La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente por Latinoamérica y buscó democratizar y abrir las universidades. Los estudiantes propusieron la autonomía universitaria, libertad de cátedra, gratuidad de la enseñanza, ingreso irrestricto y cogobierno. En mayo de 1968 en Francia, las protestas estudiantiles contra el gobierno de De Gaulle llevaron a una huelga general que cuestionó el sistema pero finalmente perdió fuerza aunque dejó algunos cambios en la univers
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. Los estudiantes propusieron principios como la gratuidad de la enseñanza, el ingreso irrestricto y el cogobierno de estudiantes y egresados. En mayo de 1968 en Francia, las protestas estudiantiles contra las condiciones universitarias se convirtieron en un movimiento más amplio que cuestion
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. Los estudiantes propusieron principios como la gratuidad de la enseñanza, el ingreso irrestricto y el cogobierno de estudiantes y egresados. En mayo de 1968 en Francia, las protestas estudiantiles contra las condiciones universitarias se convirtieron en un movimiento más amplio que cuestion
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. Los estudiantes propusieron principios como la gratuidad de la enseñanza, el ingreso irrestricto y el cogobierno de estudiantes y egresados. En mayo de 1968 en Francia, las protestas estudiantiles contra las condiciones universitarias se convirtieron en un movimiento más amplio que cuestion
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente por Latinoamérica y buscó democratizar y abrir las universidades. Los estudiantes propusieron la autonomía universitaria, libertad de cátedra, gratuidad de la enseñanza, ingreso irrestricto y cogobierno. En mayo de 1968 en París, estudiantes y trabajadores se unieron en protestas contra el gobierno gaullista que llevaron a una huelga general, aunque los cambios conseguidos fueron limitados.
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. En mayo de 1968 en Francia, grandes protestas estudiantiles y huelgas de trabajadores desafiaron al gobierno de Charles de Gaulle, lideradas por figuras como Daniel Cohn-Bendit, aunque los cambios concretos fueron limitados. Ambos movimientos buscaron hacer que la educación
Mayo del 68 nombre del conocimiento que sucedió en Francia
en 1968 se produjeron huelgas de estudiantes universitarios ellos tiraban adoquines prendían fuego a kiosko a coches.
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. En mayo de 1968 en Francia, grandes protestas estudiantiles y huelgas de trabajadores desafiaron al gobierno de Charles de Gaulle, lideradas por figuras como Daniel Cohn-Bendit, aunque los cambios concretos fueron limitados. Ambos movimientos buscaron hacer que la educación
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. Los estudiantes propusieron principios como la gratuidad de la enseñanza, el ingreso irrestricto y el cogobierno de estudiantes y egresados. En mayo de 1968 en Francia, las protestas estudiantiles contra las condiciones universitarias se convirtieron en un movimiento más amplio que cuestion
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. Los estudiantes propusieron principios como la gratuidad de la enseñanza, el ingreso irrestricto y el cogobierno de estudiantes y egresados. En mayo de 1968 en Francia, las protestas estudiantiles contra las condiciones universitarias se convirtieron en un movimiento más amplio que cuestion
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. Los estudiantes propusieron principios como la gratuidad de la enseñanza, el ingreso irrestricto y el cogobierno de estudiantes y egresados. En mayo de 1968 en Francia, las protestas estudiantiles contra las condiciones universitarias se convirtieron en un movimiento más amplio que cuestion
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente por Latinoamérica y buscó democratizar y abrir las universidades. Los estudiantes propusieron la autonomía universitaria, libertad de cátedra, gratuidad de la enseñanza, ingreso irrestricto y cogobierno. En mayo de 1968 en París, estudiantes y trabajadores se unieron en protestas contra el gobierno gaullista que llevaron a una huelga general, aunque los cambios conseguidos fueron limitados.
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. En mayo de 1968 en Francia, grandes protestas estudiantiles y huelgas de trabajadores desafiaron al gobierno de Charles de Gaulle, lideradas por figuras como Daniel Cohn-Bendit, aunque los cambios concretos fueron limitados. Ambos movimientos buscaron hacer que la educación
Mayo del 68 nombre del conocimiento que sucedió en Francia
en 1968 se produjeron huelgas de estudiantes universitarios ellos tiraban adoquines prendían fuego a kiosko a coches.
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía a las universidades. En mayo de 1968 en Francia, grandes protestas estudiantiles y huelgas de trabajadores desafiaron al gobierno de Charles de Gaulle, lideradas por figuras como Daniel Cohn-Bendit, aunque los cambios concretos fueron limitados. Ambos movimientos buscaron hacer que la educación
La Reforma Universitaria de 1918 en Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía y participación a los estudiantes. El movimiento de Mayo del 68 en Francia comenzó como protestas estudiantiles y se expandió a huelgas obreras generales, oponiéndose al gobierno autoritario pero sin lograr cambios sustanciales a largo plazo. Ambos movimientos buscaron democratizar la educación superior y la soc
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente por Latinoamérica y buscó democratizar y abrir las universidades. Los estudiantes propusieron la autonomía universitaria, libertad de cátedra, gratuidad de la enseñanza, ingreso irrestricto y cogobierno. En mayo de 1968 en París, estudiantes y trabajadores se unieron en protestas contra el gobierno gaullista que llevaron a una huelga general, aunque los cambios conseguidos fueron limitados.
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina buscó democratizar la educación superior eliminando el elitismo y la jerarquización. Luego se expandió a otras universidades de Latinoamérica. El movimiento de Mayo de 1968 en Francia comenzó como protestas estudiantiles y se convirtió en un movimiento más amplio que cuestionó el gobierno de De Gaulle. Líderes como Daniel Cohn-Bendit lucharon por la libertad, la justicia y los derechos de los estudiantes. Aunque el movimiento terminó, dejó
En la primavera de 1968, estudiantes en París iniciaron huelgas y protestas contra el sistema educativo y el gobierno de De Gaulle, lo que llevó a enfrentamientos con la policía. Las protestas se expandieron a trabajadores y otros sectores insatisfechos con las condiciones sociales y políticas. Aunque el movimiento no logró cambios decisivos, reflejó el papel de los jóvenes como motor del cambio revolucionario e influyó en la cultura y estilo de vida de la época.
El documento describe los eventos de Mayo del 68 en Francia. Los estudiantes iniciaron protestas contra el sistema educativo y el gobierno. Las protestas se convirtieron en disturbios violentos y una huelga general. Aunque el movimiento no logró cambios políticos significativos, sí mejoró las condiciones laborales y el estado de bienestar. El Mayo del 68 también influyó en la cultura francesa y la contracultura juvenil de la época.
El movimiento de mayo de 1968 en Francia comenzó como protestas estudiantiles en París y se expandió a una huelga general que involucró a más de 10 millones de trabajadores. Los estudiantes se oponían a las condiciones educativas y políticas conservadoras, mientras que los trabajadores buscaban mayores derechos y salarios. Aunque el gobierno reprimía las protestas, esto solo aumentó la agitación. El movimiento cuestionó la sociedad capitalista y autoritaria, aunque al final no logró cambios políticos sustanciales a
El documento resume los principales eventos de 1968, incluyendo la muerte de Martin Luther King Jr., las protestas estudiantiles de mayo en Francia, la conquista de la Luna, y la revolución cultural de China. También analiza el papel de los estudiantes y académicos en estos eventos y cómo reflejaban las tensiones geopolíticas de la época, especialmente la guerra fría y la guerra de Vietnam.
Este documento presenta información sobre un trabajo grupal realizado por estudiantes de la Universidad del Buen Vivir en Ecuador. El trabajo incluye preguntas y respuestas sobre conceptos democráticos, así como investigaciones sobre los eventos de 1968 y el papel de los estudiantes y líderes sociales en ese momento. También analiza los deberes de los ciudadanos ecuatorianos según la Constitución y cómo se aplican a los estudiantes universitarios.
El documento habla sobre la democracia y la educación superior. Contiene preguntas sobre eventos históricos como la política de "separados pero iguales" en Estados Unidos y la revolución de los claveles en Portugal en 1974. También incluye preguntas sobre el muro de Berlín y la democracia más grande del mundo. Se pide realizar investigaciones sobre el año 1968 y el papel de los estudiantes y líderes sociales. Finalmente, se plantean preguntas sobre el rol del estudiante universitario y los deberes ciudadanos seg
El documento describe el contexto histórico y social que llevó a la Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina. Factores internos y externos como la primera guerra mundial, el ascenso de las clases medias y la generación del centenario cuestionaron el statu quo de la universidad. Estudiantes demandaron autonomía, cogobierno democrático y vinculación con problemas nacionales. El movimiento tuvo repercusiones en otras universidades latinoamericanas y dio paso a una "universidad militante" comprometida con la transformación social
1) El documento presenta un informe de actividades realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema de la universidad y el buen vivir. 2) El grupo responde preguntas sobre eventos históricos y realiza investigaciones sobre el impacto del movimiento estudiantil de 1968. 3) También analizan el rol de los estudiantes universitarios en la sociedad ecuatoriana y sus deberes de acuerdo a la Constitución.
Este documento presenta instrucciones para una actividad educativa sobre democracia y el sistema político y educativo de Ecuador. Los estudiantes deben observar una conferencia sobre historia de la democracia, responder preguntas, investigar el impacto mundial de 1968, analizar el papel de estudiantes y líderes sociales de ese año, y debatir sobre sus roles y responsabilidades como estudiantes universitarios. También deben analizar los deberes ciudadanos establecidos en la constitución ecuatoriana y traducirlos a deberes de estud
Movimientos sociales, luchas estudiantiles y laborales.LauraCorredor11
Tres estudiantes de la Universidad de La Salle, exponen una problematica a nivel global, la cuál es ''Los movimientos sociales, luchas estudiantiles y laborales''
Laura Corredor
Gabriel Olarte
Santiago Peréz
El documento proporciona información sobre la democracia en Ecuador y en otros países. Explica cómo la democracia evolucionó en Atenas y cómo se aplicó posteriormente en Ecuador y otros lugares de América Latina. También analiza eventos importantes de 1968 y el papel de los estudiantes y líderes sociales en promover la democracia y los derechos humanos en ese momento.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Reforma Universitaria de 1918 en Argentina se expandió rápidamente a otras universidades latinoamericanas. Tuvo como objetivos democratizar la vida universitaria, abrir el acceso a más estudiantes y dar más autonomía y participación a los estudiantes. El movimiento de Mayo del 68 en Francia comenzó como protestas estudiantiles y se expandió a huelgas obreras generales, oponiéndose al gobierno autoritario pero sin lograr cambios sustanciales a largo plazo. Ambos movimientos buscaron democratizar la educación superior y la soc
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina se expandió rápidamente por Latinoamérica y buscó democratizar y abrir las universidades. Los estudiantes propusieron la autonomía universitaria, libertad de cátedra, gratuidad de la enseñanza, ingreso irrestricto y cogobierno. En mayo de 1968 en París, estudiantes y trabajadores se unieron en protestas contra el gobierno gaullista que llevaron a una huelga general, aunque los cambios conseguidos fueron limitados.
La Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina buscó democratizar la educación superior eliminando el elitismo y la jerarquización. Luego se expandió a otras universidades de Latinoamérica. El movimiento de Mayo de 1968 en Francia comenzó como protestas estudiantiles y se convirtió en un movimiento más amplio que cuestionó el gobierno de De Gaulle. Líderes como Daniel Cohn-Bendit lucharon por la libertad, la justicia y los derechos de los estudiantes. Aunque el movimiento terminó, dejó
En la primavera de 1968, estudiantes en París iniciaron huelgas y protestas contra el sistema educativo y el gobierno de De Gaulle, lo que llevó a enfrentamientos con la policía. Las protestas se expandieron a trabajadores y otros sectores insatisfechos con las condiciones sociales y políticas. Aunque el movimiento no logró cambios decisivos, reflejó el papel de los jóvenes como motor del cambio revolucionario e influyó en la cultura y estilo de vida de la época.
El documento describe los eventos de Mayo del 68 en Francia. Los estudiantes iniciaron protestas contra el sistema educativo y el gobierno. Las protestas se convirtieron en disturbios violentos y una huelga general. Aunque el movimiento no logró cambios políticos significativos, sí mejoró las condiciones laborales y el estado de bienestar. El Mayo del 68 también influyó en la cultura francesa y la contracultura juvenil de la época.
El movimiento de mayo de 1968 en Francia comenzó como protestas estudiantiles en París y se expandió a una huelga general que involucró a más de 10 millones de trabajadores. Los estudiantes se oponían a las condiciones educativas y políticas conservadoras, mientras que los trabajadores buscaban mayores derechos y salarios. Aunque el gobierno reprimía las protestas, esto solo aumentó la agitación. El movimiento cuestionó la sociedad capitalista y autoritaria, aunque al final no logró cambios políticos sustanciales a
El documento resume los principales eventos de 1968, incluyendo la muerte de Martin Luther King Jr., las protestas estudiantiles de mayo en Francia, la conquista de la Luna, y la revolución cultural de China. También analiza el papel de los estudiantes y académicos en estos eventos y cómo reflejaban las tensiones geopolíticas de la época, especialmente la guerra fría y la guerra de Vietnam.
Este documento presenta información sobre un trabajo grupal realizado por estudiantes de la Universidad del Buen Vivir en Ecuador. El trabajo incluye preguntas y respuestas sobre conceptos democráticos, así como investigaciones sobre los eventos de 1968 y el papel de los estudiantes y líderes sociales en ese momento. También analiza los deberes de los ciudadanos ecuatorianos según la Constitución y cómo se aplican a los estudiantes universitarios.
El documento habla sobre la democracia y la educación superior. Contiene preguntas sobre eventos históricos como la política de "separados pero iguales" en Estados Unidos y la revolución de los claveles en Portugal en 1974. También incluye preguntas sobre el muro de Berlín y la democracia más grande del mundo. Se pide realizar investigaciones sobre el año 1968 y el papel de los estudiantes y líderes sociales. Finalmente, se plantean preguntas sobre el rol del estudiante universitario y los deberes ciudadanos seg
El documento describe el contexto histórico y social que llevó a la Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina. Factores internos y externos como la primera guerra mundial, el ascenso de las clases medias y la generación del centenario cuestionaron el statu quo de la universidad. Estudiantes demandaron autonomía, cogobierno democrático y vinculación con problemas nacionales. El movimiento tuvo repercusiones en otras universidades latinoamericanas y dio paso a una "universidad militante" comprometida con la transformación social
1) El documento presenta un informe de actividades realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema de la universidad y el buen vivir. 2) El grupo responde preguntas sobre eventos históricos y realiza investigaciones sobre el impacto del movimiento estudiantil de 1968. 3) También analizan el rol de los estudiantes universitarios en la sociedad ecuatoriana y sus deberes de acuerdo a la Constitución.
Este documento presenta instrucciones para una actividad educativa sobre democracia y el sistema político y educativo de Ecuador. Los estudiantes deben observar una conferencia sobre historia de la democracia, responder preguntas, investigar el impacto mundial de 1968, analizar el papel de estudiantes y líderes sociales de ese año, y debatir sobre sus roles y responsabilidades como estudiantes universitarios. También deben analizar los deberes ciudadanos establecidos en la constitución ecuatoriana y traducirlos a deberes de estud
Movimientos sociales, luchas estudiantiles y laborales.LauraCorredor11
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Laura Corredor
Gabriel Olarte
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
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Soluciones al examen.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. RESEÑA HISTORICA DE LA UNIVERSIDAD
• EDUCACIÓNSUPERIOR NO
UNIVERSITARIAUNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
2. INTRODUCCIÓN
La Reforma Universitaria, iniciada en 1918
en la Universidad de Córdoba se extendió
muy rápidamente a otras ciudades
argentinas y fue seguido posteriormente en
numerosas universidades de los más
diversos países latinoamericanos.
En los años siguientes se celebrarían
Congresos de Estudiantes en todo el
continente americano.
3. En 1919 los estudiantes de la Universidad de
San Marcos de Lima se solidarizaron con los
argentinos y el movimiento reformista
rápidamente se expandió por Perú
En 1920 encontramos manifestaciones de
descontento estudiantil en Chile, Uruguay y
Colombia y posteriormente en Bolivia,
Panamá y Cuba.
5. La juventud argentina de Córdoba a
los hombres libres de Sud América
MANIFIESTO DE LA F.U. DE
CÓRDOBA
6. Objetivo de la Reforma Universitaria
Acabar con el elitismo y la excesiva
jerarquización de las universidades
latinoamericanas, comenzando por el
enorme poder corporativo de los
catedráticos y continuando con las trabas
que se ponían a los estudiantes que debían
trabajar o contaban con escasos recursos
para costear sus carreras.
7. Objetivo de la Reforma Universitaria
Democratizar la vida universitaria
Abrir las puertas de las casas de estudio a la
política, los estudiantes se convirtieron en
los portavoces de ciertos grupos sociales
que hasta ese momento no se podían
expresar públicamente
8. Soluciones Propuesta por los Reformista
Autonomía universitaria
Libertad de cátedra
La gratuidad de la enseñanza
El ingreso irrestricto
Cogobierno de estudiantes y egresados
junto con el estamento docente.
9. Manifiesto Liminar
Hombres de una República libre, acabamos
de romper la última cadena que en pleno
siglo XX, nos ataba a la antigua dominación
monárquica y monástica. Hemos resuelto
llamar a todas las cosas por el nombre que
tienen. Córdoba se redime. Desde hoy
contamos para el país una vergüenza menos
y una libertad más. Los dolores que quedan
son las libertades que faltan.
10. Las universidades han sido hasta aquí el refugio
secular de los mediocres, la renta de los ignorantes,
la hospitalización segura de los inválidos y - lo que es
peor aún- el lugar en donde todas las formas de
tiranizar y de insensibilizar hallaron la cátedra que las
dictara. Las universidades han llegado a ser así fiel
reflejo de estas sociedades decadentes que se
empeñan en ofrecer el triste espectáculo de una
inmovilidad senil.
Manifiesto Liminar
11. Nuestro régimen universitario -aún el más
reciente- es anacrónico. Está fundado sobre una
especie de derecho divino; el derecho divino del
profesorado universitario. Se crea a sí mismo. En
él nace y en él muere.
Manifiesto Liminar
12. La Federación Universitaria de Córdoba se alza
para luchar contra este régimen y entiende que
en ello le va la vida.
Reclama un gobierno estrictamente
democrático y sostiene que el demos
universitario, la soberanía, el derecho a darse
el gobierno propio radica principalmente en los
estudiantes.
Manifiesto Liminar
14. MAYO DE 1968
Fue un movimiento popular que
cambió el rumbo de la política
europea, un movimiento
antisistema que dio origen a lo
que posteriormente se ha
conocido como el Estado del
Bienestar, cuya vigencia es
todavía innegable.
15. Mayo de 1968, un símbolo que se
aviva cuando se quiere liquidar.
16. Nombre con que se
conocen los
acontecimientos
sucedidos en Francia
en la primavera de
1968.
¿QUÉ FUE
“EL MAYO DEL 68”?
17. Todo se inició cuando
se produjeron una
serie de huelgas
estudiantiles en
numerosas
universidades e
institutos de
París, seguidas de
confrontaciones entre
la universidad y la
policía.
¿Cómo se inicio?
19. Tiran adoquines
Prenden fuego a
coches, cabinas
telefónicas, kioscos de
prensa
La policía carga sin
distinguir entre
manifestantes y
transeúntes.
El teatro Quartier
Latin, en el centro de la
capital, lugar principal
de los enfrentamientos.
¿Qué sucedió?
20. MARCO HISTÓRICO
El 22 de marzo de 1968, ocho estudiantes entre
ellos Daniel Cohn-Bendit, conocido en todo el
mundo como Dany el Rojo son arrestados
Nanterre protesta por el arresto de seis
miembros del Comité Nacional de Vietnam.
21. MARCO HISTÓRICO
La población estudiantil había crecido
espectacularmente, y los fondos destinados
eran insuficientes.
La masificación, la falta de medios, la
represión por parte de la policía a las
protestas estudiantiles encendieron la chispa.
22. DANIEL COHN-BENDIT
Llamado Dani , el Rojo
por los medios de
comunicación en 1968.
Líder principal de Mayo
del 68.
Fue expulsado del
territorio francés, y
prohibido su regreso
hasta 1978, se fue a
vivir a Alemania.
23. “Yo era estudiante de Sociología en la
Universidad de Nanterre cerca de París, era
el curso de 1968. La política, las cuestiones
sociales, la injusticia, generadas por la
economía capitalista...me preocupaban
igual que a la mayoría de los
universitarios”.
24. Tenemos la voluntad de modificar el curso
de nuestra vida
De participar en la historia que se estaba
escribiendo
Semejante ambición selló nuestro destino
arrojándonos a un activismo político tan
rico en experiencias muy intensas como
cargado de peligros y de riesgos difíciles
de estimar.
El gusto por la vida, el sentido de la
historia, esa fue la clave de nuestro
desafío”.
25. Desde enero del 2002, Cohn-Bendit copreside
el grupo de los Verdes/Alianza Libre en el
Parlamento Europeo y es miembro de la
comisión de asuntos económicos y
monetarios. También de la comisión de
asuntos constitucionales.
26. “Libertad, justicia, paz, cultura, amor
libre...eran nuestras señas de identidad y en
la primavera de este curso, el 68 en
mayo, decidimos reivindicar lo que
consideramos nuestros derechos...y lo
hicimos, ¡vaya si lo hicimos!...
27. Ocupamos el campus y nos convertimos
en el centro de la revolución contra el
capitalismo; Nos clausuraron la
universidad y nos trasladamos a la
Sorbona”.
28. “El movimiento
estudiantil alcanzó
unas dimensiones
espectaculares.
Obreros y algunos
partidos políticos se
unieron a nosotros
hasta llegar a la huelga
general”
29. “Siempre pensé que éramos las
generaciones jóvenes las que teníamos
que cambiar un mundo que no se
adaptaba a nuestros ideales, que nos
impedía alcanzar espacios de felicidad
compartida, un futuro digno”.
30. París,Barrio Latino
en Mayo de 1968
El intento de GAULLE
de ahogar las huelgas
con una mayor carga
policial sólo contribuyó
a encender los ánimos
de los estudiantes
Se protagonizaron
batallas campales
contra la policía en el
BARRIO LATINO
Posteriormente una
huelga general de
estudiantes secundadas
por diez millones de
trabajadores en toda
Francia.
31. El movimiento de
mayo de 1968 en
Francia fue sobre
todo una
manifestación en
contra del régimen
gaullista.
No constituyó el
repudio a la política
como tal, sino más
bien el rechazo a un
estilo tecnocrático
de gobierno.
32. “Llenamos de grafitis las paredes de
edificios emblemáticos de Paris:
facultades, teatros, palacios...
Por todas partes dejamos la huella de
nuestros ideales”.
33. Las protestas llegaron a un punto tal
que De Gaulle disolvió la Asamblea
Nacional y se celebraron elecciones
parlamentarias anticipadas el 23 de
junio de 1968.
El gobierno se encontraba al borde del
colapso, pero la situación
revolucionaria se evaporó tan rápido
como había surgido.
¿Cómo termino Mayo del 68?
35. ¿Qué quedó?
La Universidad sí cambió: los
estudiantes y el profesorado
progresista se adueñaron
prácticamente de ella, pero
luego fueron perdiendo ese
poder poco a poco.
36. ¿Qué quedó?
En las fábricas, los trabajadores obtuvieron
ciertas mejoras salariales y de condiciones de
trabajo, y los sindicatos, un aumento de su
influencia. El Estado mejoró las prestaciones
sociales, en la vía del tan mentado Estado de
bienestar.
37. “A pesar de que no conseguimos cambios
decisivos, aquellos días rabiosos de
Mayo, reflejaron el papel de los jóvenes
como motor de la transformación
revolucionaria.
Este movimiento, que surgió de manera
espontánea, resultó efímero.
Sin embargo, la amargura de la derrota
no impide la evocación de un sueño: la
imaginación al poder.
38. DANIEL COHN-BENDIT
“…fuimos la primera
generación que vivió, a través
de una oleada de imágenes y
sonido, la presencia física y
cotidiana de la totalidad del
mundo.”
39. Uno de los principales cauces
para las nuevas inquietudes
juveniles fue el movimiento
hippie, el cual encontró un
espacio de expresión y
convivencia en los conciertos;
entre ellos, quizás el más
célebre fue el FESTIVAL DE
WOODSTOCK DE AGOSTO DE
1969, en el que se propuso el
inmortal lema "Peace and love".
JOE COCKER
40. FESTIVAL DE WOODSTOCK
BOB DYLAN
Está considerado uno de los
compositores y músicos más
influyentes y prolíficos del
siglo XX y ha sido nominado
varias veces al Premio Nobel
de Literatura.
41. BOB DYLAN CON JOAN BAEZ en
la Marcha por los Derechos Civiles
en Washington, D.C. (1963)
Joan Baez es la
máxima figura de la
canción protesta
surgida en los años
sesenta, al calor de la
Guerra de Vietnam.
Su repertorio, no
obstante, abarca
también lo puramente
tradicional, el country
y el pop-rock.