Ejemplo de diagnostico de convivencia escolar

1. Profra. Evelyn Kissel Padilla Abeja
Grado y Grupo: 3° “B”
Diagnóstico de grupo
• CONVIVENCIA ESCOLAR
El grupo de 3° B, a partir de los instrumentos de evaluación socioemocionales y actividades de reconocimiento personal, identidad, autoestima; se considera que para los
ejes formativos de la convivencia escolar determinamos los siguientes elementos resultantes:
— Autoestima: el 50% de alumnos obtuvo un resultado asertivo en el aspecto me conozco y me quiero como soy, reconocen algunos aspectos de su personalidad de
forma física y actitudinal. Sin embargo, el otro 50% supone tener un conocimiento de sí mismo, fallando en aspectos físicos o incluso de la personalidad muy alejados
a su comportamiento habitual.
— Reconozco y manejo mis emociones: en este aspecto el 90% de los alumnos reconoce las emociones primarias, sin embargo, en ocasiones tiene dificultades para
gestionar sus emociones o reconocer en sí mismo y en otros sus sentimientos.
— Convivo con los demás y los respeto: todos los niños conviven entre si en todas las actividades del día, pero no todos los niños respetan a sus compañeros o son
conscientes de su espacio vital para respetarlo, generando pequeños incidentes como empujones. Les cuesta mucho trabajo empatizar y por tanto reconocer el espacio
de otros y principalmente respetarlo.
— Las reglas y/o acuerdos de convivencia: únicamente el 50% del grupo sigue al pie de la letra las reglas o indicaciones, el otro 50% las olvida con facilidad o aunque las
conoce, no las practica con frecuencia lo que ocasiona conflictos entre compañeros o que la clase no suceda con fluidez por el constante recordatorio de cumplir con
las normas.
— Manejo y resolución de conflictos: el 80% de los alumnos no puede con facilidad resolver un conflicto entre compañeros, desde pedir disculpas o explicar que se ha
tratado de un accidente y no de una acción intencional.
— Por otra parte, los alumnos que no practican las reglas están acostumbrados a que no se les llame la atención o que no se les recuerde con frecuencia que están
rompiendo las reglas o que necesitan practicarlas más, discuten con sus compañeros por materiales, se les dificulta trabajar con compañeros que no estuvieron en el
grupo pasado con ellos, se dirigen mas a los compañeros que conocen y limitan su trato con los niños del otro grupo del ciclo pasado.
Por el momento están en una etapa de adaptación a la maestra y a sus nuevos compañeros, algunos niños son accesibles a las indicaciones y a la convivencia cuando se les
hacen observaciones o se les pide incluir a otros niños en sus juegos lo hacen con facilidad. Tiene un espíritu cooperativo y de convivencia que fortalecer.