Este documento presenta la programación curricular de la primera semana de clases presenciales del tercer grado de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui en Comas. La programación incluye actividades para reforzar el bienestar socioemocional de los estudiantes y padres de familia ante el regreso a clases presenciales después de la pandemia de COVID-19, así como objetivos y actividades de aprendizaje en diversas áreas.

1. “Conociendo
nuevos amigos e integrándonos a la familia mariateguina”
I. DATOS GENERALES
I.E. : JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI Nº 2048
UGEL : 04 - COMAS
DIRECTORA : LUZ ERBELLA RAMIREZ
SUBDIRECTOR : MIRKO VILLANUEVA PUENTE
DOCENTE DE AULA : 3° “A”, 3 “B”, 3“C”
DURACIÓN : Del 14 de marzo al 01 de abril.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y las niñas de 3° grado de la I.E. N°2048 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” en medio de la situación de
emergencia por la COVID-19, los estudiantes no tuvieron la oportunidad de asistir de forma presencial, para
evitar los contagios. En el año lectivo 2022 los estudiantes del 3do
grado, asistirán a clases de manera virtual
durante la primera semana, donde se brindará como prioridad el soporte socioemocional a los padres de
familia y estudiantes, acompañándolos en la adaptación a las futuras clases semi presenciales, teniendo en
cuenta los temores y emociones que pueden generar el regreso a clases, para ello la Institución Educativa

2. brindará un ambiente óptimo, cumpliendo la implementación de las medidas de bioseguridad en las aulas ,
donde los padres y estudiantes se sientan protegidos y felices.
Ante lo expuesto se plantea los siguientes retos: ¿Cómo identifico y expreso mis emociones? ¿Qué puedo
hacer para demostrar lo que aprendí y lo que me falta aprender? ¿Cómo Podemos lograr que nuestra
Convivencia en la escuela y en el aula ayude a prevenir el contagio de la COVID-19?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÀREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
PRODUCTO/EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos
de texto
Obtiene información
explícita y relevante que se
encuentra dentro de los
párrafos, distinguiéndola de
otra información semejante
en textos narrativos e
informativos, con o sin
ilustraciones.
Infiere información
anticipando el contenido
del texto, a partir de algunos
indicios (título,
ilustraciones, palabras y
expresiones conocidas) y
deduciendo características
de personajes, animales,
objetos y lugares, así como
el significado de palabras y
expresiones por contexto,
las relaciones lógicas de
causa- efecto y semejanza-
diferencia a partir de
información explícita del
texto.
 Utiliza el
subrayado para
identificar
información al leer
un texto.
 Deduce
información
explícita e implícita
del texto que lee.
Reconocimiento
de la estructura
del texto
narrativo e
informativo.
Lectura coral e
individual.
Parafraseo.
Técnica del
subrayado.
Explicación cómo se
contagia la COVID 19 en un
organizador visual.
Ficha de aplicación.
Lista de cotejo

3. Escribe diversos
tipos de textos
Escribe diversos tipos de
textos, considerando el
tema, adecuándose al
destinatario y tipo textual
de acuerdo al propósito
comunicativo, e
incorporando un
vocabulario de uso
frecuente.
Desarrolla las ideas en torno
a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este, reiterar o contradecir
información. Organiza las
ideas estableciendo
relaciones lógicas (en
especial, de adición y
secuencia) a través de
algunos conectores, y utiliza
recursos gramaticales y
ortográficos como
mayúsculas y el punto final,
para contribuir con el
sentido de su texto.
 Escribe el texto de
manera coherente
y cohesionada.
 Escribe un texto
narrativo
utilizando los
recursos
gramaticales de
manera correcta.
 Revisa el texto que
escribió.
Planifica el texto
a escribir.
Escritura del
primer borrador.
Revisa y corrige el
texto escrito.
Edita la
producción final.
Texto escrito de sus
vacaciones.
Texto escrito de sus
experiencias vividas.
Lista de cotejo
Ficha de
autoevaluación
MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización
Traza y describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y puntos de
referencia. Para esto, usa
lenguaje coloquial, lenguaje
direccional, diferentes
puntos de referencia y
representaciones
concretas, gráficas o
simbólicas (códigos de
flechas).
 Describe el
recorrido de un
punto a otro en un
cuadriculado
utilizando las
direcciones.
 Traza el recorrido
de un punto a otro
en un cuadriculado
utilizando los
códigos de flechas.
Actividades
vivenciales en el
aula.
Fichas de aplicación. Lista de cotejo

4. PERSONAL
SOCIAL
Describe las
emociones a partir
de su experiencia y
de lo que observa
en los demás y las
regula teniendo en
cuenta las normas
establecidas de
manera conjunta
Expresa las vivencias y
manifestaciones culturales
de su familia, escuela y
comunidad y las comparte
con orgullo.
Describe las emociones a
partir de su experiencia y de
lo que observa en los demás
y las regula teniendo en
cuenta las normas
establecidas de manera
conjunta.
 Expresa sus
vivencias y
emociones.
Reconoce y
expresa sus
emociones ante
la nueva
situación.
Expresa cómo se siente en su
primer día.
Lista de cotejo
Convive y participa
democráticamente
Colabora en la elaboración
de acuerdos y normas que
reflejen el buen trato entre
compañeros en el aula y las
cumple.
 Propone acuerdos
de convivencia y
normas de
bioseguridad ante
el COVID-19.
 Escribe acuerdos
de convivencia y
normas de
bioseguridad ante
el COVID-19.
Leen diversos
casos y proponen
alternativas de
solución.
Participan
activamente en la
propuesta de
acuerdos de
convivencia y
normas de
bioseguridad.
Elaboración de las normas
de conviviencia y
bioseguridad.
Lista de cotejo
TUTORÍA
Personal Social Describe las emociones a
partir de su experiencia y de
lo que observa en los demás
y las regula teniendo en
cuenta las normas
establecidas de manera
conjunta.
 Identifica las
emociones que
siente en
diferentes
situaciones.
Dialogan sobre
diversas
situaciones de su
vida cotidiana.
Fichas de aplicación. Lista de cotejo
ARTE
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Explora e improvisa con
maneras de usar los
medios y materiales y
técnicas artísticas y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
 Observa imágenes
de las vacaciones.
 Expresa lo que
sucede y lo
relaciona con sus
experiencias
vividas.
 Identifica la
técnica de dibujo y
pintura.
Cuento los
hechos sucedidos
durante mis
vacaciones.
Presentación del dibujo de
mis vacaciones.
Lista de cotejo

5. RELIGIÓN
Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Explica los principales
hechos de la biblia y los
relaciona con su entorno.
 Lee una parabola.
 Identifica el
mensaje de la
parabola leída.
 Dibuja lo que
comprendió lo
leído.
Resuelvo fichas
de aplicación.
Expresa el mensaje de la
parabola.
Menciona y escribe las
palabras mágicas.
Lista de cotejo
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
y compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Cuadernos de trabajo de Comunicación, Matemática y Tutoría.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Superación
personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

6.  Fichas de trabajo.
 Currículo Nacional.
 Programación Curricular de Primaria.
 Fuentes confiables de internet.
 Material concreto.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los (as) estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los (as) estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y cuáles no?
Santa Luzmila, 14 de marzo de 2022.
________________
Vº Bº SUBDIRECTOR
________________ ________________ ________________
Gloria Panebra Mesahuaman Oliver Fuertes Benites Segundo Ramiro Chingay

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

8. SEMANA N°01 LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
ÁREA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA RELIGIÓN ARTE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Construye su identidad Personal Social Construye su identidad,
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Escribe diversos textos en
su lengua materna.
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
“Mi primer día de clases” “Me emociono en
diferentes momentos”
“Aprendo cómo amar al
prójimo”
¡Mis vacaciones divertidas! ¡Escribo sobre mis
vacaciones divertidas!
EVIDENCIA
Presentación ante sus
compañeros y compañeras.
Expresa cómo se siente en
su primer día.
Fichas de aplicación
Expresa el mensaje de la
parabola.
Menciona y escribe las
palabras mágicas.
Presentación del dibujo de
mis vacaciones.
Texto escrito de sus
vacaciones.
CONECTIVIDAD
Zoom / WhatsApp/
Classroom
Zoom / WhatsApp/
Classroom
Zoom / WhatsApp/
Classroom
Zoom /
WhatsApp/Classroom
Zoom / WhatsApp/
Classroom
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
Me presento ante mis
compañeros.
Resuelvo fichas de
aplicación.
Resuelvo fichas de
aplicación.
Cuento los hechos
sucedidos durante mis
vacaciones.
Represento mis
vacaciones en un
organizador visual.
SEMANA N°2 LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
ÁREA
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
GRUPO A
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
GRUPO B
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
GRUPO A
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
GRUPO B
PERSONAL SOCIAL
GRUPO “A” Y “B”
COMPETENCIA
Leemos diversos
textos en su lengua
materna
Leemos diversos textos en su
lengua materna
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Convive y participa
democráticamente
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Escribe diversos textos
en su lengua materna.

Escribe diversos textos
en su lengua materna.
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
¡Evitemos el
contagio del COVID
19!
¡Evitemos el contagio del
COVID 19!
“Encontramos objetos
en el aula”
“Encontramos objetos
en el aula”
“Convivimos en armonía
cuidando nuestra salud”
“Nos desplazamos en
el espacio”
“Nos desplazamos en el
espacio”
“Escritura de
experiencias vividas”
“Escritura de
experiencias vividas”
EVIDENCIA
Explicación cómo se
contagia la COVID 19
en un organizador
visual.
Explicación cómo se contagia
la COVID 19 en un organizador
visual. Fichas de aplicación. Fichas de aplicación.
Elaboraciòn de las
normas de conviviencia y
bioseguridad.
Fichas de aplicación. Fichas de aplicación.
Texto escrito de sus
experiencias vividas.
Texto escrito de sus
experiencias vividas.
CONECTIVIDAD PRESENCIAL
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

9. SEMANA N°3 LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 30 VIERNES 01
ÁREA
COMUNICACIÓN
GRUPO A
COMUNICACIÓN
GRUPO B
MATEMÁTICA
GRUPO A
MATEMÁTICA
GRUPO B
GRUPO “A” Y “B”
COMPETENCIA
Evaluación
diágnostica
Evaluación diágnostica Evaluación diágnostica Evaluación diágnostica “Reflexionamos
sobre nuestros
logros”
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
Demuestro cómo leo y
escribo
Demuestro cómo leo y escribo Conociendo nuestro
aprendizaje
matemático
“Encontramos objetos
en el aula”
Leemos un cuento Leemos un cuento Encontramos objetos
en una cuadrícula
Encontramos objetos en
una cuadrícula
EVIDENCIA
Prueba diagnóstica de
lectura y escritura.
Prueba diagnóstica de lectura
y escritura.
Prueba diagnóstica de
matemática.
Prueba diagnóstica de
matemática.
Fichas de aplicación
Ficha de aplicación Ficha de aplicación Ficha de aplicación Ficha de aplicación
CONECTIVIDAD PRESENCIAL
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo