En esta planeación de Áreas de desarrollo personal y social: Educación socioemocional, aborda los acuerdos de convivencia para evitar la discriminación
Este cuadro esta en focalizado a los aspectos que requiere la jornada de práctica en tiempos de contingencia por la COVID-19 tanto las experiencias que he adquirido, las dificultades y habilidades que he desarrollado,
Este diagrama fue realizado a partir de un video llamado "Todos discriminamos" destacando la discriminación en diferentes ámbitos y situaciones en la vida cotidiana de diferentes edades
La primera evidencia que inaugura el trayecto C de este portafolio digital corresponde al campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social, esta planeación trata de identificar las partes del cuerpo a nivel preescolar.
Esta evidencia trata de destacar las artes visuales en los niños, trabajando en la aportación y construcción de un Baúl, donde se guardarían objetos, esculturas o creaciones considerado arte para los niños.
Este cuadro esta en focalizado a los aspectos que requiere la jornada de práctica en tiempos de contingencia por la COVID-19 tanto las experiencias que he adquirido, las dificultades y habilidades que he desarrollado,
Este diagrama fue realizado a partir de un video llamado "Todos discriminamos" destacando la discriminación en diferentes ámbitos y situaciones en la vida cotidiana de diferentes edades
La primera evidencia que inaugura el trayecto C de este portafolio digital corresponde al campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social, esta planeación trata de identificar las partes del cuerpo a nivel preescolar.
Esta evidencia trata de destacar las artes visuales en los niños, trabajando en la aportación y construcción de un Baúl, donde se guardarían objetos, esculturas o creaciones considerado arte para los niños.
2.4 Cuestionario- conocimientos, actitudes y habilidades de la danzaZulemiHernadezMendez
Este cuestionario lo compone los conocimientos, actitudes y habilidades de la danza en el ámbito de preescolar, donde menciona las características importantes que un docente debe desarrollar para enseñar y dejar un aprendizaje significativo en alumnos.
A continuación encontrarás una actividad de Áreas de desarrollo personal y social: Educación Socioemocional con la finalidad de identificar las emociones que le generan distintas situaciones
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2.4 Cuestionario- conocimientos, actitudes y habilidades de la danzaZulemiHernadezMendez
Este cuestionario lo compone los conocimientos, actitudes y habilidades de la danza en el ámbito de preescolar, donde menciona las características importantes que un docente debe desarrollar para enseñar y dejar un aprendizaje significativo en alumnos.
A continuación encontrarás una actividad de Áreas de desarrollo personal y social: Educación Socioemocional con la finalidad de identificar las emociones que le generan distintas situaciones
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
