PLANIFICAQCION DE SESION DE APRENDIZAJE PARA ALUMNOS DE D. SECUNDARIA

1. “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
CD
PROF. Hector Hugo Maza Arevalo Arte y Cultura
1. DATOS GENERALES:
I.E. Nº: 80691 TÚPAC AMARU II
DIRECTOR (A): Mg. Wilmer Herrera García
DOCENTE: Héctor Hugo Maza Arévalo
ÁREA: Arte y cultura
CICLO Y GRADO: CICLO VI – 3° y 4° SECC “A” Y “B”
DURACIÓN: 4 semanas
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del Ciclo VII de la I.E Tupac Amaru II Ubicada en la provincia de Otuzco distrito de Sinsicap, retornan a su
institución educativa después de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes, reencontrándose con compañeros, profesores,
personal administrativo y de servicio, así como algunas personas que recién se están integrando a la comunidad educativa. Para ello, es
importante generar una convivencia sana y segura que promueva el respeto, empatía, tolerancia, solidaridad, e inclusión para aceptar a
diferentes personas respetando sus pensamientos, ideales y formas de sentir, manteniendo una relación armoniosa basada en los valores y
principios del convivir. Sin embargo, los fenómenos naturales (ciclòn YAKU) que ocasionó lluvias fuertes, inundaciones, daños de la carretera,
aislamiento de la población, trayendo como consecuencia la pérdida de clases y afectando la estabilidad social, emocional y económica de
nuestros estudiantes. Por ello es necesario desarrollar actividades que permitan un buen retorno a clases y brinden seguridad emocional
planteándonos Para esto, es necesario explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas sobre solución de conflictos y de la prevención
ante desastres naturales, para construir un clima positivo y seguro para el aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar
momentos que les permitan conocerse, integrarse y organizar espacios seguros, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que
contribuya al desarrollo de sus aprendizajes y salvaguardar su integridad física y emocional ante situaciones de riesgo.
Frente a esta situación ¿Qué conocemos sobre la convivencia y los factores que la afectan? ¿De qué manera la práctica de valores
a través del dibujo ayuda a mejorar la convivencia? ¿Cómo podemos promover acciones que contribuyan a una sana convivencia en la
I.E. y en nuestro hogar mediante el dibujo?
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1
PROMOVEMOS ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A UNA SANA CONVIVENCIA
FENTE A SITUACIONES DE DESASTRE
VII
CICLO

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CD
PROF. Hector Hugo Maza Arevalo Arte y Cultura
3. SECUENCIA DE SESIONES:
Nº DE SESIÓN TÍTULO FECHA
Sesión 1
Conocemos el lenguaje de la línea en una composición que promueva el cuidado frente a los
desastres naturales
27/03/2023
Sesión 2 Analizamos los tipos de línea en la iconografía que promuevan una convivencia 3/04/2023
Sesión 3 Utilizamos los tipos de sombras en un bodegón que exprese buena convivencia 10/04/2023
Sesión 4 Realizamos un dibujo artístico compositivo que exprese una sana convivencia. 24/04/2023
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
CAMPO
TEMATICO
EVIDENCIA
INSTRUMENTO
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales
Percibe
manifestaciones
artístico-culturales
Describe de qué manera los elementos, principios y
códigos de la línea son utilizados para comunicar
mensajes, ideas y sentimientos frente a los desastres
naturales.
- Lenguaje de
la línea
Composición
lineal
Lista de control
Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales.
Compara diversos estilos, modos de producción o
tecnologías asociados a la iconografía en diversos
lugares y épocas que observa o experimenta para
identificar sus transformaciones.
- La
iconografía
Composición
iconográfica
Lista de
control
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Explora y
experimenta los
lenguajes artísticos.
Utiliza y combina de diferentes maneras los tipos de
sombras para potenciar sus intenciones expresivas.
Ensaya las posibilidades expresivas de los medios,
técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que
no le son familiares, con el fin de aplicarlos en sus
creaciones.
- Los tipos de
sombras
Ejercicios con
tipos de sombras
Lista de control
Aplica procesos
creativos.
Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un dibujo
artístico con un propósito específico. Obtiene,
selecciona y usa información que le es significativa de
- Dibujo
artístico
Composición con
dibujo artístico
Rúbrica

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diversos referentes artístico culturales, o de otros
tipos. Aplica técnicas y medios en su dibujo artístico
para comunicar de manera efectiva el mensaje o idea.
Competencias transversales
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
- Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
- Lista de control
- Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por las
tic
- Gestiona
información del
entorno virtual.
- Interactúa en
entornos
virtuales.
- Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
que respondan a necesidades de información.
- Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
-Lista de control
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Valor Ejemplo
Orientación la bien común
Responsabilidad
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental
Solidaridad
planetaria
y equidad
intergeneracional
- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global, así como el desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático
6. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

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Título de las
sesiones
Propósito de
aprendizaje
Competencia Desempeño precisado
Evidencia de
aprendizaje
Criterios de evaluación
SESIÓN Nº1
“Conocemos el
lenguaje de la línea
en una composición
que promueva el
cuidado frente a los
desastres naturales.”
Distinguimos los
tipos de líneas y su
significado en una
composición sobre
la prevención ante
los desastres
naturales.
Aprecia
de
manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales
Describe de qué manera los
elementos, principios y códigos de
la línea son utilizados para
comunicar mensajes, ideas y
sentimientos frente a los desastres
naturales.
Composición lineal
- Identifica los tipos de
líneas en una
composición.
- Describe las cualidades
estéticas de los tipos de
líneas.
- Representa el lenguaje
de la línea mediante una
composición de
prevención ante los
desastres naturales.
SESIÓN Nº2
“Analizamos los tipos
de línea en la
iconografía que
promuevan una
convivencia”
Analizamos el
lenguaje de la línea
a través de una
composición
iconográfica.
Aprecia
de
manera
crítica
manifestaciones
artístico-
culturales
Compara diversos estilos, modos de
producción o tecnologías asociados
a la iconografía en diversos lugares
y épocas que observa o experimenta
para identificar sus
transformaciones.
Composición
iconográfica
- Obtiene información
relevante sobre la
iconografía en diversos
lugares y épocas.
- Identifica los tipos de
línea en una iconografía.
- Realiza ejercicios
empleando la iconografía
asociándolas a sus
cualidades estéticas.

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SESIÓN Nº3
“Utilizamos los tipos
de sombras en un
bodegón que exprese
buena convivencia”
Utilizamos los tipos
de sombras
mediante la
composición de un
bodegón.
Crea
proyectos
desde
los
lenguajes
artísticos
Utiliza y combina de diferentes
maneras los tipos de sombras para
potenciar sus intenciones
expresivas. Ensaya las posibilidades
expresivas de los medios, técnicas y
las tecnologías, y practica con
aquellos que no le son familiares,
con el fin de aplicarlos en sus
creaciones.
Ejercicios con tipos
de sombras
- Explora sus posibilidades
expresivas mediante la
utilización de los tipos de
sombras.
- Identifica las cualidades
de los tipos de sombras y
el efecto que producen.
- Emplea estratégicamente
los tipos de sombras en la
composición de un
bodegón.
SESIÓN Nº4
“Realizamos un
dibujo artístico
compositivo que
exprese una sana
convivencia.”
Empleamos el
estudio de sombras
en un dibujo
artístico
compositivo.
Crea
proyectos
desde
los
lenguajes
artísticos
Elabora y ejecuta un plan para
desarrollar un dibujo artístico con
un propósito específico. Obtiene,
selecciona y usa información que le
es significativa de diversos
referentes artístico culturales, o de
otros tipos. Aplica técnicas y medios
en su dibujo artístico para
comunicar de manera efectiva el
mensaje o idea.
Composición con
dibujo artístico.
- Planifica su propuesta
artística compositiva
mediante la utilización
de los tipos de sombras.
- Elabora una composición
artística lineal.
- Emplea estratégicamente
los tipos de sombras en la
aplicación de su
composición artística.
7. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Producción de la experiencia
¿Qué características debe cumplir la producción?
Creación de un dibujo compositivo con
los tipos de sombras.
 Distinguir los tipos de líneas y su significado dentro de una composición.
 Analizar el lenguaje de la línea en las diferentes iconografías.
 Utilizar los tipos de sombras en la composición de un bodegón.
 Emplear el estudio de sombras en un dibujo compositivo.

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8. Evaluación:
Competencia Momentos Tipo Instrumento
 Aprecia de manera crítica las
manifestaciones artístico-culturales.
Inicio
Formativa (proceso de
retroalimentación)
Guía de observación
Lista de cotejo
Proceso
Formativa (proceso de
retroalimentación)
Lista de cotejo
Evidencia
Salida
Sumativa
Lista de control
Mapa de calor
Rúbrica holística
Evidencias
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Inicio
Formativa (proceso de
retroalimentación)
Guía de observación
Lista de cotejo
Proceso
Formativa (proceso de
retroalimentación)
Lista de cotejo
Evidencia
Salida
Sumativa
Lista de control
Mapa de calor
Rúbrica holística
Evidencias

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9. MEDIOS Y MATERIALES:
LLAGUEN, lunes, 27 de Marzo de 2023
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Bibliografía Materiales
PARA EL DOCENTE:
 CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA_ Ministerio de Educación
 ASÍ SE DIBUJA_ J. Parramón _ 2006
 EL ARTE DEL DIBUJO. Parramón
 Pizarra
 Cartulina
 Carbón vegetal
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ficha de aplicación
 Cuaderno de trabajo
 Papel
 Lápiz
 Borrador
 Regla
 Carbón vegetal
Hector Hugo Maza Arevalo
Docente
Wilmer Herrera García
Director