miao miao (el facilitado le pregunta a ellos y ellas que cosas hacen maullar al gato figura?). Luego de contar esta historia se le entrega a los niños y a las niñas una hoja para que dibujen: 4 cosas que le gusten mucho al gato figura (deben ser redondas) 3 cosas donde le gusta dormir al gato figura (deben ser cuadradas) 2 cosas que hagan maullar al gato figura (deben ser triangulares) Al terminar se hace un mural para presenta, pidiendo algunos niños y niñas que nos cuente que dibujaron. Nombre: Sopa Numérica Objetivo: que los niños y niñas identifiquen los números Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 9 a 12 años Hoja de sopa de números (viene adjunto) y lápices Procedimiento: A cada niño y niña se le entrega una hoja en el cual deben ubicar el número establecido para lo cual debe encerar. Es importante acompañar y guiar la actividad. 20
  • 21. Sopa de Números Los números que debe hallar son: 9612 0114 060 2020 945 0214 111 1501 1996 4671 21
  • 22. Nombre: Carrera Matemática Objetivo: a través del juego los niños y las niñas realicen operaciones matemáticas Materiales: fichas de colores, Dirigido a: niños y niñas de edad entre 13 a 15 años marcadores, globo, cinta. Procedimiento: El facilitador por medio de actividades recreativas divide el grupo en dos subgrupos iguales. Los cuales deberán ponerse un nombre, y a cada uno de los participantes de los subgrupos se les entrega una tarjeta con un número grande, y se la deben ubica en un lugar visible (pecho). Al grupo A se les entrega las tarjetas de color amarillo con los números. Al grupo B se les entrega las tarjetas de color verde con los números. Cada participante debe tener un número asignado, y debe ser igual en los dos grupos. La actividad consiste en que ellos deben ir a tomar un globo que esta colgado al techo o esta pegado en el suelo. Los grupos deben estar a mínimo 3 metros de distancia del globo. Y solo pueden arrancar desde la raya de salida. Solo sale a tomar el globo aquel número que es el resultado de una suma, una resta, una multiplicación o una división. Para ello es importante dar las instrucciones y normas a los participantes. El facilitador anuncia sale el niño o la niñas que tenga el número resultado de la suma….. por ejemplo 2 + 5, es decir sale a correr el niño o la niña que tenga el número 7, para tomar el globo y el primero que llegue gana. La resta de 15-10: ….. la multiplicación de 2*2: ….. la división de 10/ 2: …….. Para ello se tiene una cartelera donde se van ubicando los puntos. Es importante iniciar con operaciones de suma, resta, multiplicaciones y divisiones básicas, a medida que se lleve el juego y se evidencie el nivel de los niños y niñas frente a estas operaciones se puede poner más complejas. Se puede trabajar solo con resultados hasta el número ubicados en los grupos (por ejemplo hasta el 10, 12 o 15) pero también puede hacer que salga binas es decir el número 30, para ello debe salir el niño o niña que tiene el número 3 y el niño o niña que tiene el numero 0. Solo vale punto si llegan los dos juntos con el globo. Al finalizar la actividad gana aquel que sume más puntos. Nombre: Que número será? Objetivo: reconocer el concepto de los numero a partir de contar objetos. Materiales: Dirigido a: Niños y niñas entre 6-8 años Hoja con el juego Que número será? (viene adjunto), lápices, colores y hojas blancas Procedimiento: El facilitador le entrega a cada niño y niña una hoja con el juego (del ábaco) Que número será? con lápices y colores. Ellos y ellas deben ubicar cuantas fichas tiene cada una de las barras, y lo deben escribir en el cuadro de abajo; para saber ellos y ellas deben contar. Hay que colorear las fichas. En la segunda parte ahora ellos deben hacer la cantidad de fichas que el número indica. Al finalizar la actividad los niños y las niñas deben hacer grupo de 4, para que entre ellos mismo se revisen si lo tienen bien, luego deben entre todos hacer 2 ábancos en una hoja para entregárselo a otro grupo diferente. Todos los grupos deben tener una hoja con el reto y gana el grupo que termine mas rápido, para eso deben entregarlo coloreado y diligenciado. 22
  • 23. Que número será ? 4 9 1 7 10 2 5 14 23
  • 24. Nombre: Suma palmada Objetivo: a través del juego los niños y las niñas refuerza la suma Materiales: Dirigido a: Niños y niñas entre 9-12 años Tarjeta de colores que contienen sumas, resta, divisiones y multiplicaciones. (es importante iniciar con operaciones fáciles y poco a poco subir el nivel). Procedimiento: El facilitador divide al grupo en equipos de 5 niños y niñas, al tener los equipos establecido se dan las instrucciones del juego, entre ellas que se ubique un nombre de equipo, pero, el nombre tiene que ser relacionado a las matemáticas. Al estar organizados cada grupo escoger una tarjeta la cual tiene una suma, una resta, una división o una multiplicación, el grupo tiene que dar respuesta con palmadas, es decir si al grupo A le salio una tarjeta que tiene la resta de 10-8 el grupo tiene que dar 2 palmadas. Pero para saber que equipo gana es aquel que acumule más punto. Para ello deben establecer una cartelera con los nombre de los equipos. Importante que el facilitador apoye a los equipos para que realicen las operaciones pueden hacerla mental o proporcionales papel y hoja. Nombre: Crucimatemática Objetivo: a través del juego los niños y las niñas refuerza las operaciones matemáticas Materiales: Dirigido a: Niños y niñas entre 13-15 años Hoja con el crucimatemáticas (viene adjunto) y lápices Procedimiento: A cada niño y niña se le entrega una hoja con el crucimatemática, el cual posee 4 cuadros. Los 2 primeros es para que ellos y ellas ubique el signo que corresponda puede ser: +, -, x, % los siguientes cuadros ellos y ellas deben ubicar el número que haga falta para que los resultados cuadre. Al finalizar la actividad se hacen grupo de 4 para que entre ellos y ellas revise si están bien. 24
  • 25. Crucimatemática Ubica los signos que corresponda: Completa los números que hacen faltan: 25