Cuidar la Tierra con acciones

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Grado y secciones : 3° “A”, 3° “B”, 4° “A” y 4° “B”
1.2. Profesoras responsables : Zaida Hidalgo Gonzáles, Lady Hurtado Soto, Maritza Bautista Valera y Giannina Grández Chocos
1.3. Directora : Elizabeth Huamán Camacho 1.4. Subdirectora: Mónica Mery Carmona Ruíz
1.5. Duración : Del 4 de abril al 29 de abril de 2022
1.6. Áreas involucradas: :
Comunicación Matemática Personal
Social
Ciencia y
Tecnología
Arte y Cultura Educación Religiosa
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
Resuelve problemas de
cantidad.
localización, forma y
movimiento.
gestión de datos e
incertidumbre.
Construye su identidad.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
Explica el mundo físico
basado en conocimientos
sobre seres vivos,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Asume la experiencia
del encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PARA LOS APRENDIZAJES:
Comprender el mundo y dar solución a diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se manifiesta desde los primeros años
de vida. El cuidado de sí misma o sí mismo y la toma de consciencia sobre cómo nuestras decisiones y acciones nos afectan e impactan en
nuestro entorno es un aprendizaje importante para la vida que se desarrolla desde la infancia y a través de múltiples experiencias. Sabemos
IE La Sagrada Familia Fe y Alegría N° 64 TINGO MARÍA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
“CELEBRAMOS A LA MADRE TIERRA CONOCIENDO MÁS DE ELLA Y CUIDÁNDOLA”

que las niñas y los niños del IV Ciclo observan, exploran, se cuestionan sobre los hechos que suceden a su alrededor y explican a su manera lo
que perciben de su entorno. Por ello, al promover estas acciones, ellas y ellos tendrán oportunidades para construir sus conocimientos y hacer
uso de ellos para pensar creativamente y con autonomía para solucionar problemas cercanos a su realidad, expresar sus ideas y tomar
decisiones a favor del planeta.
El retorno a la escuela, en el marco de la crisis sanitaria que aún vivimos ha generado cambios en los estudiantes y demás miembros de la IE.
Cambios como el uso de las mascarillas, el lavado y desinfección constante de las manos y los refrigerios preparados en casa.
Ante tal situación, los niños y niñas se preguntan: ¿Cómo nos hemos protegido en tiempos y que daños se produjeron en la Tierra?
PLANTEAMIENTO DEL DESAFÍO
¿Qué podemos hacer para cuidarnos, mientras cuidamos a la Madre Tierra?
DEFINICIÓN DEL PRODUCTO
Participar activamente en una campaña “Salvemos al planeta Tierra”, en la cual a través de un discurso y material impreso o audiovisual
difundirán acciones propuestas para ayudar a disminuir los problemas ambientales que afectan a la madre Tierra.
A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán el desafío de indagar en qué medida estas prácticas que realizan en la
escuela y familia procuran el cuidado del planeta Tierra, así mismo propondrán
acciones que pueden ayudar a salvar el planeta.
PROPÓSITO INTEGRADO Y COMPETENCIAS

3. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CRITERIOS
Competencia y
capacidades
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Desempeño del
3er grado
Desempeño del
4to grado
Criterios de evaluación Evidencia de
aprendizaje
Técnicas e
Instrumentos

SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA.
Obtiene información
del texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; identifica
información explícita;
infiere e interpreta
hechos, tema y
propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el
uso de algunos
conectores y referentes,
así como de un
vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y
paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre
textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a
situaciones
comunicativas formales
e informales. En un
intercambio, comienza
a adaptar lo que dice a
las necesidades y
puntos de vista de
quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de
hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el
propósito comunicativo,
el destinatario y las
características más
comunes del tipo textual.
Distingue el registro
formal del informal; para
ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
-Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición, causa-
efecto y consecuencia, a
través de algunos
referentes y conectores.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
seguido y las comas
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido
a su texto.
Explica el efecto de su
texto en los lectores
considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Asimismo,
explica la importancia de
los aspectos gramaticales
y ortográficos más
comunes
• Organiza el contenido del
texto a partir de la
información recogida en
diversas fuentes.
• Escribe, con claridad y
precisión,
recomendaciones que
favorezcan la prevención
de enfermedades y el cuidado
de la salud de los
integrantes de la familia y la
comunidad.
• Considera el uso del lenguaje
formal.
• Organiza su díptico de tal
manera que llama la
atención del lector, elabora un
eslogan y utiliza
un tamaño de letra adecuado e
imágenes que se
relacionan con el tema.
Diseñamos la
organización de la
información del díptico.
Escribimos y
compartimos la
información de nuestro
díptico.
Escala de
valoración
Competencia y
capacidades
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Desempeño del
3er grado
Desempeño del
4to grado
aprendizaje
Técnicas e
Instrumentos
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA
MATERNA
Lee diversos tipos de
textos que presentan
estructura simple con
algunos elementos
complejos y con
vocabulario variado.
Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de
Identifica información
explícita y relevante que
se encuentra en distintas
partes del texto.
Distingue esta
información de otra
• Utiliza estrategias de lectura
para conocer
la información sobre la
prevención de
enfermedades y el cuidado de la
salud.
Leemos un texto para
conocer cómo
podemos cuidar nuestra
salud.
Lista de cotejo

del texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
contexto del texto.
poco evidente
distinguiéndola de
otras próximas y
semejantes. Realiza
inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando
información relevante
para construir su
sentido global.
Reflexiona sobre
sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de
los recursos textuales
más comunes a partir
de su conocimiento y
experiencia.
personas y personajes. semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
-Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina el
significado de palabras y
frases según el contexto,
así como de expresiones
con sentido figurado.
-Dice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que
lee.
-Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de personas
y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así
como las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
• Interpreta información de un
texto para conocer
más sobre cómo prevenir
enfermedades y seguir
cuidando su salud y la de su
familia.
• Reflexiona sobre la función
que cumplen en el
texto las imágenes, el tamaño y
el tipo de letra.
Interpretamos
información sobre las
acciones que cuidan
nuestra salud.
Competencia y
capacidades
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Desempeño del
3er grado
Desempeño del
4to grado
aprendizaje
Técnicas e
Instrumentos
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario,
propósito y el registro a
partir de su experiencia
previa y de alguna
fuente de información.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas
considerando el
comunes del tipo
textual. Distingue el
registro formal del
informal; para ello,
considerando el
comunes del tipo textual.
Distingue el registro
formal del informal; para
ello, recurre a su
experiencia y a algunas
• Organiza el contenido del
texto a partir de la
información recogida en
diversas fuentes.
• Escribe, con claridad y
precisión,
recomendaciones que
favorezcan la prevención
de enfermedades y el cuidado
de la salud de los
Diseñamos la
organización de la
información del díptico.
Escribimos y
compartimos la
información de nuestro
díptico.
Escala de
valoración

cohesionada.
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
contexto del texto
escrito.
en torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión
de las ideas en el texto
que escribe, y explica
acerca del uso de
algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector
según la situación
comunicativa
recurre a su experiencia
y a algunas fuentes de
información
complementaria.
Escribe textos de forma
coherente y
cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema
y las desarrolla para
ampliar la información,
sin contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las
ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
complementaria.
-Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición, causa-
efecto y consecuencia, a
través de algunos
referentes y conectores.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
seguido y las comas
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido
a su texto.
Explica el efecto de su
texto en los lectores
considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Asimismo,
explica la importancia de
los aspectos gramaticales
y ortográficos más
comunes
integrantes de la familia y la
comunidad.
• Considera el uso del lenguaje
formal.
• Organiza su díptico de tal
manera que llama la
atención del lector, elabora un
eslogan y utiliza
un tamaño de letra adecuado e
imágenes que se
relacionan con el tema.
Competencia y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños del 3er
grado
Desempeños del 4to
grado
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Técnicas e
instrumentos
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
-Argumenta afirmaciones
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad,
combinar dos colecciones
de objetos, así como
partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con
números naturales y
⮚Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades
y combinar colecciones
diferentes de objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
Establece relaciones entre
datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción,
multiplicación y división
Resuelve
problemas de
suma.
Ficha de trabajo. Lista de cotejo.

sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
expresiones aditivas con
fracciones usuales.
Expresa su comprensión
del valor posicional en
números de hasta cuatro
cifras y los representa
mediante equivalencias,
así también la
comprensión de las
nociones de
multiplicación, sus
propiedades conmutativa
y asociativa y las
nociones de división, la
noción de fracción como
parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales;
usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo
mental o escrito para
operar de forma exacta y
aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales
naturales de hasta tres
cifras.
⮚Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la
asociatividad
con números naturales de
hasta cuatro cifras.
-Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
-La unidad de millar
como unidad del sistema
de numeración, sus
equivalencias entre
unidades menores, el
valor posicional de un
dígito en números de
cuatro cifras y la
comparación y el orden
de números.
-Emplea estrategias
heurísticas.
-Estrategias de cálculo
mental o escrito, como las
descomposiciones
aditivas y completar al
millar más cercano.
-Realiza afirmaciones
sobre la conformación
de la unidad de millar
y las explica con
material concreto
Competencia y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños del 3er
grado
Desempeños del 4to
grado
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Técnicas e
instrumentos
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema
⮚ Representa las
características y el
comportamiento de
datos cualitativos (por
Representa las
características y el
comportamiento de
datos cualitativos
Resuelve
problemas
cuantitativos y
cualitativos.
Cuaderno de trabajo. Ficha de trabajo.

Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
de estudio, recolecta datos
a través de encuestas y
entrevistas sencillas,
registra en tablas de
frecuencia simples y los
representa en
pictogramas, gráficos de
barra simple con escala
(múltiplos de diez).
Interpreta información
contenida en gráficos de
barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y
usando el significado de la
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información, elabora
algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable,
y justifica su respuesta
ejemplo, color de los
ojos: pardos, negros;
plato favorito: cebiche,
arroz con pollo, etc.) y
cuantitativos discretos
(por ejemplo: número
de hermanos: 3, 2;
cantidad de goles: 2, 4,
5, etc.) de una
población, a través de
pictogramas verticales
y horizontales (el
símbolo representa
más de una unidad) y
gráficos de barras
horizontales (simples y
escala dada de 2 en 2,
5 en 5 y 10 en 10), en
situaciones de su
interés o un tema de
estudio.
Competencia y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños del 3er
grado
Desempeños del 4to
grado
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Técnicas e
instrumentos
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas en los
que modela características
y datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades,
su movimiento y ubicación
en el plano cartesiano.
Describe con lenguaje
geométrico, estas formas
reconociendo ángulos
rectos, número de lados y
las características de los
objetos del entorno, las
asocia y representa con
formas geométricas
bidimensionales (figuras
regulares o irregulares),
sus elementos y con sus
medidas de longitud y
superficie; y con formas
tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos),
las características de
objetos reales o
imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales
(polígonos) y sus
elementos, así como con
su perímetro, medidas de
longitud y superficie; y con
formas tridimensionales
(cubos y prismas de base
. Establece
relaciones entre
objetos de su
entorno.
Ficha de aplicación. Lista de cotejo.

vértices del polígono, así
como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
traslaciones, en
cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde
traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando puntos
de referencia. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales y
no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
sus elementos y su
capacidad.
los datos de ubicación y
recorrido de los objetos y
personas del entorno, y
los expresa en un gráfico,
teniendo a los objetos fijos
como puntos de
referencia; asimismo,
considera el eje de
simetría de un objeto o
una figura.
cuadrangular), sus
elementos y su capacidad.
ARTE Y CULTURA
Competencia y
capacidades
Estándar de
aprendizaje
Desempeños del 3er
grado
Desempeños del 4to
grado
Criterios de
evaluación
Evidencia
de
aprendizaje
Técnicas e
instrumentos
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
-Explora y experimenta
los lenguajes del arte:
-Aplica procesos
Crea proyectos artísticos en
una variedad de lenguajes
que comunican experiencias,
ideas, sentimientos y
observaciones. Explora,
selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
Crea proyectos
artísticos en una
variedad de lenguajes
que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y
⮚ Combina y busca
alternativas para usar
elementos de los
lenguajes artísticos,
medios, materiales,
herramientas, técnicas,
recursos tecnológicos a
Dibuja y pinta
utilizando la técnica
del filigrana.
Filigrana. Lista de cotejo.

creativos:
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas
y resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas
del entorno natural, artístico
y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
observaciones.
Explora, selecciona y
combina los elementos
del arte y utiliza
medios, materiales,
herramientas y
técnicas de los diversos
lenguajes del arte para
expresar de diferentes
maneras sus ideas y
resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para
planificar trabajos
usando sus
conocimientos del arte
y adecúa sus procesos
para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos,
identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para
compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia
la comunidad
educativa
su alcance, así como
prácticas tradicionales de
su comunidad, para
expresar de diferentes
maneras sus ideas.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencia y
capacidades
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Desempeño del
3er grado
Desempeño del
4to grado
aprendizaje
Técnicas e
Instrumentos
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENTOS
-Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
-Diseña estrategias
para hacer
indagación
-Genera y registra
datos e información.
-Analiza datos e
información
-Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
Indaga al establecer las
causas de un hecho o
fenómeno para
formular preguntas y
posibles respuestas
sobre estos con base en
sus experiencias.
Propone estrategias
para obtener
información sobre el
hecho o fenómeno y
sus posibles causas,
registra datos, los
analiza estableciendo
relaciones y evidencias
de causalidad.
Comunica en forma
oral, escrita o gráfica
sus procedimientos,
dificultades,
conclusiones y dudas.
Propone un plan donde
describe las acciones y
los procedimientos que
utilizará para responder
a la pregunta. Selecciona
los materiales e
instrumentos que
necesitará para su
indagación, así como las
que le permitan
comprobar la respuesta.
Propone un plan
donde describe las
acciones y los
procedimientos que
utilizará para recoger
información acerca de
los factores
relacionados con el
problema en su
indagación.
Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes
de información
científica que le
permiten comprobar la
respuesta.
. Plantean explicaciones y
alternativas de solución con
relación a los problemas que
identifican al observar las
prácticas de cuidado que
realizan en familia, como el
uso de mascarillas o el lavado
de manos.
• Registra sus observaciones de
diferentes maneras
(dibujos, textos escritos, videos,
entre otros) y las
compara con la información que
obtiene en distintas
fuentes (personas, textos,
internet).
• Elabora conclusiones sobre la
base de la información
recogida respecto al cuidado de
la salud y del ambiente
y las comunica a otros.
En un esquema
representa alternativas
de solución a la práctica
del cuidado del medio
ambiente.
Ficha de
observación.
Competencia y
capacidades
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Desempeño del
3er grado
Desempeño del
4to grado
aprendizaje
Técnicas e
Instrumentos
EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO
-Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
Explica, con base en
evidencias
documentadas con
respaldo científico, las
relaciones que
establece entre: las
fuentes de energía o
sus manifestaciones
con los tipos de cambio
que producen en los
materiales; entre las
fuerzas con el
movimiento de los
cuerpos; la estructura
de los sistemas vivos
con sus funciones y su
Describe las
interacciones entre los
seres vivos y los no
vivos en su hábitat.
Describe el rol que
cumplen los seres
vivos en su hábitat.
Explica basado en información
científica.
Organizador visual. Ficha de
observación.

y universo.
Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
agrupación en especies;
la radiación del sol con
las zonas climáticas de
la Tierra y las
adaptaciones de los
seres vivos. Opina
sobre los impactos de
diversas tecnologías en
la solución de
problemas relacionados
a necesidades y estilos
de vida colectivas.
ÁREA PERSONAL SOCIAL
Competencia y
capacidades
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Desempeño del
3er grado
Desempeño del
4to grado
aprendizaje
Técnicas e
Instrumentos
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAME
NTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Interactúa con todas
las personas
-Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
-Maneja conflictos de
manera constructiva
-Delibera sobre
asuntos públicos.
-Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona
con los demás
respetando las
diferencias, expresando
su desacuerdo frente a
situaciones que
vulneran la
convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones
culturales de su
localidad, región o
país. Construye y
evalúa acuerdos y
normas tomando en
cuenta el punto de vista
de los demás. Recurre
al diálogo para manejar
conflictos. Propone y
realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
Delibera sobre asuntos
de interés público para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien
común y reconoce que
existen opiniones
distintas a la suya.
Delibera sobre
asuntos de interés
público para proponer
y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien
común, y reconoce
que existen opiniones
distintas a la suya.
Propone ideas y toma
decisiones para el cuidado del
medio ambiente.
Esquema del cuidado
del medio ambiente.
Escala de
valoración.

asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
Competencia y
capacidades
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Desempeño del
3er grado
Desempeño del
4to grado
aprendizaje
Técnicas e
Instrumentos
GESTIONA
RESPONSABLEME
NTE EL ESPACIO
Y EL AMBIENTE.
-Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
-Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
-Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar actividades
específicas para su
cuidado a partir de
reconocer las causas y
consecuencias de los
problemas ambientales.
Reconoce cómo sus
acciones cotidianas
impactan en el
ambiente, en el
calentamiento global y
en su bienestar, e
identifica los lugares
vulnerables y seguros
de su escuela, frente a
riesgos de desastres.
Describe las
características de los
espacios geográficos y
el ambiente de su
localidad o región.
Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los
puntos cardinales y
otros elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.
⮚ Describe los
problemas
ambientales de su
localidad y región;
propone y realiza
actividades
orientadas a
solucionarlos y a
mejorar la
conservación del
ambiente desde su
escuela, evaluando su
efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
⮚ Identifica en su
escuela los lugares
seguros y vulnerables
ante desastres de
diversos tipos, y
participa en
actividades para la
prevención
(simulacros,
señalización, etc.).
Identifica en su
institución educativa
los lugares seguros y
vulnerables ante
desastres, y participa
en actividades para la
⮚ Describe los
problemas
ambientales de su
localidad y región e
identifica las
acciones cotidianas
que los generan, así
como sus
consecuencias. A
partir de ellas,
propone y realiza
actividades
orientadas a la
conservación del
ambiente en su
institución
educativa, localidad
y región.
Redacta un decálogo
para evitar la
contaminación en su
localidad.
Decálogo del cuidado
del medio ambiente.
Lista de cotejo.

prevención
(simulacros,
señalización, etc.).
ÁREA FORMACIÓN RELIGIOSA
Competencia y
capacidades
ESTANDAR DE
APRENDIZAJE
Desempeño del
3er grado
Desempeño del
4to grado
aprendizaje
Técnicas e
Instrumentos
“CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA
HUMANA, AMADA
POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
-Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
-Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
Describe el amor de
Dios presente en la
creación y en el Plan de
Salvación. Construye
su identidad como hijo
de Dios desde el
mensaje de Jesús
presente en el
Evangelio. Participa en
la Iglesia como
comunidad de fe y de
amor, respetando la
dignidad humana y las
diversas
manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y
el amor fraterno.
⮚. Identifica la acción de
Dios en diversos
acontecimientos de la
Historia de la
Salvación.
Reconoce el amor
de Dios asumiendo
acciones para
mejorar la relación
con su familia,
institución
educativa y
comunidad
. -Reconoce y comenta
situaciones cotidianas donde las
personas valoran o desprecian
la creación divina.
-Escucha con atención los
textos bíblicos que se refieren al
amor y respeto a la creación de
Dios.
-Compara el mensaje de la
Biblia con sus propias actitudes
y lo comenta.
-Demuestra en el aula actitudes
que reflejen el amor a la
creación de Dios
Ficha de trabajo de
reflexión de situaciones
cotidianas.
Lista de cotejo.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Transversal Valor Actitud

Enfoque de derechos Respeto
Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho,
ciudadanas y ciudadanos con deberes que participan en la toma de decisiones y
construyen acuerdos.
Enfoque ambiental La conciencia ambiental.
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los
impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el
ambiente.
Enfoque de orientación al bien
común
Equidad y justicia.
Todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien
común, y cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por
ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
3° GRADO
DESEMPEÑO
4° GRADO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
TIC
a) Personaliza entornos
virtuales:
b) Gestiona información
del entorno virtual.
c) Interactúa en entornos
virtuales:
d) Crea objetos virtuales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando comprende los
procedimientos e intercambios que
realiza para elegir y aplicar
estrategias, participar en actividades
colaborativas, así como para
representar experiencias y conceptos
a través de objetos virtuales.
Navega en entornos
virtuales y selecciona
aplicaciones y recursos
digitales de distintos
formatos según un
propósito definido
cuando desarrolla
aprendizajes de las
áreas curriculares
Realiza diversas
búsquedas de
información y
selecciona y utiliza lo
más relevante según el
propósito de
aprendizaje.
Usa el internet y busca
información en fuentes
confiables para elaborar
el afiche e infografía.

en diversos formatos.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
a) Define metas de
aprendizaje.
b) Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje de
aprendizaje.
c) Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe aprender al
preguntarse hasta dónde quiere llegar
respecto de una tarea y la define
como meta de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse y
que lo planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le permitan
realizar la tarea. Monitorea sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el proceso en
un momento de aprendizaje y los
resultados obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un
ajuste mostrando disposición al
posible cambio.
Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y
elige la más adecuada.
Reconoce el propósito
que tiene cada
actividad de
aprendizaje y emplea
sus destrezas para
llegar a cumplirlo.
Él o ella misma
monitorea el progreso
de sus actividades tanto
en los cuadernos, fichas
y la plataforma
Classroom.
6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 4 Lunes 4 de abril Martes 5 de abril Miércoles 6 de abril Jueves 7 de abril Viernes 8 de abril

Título de la
sesión ¿Cómo salvar el planeta
Tierra?
Nos informamos acerca de los
problemas que afectan a la
Tierra.
Indagamos sobre las
acciones que disminuyen
la contaminación en la
escuela
¿Qué lugar ocupa la Tierra en
el Sistema Planetario Solar? -Hacer manualidades con
material reciclado una
gran idea para cuidar el
planeta
-Cuidamos el ambiente
Competenci
a GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
MATEMÁTICA
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Propósito Identificar problemas
ambientales de la localidad y
cómo estás afectan a las
personas animales y plantas, a
la vez tomarán decisiones
para implementar acciones
que eviten seguir
contaminando el planeta.
Ubicar información explícita e
implícita que presenta una
infografía o afiche relacionado
al cuidado del Planeta Tierra.
Investigar acerca de las
acciones que los
estudiantes pueden
realizar dentro de la
escuela para disminuir la
contaminación y promover
el cuidado del planeta.
Conocer los números
ordinales del 1 hasta 50 y
relacionarlos con el orden de
los planetas y en otras
situaciones cotidianas.
Aplicar la técnica del
filigrana para representar
algunos elementos o
paisajes que existen el
planeta tierra reutilizando
los rollos de papel
higiénico.
Reconocer las acciones
que dañan el planeta y
saber cómo cuidarlo.
Producto de
la sesión
Elaboración de un decálogo
para evitar la contaminación
ambiental en la localidad.
Elabora un organizador acerca
de los elementos de una
infografía o afiche.
Elaboración de un plan
de acción para disminuir
la contaminación en la
escuela.
-Plan de acción
Gráfico identificando el lugar
que le corresponde al planeta
Tierra según los números
ordinales.
Cuadro con la técnica del
filigrana.
Propuestas para cuidar el
planeta en diversos
lugares.
Medios y
materiales
Cuadernillo de fichas 3°
P.S.
Cuaderno de trabajo de
Comunicación.
Fichas de extensión
Ficha de aplicación.
Cuadernillo de Ciencia y
Tecnología 3°
Ficha de aplicación Material reciclado
Cuadernillo de Tutoría

Título de la sesión Reciclando en la escuela
y comunidad ayudamos al
planeta
Reciclando en la escuela
y comunidad ayudamos al
planeta
Investigamos cómo se
clasifican los residuos
sólidos en una escuela
FERIADO
JUEVES
SANTO
FERIADO
VIERNES
SANTO
Competencia RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
Propósito Reconocen cantidades
hasta la centena y hacer
aproximaciones a la
centena próxima
Resolver problemas de
comparación en
situaciones de reciclaje
empleando un esquema y
el tablero de valor
posicional.
Revisar información
acerca de los tipos de los
residuos que genera una
escuela e implementar los
tachos para contribuir en
el cuidado del planeta.
Producto de la sesión Desarrollo de los
problemas propuestos en
el cuaderno de trabajo.
Ficha
Desarrollo de los
problemas propuestos en
el cuaderno de trabajo.
Ficha
Explicación de la
clasificación de los
residuos sólidos.
Organización de los
tachos de residuos.
Medios y materiales Cuaderno de trabajo de
Matemáticas
Cuaderno de trabajo
Matemáticas
Letreros
Tachos
Videos
Imágenes

Título de la sesión ¿Qué le sucede al planeta
cuando arrojamos las
mascarillas?
Escribimos una
infografía/ afiche
PARTE I
Escribimos una
infografía/ afiche
PARTE II
Escribimos una
infografía/ afiche
PARTE III
Cantando celebramos
el día de la Tierra
Competencia EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES.
Propósito Obtener información, a
través de textos e
imágenes, sobre el
impacto que podemos
causar en el planeta
cuando no desechamos de
manera correcta las
mascarillas.
Propondrán algunas
alternativas para
comunicar la importancia
de usar y desechar las
mascarillas con
responsabilidad.
Planifica la infografía o
afiche y organiza las
ideas.
Elaborar el primer
borrador de la infografía o
afiche sobre el cuidado
del planeta.
Aplicar una lista de cotejo
para revisar el texto y
elaborar la versión final
de la infografía o afiche
sobre el cuidado del
planeta.
Escucha atentamente el
tema “Himno a la Tierra”
para valorar la inspiración
del artista, explicar el
mensaje e identificar los
elementos de la obra
musical, luego entona la
canción respetando el
rimo y la melodía.
Producto de la sesión Explicación a partir de
imágenes sobre el
impacto de arrojar las
mascarillas
inadecuadamente.
Cuadro de planificación y
el organizador de ideas.
Texto Borrador del
afiche- infografía
Versión Final y
publicación del afiche-
infografía
Apreciación del tema
musical en un cuadro u
organizador visual.
Medios y materiales Videos
Imágenes
Cuaderno Cuaderno e imágenes Lista de cotejo -cuaderno
Cartulinas
Hojas
Colores
Equipo de sonido

Título de la sesión ¿Cuántas partes del
planeta son agua y
cuántas son tierra?
Reforestar un acto de
amor a la Tierra
Reciclando
disminuimos la
contaminación
Creamos un cuento
para promover el
cuidado de la Tierra
Participamos en la
campaña de difusión
“Salvemos al planeta”
Competencia RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN SU
LENGUA
MATERNA
SE COMUNICA
ORALMENTE
Propósito Expresar en fracciones la
cantidad del agua y de
tierra que hay en el
planeta, empleando
material concreto, gráfico
y simbólico.
Leer e interpretar datos y
elaborar conclusiones a
partir de un gráfico
circular con información
de sobre una campaña de
reforestación.
Resolver problemas de
combinación 1 y 2 sobre
situaciones de reciclaje
empleando
representaciones con
material concreto, gráfico
y simbólico.
Escribir un cuento inédito
para promover el cuidado
de la Tierra, considerando
el inicio, nudo y
desenlace.
Difundir en la IE los
aprendizajes adquiridos
en la presente experiencia
acerca del cuidado de la
madre Tierra.
Producto de la sesión Representación de
fracciones.
Construcción de un
gráfico circular.
Conclusiones a partir de
los datos de un gráfico.
Problemas resueltos
empleando un esquema y
el TVP.
Texto narrativo para
promover el cuidado de la
Tierra
Campaña de difusión
Videos
Medios y materiales Regletas de fracciones
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo Base 10, tapitas, fichas y
cuaderno de trabajo.
Hojas
Videos
Audios
Videos
Infografías
Carteles
7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El presente proyecto integrado de aprendizaje se elaboró con fines de lograr mejores aprendizajes en los estudiantes del IV ciclo a partir de un
diagnóstico, por ello se ha visto por conveniente elaborar listas de cotejo para registrar el análisis de las evidencias diarias y una rúbrica holística para el
producto del proyecto. Al finalizar la experiencia los estudiantes compartirán los productos que elaboraron en el lugar y momento adecuado y con los
recursos pertinentes.
El progreso de los estudiantes se registrará en el SIAGIE o plataforma disponible con la finalidad de promover la evaluación formativa de los
aprendizajes.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Programación Curricular de Educación Primaria 2016
Libro de Propuesta de Proyectos Integradores Fe y Alegría del Perú
Cuadernos de Trabajo de Tercer y Cuarto Grado- Minedu
Cuadernillo de fichas Personal Social y Ciencia y Tecnología
Tingo María, 4 de abril de 2022
Zaida Hidalgo Gonzales Giannina Grández Chocos
Maritza Bautista Valera Lady Mirella Hurtado Soto

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