Logros y desafíos de la comunidad a 200 años de independencia

PAMPAS DE JAGUEY – CHICAMA- ASCOPE
“Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria
saludable”.
(3 semanas)
IV CICLO - CUARTO GRADO

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : “80689 Daniel AlcidesCarrión”
1.2. DIRECTOR : Hugo Francisco León Tafur
1.3. NIVEL /Modalidad : Primaria
1.4.CICLO : IV
1.5.DOCENTE : JenyferCarletQuiliche Muñoz
1.6.GRADO : 4to grado
1.7.SECCIÓN : Única
1.8.TÍTULO : “Desafíosy logrosa puertas del bicentenario”
1.9.SITUACION/EJE : EDUCACIÓN,SALUD Y BIENESTAR
PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 SEMANAS (Del 05 de julioal 23 de juliode 2021)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Flory Luis,estudiantesde cuartogradode primaria,hanescuchadoporla radiode su comunidadque este añose conmemorael bicentenariode laindependenciadel
Perú. Por este motivo, el locutor de la radio ha iniciado un programa llamado Nuestra comunidad en el bicentenario. En este programa, se propone una serie de
preguntasrelacionadascondichacelebraciónyse invitaalosoyentesabrindarsusrespuestascomounamanerade participar enlasdiferentesemisionesdel programa,
ya sea mediante llamadas telefónicas o escribiendo sus comentarios al WhatsApp de la radio. Entre estas preguntas, se encuentran las siguientes: ¿Cuáles son los
logrosalcanzadospornuestracomunidaddurante estos200 años de independencia?¿Quiéneshancontribuidoal desarrollode nuestracomunidadyregión?A partir
de esta situación, Flor y Luis se preguntan lo siguiente: ¿Por qué es importante el bicentenario? ¿Cómo se relaciona esta celebración con nosotros y con nuestra
comunidad? Ahora, imagina que este programa también se realizará en tu comunidad. En ese contexto, te proponemos el siguiente reto: ¿Cuáles son los logros
alcanzados por tu comunidad durante estos 200 años de independencia y cuáles están pendientes de alcanzarse en beneficio de todas y todos?
1. PLANIFICADORDEACTIVIDADES:
Área Estándares Competencias /
Capacidades
Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencias Inst. de
Evaluación
COMUNICACIÓN Se comunicaoralmente
mediantediversostipos de
textos; identifica
informaciónexplícita;infiere
e interpretahechos,temay
propósito.Organizay
desarrollasusideasen
torno a un temay las
relacionamedianteeluso
de algunosconectoresy
referentes, así comodeun
vocabulariovariado.Se
apoya en recursosno
verbales y paraverbales
paraenfatizar lo quedice.
Reflexionasobretextos
escuchadosapartirde sus
conocimientosy
experiencia.Seexpresa
adecuándoseasituaciones
comunicativasformalese
informales.Enun
intercambio,comienzaa
adaptarlo quedicea las
necesidadesypuntos de
vista de quienloescucha,a
Se comunicaoralmente
en su lenguamaterna.
- Obtieneinformacióndel
texto oral.
- Infiere e interpreta
informacióndeltexto
oral.
- Adecúa, organizay
desarrollalasideasde
formacoherentey
cohesionada.
- Utiliza recursosno
verbales y paraverbales
de formaestratégica.
- Interactúa
estratégicamentecon
distintosinterlocutores.
- Reflexionay evalúa la
forma,el contenidoy
contextodeltexto oral.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al
propósitocomunicativo,así comoa
las características más comunes
del género discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, de
forma coherente y cohesionada.
Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la
información sin reiteraciones
innecesarias. Establece relaciones
lógicasentrelasideas(enespecial,
decausa-efectoyconsecuencia),a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los
campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
• Adecúasu presentación
oral al propósitoy a las
fuentes de información
complementariaqueha
empleado.
• Expresasus ideascon
un lenguajeclaroy
sencillo.
• Empleauntonode voz
adecuado(nimuyalto, ni
muybajo)en la
presentacióndesu
discurso.
Socializatu
discurso.
Presentaciónde
su discurso
argumentacióny
reflexiónsobreel
impactoque
ocasionaenlas
personasquelo
escuchanoleen.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Capacidades
Evaluación
través de comentariosy
preguntasrelevantes.
dice. Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en el
volumen y la entonaciónde su voz
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
Leediversos tiposde textos
quepresentanestructura
simpleconalgunos
elementoscomplejosycon
vocabulariovariado.
Obtieneinformaciónpoco
evidente distinguiéndolade
otras próximasy
semejantes.Realiza
inferenciaslocalesapartir
de informaciónexplícitae
implícita.Interpretaeltexto
considerandoinformación
relevante paraconstruirsu
sentidoglobal.Reflexiona
sobresucesose ideas
importantesdeltexto y
explicalaintencióndelos
recursostextualesmás
comunesapartirde su
conocimientoyexperiencia.
Leediversostiposde
textos escritosen su
lenguamaterna.
- Obtieneinformacióndel
texto escrito.
- Infiere e interpreta
informacióndeltexto.
- Reflexionay evalúala
forma,el contenidoy
contextodeltexto.
- Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue
estainformacióndeotra semejante,
en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de
acuerdoalastemáticasabordadas.
- Deduce características implícitas
de personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado
de palabras y frases según el
contexto, así como de expresiones
con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece
relaciones lógicas de intención-
finalidady temay subtema,a partir
deinformaciónrelevanteexplícitae
implícita.
- Opina acerca del contenido del
texto, explicaelsentidode algunos
recursostextuales(usodenegritas,
mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica
sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relaciónconotros textos, conel fin
de reflexionar sobre los textos que
lee.
• Identificainformación
quese encuentra
próximadeotra
informaciónsimilar.
• Deduceelsignificado
de palabrasy
expresionesdeltexto a
partir delcontexto.
• Establecerelaciones
entre diversas partes del
texto.
• Opinayjustificasus
ideasa partir de la
informacióndelostextos
leídos.
Los aportes de
las mujeresen
el desarrollo
delPerú a
puertasdel
bicentenariode
nuestra
independencia
PlanLector
Opiniónsobrelos
aportesde las
mujeresenel
desarrollodel
Perú.
Escalade
valoración
Lista de
cotejos

Capacidades
Evaluación
Escribediversos tiposde
textos de formareflexiva.
Adecúasu texto al
destinatario,propósitoy el
registroa partirde su
experienciapreviayde
algunafuentede
información.Organizay
desarrollalógicamentelas
ideasen torno a untema.
Establecerelacionesentre
ideasa través del uso
adecuadodealgunostipos
de conectoresyemplea
vocabulariodeuso
frecuente.Separa
adecuadamentelas
palabrasy utiliza algunos
recursosortográficos
básicosparadarleclaridad
y sentido a su texto.
Reflexionasobrelasideas
másimportantesenel texto
queescribey explica
acercadel usodealgunos
recursosortográficossegún
la situacióncomunicativa.
Escribediversostipos
detextos en su lengua
materna.
- Adecúael texto a la
situacióncomunicativa.
- Organizay desarrolla
las ideasde forma
coherentey
cohesionada.
- Utiliza convenciones
dellenguajeescritode
formapertinente.
- Reflexionay evalúala
forma,el contenidoy
contextodeltexto
escrito.
- Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo,
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experienciaya algunasfuentes de
información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente
y cohesionada.Ordenalasideasen
torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas,comoadición,causa-efectoy
consecuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
- Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación a la
situación comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno(comoelpuntoaparte),
con el fin de mejorarlo.
• Adecúasu texto al
propósito,al destinatario
y al tipo de texto.
• Desarrollasusideassin
desviarse deltema.
• Usaadecuadamente
algunosconectorespara
sustentar sus razones o
argumentos.
• Emplea
adecuadamentelos
signosde puntuación
paradar claridadasu
texto.
• Revisa su texto para
verificarsi larelación
entre las ideastiene
sentido.
• Reflexionasobrecómo
su texto impactaenel
lector.
¿Quéideales
de la
independencia
se hanlogrado
en tu
comunidad?
Elaboratu
discurso.
Redacciónde
argumentosu
opinionessobre
el cumplimiento
de losidealesde
la independencia,
utilizando
conectores.
Planificacióny
escrituradesu
discursocon
argumentos,para
lograrla
comunidadque
sueñatener en
beneficiode
todas y todos.
Escalade
valoración
Lista de
cotejos
Personal
social
Convive y participa
democráticamentecuando
se relacionaconlosdemás
respetandolasdiferencias,
expresandosudesacuerdo
Conviveyparticipa
democráticamenteen la
búsquedadel bien
común.
- Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
aula y expresa su desacuerdo en
situaciones reales e hipotéticas de
mal-trato y discriminación por
• Muestrauntrato
respetuosoe inclusivo
hacialasdiferenciasde
los demás.
¿Quédesafíos
aúnestán
pendientesde
lograrsecerca
de
Casosde
discriminacióny
propuestade
accionespara
valorar las
Escalade
valoración
Lista de
cotejos

Capacidades
Evaluación
frente a situacionesque
vulneran laconvivenciay
cumpliendoconsus
deberes.Conocelas
manifestacionesculturales
de su localidad,regióno
país. Construye y evalúa
acuerdosynormas
tomandoencuentaelpunto
de vista de losdemás.
Recurrealdiálogopara
manejarconflictos.Propone
y realiza acciones
colectivasorientadasal
bienestarcomúnapartirde
la deliberaciónsobre
asuntosde interés público,
en laque se da cuentaque
existenopinionesdistintasa
la suya.
- Interactúacontodaslas
personas.
- Construye normasy
asumeacuerdosy
leyes.
- Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
- Deliberasobreasuntos
públicos.
- Participaenacciones
quepromuevenel
bienestarcomún.
razones de etnia, edad, género o
discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad).
Cumple con sus deberes.
- Explica algunas manifestaciones
culturales de su localidad, regióno
país. Se refiere a sí mismo como
integrante de una localidad
específica o de un pueblo
originario.
- Propone alternativas de solución a
los conflictosporlosque atraviesa:
recurre al diálogo y a la
intervención de mediadores si lo
cree necesario.
• Expresasu desacuerdo
frente a situacionesde
discriminación.
• Proponey realiza
accionesorientadasa
valorar las lenguas
originariasdenuestro
país.
conmemorarel
bicentenario?
lenguas
originarias.
Construye interpretaciones
históricasenlas quenarra
hechosy procesos
relacionadosalahistoriade
su región,en los que
incorporamásdeuna
dimensiónyreconoce
diversas causasy
consecuencias.Utiliza
informacióndediversas
fuentes a partir de
identificarlasmás
pertinentespararesponder
sus preguntas.Organiza
secuenciaspara
comprendercambios
ocurridosatravés del
tiempo,aplicandotérminos
relacionadosaltiempo.
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprendeeltiempo
histórico.
- Elaboraexplicaciones
sobreprocesos
históricos.
- Identifica fuentes pertinentes que
contengan la información que
necesitapara responderpreguntas
relacionadas con las principales
sociedades prehispánicas y la
Conquista.
- Obtiene informaciónsobre hechos
concretos en fuentes de
divulgación y difusión histórica
(enciclopedias, páginas webs,
libros de texto, videos, etc.), y la
utiliza para responder preguntas
con relación a las principales
sociedades andinas, preíncas e
incas, yla Conquista.
- Secuencia imágenes, objetos o
hechos, y describe algunas
características que muestran los
cambiosendiversosaspectosdela
• Utiliza diversas fuentes
de informaciónconfiables
paraconocerelproceso
de independenciadel
Perú.
• Describealgunas
característicasque
muestranloscambiosen
la vida de las personas
antes y despuésde la
independencia.
¿Quésignifica
el
bicentenario?
¿Quéha
cambiadoy
qué
permanece
igual?
- Del
Tahuantinsuyo
a la Colonia
Análisis de
hechos
importantes
ocurridos
después de la
independencia
denuestro país.
Análisis de
información
sobrecambiosen
la vida de los
peruanos.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Capacidades
Evaluación
vida cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de la
historia del Perú utilizando
categorías temporales (años,
décadas ysiglos).
- Explica hechos o procesos
históricos claves de su región, de
lasprincipalessociedadesandinas,
pre-íncas e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que los
originaron y sus consecuencias
teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre
otras).
Reconocelascausasy
consecuenciasdela
ConquistadelPerú.
Explicaloshechos
importantesdela
IndependenciadelPerú.
- La
Independencia
delPerú
Relatoy
representación
gráficadehechos
históricos.
Matemática Resuelve problemas
referidosa una o más
accionesdeagregar,quitar,
igualar,repetir o repartiruna
cantidad,combinardos
coleccionesdeobjetos,así
comopartirunaunidaden
partes iguales;
traduciéndolasa
expresionesaditivasy
multiplicativasconnúmeros
naturalesy expresiones
aditivas confracciones
usuales44.Expresasu
comprensióndelvalor
posicionalennúmerosde
hasta cuatrocifrasy los
representamediante
equivalencias,asítambién
la comprensióndelas
nocionesdemultiplicación,
sus propiedades
conmutativay asociativay
las nocionesdedivisión,la
Resuelveproblemasde
cantidad.
- Traducecantidadesa
expresionesnuméricas.
- Comunicasu
comprensiónsobrelos
númerosy las
operaciones.
- Usa estrategiasy
procedimientosde
estimaciónycálculo.
- Argumenta
afirmacionessobrelas
relacionesnuméricasy
las operaciones.
- Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las
descomposiciones aditivas y
multiplicativas,doblarydividirpor2
de forma reiterada, completar al
millar más cercano, uso de la
propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones.
• Emplearestrategiasde
cálculoparaigualary
hallarlas diferencias
entre las gananciasde
las ventas delos
diferentestipos de
mueble.
• Explicarlasrazones de
mipropuesta.
• Emplearestrategiasde
cálculoparacomparar
los preciosdecompray
venta de losmueblesy
hallarlas diferencias.
• Explicarel
procedimientode
resolucióndelas
situacionesreferidasala
comparacióndepreciosy
gananciasenlacompray
venta de cadatipode
mueble.
- Interpretamos
equivalencias
paratomar
decisiones.
- Calculamos
las ganancias
de donHéctor
- Problemas
condivisión
Tablas para
registrar
informaciónde
las ventas y sus
equivalencias.
Comparaciónde
númerosque
representanlos
preciosy las
gananciasenlas
ventas.
Resoluciónde
problemas
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Capacidades
Evaluación
nocióndefraccióncomo
parte – todo y las
equivalenciasentre
fraccionesusuales;usando
lenguajenuméricoy
diversas representaciones.
Empleaestrategias,el
cálculomentaloescrito
paraoperar deforma
exactay aproximadacon
númerosnaturales;así
tambiénempleaestrategias
parasumar, restar y
encontrarequivalencias
entre fracciones.Mideo
estimala masay eltiempo,
seleccionandoyusando
unidadesno
convencionalesy
convencionales.Justifica
sus procesosderesolución
y sus afirmacionessobre
operacionesinversascon
númerosnaturales.
• Identificarlosmuebles
quegeneranmayores
gananciasenlaventa.
• Ordenaalgunoshechos
importantesque
sucedieronantesy
despuésde la
proclamacióndela
independenciaenlalínea
tiempo.
• Utiliza laadiciónyla
sustracciónparaubicar
las fechasenque
sucedieronloshechos.
• Identificalarelación
inversa entre la adicióny
la sustracción.
- Ubicamos
hechos
importantes
paranuestro
país en una
líneade tiempo
utilizandola
división.
Líneade tiempo
de hechosdela
Historiadel Perú
Resuelve problemas
relacionadoscondatos
cualitativoso cuantitativos
(discretos)sobreun tema
de estudio,recolectadatos
a través de encuestasy
entrevistas sencillas,
registraen tablas de
frecuenciasimplesylos
representaen pictogramas,
gráficosdebarra simplecon
escala(múltiplosdediez).
Interpreta información
contenidaengráficosde
barrassimplesy doblesy
Resuelveproblemasde
gestión dedatose
incertidumbre.
- Representadatoscon
gráficosy medidas
estadísticaso
probabilísticas.
- Comunicala
comprensióndelos
conceptosestadísticos
y probabilísticos.
- Usa estrategiasy
procedimientospara
recopilaryprocesar
datos.
- Lee gráficos de barras con escala,
tablas de doble entrada y
pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la
información a partir de los datos
contenidosendiferentesformasde
representación y de la situación
estudiada.
- Selecciona y emplea
procedimientos yrecursos como el
recuento,eldiagrama,lastablasde
frecuenciauotros, para determinar
la media aritmética comopunto de
equilibrio, la moda como la mayor
frecuencia y todos los posibles
• Organizarentablas y
gráficosdebarras el
registrode ventas de don
Héctor.
• Explicarlos
procedimientosde
análisisefectuadosenla
resolucióndelas
situacionescotidianas
presentadas.
• Elaborarunapropuesta
de venta deun
determinadoproducto
- ¿Qué
muebles
compranmás
los clientesde
donHéctor?
Organiza
informacióna
partir delos
registrosde
ventas y los
representaen un
gráficodebarras.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Capacidades
Evaluación
tablasde dobleentrada,
comparandofrecuenciasy
usandoel significadodela
modadeun conjuntode
datos; a partir de esta
información,elabora
algunasconclusionesy
tomadecisiones.Expresala
ocurrenciadesucesos
cotidianosusandolas
nocionesdeseguro,más
probable,menosprobable,
y justificasu respuesta.
- Sustenta conclusiones
o decisionesconbase
en información
obtenida.
resultados de la ocurrencia de
sucesos cotidianos.
sobrela base delanálisis
y de la interpretaciónde
las tablasy losgráficos.
Ciencia y
tecnología
Explica,conbaseen
evidenciasdocumentadas
conrespaldocientífico,las
relacionesqueestablece
entre: las fuentes de
energíao sus
manifestacionesconlos
tipos decambioque
producen enlosmateriales;
entre las fuerzas conel
movimientodeloscuerpos;
la estructuradelos
sistemasvivos consus
funcionesysu agrupación
en especies;laradiación
del sol conlas zonas
climáticasdelaTierraylas
adaptacionesdelosseres
vivos. Opinasobrelos
impactosdediversas
tecnologíasenlasolución
de problemasrelacionados
a necesidadesyestilos de
vida colectivas.
Explicael mundo físico
basándoseen
conocimientossobre
losseresvivos,materia
y energía,biodiversidad,
Tierray universo.
- Comprendeyusa
conocimientossobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Evalúa las implicancias
delsaber y del
quehacercientíficoy
tecnológico.
- Describe las diferentes zonas
climáticas y señala que se forman
por la distribucióndelaenergíadel
sol sobre la Tierra ysu relieve.
- Argumentaporquélasplantasylos
anima-les poseen estructuras y
comportamientos adaptados a su
hábitat. Ejemplo: El estudiante da
razonesde porquéuncamaleónse
mimetiza con su ambiente o por
qué los cactus tienen espinas en
lugar de hojas.
• Explicacómosony
funcionanlosvolcanes.
• Identificalascausasy
consecuenciasdelos
sismosy terremotos.
• Describelaspartesy
funcionesdelasplantas.
• Clasificalasplantasdel
Perú porsu tamañoy
función.
- Los volcanes
y terremotosen
el Perú
- Las plantas
del Perú
Fichas de
observación
Fichas de
observación,
descripción y
clasificación de
las plantas del
Perú.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Capacidades
Evaluación
Arte y
cultura
Apreciade maneracrítica
manifestacionesartístico-
culturalesalobservar,
escucharydescribirlas
característicasclavesde
unamanifestaciónartístico-
cultural,su forma,los
mediosqueutiliza, su
temática;describelasideas
o sentimientosque
comunica.
Investiga loscontextos
dondese originaeinfiere
informaciónacercadel
lugar, laépocay la cultura
dondefue creada.Integrala
informaciónrecogiday
describedequémanera
unamanifestaciónartístico-
cultural comunicaideas,
sentimientoseintenciones
Apreciademanera
críticamanifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualizalas
manifestaciones
culturales.
- Reflexionacreativay
críticamente.
- Describe y analiza los elementos
delarte que identificaenelentorno
y en manifestaciones artístico-
culturales, e identifica los medios
utilizados. Relaciona elementos
con ideas, mensajes y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante describe qué
instrumentos se usan en la música
tradicional peruana que está
escuchando,cómoeselsonidodel
tambor, el ritmo constante, qué
sonidos le llaman la atención, qué
le hace sentir, qué le hace pensar,
entre otros.
- Investiga el significado de los
símbolos y características
principales de manifestaciones
artístico-culturales de diferentes
lugares y tiempos, y comprende
que cumplen diversos propósitos y
comunican ideas sobre la cultura
en la que fueroncreados.Ejemplo:
El estudianteinvestigalas formas y
los propósitos de la cerámica
Moche y cómo los motivos y
diseños usados representan el
carácter de los personajes o las
figuras que allí aparecen.
• Describelasideaso
sentimientosque
comunicauna
manifestaciónartístico-
cultural(obrasdearte).
• Investiga dóndey cómo
se originauna
• Infiereinformación
sobreel tiempohistórico
a partir de una
Participaenla
elaboracióndecerámicas
de laculturaperuana.
Unamiradaa
la sociedad
peruanadel
bicentenario
desdeel arte
- La cerámica
del Perú
Apreciacióny
análisisdeobras
artísticas de
hechoshistóricos
de laépocadela
independencia
delPerú.
Analiza una
cerámica
representativa
de la cultura
peruana para
apreciarla y
difundirla.
Escalade
valoración
Lista de
cotejos
Educación
Religiosa
Describe el amorde Dios
presente enlacreacióny
enel Plande Salvación.
Construye suidentidad
como hijode Diosdesde
el mensaje de Jesús
presente enel Evangelio.
ParticipaenlaIglesia
como comunidadde fe y
Construyesu identidad
como personahumana,
amadaporDios,digna,
libreytrascendente,
comprendiendo la
doctrinadesu propia
religión,abierto al
diálogo con lasquele
son cercanas.
- Reconoce el amor de Dios
asumiendo acciones para mejorar
larelaciónconsufamilia,institución
educativa ycomunidad.
- Relacionasusexperienciasdevida
con los acontecimientos de la
Historia de la Salvación como
manifestación del amor de Dios.
- ConoceaDiosPadreysereconoce
como hijo amado según las
Explica cuáles son las
bienaventuranzas y
asume compromisos
como practicarlas en
famililla
Leee interpreta el
mensajedelasparábolas
- Las
Bienaventuran
zas
Compromiso de
practicar las
Bienaventuranza
s en su vida
diaria.
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Capacidades
Evaluación
de amor, respetandola
dignidadhumanay las
diversasmanifestaciones
religiosas.Fomentauna
convivenciaarmónica
basada enel diálogo,el
respeto, latoleranciayel
amor fraterno.
- ConoceaDiosy asume
su identidadreligiosay
espiritualcomopersona
digna,librey
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosasdesu entorno
argumentando sufede
maneracomprensibley
respetuosa.
Sagradas Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
y lo aplicaasu vida
diaria
Reconoceentextos
bíblicosqueDiosnos
ama.
- Parábolas Relatalas
parábolasde
Jesús y explica
su significado.
Competencias
transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales.
Se desenvuelveen los
entornosvirtuales
generadosporlasTIC
- Personalizaentornos
virtuales:
- Gestionainformación
delentorno virtual
- Interactúaen entornos
virtuales
- Creaobjetos virtuales
en diversos formatos
- Configuraaplicacionesy
herramientasdigitalescuando
desarrollaactividadesde
aprendizaje.Ejemplo:El
estudiantecambiaelfondode
pantalladecualquierdispositivo.
- Realizadiversas búsquedasde
informaciónyseleccionayutiliza lo
másrelevante segúnel propósito
de aprendizaje.
- Realizaprocedimientospara
organizar losdocumentosdigitales
y utilizar las aplicacionesolos
recursosdesu entornovirtual
personalizado.
- Intercambiaexperienciasen
espaciosvirtualescompartidosde
maneraorganizadaconsiderando
las normasdetrabajocolaborativo
conmediossincrónicos(chat,
videoconferencia)yasincrónicos
(foros, wikis, correoselectrónicos).
- Elaboramaterialesdigitales,como
videos, audios, animacionesy
presentaciones,combinando
diferentesrecursosmultimedia
pararepresentarsus vivencias,
• Participaenlasclases
virtuales por la
plataformameet,
classroom y/o porcelular
en whatsapp.
• Utiliza su correo
electrónicoparaacceder
al Googlemeety
formulariosgoogle.
• Envía sus evidenciasa
través de audios,fotos,
videos y su Portafolio
virtual de GoogleDrive.
• ElaboraPPT dela
Historiadel Perúen
PowerPoint.
PPT de la
Historia del
Perú, la
Independencia
y el
Bicentenario.
PPT, Audios y
videos de
presentaciones.
Portafolio virtual
Formularios
google
Escala de
valoración
Lista de
cotejos

Capacidades
Evaluación
ideas,conceptos,historiaso
relatos.
- Realizasecuenciaslógicao
procedimientosparalaresolución
de problemas.
Gestiona su aprendizaje al
darsecuentadelo quedebe
aprender al preguntarse
hasta dónde quiere llegar
respecto de una tarea y la
define como meta de
aprendizaje. Comprende
que debe organizarse y que
lo planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
decomparareltrabajodeun
compañero considerar
realizar unajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
GESTIONASU
APRENDIZAJEDE
MANERAAUTÓNOMA
- Definemetasde
aprendizaje.
- Organizaacciones
estratégicaspara
alcanzarsus metas.
- Monitoreayajusta su
desempeñoduranteel
procesodeaprendizaje.
- Determinaquénecesitaaprender
e identificalaspreferencias,
potencialidadesylimitaciones
propiasquele permitiránalcanzar
o no latarea.
- Proponepor lomenosuna
estrategiay unprocedimientoque
le permitanalcanzarlameta;
planteaalternativas decómose
organizaráy eligelamás
adecuada.
- Revisa si la aplicacióndela
estrategiay elprocedimiento
planteadosproduceresultados
esperadosrespectoasu nivel de
avance,a partirde la
retroalimentacióndesuspares,y
cambia,desernecesario,sus
accionesparallegarala meta.
- Explicaelproceso,losresultados
obtenidos,las dificultadesylos
ajustesy cambiosquerealizópara
alcanzarla meta.
• Reviso y selecciono
trabajospara mi
portafolioy celebromis
aprendizajes.
• Elaboraunafichade
reflexióna partir desu
portafolio,sobre los
aprendizajeslogrados
duranteeste periodode
tiempo.
• Luego,comparacuánto
ha aprendidotomandoen
cuentaloque sabíaal
inicioconloqueaprendió
hasta ahora.
La Historiadel
Perú a través
deltiempo.
El significado
del
Bicentenario
de la
independencia
delPerú.
PPT,audios,
fotos, videos y
Portafoliovirtual
Escalade
valoración
Lista de
cotejos
- Enfoques
transversales
Valor Actitud
De derechos Conciencia de derechos - Los estudiantes reflexionan sobre el ejerciciode los derechos individuales y colectivos que tienen las
personas para reducir las situaciones de inequidad y promover accionesque beneficiana todas y todos en
el marco del cumplimientode sus derechos.

- Los docentes propician que los estudiantes practiquen la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de acuerdos para una convivencia intercultural en el marco
del bicentenario de la independenciadel Perú.
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejerciciode los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañancon respeto en su proceso de
adquisicióndel castellano comosegunda lengua.
- Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
Justicia - Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,propiciandouna
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Diálogo
intercultural
- Los docentes y directivos propicianun diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
con el saber científico, buscando complementariedadesen los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
2.
3. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5 LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS A PUERTAS DEL BICENTENARIO
TEMPORALIZAC
ION
SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 5 al 23 de
julio de 2021
SEM 01
El significado del
bicentenario
WEB
¿Qué significa el
bicentenario?
PERSONAL SOCIAL
DIA DEL MAESTRO
¿Qué ha cambiado y qué
permanece igual?
PERSONAL SOCIAL
Una mirada a la
sociedad peruana del
bicentenario desde el
arte
ARTE Y CULTURA
Opino, me expreso y
participo
TUTORÍA
ADICION
AL
Fragmentodelaobra
Corazón “Mi
maestro”
PLAN LECTOR
Ubicamos hechos
importantes para nuestro
paísenunalíneadetiempo
MATEMÁTICA
Las
Bienaventuranzas
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Leyenda “La ciudad
encantada de
Huancabamba”
PLAN LECTOR

SEM 02
Aportes de las mujeres de
mi comunidad cerca de
cumplirse los doscientos
años de vida
independiente de nuestro
país
Lo que aún necesitamos
mejorar en el bicentenario
de nuestra independencia
WEB
Los aportes de las
mujeres en el
desarrollo del Perú a
puertas del
bicentenario de
nuestra
independencia.
COMUNICACIÓN
¿Qué ideas de la
independencia se han
logrado en tu
comunidad?
COMUNICACIÓN
¿Qué desafíos aún están
pendientes de lograrse
cerca de conmemorar el
bicentenario?
PERSONAL SOCIAL
Poema: "A mi tierra
natal”
PLAN LECTOR
Me expreso con
asertividad
TUTORÍA
ADICION
AL
Los volcanes y
terremotos en el Perú
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
¿Qué muebles
compran más los
clientesdedonHéctor?
MATEMÁTICA
El mundo de los incas.
PERSONAL SOCIAL
Del Tahuantinsuyo a
la Colonia
PERSONAL SOCIAL
Calculamos las
ganancias de don
Héctor
MATEMÁTICA
SEM 03
Mi propuesta de la
comunidadquesueñotener
WEB
Elabora tu discurso.
COMUNICACIÓN
Socializa tu discurso.
COMUNICACIÓN
Interpretamos
equivalencias para tomar
decisiones
MATEMÁTICA
Participo y expreso lo
que pienso ysiento
TUTORÍA
Canción “Valoremos
nuestras diferencias”
Cuento “Amalia y
Memo”
PLAN LECTOR
ADICION
AL
La Independencia del
Perú
PERSONAL SOCIAL
La cerámica del Perú
ARTE Y CULTURA
Las plantas del Perú
CIENCIAYTECNOLOGÍA
Parábolas de Jesús
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Problemas con
División
MATEMÁTICA
4.
5.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Programa Curricular de Educación inicial – 2021-MINEDU.gob.pe
*https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
6. Cuaderno de trabajo de Comunicación
7. Cuaderno de trabajo de Matemática
8. Cuaderno de trabajo de Personal social
9. Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnología
10. Plataforma educativa de Aprendo en casa.
11. Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
12. Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
13. Planificación curricular
14. Plataforma Web Aprendo en Casa
15. Videos, etc.

REFLEXIONESDEL DOCENTESOBRE LOS APRENDIZAJES
(PARALA SIGUIENTEEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
¿Qué avances ydificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias ymateriales funcionaron ycuáles no?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FuenteReferencial:
MinisteriodeeducaciónAprendoencasa https://aprendoencasa.pe/#
CurrículoNacional yProgramas Curricularesde laEducaciónBásica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
JULIO DEL 2021
LIC. JENYFERCARLET QUILICHE MUÑOZ DIRECTOR: HUGO LEÓN TAFUR

Logros y desafíos de la comunidad a 200 años de independencia

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Logros y desafíos de la comunidad a 200 años de independencia

Similar a Logros y desafíos de la comunidad a 200 años de independencia (20)

Último

Último (20)

Logros y desafíos de la comunidad a 200 años de independencia