2°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°04.doc

2° JUNIO - 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 – 2DO GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 13 de junio al 01 de julio
2. TITULO:
“Nuestro ambiente un espacio de armonía”
3. PLANTEAMIENTODE LASITUACION:
En las niñas y los niños del segundo grado, se observa algunos hábitos negativos, principalmente, en la comunidad. Es común
que, en esos momentos, muchos de ellos no muestran los comportamientos esperados y arrojan diversos residuos sólidos
(papeles, envolturas de diversos productos que consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos a pesar de que, en su
mayoría, tengan a su alcance tachos o contenedores; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios y
afectan la conservación de su salud. Frente a esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para mantener
nuestro espacio saludable libre de residuos sólidos?, ¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro
ambiente y nuestra salud?

2° JUNIO - 2
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque orientación al bien común
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Responsabilidad Disposición a valorar yproteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las ylos estudiantes asuman
responsabilidadesdiversasy los estudianteslasaprovechan,tomando encuenta
su propio bienestar yel de la colectividad.
Enfoque Búsqueda de la excelencia
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Flexibilidad
y apertura
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Docentes yestudiantes comparan, adquieren yemplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
Docentesy estudiantesdemuestranflexibilidadparaelcambio yla adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Comunicación Se comunicaoralmente
mediante diversos tipos
de textos; identifica
información explícita,
infiere e interpreta
hechos y temas.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo
general, en el tema;
utiliza algunos
conectores, así como
vocabulario de uso
frecuente. Su
pronunciación
Se comunica
oralmenteen su
lenguamaterna.
- Obtieneinformación
deltexto oral.
- Infiere e interpreta
informacióndeltexto
oral.
- Adecúa, organizay
desarrollalasideas
de formacoherente
y cohesionada.
- Utiliza recursosno
- Explicaacciones
concretasdepersonasy
personajesrelacionando
recursosverbalesy no
verbales, a partir de su
experiencia.
- Adecúasu texto orala la
situacióncomunicativay
a sus interlocutores
considerandoelpropósito
comunicativo,utilizando
recursosnoverbales
(gestos y movimientos
corporales)yrecurriendo
- Nuestroambiente
merecerespeto
- Exponensobrela
contaminación
delambiente
- Explicasobreel
medioambientea
partir delanálisisy la
reflexión.
- Expresaideas
acercadela
contaminacióndel
ambiente.
- Argumentasobre la
contaminacióndel
ambiente.
Expresaoralmente
ideasy emociones
en torno a un
tema,empleando
recursosverbales
y no verbales. Por
audioo forma
presencial.
Escalade
valoración

2° JUNIO - 3
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
es entendible y se
apoya en recursos no
verbales y
paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de
sus conocimientos y
experiencia.Seexpresa
adecuándose a su
propósitocomunicativo,
interlocutores y
contexto. En un
intercambio, participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
verbales y
paraverbalesde
formaestratégica.
- Interactúa
estratégicamente
condistintos
interlocutores.
- Reflexionay evalúa
la forma,el
contenidoycontexto
deltexto oral.
a su experienciaytipo
textual.
- Expresaoralmenteideas
y emocionesentornoa
un tema,aunqueen
ocasionespuedereiterar
información
innecesariamente.
Establecerelaciones
lógicasentreellas(en
especial,deadición,
secuenciaycausa),a
través de algunos
conectores.Incorporaun
vocabulariodeuso
frecuente.
- Emplearecursosno
verbales (gestos y movi-
mientoscorporales)y
paraverbales(pronun-
ciaciónentendible)para
apoyar lo quediceen
situacionesde
comunicaciónnoformal.
- Participaendiversos
intercambiosorales
formulandopreguntas
sobrelo que leinteresa
saber, dandorespuestas
y haciendocomentarios
relacionadosconeltema.
Recurreanormasy
modosdecortesíasegún
el contextosociocultural.

2° JUNIO - 4
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
- Opinacomohablantey
oyente sobre personas,
personajesy hechosde
los textos oralesque
escucha;darazonesa
partir delcontextoen el
quese desenvuelve y de
su experiencia
Lee diversos tipos de
textos de estructura
simple en los que
predominan palabras
conocidas e
ilustraciones que
apoyan las ideas
centrales.
Obtiene información
poco evidente
distinguiéndola de otra
semejante y realiza
inferencias locales a
partir de información
explícita.
Interpreta el texto
considerando
información recurrente
para construir su
sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas
importantes del texto
a partir de su propia
experiencia.
Leediversostiposde
textos escritosen su
lenguamaterna.
- Obtieneinformación
deltexto escrito.
- Infiere e interpreta
informacióndel
texto.
la forma,el
contenidoycontexto
deltexto.
- Identificainformación
explícitaquese en-
cuentraendistintas
partes deltexto. Distin-
gueesta informaciónde
otra semejante(por
ejemplo,distingueentre
las característicasdedos
personajes,eligeentre
dos datos deun animal,
etc.) endiversos tiposde
textos de estructura
simple,conpalabras
conocidaseilustraciones.
Establecelasecuencia
de lostextos quelee
(instrucciones,historias,
noticias).
- Deducecaracterísticas
implícitasdepersonajes,
animales,objetosy
lugares;determinael
significadodepalabras
segúnel contextoy hace
comparaciones;
asimismo,establece
relacioneslógicasde
- PLANLECTOR
- Leenel conejito
ecologista
La “m”antes de
“p” y antes de
“b”.
- Leemossobrela
contaminación
delambiente
Identificamoslos
antónimos
- Ubicarinformación
explicitaeneltexto
escrito.
- Señalade quétrata
el texto leído.
- Explicarparaque
fue escritoel texto.
- Opinardando
razones segúnel
texto leído.
Leediversos textos
escritosy con
imágenesvariadas
de manera
autónoma,
explicandoeltema
y el propósito
relacionandotexto
e imagenconsu
propiaexperiencia
y conocimiento
previo, opinando
acercadelaforma
y su contenido
respondiendo
preguntas.
Escalade
valoración

2° JUNIO - 5
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
causa-efecto,semejanza-
diferenciayenseñanzay
propósito,a partir de
informaciónexplícitadel
texto.
- Predicedequétratará el
texto y cuálessu
propósitocomunicativo,a
partir dealgunosindicios,
comotítulo, ilustraciones,
silueta,formato, palabras,
frases y expresionesque
se encuentranenlos
textos que le leeno que
leepor sí mismo.
- Explicaeltemay el
propósitode lostextos
quelee por sí mismo,así
comolasrelaciones
texto-ilustración.
- Opinaacercade
personas,personajesy
hechosexpresandosus
preferencias.Eligeo
recomiendatextosa
partir desu experiencia,
necesidadeseintereses,
conelfin dereflexionar
sobrelos textos quelee.
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa al
propósito y el
destinatario a partir de
Escribediversos
tiposdetextosen su
lenguamaterna.
- Adecúael texto a la
situación
- Adecúael texto a la
situacióncomunicativa
considerandoelpropósito
comunicativoyel
destinatario.Recurreasu
- Escribetarjetas
- Elaboramosun
mensajecreativo.
Las retahílas
- Escribimos
- Producediferentes
tipos detexto
aplicando
planificación,
textualización,
Escribetarjetas ,
mensajes,afiches
y textos para
opinary
argumentar
Escalade
valoración

2° JUNIO - 6
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
su experiencia previa.
Organiza y
desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un
tema. Establece
relacionesentreideasa
través del uso
adecuado de algunos
tipos de
conectores30 yemplea
vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más importantes
en el texto que escribe
y opina acerca del uso
de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.
comunicativa.
- Organizay
desarrollalasideas
de formacoherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
dellenguajeescrito
de formapertinente.
la forma,el
contenidoycontexto
deltexto escrito.
experiencia previapara
escribir.
- Escribetextos en tornoa
un tema.Agrupa las
ideasen oracionesylas
desarrollaparaampliarla
información,aunqueen
ocasionespuedereiterar
informacióninnecesaria-
mente.Establece
relacionesentrelas
ideas,comoadicióny
secuencia,utilizando
algunosconectores.
Incorporavocabulariode
uso frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticalesy
ortográficos(porejemplo,
las mayúsculasyel punto
final)que contribuyena
dar sentidoa su texto.
Empleafórmulas
retóricasparamarcarel
inicioyel finalen las
narracionesqueescribe;
asimismo,elaborarimas
y juegosverbales.
- Revisa el texto conayuda
deldocente,para
determinarsise ajustaal
propósitoy destinatario,
si existen contradicciones
queafectanla coherencia
entre las ideas,o si el
afichessobrela
contaminación
delambiente
- ¿Cómoevitamos
la
contaminación?
versión final.
- Adecúael aficheala
situación
comunicativa
considerandoel
propósito
comunicativoyel
destinatario.
-Utiliza recursos
gramaticalesy
ortográficos(por
ejemplo,las
mayúsculasyel
puntofinal) que
contribuyena dar
sentidoal texto.
- Revisa el texto con
ayuda del docente,
paradeterminarsise
ajustaal propósitoy
destinatarioy
recursos
gramaticales.
aplicandola
planificación,
textualizacióny
revisión para
compartirlo.

2° JUNIO - 7
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
uso deconectores
asegurala cohesiónentre
ellas.También,revisael
uso delos recursos
ortográficosempleados
en su texto y verificasi
falta alguno(comolas
mayúsculas),conelfin
de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y
comparar cantidades; y
las traduce a
expresiones de adición
y sustracción, doble y
mitad. Expresa su
comprensión del valor
de posiciónennúmeros
de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas.
Así también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del doble
y mitad de una
cantidad; usa lenguaje
numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
Resuelveproblemas
decantidad.
- Traducecantidades
a expresiones
numéricas.
- Comunicasu
comprensiónsobre
los númerosylas
operaciones.
- Usa estrategiasy
procedimientosde
estimaciónycálculo.
- Argumenta
afirmacionessobre
las relaciones
numéricasylas
operaciones.
- Establecerelaciones
entre datos y unao más
accionesdeagregar,
quitar, avanzar, re-
troceder,juntar, separar,
comparareigualar
cantidades,ylas
transformaen
expresionesnuméricas
(modelo)deadicióno
sustracciónconnúmeros
naturalesde hastados
cifras.
- Expresacondiversas
representacionesylen-
guajenumérico
(números,signosy
expresionesverbales)su
comprensióndela
decenacomonueva
unidadenel sistemade
numeracióndecimalyel
valor posicionaldeuna
cifraen númerosde
hasta dos cifras.
- Representamos
cifrasen el
tableroposicional
- Quitamos
cantidadesde
hasta 50
- Comparamosy
ordenamos
- Estimamosenla
rectanumérica
- Representamos
cifrasen el tablero
teniendoencuenta
el valor posicional.
- Explicacómose
representalas
cantidadesenel
tableroposicional.
- Identificadatosen
accionesdequitar
concantidadesde
hasta 50.
- Elabora
representacionesde
cantidadesdehasta
50 objetosde forma
vivencial, gráficay
simbólica.
- Comparanyordenan
númerosutilizando
símbolos.
- Ordenancantidades
en formaascendente
y descendente.
Resuelven
problemasde
cantidad
representando
cifrasen el tablero
de valor posicional,
quitando
cantidadeshasta
50,comparany
ordenannúmerosy
estimanenla recta
numérica
expresándolosen
diferentesmaneras
en unaficha.
Escalade
valoración

2° JUNIO - 8
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa,usandounidades
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución.
- Estrategias de
comparación,queinclu-
yen eluso del tablero
cieny otros.
- Realizaafirmaciones
sobrepor qué debesu-
maro restar en un
problemaylas explica;
así también,explicasu
procesoderesolucióny
los resultadosobtenidos.
- Estimadatos en la
rectanumérica.
- Aproximaa la
decenamáscercana
de unacantidad
dada.
Resuelve problemasen
los que modela las
características y datos
de ubicación de los
objetos del entorno a
formasbidimensionales
y tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos.
Describe estas formas
mediante sus
elementos: número de
lados, esquinas, lados
curvos y rectos; número
de puntascaras,formas
de sus caras, usando
representaciones
concretas y dibujos.Así
también traza y
describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y puntos
Resuelveproblemas
deforma, movimiento
y localización.
- Modelaobjetoscon
formasgeométricas
y sus
transformaciones.
- Comunicasu
comprensiónsobre
las formasy
relaciones
geométricas.
- Usa estrategiasy
procedimientospara
orientarseen el
espacio.
- Argumenta
afirmacionessobre
relaciones
geométricas.
entre los datosque se
repiten(objetos, colores,
diseños,sonidoso
movimientos)oentre
cantidadesqueaumentan
o disminuyen
regularmente,ylos
transformaen patrones
de repeticiónopatrones
aditivos.
entre los datosde ubi-
caciónyrecorridode
objetosy personasdel
entorno, y los expresa
conmaterialconcretoy
bosquejosográficos,
posicionesydespla-
zamientos, teniendoen
cuentapuntosde
referenciaenlas
cuadrículas.
- Nos desplazamos
- Reproducimos
figuras
geométricas
- Nos divertimos
conpatrones
- Completamos
patrones
numéricos
- Trazaenla
cuadricularecorridos
representándolos
connúmerosy
flechas.
- Descubrefiguras
geométricas
utilizandola
cuadricula.
- Identificalareglade
formaciónen
patronesnuméricos.
- Completanpatrones
numéricos.
Resuelven
problemasde
formamovimiento
y localización
trazando en
cuadriculas
recorridos,
reproduciendo
figuras
geométricas,
completando
patrones
numéricos.
Escalade
valoración

2° JUNIO - 9
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
de referencia. Emplea
estrategias y
procedimientos
basados en la
manipulación, para
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo) usando
unidades no
convencionales.Explica
semejanzas y
diferenciasentreformas
geométricas, así como
su proceso de
resolución.
- Expresaconmaterial
concreto,bosquejoso
gráficoslos
desplazamientosy
posicionesdeobjetoso
personasconrelacióna
un puntode referencia;
haceusode expresiones
como“sube”,“entra”,
“haciaadelante”,“hacia
arriba”,“a la derecha”,
“por elborde”, “en frente
de”, etc., apoyándosecon
códigosdeflechas.
Personal social Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona
con los demás
respetando las
diferencias y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
costumbres y
características de las
personas de su
localidad o región.
Construye de manera
colectiva acuerdos y
normas. Usa
estrategias sencillas
pararesolver conflictos.
Realiza acciones
específicas para el
beneficio de todos a
Conviveyparticipa
democráticamente.
- Interactúacontodas
las personas.
- Construye normasy
asumeacuerdosy
leyes.
- Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
- Deliberasobre
asuntospúblicos.
- Participaen
accionesque
promuevenel
bienestarcomún.
- Comparteactividades
consus compañeros
respetandosus
diferenciasytratándolos
conamabilidadyrespeto.
Cumpleconsusdeberes
en elaula, parabeneficio
de todos y de acuerdoa
su edad.
- Deliberasobreasuntos
de interéscomún
enfatizando enlos quese
generandurantela
convivenciadiariaenel
aula,para proponery
participarenactividades
colectivasorientadasal
reconocimientoyrespeto
de sus derechoscomo
- Leecasossobre
asuntospúblicos
- ¿Cuálessonlos
problemas
ambientalesde
micomunidad?
- Identificaproblemas
ambientalesdesu
comunidad.
- Deliberasobre
problemas
ambientalesdela
comunidad.
- Proponeacciones
parael cuidadodel
medioambiente.
Proponenacciones
quecontribuyenal
cuidadodelmedio
ambienteenuna
ficha
Escalade
valoración

2° JUNIO - 10
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
partir dela deliberación
sobre asuntos de
interéscomúntomando
como fuente sus
experiencias previas.
niñosy niñas, a partir de
situacionescotidianas.
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
desarrollar actividades
sencillas frente a los
problemas y peligros
que lo afectan.
Explica de manera
sencilla las relaciones
directas que se dan
entre los elementos
naturales y sociales de
su espacio cotidiano.
Utiliza puntos de
referencia para
ubicarse, desplazarse y
representar su espacio.
Gestiona
responsablementeel
espacio yel
ambiente.
- Comprendelas
relacionesentrelos
elementosnaturales
y sociales.
- Manejafuentesde
informaciónpara
comprenderel
espaciogeográficoy
el ambiente.
- Generaacciones
paraconservar el
ambientelocaly
global.
- Identificalasposibles
causasy consecuencias
de losproblemas
ambientales(contamina-
cióndeaire, sueloy del
aire)que afectansu
espaciocotidiano;
participadeacciones
sencillasorientadasal
cuidadodesuambiente.
- Practicaydesarrolla
actividadessencillaspara
prevenir accidentesy
actuaren emergencias,
en su aulay hogar, y
conservarsu ambiente:
arrojarresiduossólidos
en lostachos, cerrarel
cañoluegodeusarlo,
cuidarlasplantas,etc.
- ¿Cuálesel
efectodel manejo
inadecuadode
los residuos
sólidosen
nuestrasalud?
- ¿Cómoafectael
manejo
inadecuadode
los residuos
sólidosen el
ambiente?
- Elaboramos
compromisos
comocuidarel
agua,aire y
suelo.
- Reflexionamos
sobreel cuidado
y conservación
delmedio
ambiente
- Describelos
problemas
ambientalesdesu
institucióneducativa.
- Elaboreuna
propuestaparala
selecciónde
residuossólidos.
- Elaboramos
compromiso parael
cuidadodelaire,
aguay suelo.
Describeyanaliza
el manejo
inadecuadodelos
residuossólidos,
elaboran
compromisosy
reflexionansobre
el cuidadodel
medioambiente.
Escalade
valoración
Ciencia y
tecnología
Indaga al explorar
objetoso fenómenos,al
hacer preguntas,
proponer posibles
respuestas y
actividades para
obtener información
Indagamediante
métodoscientíficos
paraconstruirsus
conocimientos.
- Problematiza
situacionespara
- Hacepreguntasque
buscanladescripciónde
las característicasdelos
hechos,fenómenosu
objetosnaturalesy
tecnológicosqueexplora
y observa ensu entorno.
- Indago
respondiendoala
pregunta¿Cuáles
son los
problemas
ambientalesde
- Escribírespuestasa
las preguntas
planteadas.
- Propuseaccionesy
materialespara
elaborarelplande
Participaenla
organizaciónde
unacampañade
difusiónsobreel
manejoadecuado
de losresiduos
sólidospara
Escalade
valoración

2° JUNIO - 11
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
sobre las
características y
relaciones que
establece sobre estos.
Sigueun procedimiento
para observar,
manipular, describir y
comparar sus ensayos
y los utiliza para
elaborar conclusiones.
Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y
las dificultades de su
indagación.
hacerindagación.
- Diseñaestrategias
parahacer
indagación.
- Generay registra
datos o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica
el procesoy
resultadosde su
indagación.
Proponeposibles
respuestasbasándoseen
el reconocimientode
regularidades48
identificadasensu
experiencia.
- Proponeaccionesquele
permitenresponderala
preguntay las ordena
secuencialmente;
seleccionalosmateriales,
instrumentosy
herramientasnecesarias
paraexplorar, observar y
recogerdatossobrelos
hechos,fenómenosu
objetosnaturaleso
tecnológicos.
- Obtieney registradatos,
a partir de lasacciones
querealizó para
respondera lapregunta.
Utiliza algunos
organizadoresdein-
formaciónorepresenta
los datos mediante
dibujoso sus primeras
formasde escritura.
- Comparayestablecesi
hay diferenciaentrela
respuestaque propusoy
los datos o lainformación
obtenidaensu
observacióno
experimentación.Elabora
micomunidad
- ¿Cómosonlos
materialesque
formanlos
residuossólidos?
acciones.
- Respondílas
preguntasiniciales
usandolos datosde
la tablay la
informacióndelas
fuentes de consulta.
- Describílas
característicasdel
materialdelqueestá
hechoelobjeto
asignado,segúnel
organizadorvisual.
sensibilizara la
comunidad
educativa,a partir
delregistro de
datos sobrelas
características
físicasde los
materialesque
formanlos
residuossólidos,
los cualesanaliza
y comparacon
información
científica,afin de
establecerla
relaciónentresus
característicasyel
uso quese les da.

2° JUNIO - 12
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
sus conclusiones.
- Comunicalasrespuestas
quedio a la pregunta,lo
queaprendió,así como
sus logrosy dificultades,
mediantediversasformas
de expresión:gráficas,
oraleso a través de su
nivel de escritura.
Explica, con base en
sus observaciones y
experiencias previas,
las relacionesentre: las
características de los
materiales con los
cambiosque sufren por
acción de la luz, del
calor y del movimiento;
la estructura de los
seres vivos con sus
funciones y su
desarrollo;laTierra,sus
componentes y
movimientos con los
seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
objetostecnológicos en
relación a sus
necesidades yestilo de
vida.
Explicael mundo
físico basándoseen
conocimientossobre
losseresvivos,
materiayenergía,
biodiversidad,Tierra
y universo.
- Comprendeyusa
conocimientossobre
los seres vivos,
materiay energía,
biodiversidad,Tierra
y universo.
- Evalúa las
implicanciasdel
sabery delquehacer
científicoy
tecnológico.
- Relacionalaspartes
externas delos seres vi-
vos consus funciones.
Ejemplo:Elestudiante
relacionalafunciónde
los dientes(quesirven
paramasticarlos
alimentosantesde
ingerirlos)conlabuena
salud.
- Utiliza modelospara
explicarlasrelaciones
entre los seresvivos y
sus características.
Ejemplo:Elestudiante
diseñaun modelopara
explicarloscomponentes
de unacadena
alimenticia.
- Justifica(sobrelos
residuossólidos)porqué
los cambiosquesufren
los objetosdependende
sus características.
Ejemplo:Elestudianteda
- ¿Cómo
clasificamoslos
residuossólidos?
- ¿Cómosonlos
materialesque
formanlos
residuossólidos?
- Relaciónentrelos
seres vivos enun
ecosistema
acuático(río)
- ¿Cómoafectala
contaminacióna
las plantas
acuáticasderíos
y lagos?
- Clasificalos
materiales(residuos
sólidos)de acuerdo
a sus características
físicasy a otros
criterios(porsu
naturaleza:
orgánico/inorgánico;
etc.).
- Leerun texto sobre
la relacióndelos
seres vivos y sus
características.
- Indicalasclasesde
ecosistemas.
- Explicacómoafecta
la contaminacióna
las plantas.
Participaenla
organizaciónde
unacampañade
difusiónsobreel
manejoadecuado
de losresiduos
sólidos,indicalas
clasesde
ecosistemasy
cómoafectala
contaminación a
las plantas.
Escalade
valoración

2° JUNIO - 13
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
razones de por qué,con
un golpe,un vaso de
vidrio se rompe;mientras
queuno de cartón,solo
se deforma.
Educación
religiosa
Descubre el amor de
Dios en la creación ylo
relaciona con el amor
que recibe de las
personas que lo
rodean. Explica la
presenciade Dios en el
Plan de Salvación y la
relación que Él
establece con el ser
humano. Convive de
manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus
acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a
ser mejor persona, a
ejemplo de Jesucristo.
Construyesu
identidad como
personahumana,
amadaporDios,
digna,librey
trascendente,
comprendiendo la
doctrinadesu propia
religión,abierto al
diálogo con lasque
leson cercanas.
- ConoceaDiosy
asumesu identidad
religiosay espiritual
comopersonadigna,
librey trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosasdesu
entorno
argumentandosufe
de manera
comprensibley
respetuosa.
- DescubrequeDiosnos
creó,por amor,a su
imagenysemejanza,y
valora sus características
personalescomohijode
Dios.
- Explicalosprincipales
hechosdela Historiade
la Salvacióny los
relacionaconsuentorno.
- Discriminalobuenoylo
malodesus acciones,y
asumeactitudesde
cambioycompromiso
paraimitara Jesús.
- Rodeadosde
amor(Creación)
- Paráboladel
sembrador
- Paráboladeltrigo
y la cizaña.
- Reflexionasobrela
paráboladel
sembrador.
- Reflexionasobre la
paráboladeltrigoy
la cizaña.
- Explicaelmensaje
sobrela parábola.
A partirde esta
situación
significativala
parábolalagran
cena, el milagro
de laalimentación
las y los
estudiantes
producirán
evidenciasde
produccioneso
actuaciones.
Escalade
valoración
Arte y cultura Crea proyectos
artísticos que
demuestranhabilidades
artísticas iniciales para
comunicar ideas,
Creaproyectos
desdeloslenguajes
artísticos.
- Exploray
experimentalos
- Explorae improvisa
manerasdeusar los
medios,losmaterialesy
las técnicasartísticas,y
descubrequepuedenser
- Elaboramos
presentescon
materialde
reciclaje
- Elaboroun panel
- Creaun proyecto
artísticoelaborando
presentescon
materialdereciclaje.
- Creaun proyecto
Crearanproyectos
artísticos
elaborando
presentescon
materialde
Escalade
valoración

2° JUNIO - 14
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
sentimientos,
observaciones y
experiencias.
Experimenta,
selecciona y explora
libremente las
posibilidades
expresivas de los
elementos, medios,
materialesytécnicasde
los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas
que surgen de su
imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos
de artes visuales,
música, teatro o danza.
Comparte sus
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
lenguajesdelarte.
- Aplicaprocesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesosy
proyectos.
utilizados paraexpresar
ideasy sentimientos
- Generaideasa partirde
intereses, deex-
perienciaspersonales,de
la observacióndesu
entornonaturaly socialo
de estímulosexternos.
Empiezaa seleccionary
organizar elementos
(movimientos,accioneso
efectosvisuales o
sonoros)para presentar
unaidea deuna manera
en particular.
- Presenta sus trabajosy
creacionesenforma
individualy grupal,y
describedemanera
sencillacómolosha
creadoy organizado.
de problemas
ambientales
- Elaborouna
macetaecológica
un panelde
problemas
ambientales.
- Creaun proyecto
unamaceta
ecológica
reciclaje, unpanel
de problemas
ambientalesy
elaboracióndeuna
macetaecológica
en trabajos
prácticos.
Educaciónfísica Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
cuando comprende
cómousarsu cuerpoen
Se desenvuelvede
maneraautónomaa
travésdesu
motricidad.
- Explorade manera
autónomasusposibilida-
des demovimientoal
realizar conseguridady
confianzahabilidades
- Desplazamientos
conobstáculos
- Participadeforma
activa en
competenciasde
desplazamientocon
Exploray regulasu
cuerpodurantela
ejecuciónde
ejerciciosde
desplazamiento
Lista de
cotejos

2° JUNIO - 15
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
las diferentes acciones
que
realiza utilizando su
lado dominante y
realiza movimientos
coordinados que le
ayudan a sentirse
seguroen la prácticade
actividades físicas.
Se orienta
espacialmente en
relación a sí mismo ya
otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
- Comprendesu
cuerpo.
- Se expresa
corporalmente.
motricesbásicas,
mediantemovimientos
coordinadossegúnsus
intereses, necesidadesy
posibilidades.
- Habilidadesde
resistenciay
flexibilidad:al
trepar
obstáculos
- Regulasu cuerpo
poniendoenpráctica
sus habilidadesde
resistenciay
flexibilidadaltrepar..
conobstáculos.
Exploray regulasu
cuerpodurantela
ejecuciónde
habilidadesde
resistenciaal
trepar.
Asume una vida
saludable cuando
diferencialosalimentos
saludables de su dieta
personal y familiar, los
momentos adecuados
para ingerirlos y las
posturas que lo ayudan
al buen desempeño en
la práctica de
actividades físicas,
recreativas y de la vida
cotidiana,reconociendo
la importancia del
Asumeunavida
saludable.
- Comprendelas
relacionesentrela
actividadfísica,
alimentación,
posturae higiene
personaly del
ambiente,y lasalud.
- Incorporaprácticas
quemejoransu
calidaddevida.
- Explicalaimportanciade
la activacióncorporal
(calentamiento)y
psicológica(atención,
concentracióny
motivación)antesdela
actividadlúdica,e
identificalossignosy
síntomasrelacionados
conelritmo cardiaco,la
respiraciónagitadayla
sudoración,que
aparecenenel
organismoalpracticar
- Nocióndel
balonmano
- Participaen
ejerciciosde
calentamiento
corporalparaevitar
lesiones.
Exploray regulasu
cuerpodurantela
participaciónde
juegosde
balonmano.

2° JUNIO - 16
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicasidentificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
actividadeslúdicas.
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices al
aceptar al otro como
compañero de juego y
busca el consenso
sobre la manera de
jugar para lograr el
bienestar común y
muestra una actitud de
respetoevitando juegos
violentos y humillantes;
expresa su posición
ante un conflicto con
intención de resolverlo
y escucha la posición
de sus compañeros en
los diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivasy participaen
la construcción de
reglas de juego
Interactúaatravésde
sushabilidades
sociomotrices.
- Se relaciona
utilizandosus
habilidades
sociomotrices.
- Creay aplica
estrategiasy tácticas
de juego.
- Muestraunaactitudde
respetoen la prácticade
actividadeslúdicasy
evita juegosbruscos,
amenazaso apodos;
aceptalaparticipaciónde
todos sus compañeros.
- Participadeforma
activa en
competenciasde
balonmano.

2° JUNIO - 17
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
comúnenlaprácticade
actividades lúdicas.
Competencia
transversales
Gestiona su
aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe
aprenderalpreguntarse
hasta dónde quiere
llegar respecto de una
tarea y la define como
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteadoincluyapor lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la
tarea. Monitorea sus
avances respecto a las
metasde aprendizajeal
evaluar el proceso en
un momento de trabajo
y los resultados
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición
al posible cambio.
Competencias
transversales
- Gestionasu
aprendizajede
maneraautónoma
- Definemetasde
aprendizaje.
Determina metas de
aprendizaje viables,
asociadas a sus
necesidades,prioridadesde
aprendizaje y recursos
disponibles,quelepermitan
lograr la tarea.
Evidencias
realizadas por el
estudiante en las
diferentes áreas.
Participa en la
autoevaluación de las
tareas que realiza de
acuerdo a los criterios
que han sido
compartidos, y con
ayuda del docente
establece en qué va a
mejorar.
Evidencias
realizadaspor el
estudianteen las
diferentesáreas
Escalade
valoración
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
Se desenvuelve en
losentornosvirtuales
- Participa en entornos
virtuales conaplicaciones
Evidencias
realizadas por el
Utiliza herramientas
digitales para
Evidencias
realizadaspor los
Escalade
valoración

2° JUNIO - 18
Área Estándar
Competencias y
capacidades
Desempeños
Actividades
propuestas (aula,
casa)
Criterios
Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
cuando comprende los
procedimientos e
intercambios que
realiza para elegir y
aplicar estrategias,
participar en
actividades
colaborativas,así como
para representar
experiencias y
conceptos a través de
objetos virtuales.
generados por las
TIC
- Interactúa en
entornos virtuales
que representen objetos
reales como virtuales
simulando
comportamientos y sus
características.
estudiante en las
diferentes áreas.
desarrollar
aprendizajes en áreas
curriculares.
estudiantes

2° JUNIO - 19
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
ME ASFIXIO…EL AIRE LO ESTAMOS CONTAMINANDO
13 junio 14 junio 15 junio 16 junio 17 junio
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Nuestro ambiente
merece respeto
COMUNICACIÓN
Leen el conejito
ecologista
La “m” antes de “p” y
antes de “b”.
COMUNICACIÓN
Escriben tarjetas
COMUNICACIÓN
¿Cómo afecta el manejo
inadecuado de los
residuos sólidos en el
ambiente?
PERSONAL SOCIAL
Plan lector
COMUNICACIÓN
¿Cuál es el efecto del
manejo inadecuado de
los residuos sólidos en
nuestra salud?
PERSONAL SOCIAL
Representamos cifras en
el tablero posicional
MATEMÁTICA
Quitamos cantidades de
hasta 50
MATEMÁTICA
Indago respondiendo a
la pregunta ¿Cuáles son
los problemas
ambientales de mi
comunidad?
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Comparamos y
ordenamos
MATEMÁTICA
Yo sí puedo cuidar el
medio ambiente
TUTORIA
¿Cómo clasificamos los
residuos sólidos?
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Rodeados de amor
(Creación)
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Desplazamientos con
obstáculos
EDUCACIÓN FÍSICA
Elaboro presentes con
material de reciclaje
ARTE Y CULTURA

2° JUNIO - 20
ME PROPONGO CUIDAR MI MEDIO AMBIENTE
20 JUNIO 21 JUNIO 22 JUNIO 23 JUNIO 24 JUNIO
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Exponen sobre la
contaminación del
ambiente
COMUNICACIÓN
Leemos sobre la
contaminación del
ambiente
Identificamos los
antónimos
COMUNICACIÓN
Nos desplazamos
MATEMÁTICA
Escribimos afiches sobre
la contaminación del
ambiente
COMUNICACIÓN
Plan lector
COMUNICACIÓN
Lee casos sobre asuntos
públicos
PERSONAL SOCIAL
Estimamos en la recta
numérica
MATEMÁTICA
¿Cuáles son los
problemas ambientales
de mi comunidad?
PERSONAL SOCIAL
Parábola del sembrador
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Reproducimos figuras
geométricas
MATEMÁTICA
Demuestro
responsabilidad con el
medio ambiente
TUTORIA
¿Cómo son los materiales
que forman los residuos
sólidos?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cómo son los materiales
que forman los residuos
sólidos?
Habilidades de
resistencia y flexibilidad:
al trepar
EDUCACIÓN FÍSICA
Elaboro un panel de
problemas
ambientales
ARTE Y CULTURA

2° JUNIO - 21
EL TESORO DE MI PLANETA: EL AGUA, EL AIRE Y EL SUELO
27JUNIO 28 JUNIO 29 junio 30 JUNIO 01 JULIO
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:
¿Cómo evitamos la
contaminación?
COMUNICACIÓN
Elaboramos un mensaje
creativo
COMUNICACIÓN
FERIADO
Plan lector
Comunicación
Completamos
patrones numéricos
MATEMÁTICA
Elaboramos
compromisos como
cuidar el agua, aire y
suelo
PERSONAL SOCIAL
Reflexionamos sobre el
cuidado y conservación
del medio ambiente
PERSONAL SOCIAL
Nos divertimos con
patrones
MATEMÁTICA
¿Cómo afecta la
contaminación a las
plantas acuáticas de
ríos y lagos?
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Valor de la obediencia
TUTORIA
Relación entre los seres
vivos en un ecosistema
acuático (río)
Parábola del trigo y la
cizaña.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Elaboro una maceta
ecológica
ARTE Y CULTURA
Noción del balonmano
EDUCACIÓN FÍSICA

2° JUNIO - 22
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la bibliotecadel aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación(Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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