exp

1. PAMPAS DE JAGUEY – CHICAMA- ASCOPE
“Conocernos para convivir”.
(3 semanas)
IV CICLO - CUARTO GRADO
I. DATOS GENERALES

2. 1.1. I.E. : “80689 Daniel AlcidesCarrión”
1.2. DIRECTOR : Hugo Francisco León Tafur
1.3. NIVEL /Modalidad : Primaria
1.4.CICLO : IV
1.5.DOCENTE : JenyferCarletQuiliche Muñoz
1.6.GRADO : 4to grado
1.7.SECCIÓN : Única
1.8.TÍTULO : “Conocernospara convivir”
1.9.SITUACION/EJE : EDUCACIÓN,SALUD Y BIENESTAR
PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 SEMANAS (Del 14 de junioal 02 de agosto de 2021)
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

3. Andreay Luishan observadoensucomunidadque,en estosúltimosmeses,haincrementado,enparte,porlallegadade personasde diferenteslugares.Algunosson
antiguoshabitantesde lacomunidadque hoyretornanasushogaresconsusrespectivasfamiliasyconnuevascostumbres,yotrassonpersonasprocedentesde otros
lugaresdel paíse inclusofuerade él.Estaspersonaslleganatraídasporlabúsquedade mejorescondicionesde vida,ycon ellastraensuspropiascostumbres,diferentes
formasde hablar,de jugar,de vestirse,etc.AndreayLuisobservanque,graciasaello,hanaprendidoaconocernuevaspersonas,alimentos,expresionesyjuegos.Sin
embargo,sabenque a algunaspersonasno lesresultamuysencilloentenderotrascostumbresy creenciasengeneral.Andreay Luisestán segurosque enla escuela
puedenocurrirsituacionessimilaresydeseanayudarasumaestraaproponeralgunasactividadesparaayudaraconocera sus compañerosde otroslugares.Anteesta
situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades propondrías para que todas y todos se conozcan mejor y valoren la diversidad?
El productode esta experienciaseráunapropuestade actividadesque permitanconocernosmejorentre todasytodosypromuevanel respetoalasdiferencias,afin
de mejorar la convivencia entre las personas de diferentes culturas.
¿Qué aprendizajes lograran?
- comprenderán el origende algunas enfermedades usando los procedimientos para la indagación, y reflexionarán sobre la importancia de las actividades físicas
para el beneficio de su salud.
- Comprenderáncómoel consumode carbohidratosesbeneficiosoparala salud.Además,se informaránsobre laobesidadinfantil ytomaránunaposturasobre el
derecho a la buena alimentación y a la salud.
- Escribirán y compartirán una cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud. Para ello, se basarán en las fuentes
consultadas en las actividades que desarrollaron. Luego, las compartirán con sus familiares y compañeros de otros grados.
III. COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE DE CADA ÀREA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA RELIGIÓN
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
• Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
• Se comunica oralmente
en su lengua materna.
• Escribe diversostiposde
textos en su lengua
materna.
Resuelve problemasde
cantidad
Crea proyectos desde los
lenguaje artístico
Construye su identidad como persona
humana,amadapor Dios,digna,libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al dialogo con las que son cercanas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

4. 1. PLANIFICADORDEACTIVIDADES:
Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
Co
mu
nic
aci
ón
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identificainformación
explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el
usode algunosconectoresy
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
informacióndel texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de formacoherentey
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamentecon
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma,elcontenido
y contexto del texto
oral.
- Expresa oralmente ideas y
emocionesentornoauntema,de
forma coherente y cohesionada.
Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información sin reiteraciones
innecesarias. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de causa-efecto y
consecuencia), a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se apoya
en el volumen y la entonaciónde
su voz paratransmitiremociones,
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experienciaydel contextoen que
se desenvuelve.
• Describe cada una
de las actividades
que se pueden
realizar en su
comunidad con un
lenguaje claro y
sencillo.
• Presenta las
razones que
expliquen la
importancia de cada
actividad propuesta.
• Utiliza recursos,
como imágenes,
dibujos u otros, para
explicar su
propuesta.
• Indica cuándo y por
cuánto tiempo se
debe realizar cada
actividad.
Compartomi
propuesta.
Sustentaciónde
la propuestade
actividadespara
conocernos
mejory promover
el respetoa las
diferencias
Escala de
valoración

5. Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos
elementos complejos y con
vocabulario variado.Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realizainferenciaslocalesa
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimientoyexperiencia.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
informacióndeltexto.
- Reflexiona y evalúa
la forma,elcontenido
y contexto del texto.
- Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingueestainformacióndeotra
semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas
de personajes, animales, objetos
y lugares, y determina el
significado de palabras y frases
según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.).
Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información
relevante explícita e implícita.
- Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando
la información.
- Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso
de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
• Identifica
información que se
encuentra próxima a
otra información
similar.
• Deduce el tema
centraldeltextoleído.
• Interpreta
información de dos
textos a partir de
reconocer las ideas
que estos tienen en
común.
• Opinay justificasus
ideas a partir de la
información de los
textos leídos
Nos
informamos
sobrepor qué
las personas
viajan para
vivir enotros
lugares.
Leemos
testimonios.
PlanLector
Leemosjuntos
Entrevista escrita
y audiode las
personasque
viajan paravivir
en otros lugares
y respeto a las
diferenciasylos
derechosde
todos.
Cuadro
comparativode
dos textos y
compromisode
accionespara
promover
accionesque
contribuyana
respetarla
diversidad.
Diariodelectura
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

6. Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Per
son
al
soci
al
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único,cuandosereconocea
sí mismo a partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora
su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus
diversas emociones y
comportamientos,menciona
las causas y las
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategiasdiversas. Explica
consus propiosargumentos
por qué considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona con
las personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
buscaayudacuandoalguien
no la respeta.
Construye su
identidad.
- Se valora así mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive susexualidadde
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
- Describe sus características
físicas, cualidades e intereses, y
las fortalezas que le permiten
lograr sus metas; manifiesta que
estas lo hacenunapersonaúnica
y valiosa que forma parte de una
comunidad familiar y escolar.
Participa con seguridad y
confianza en las tradiciones,
costumbres yprácticas culturales
que caracterizan a su familia e
institución educativa, y muestra
aprecio por ellas.
- Se relaciona con niñas y niños
conigualdadyres-peto,reconoce
que puede desarrollar diversas
habilidades a partir de las
experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de
amistad.
- Identifica situaciones que afectan
su privacidad o que lo ponen en
riesgo,y explicalaimportanciade
buscar ayuda recurriendo a
personas que le dan seguridad.
• Identifica las
características y las
costumbres de su
familia y comunidad
que permitan tener
una convivencia
armoniosa.
• Comparte las
costumbres y los
saberespropiosdesu
familia y comunidad
que permitan tener
una convivencia
armoniosa.
Las
costumbresde
micomunidad
paracompartir.
¿Porqué es
importante
conocerlos
saberesy las
costumbresde
las personas
de otros
lugares?
Explicaciónde
costumbresque
promuevenuna
convivencia
armoniosa
Análisis de los
saberesy
costumbresde
las personasque
provienende
otros lugaresy
compromisopara
valorarlos y
respetarlos.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

7. Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo
frente a situaciones que
vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa
acuerdosynormastomando
en cuenta el punto de vista
de los demás. Recurre al
diálogo para manejar
conflictos.Propone yrealiza
acciones colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre asuntos
de interés público,enla que
se da cuenta que existen
opinionesdistintasala suya.
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
maneraconstructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participaenacciones
que promueven el
bienestar común.
- Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
aula y expresa su desacuerdoen
situaciones reales e hipotéticas
de mal-trato y discriminación por
razones de etnia, edad, género o
discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad).
Cumple con sus deberes.
- Explica algunas manifestaciones
culturales de su localidad, región
o país. Se refiere a sí mismo
como integrante de una localidad
específica o de un pueblo
originario.
- Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo
en cuentalosdeberesyderechos
del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros.
Evalúa el cumplimientodedichos
acuerdos y normas, y propone
cómo mejorarlo.
• Propone y realiza
acciones orientadas
al bienestar común.
• Explica, con
argumentos propios,
su posición sobre la
importancia de las
actividades
planteadas.
Elaboromi
propuestade
actividades.
Elaboraciónde
unapropuestade
actividadesque
promuevenla
convivencia
armoniosayel
respetoa la
diversidad.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos
Ma
tem
átic
a
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar, quitar,
igualar,repetir o repartir una
cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así
como partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con números
naturales y expresiones
aditivas con fracciones
Resuelve problemas
de cantidad.
- Traducecantidadesa
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimaciónycálculo.
- Establece relaciones entre datos
y unao másaccionesdeagregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
divisiónconnúmerosnaturalesde
hasta cuatro cifras.
- Establece relaciones entre datos
y accionesdepartir una unidado
una colección de objetos en
• Establece
relaciones entre los
datos deun problema
y las expresa como
operaciones de
adición.
• Representa de
diferentes formas las
cantidades
relacionadas con las
actividades
familiares.
Representamo
s cantidades
relacionadas
conlas
actividades
familiares.
¿Cómosonlas
actividades
querealizamos
connuestra
Representación
de manera
gráficao con
materialde
apoyo (Billetesy
monedas)
los datos del
problema.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

8. Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
usuales44. Expresa su
comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también
la comprensión de las
nociones de multiplicación,
sus propiedades
conmutativa y asociativa y
las nociones de división, la
noción de fracción como
parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculomentaloescritopara
operar de forma exacta y
aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mideo estima la
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidadesnoconvencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
partes igualesylas transformaen
expresiones numéricas (modelo)
de fracciones usuales, adición y
sustracción de estas.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• Lamultiplicaciónydivisión con
númerosnaturales,así comolas
propiedadesconmutativay
asociativade lamultiplicación.
• Emplea estrategias
y procedimientos
para resolver el
problema planteado.
• Explica el proceso
de resolución
seguido.
familiay
comunidad?
Resolvemos
problemasde
multiplicación.
Representación
de equivalencias
y resoluciónde
problemas
Fichasde
resoluciónde
problemas
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos
(discretos)sobreuntemade
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
- Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
• Recolecta datos
sobre las actividades
familiares a partir de
Buscamosy
organizamos
información
sobrelas niñas
Tablade
frecuenciasy
gráficodebarras
dondeorganizay
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

9. Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
estudio, recolecta datos a
través de encuestas y
entrevistas sencillas,
registra en tablas de
frecuencia simples y los
representa en pictogramas,
gráficosdebarra simplecon
escala (múltiplos de diez).
Interpreta información
contenida en gráficos de
barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y
usando el significado de la
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información, elabora
algunas conclusiones y
tomadecisiones.Expresala
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable,menosprobable,y
justifica su respuesta.
- Representa datos
con gráficos y
medidas estadísticas
o probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en información
obtenida.
informacióna partir de los datos
contenidos en diferentes formas
de representación y de la
situación estudiada.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
enlistas dedatos, tablasdedoble
entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos yanalizarlos.
- Selecciona y emplea
procedimientos y recursos como
el recuento, el diagrama, las
tablas de frecuenciauotros, para
determinar la media aritmética
comopuntodeequilibrio,lamoda
comolamayorfrecuenciaytodos
los posibles resultados de la
ocurrenciadesucesoscotidianos.
una encuesta
sencilla.
• Registra la
información recogida
en tablas de
frecuenciassimplesy
la representa en
gráficos de barras
simples.
• Interpreta la
información
contenida en los
gráficos de barras
sobre las actividades
querealizan lasniñas
y los niños para
compartirymejorarla
convivencia.
• Explica sus
conclusiones a partir
de la información
obtenida.
y los niñosque
vienen a vivir a
nuestra
comunidad
representadatos
sobrelas
actividadesque
realizanlas niñas
y los niñospara
compartiry
mejorarla
convivencia.
Cie
nci
a y
tec
nol
ogí
a
Indaga al establecer las
causas de un hecho o
fenómeno para formular
preguntas y posibles
respuestas sobre estos con
base en sus experiencias.
Propone estrategias para
obtenerinformaciónsobreel
hecho o fenómeno y sus
posibles causas, registra
datos, los analiza
estableciendo relaciones y
evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral,
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
- Diseña estrategias
para hacer
indagación.
- Genera y registra
datos o información.
- Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicosqueexplora.Elabora
una posible explicación como
respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los
factores que producen los
cambios.
- Propone un plan donde describe
las accionesylos procedimientos
que utilizará para recoger
información acerca de los
factores relacionados con el
problema en su indagación.
• Relaciona los tipos
de suelo con sus
características y
propiedades.
• Describe la acción
del viento y el agua
en la formación del
suelo.
• Reconoce los
horizontes delsuelo y
sus componentes.
Los suelos Experimentación
y representación
gráficadelos
tipos desuelo y
los horizontes.
Escala de
valoración

10. Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
escrita o gráfica sus
procedimientos,dificultades,
conclusiones ydudas.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunicael
proceso y resultados
de su indagación.
Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes de
información científica que le
permitencomprobarlarespuesta.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el
plan quepropuso para responder
la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales,registralosdatos
y los representa en
organizadores.
Explica, con base en
evidencias documentadas
con respaldo científico, las
relaciones que establece
entre: lasfuentesde energía
o sus manifestaciones con
los tipos de cambio que
producen en los materiales;
entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos;
laestructurade lossistemas
vivos consusfuncionesysu
agrupación en especies; la
radiación del sol con las
zonas climáticasdelaTierra
y las adaptaciones de los
seres vivos. Opinasobrelos
impactos de diversas
tecnologías en la solución
de problemas relacionados
a necesidades y estilos de
vida colectivas.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
- Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemasconlasfuncionesvitales
en plantas y animales. Ejemplo:
El estudiante utiliza un modelo
para describir cómo el sistema
digestivotransformalosalimentos
en nutrientes que se distribuyen,
a través de la sangre, por todo el
organismo.
- Describe que los objetos pueden
sufrir cambios reversibles e
irreversibles por acción de la
energía.
- Describe cómo la energía se
manifiesta de diferentes formas y
puede usarse para diferentes
propósitos.
- Describe las diferentes zonas
climáticasyseñalaqueseforman
por la distribución de la energía
delsolsobrelaTierraysu relieve.
• Reconoceynombra
los recursos
naturales del Perú.
• Explica los tipos y
diversidad de
recursos del Perú.
• Valora la
importancia de los
recursos renovables
de su comunidad.
Los recursos
naturalesdel
país.
Explicacióndelos
recursos
naturales
renovables y no
renovables del
Perú.
Escala de
valoración
Art
e y
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
Aprecia de manera
crítica
- Describe y analiza los elementos
del arte que identifica en el
entorno y en manifestaciones
• Identifica las
características de
una manifestación
Nos
conocemosa
través de
Representación
de
manifestaciones
Escala de
valoración

11. Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
cult
ura
escuchar y describir las
características claves de
una manifestación artístico-
cultural, su forma, los
medios que utiliza, su
temática; describe las ideas
o sentimientos que
comunica.
Investiga los contextos
donde se origina e infiere
informaciónacercadellugar,
la época y la cultura donde
fue creada. Integra la
información recogida y
describedequémanerauna
manifestación artístico-
cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones
manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa y
críticamente.
artístico-culturales,eidentificalos
medios utilizados. Relaciona
elementosconideas,mensajes y
sentimientos.
- Investiga el significado de los
símbolos y características
principales de manifestaciones
artístico-culturales de diferentes
lugares y tiempos, y comprende
que cumplen diversos propósitos
y comunican ideas sobre la
culturaen la que fueron creados.
- Comentasobrela maneraenque
los elementos, los procesos, los
medios y las técnicas usadas
comunican ideas, y genera
hipótesis sobre el significado yla
intención del artista.
artístico-cultural de
su comunidad.
• Describelasideaso
los sentimientos que
comunica una
manifestación
artístico-cultural de
su comunidad.
• Investiga dónde y
cómo se origina una
manifestación
artístico-cultural de
su comunidad.
• Comentalasideaso
mensajes que
transmite la
manifestación
artístico-cultural de
su comunidad.
nuestras
manifestacione
s artístico-
culturales
Manualidades
parapapá
artísticas
culturalesdesu
comunidady
fichade
apreciación.
Lista de
cotejos
Edu
caci
ón
Reli
gios
a
Describe el amor de Dios
presente en la creación y
en el Plan de Salvación.
Construye su identidad
como hijo de Dios desde
el mensaje de Jesús
presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia
como comunidad de fe y
de amor, respetando la
dignidad humana y las
diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y el
amor fraterno.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrinade su propia
religión, abierto al
diálogo con lasquele
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre ytrascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
- Relaciona sus experiencias de
vida conlosacontecimientosdela
Historia de la Salvación como
manifestación del amor de Dios.
- Conoce a Dios Padre y se
reconocecomohijoamadosegún
las SagradasEscrituras para vivir
en armonía con su entorno.
- Promuevelaconvivenciacristiana
basada en el diálogo, el respeto,
lacomprensiónyelamorfraterno.
• Relata la historia de
Abraham, padrede la
fe.
• Reflexiona y
expresasufe através
de sus acciones.
Abraham
Padrede la Fe
Oraciones y
compromisodefe
ante las
adversidades.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

12. Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Co
mp
ete
nci
as
tra
nsv
ers
ales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales.
Se desenvuelveen los
entornos virtuales
generadosporlasTIC
- Personaliza entornos
virtuales:
- Gestiona información
del entorno virtual
- Interactúa en
entornos virtuales
- Crea objetos
virtuales en diversos
formatos
- Configura aplicaciones y
herramientas digitales cuando
desarrolla actividades de
aprendizaje. Ejemplo: El
estudiante cambia el fondo de
pantalla de cualquier dispositivo.
- Realiza diversas búsquedas de
información yselecciona y utiliza
lo más relevante según el
propósito de aprendizaje.
- Intercambia experiencias en
espaciosvirtualescompartidosde
maneraorganizadaconsiderando
las normas de trabajo cola-
borativo con medios sincrónicos
(chat, videoconferencia) y
asincrónicos(foros,wikis,correos
electrónicos).
• Participa en las
clases virtuales por
whatsapp o meet.
• Utiliza su correo
electrónico para
acceder al Google
meet y formularios
google.
• Envía sus
evidencias a través
de su Portafolio
virtual de Google
Drive.
. Sustentación
de la propuesta
de actividades
para
conocernos
mejor y
promover el
respeto a las
diferencias
Audios y videos
de
presentaciones.
Portafolio virtual
Formularios
google
Escala de
valoración
Lista de
cotejos
Gestiona su aprendizaje al
darsecuentadelo quedebe
aprender al preguntarse
hasta dónde quiere llegar
respecto de una tarea y la
define como meta de
aprendizaje. Comprende
que debe organizarse y que
lo planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERAAUTÓNOMA
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitoreayajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
- Determinaquénecesitaaprender
e identificalaspreferencias,
potencialidadesylimitaciones
propiasquele permitirán
alcanzaro no latarea.
- Explicaelproceso,losresultados
obtenidos,las dificultadesylos
ajustesy cambiosquerealizó
paraalcanzarla meta.
• Planifica las metas
de la experiencia de
aprendizaje teniendo
en cuenta sus
necesidades e
intereses
• Organiza su tiempo
y toma decisiones al
realizar sus
actividades escolares
y de casa.
Valoración de
la diversidad
cultural.
Acciones que
promueven la
convivencia
armoniosa.
Fotos y videos
Portafolio virtual
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

13. Área Estándares
Competencias /
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Actividad Evidencia
Inst. de
evaluación
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
decomparareltrabajodeun
compañero considerar
realizar unajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
- Enfoques transversales Valor Actitud
• Enfoqueambiental Respeto a toda forma de vida - Docentes planifican ydesarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales yel conocimiento ancestral.
• Búsquedadela
excelencia
Flexibilidad y apertura - Docentes y estudiantes comparan, adquieren yemplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
• Enfoqueintercultural Respeto a la identidad cultural - Los docentes y estudiantes acogen conrespeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición del castellano como segunda lengua.
- Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.

14. CAMPO TEMÁTICOPORÁREAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4 CONOCERNOS PARA CONVIVIR
TEMPORAL
IZACION
SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del
14
de
junio
al
02
de
julio
de
2021
SEM 01
Las costumbres y
las actividades de
las personas de mi
comunidad
APRENDO EN
CASA - WEB
Las costumbresdemi
comunidad para
compartir
Personal social
Nos conocemos a
través de nuestras
manifestaciones
artístico-culturales
Arte y cultura
Representamos
cantidades
relacionadas con las
actividades familiares
Matemática
Cómo son las
actividades que
realizamos en nuestra
familia y comunidad
Matemática
Hagamos un trato
Tutoría
ADICIONAL PLAN LECTOR PLAN LECTOR
Manualidad para papá
Arte y Cultura
“La estrella fugaz”
Plan lector
SEM 02
Los saberes y
costumbres de las
personas de otros
lugares
APRENDO EN
CASA - WEB
Nos informamos
sobre por qué las
personas viajan para
vivir en otros lugares.
Comunicación
Leemos testimonios
Comunicación
Buscamos y
organizamos
información sobre las
niñas y los niños que
vienen a vivir a nuestra
comunidad
Matemática
¿Por qué es importante
conocer los saberes y
costumbres de las
personas de otros
lugares?
Personal social
Somos diferentes,
somos iguales
Tutoría
ADICIONAL
Abraham Padre de la
Fe
EducaciónReligiosa
“Jesús Guitarra,
maestro de la
Pachamama”
PLAN LECTOR
PLAN LECTOR
SEM 03
Organizo y
comparto mi
propuesta
APRENDO EN
CASA - WEB
Elaboro mi propuesta
de actividades
Personal social
FERIADO
DIA DEL PAPA
Compartomipropuesta
Comunicación
“Cómoseconstruyen
las casasdesillar”
Plan lector
Diferentes, pero
igualesy conlos
mismosderechos.
Tutoría
ADICIONAL
“Buscandoaguaen el
desierto: Las galerías
filtrantes de Nazca”
PLAN LECTOR
Los suelos
Cienciaytecnología
Resolvemosproblemas
de multiplicación
Matemática

15. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOSA UTILIZAR
Programa Curricular de Educación inicial – 2021-MINEDU.gob.pe
*https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 Cuaderno de trabajo de Comunicación
 Cuaderno de trabajo de Matemática
 Plataforma educativa de Aprendo en casa.
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.

16. REFLEXIONESDEL DOCENTESOBRELOSAPRENDIZAJES
(PARALA SIGUIENTEEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
¿Qué avances ydificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias ymateriales funcionaron ycuáles no?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
FuenteReferencial:
MinisteriodeeducaciónAprendoencasa https://aprendoencasa.pe/#
CurrículoNacional yProgramas Curricularesde laEducaciónBásica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS: Sesiones deaprendizaje -Actividadesaprendo en casa.
JUNIO 14DE 2021
LIC. JENYFER CARLET QUILICHE MUÑOZ DIRECTOR: HUGO LEÓN TAFUR