El documento describe el contexto histórico y social que llevó a la Reforma Universitaria de 1918 en Córdoba, Argentina. Factores internos y externos como la primera guerra mundial, el ascenso de las clases medias y la generación del centenario cuestionaron el statu quo de la universidad. Estudiantes demandaron autonomía, cogobierno democrático y vinculación con problemas nacionales. El movimiento tuvo repercusiones en otras universidades latinoamericanas y dio paso a una "universidad militante" comprometida con la transformación social

2. MOVIMIENTO REFORMISTA Respuesta a una nueva situación social, nacional e internacional Momento muy amplio de agitación social: Cambios en la correlación de fuerzas políticas y económicas

3. Factores externos Primera guerra mundial Expansión del capitalismo en América Latina, la creciente urbanización que crea nuevas necesidades, como ej, la educación superior Revolución Rusa

4. Factores nacionales Gobierno de Irigoyen 1916, Sufragio Universal emergencia de las clases medias vinculadas a las intensas corrientes inmigratorias, El hijo del inmigrante reclama para sí el ingreso a la U como forma de ascenso y movilidad social.

5. Factores nacionales Inquietud del proletariado que se hacía sentir en los centros urbanos generación de 1919 ó generación centenaria , que se sobreponía al positivismo, al racionalismo puro y al determinismo social con ideas propias

6. 1860 -1936. Alejandro Korn (1885 - 1959) Ricardo Levene

7. José Ingenieros Alfredo Palacios Deodoro Roca

8. Saúl Taborda (1895-1944 ) http://www.universia.tv/ES/VIDEOS/TAG/reforma%20universitaria http://www.universia.tv/ES/VIDEO/104323_ANTECEDENTES-HISTORICOS-REFORMA-UNIVERSITARIA-1918-FLV

9. Más allá de estos hitos … La autoenseñanza fue la actitud determinante en una juventud dinámica.

10. Situación de la Universidades Latinoamericanas al momento de la Reforma Persistencia de lo pretérito Corruptela académica (apellidos ilustres sobre calidad intelectual) Rutina y modorra de hábitos académicos Orientación profesionalista y utilitaria(Univ. Napoleónica) Cátedra unipersonal vitalicia, dominada por la Oligarquía Saberes dogmáticos y librescos Aulas “exclusivas”

11. ¿Por qué en Córdoba ? Fundada en 1613 por Fray Fernando Trejo y Sanabria. Obispo de Tucumán, gobernada por la Cía. de Jesús Bastión del Clero y el Patriciado Argentino Apegada a la herencia colonial Predominio del pensamiento religioso (derecho canónico) Juramento sobre los Santos Evangelios

12. ¿Por qué en Córdoba ? Universidad más cerrada y medieval de todas. 1821 UBA-Reducto de la clase alta porteña, penetrada por corrientes liberales 1905 UNLP .J.V.Gonzalez : Institución moderna, con base científica, poniendo énfasis en la investigación y Extensión, y comprometida con el desarrollo del país” Consejeros vitalicios y cátedras casi hereditarias Símbolo de lo anacrónico Enseñanza autoritaria y esterilizante Puro verbalismo, sin vinculación con la praxis Los postulados de la Revolución de Mayo, no habían llegado al claustro cordobés

13. ¿Por qué en Córdoba ? Universidad apartada de la ciencia y las disciplinas modernas Repetición de viejos textos Celosos guardines de los dogmas, trataban de mantener en clausura a la juventud

14. ¿Por qué en Córdoba ? Texto utilizado en la UC “ La libertad de conciencia ha sido llamada por el sumo pontífice delirio (...)el Estado aunque es distinto (…) está subordinado a la Iglesia, no puede separse de ella por la pretendida libertad de conciencia y culto, está obligado a proteger a la Iglesia con sus leyes y a poner su espada material al servicio del reino de Dios” difundido por J. B. Justo en el Congreso Nacional para defender la Reforma :

15. Cronología de los hechos

16. Cronología de los hechos A fines de 1917 el Centro de Estudiantes de Medicina, cuestionan la legitimidad del rector y de los decanos por la supresión del internado en el Hospital de Clínicas y señalan deficiencias en las cátedras Las demandas no fueron atendidas Marzo 1918;: se organiza un comité pro-reforma (Medicina, Ingeniería y Derecho) Decretan Huelga General y expiden un manifiesto La autoridades no consideran el reclamo y clausuran la Universidad

19. Cronología de los hechos Los estudiantes salen a la calle En Buenos Aires se funda la FUA Yrigoyen decreta el 11 de abril la intervención de la Universidad, a fin de normalizar su funcionamiento El interventor Dr Matienzo con respaldo estudiantil modifica los estatutos y democratiza el gobierno. Univ. En la 1º elección de Rector los electores rompen su compromiso con los estudiantes, eligiendo un representante del sector tradicional La recién creada Federación Univ. De Córdoba desconoce la elección, exige la renuncia del rector y decretan la huelga.

21. Estudiantes de Córdoba festejan la Reforma

22. Manifestación popular

23. Marcha de estudiantes

24. Marcha de la FUE

25. Manifestación frente a Rectorado

26. Cronología de los hechos 21 de Junio de 1918: aparece el célebre Manifiesto Liminar, dirigido “a los hombres libres de Sudamérica” Declaración de principios y carta de presentación en la escena latinoamericana En contra del derecho divino del profesorado universitario, se reclama un gobierno democrático

27. La misión de esta nueva generación quedaría explicitada en Principios y fundamentos de la Reforma Universitaria "No venimos a negar la obra realizada precedentemente (...) Venimos a cerrar un ciclo, a liquidar hombres y hechos de una época, a proclamar la extinción de una generación que ha cumplido su labor (...) A la inversa de la generación del 80, no venimos a desarrollar una labor de inspiración personal, sino a interpretar las necesidades, aspiraciones y sentimientos colectivos propios de una conciencia nacional en formación"

28. Principales Puntos: AUTONOMÍA Universitaria:- en sus aspectos políticos, docentes, administrativo y económico y autarquía financiera. Elección de los cuerpos directivos y de las autoridades de la U por la propia comunidad en el marco del CO-GOBIERNO Concursos de oposición para la selección del profesorado y periodicidad de las cátedras Docencia libre Asistencia libre

29. Principales Puntos: Gratuidad de la enseñanza Reorganización académica, creación de nuevas escuelas y modernización de los métodos de enseñanza. Docencia activa y mejoramiento de la formación cultural de los profesionales Asistencia social a los estudiantes y democratización de ingreso a la Universidad Vinculación con el sistema educativo nacional Extensión Universitaria, Fortalecimiento de la función social de la U. Proyección al pueblo de la cultura universitaria y preocupación por los problemas nacionales Unidad Latinoamericana, lucha contra las dictaduras y el imperialismo

30. “ Por la Libertad dentro del aula y la democracia fuera de ella”. La más temprana formulación del programa se realizó en julio de 1918 en el 1º Congreso Nacional de Estudiantes: Allí se sancionó un Proyecto de Ley Universitaria y un Proyecto de Bases Estatutarias 1919. Se funda la UNL.

33. Repercusiones del Movimiento Perú: repercusión, desde la fundación en 1907 Chile: 1920 fue la primer campaña Uruguay: La proximidad geográfica propició intercambios entre dirigentes Colombia: Se proclamó la reforma en Medellín en 1922 y Bogotá en 1924 Venezuela: La dictadura de 1928 manda al exilio y carcel a la generación reformista Paraguay: En 1927 se incorporaron los estudiantes al Movimiento reformista Bolivia: La primera convención de estudiantes en 1928 Brasil: Pronunciamientos similares a Bolivia surgieron en 1928 en este país Cuba: Acuerda en 1923“es necesario una revolución social para una revolución universitaria” Puerto Rico 1942, Ecuador y América Central Costa Rica ( 1940) Guatemala (1945) Honduras 1957 Nicaragua 1958

34. DOCUMENTOS Y POSICIONES QUE REFLEJAN ESTAS POSTURAS: UDUAL – Unión de UNIVERSIDADES de América Latina y el Caribe (creada en Guatemala en el marco del Primer congreso de universidades latinoamericanas) La misión universitaria es proyectar en todas las esferas de la nación los conocimientos e investigaciones producidos en la UNIVERSIDAD Este primer congreso incorpora como función sustantiva la extensión junto a la investigación y la docencia (61 años) 1949

35. UDUAL (primer conferencia de Extensión) “ Definición: La extensión universitaria debe proponerse como fines fundamentales: proyectar dinámica y coordinadamente la cultura y el conocimiento en todas sus dimensiones, y vincular a todo el pueblo con la UNIVERSIDAD estimulando el desarrollo espiritual, moral, intelectual y técnico de la nación, proponiendo imparcial y objetivamente ante la opinión pública las soluciones fundamentales a los problemas de interés general” (servicio social de los estudiantes) 1957

36. -artísticas -exposiciones -conferencias -cursos -campañas de alfabetización, salud -asesoramiento jurídico Esta definición dio origen a que las universidades emprendieran diferentes acciones:

37. 1972: UDUAL MEXICO: plantea una distinción sobre el tipo de vínculo que la universidad establece con la sociedad. Transmisora de su quehacer cultural hacia un interlocutor determinado la difusión es la prolongación que hacen las universidades. La extensión universitaria es una función académica con carácter humanista capaz de crear en el H una conciencia política que hará posible su compromiso con la sociedad. (P Freire) Superar la visión UNILATERAL ANTIDIALOGCA

38. Concientización sobre la realidad para transformarla Incorporación de conceptos comunicacionales Compromisos con los problemas de la realidad Superación de la discriminación Liberación de los pueblos Rechazo a la dominación Agente de cambio social Esta corriente político- ideológica sustentó la idea “Universidad Militante” en contraposición a universidad isla

39. Define a la Extensión como interacción entre Universidad y cuerpo social asumiendo su compromiso de participación en el proceso de creación de la cultura y liberación y la transformación de la Comunidad Nacional UDUAL