Jornadas de Investigación, Tecnología y Sociedad (JITS´17)
Universidad Nueva Esparta. Incluye artículo COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA. EXPERIENCIAS EN AMBIENTES VIRTUALES DE PRE Y POSTGRADO. María Janeth Ríos, María Gorety Rodríguez .
Jornadas de Investigación, Tecnología y Sociedad (JITS´17)
Universidad Nueva Esparta. Incluye artículo COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA. EXPERIENCIAS EN AMBIENTES VIRTUALES DE PRE Y POSTGRADO. María Janeth Ríos, María Gorety Rodríguez .
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
T3-Instrumento de evaluacion_Planificación Analìtica_Actividad con IA.pdf
363n final infraestructura 2030)
1. Infraestructura 2030
Señora, Señor
El Centro de la OCDE en México para América Latina tiene el placer de invitarlo al diálogo
“Infraestructura 2030: Tendencias Globales y Mejores Prácticas” a cargo del Sr. Pierre-Alain
Schieb, Jefe del Proyecto de Futuros de la OCDE. El evento tendrá lugar el miércoles 14 de abril
a las 9:00 am en nuestras oficinas ubicadas en Av. Presidente Masaryk No. 526 PB, Col Polanco.
La infraestructura no es un fin en sí mismo. Más bien, es un medio para garantizar la
provisión de bienes y servicios que promueven la prosperidad y el crecimiento y contribuir a la
calidad de vida, el bienestar social, la salud y la seguridad de los ciudadanos, así como asegurar
un crecimiento verde sustentable. Al más largo plazo, el rendimiento futuro de las economías de
la OCDE, y de hecho de la economía mundial, dependerá en gran medida de la disponibilidad de
suficiente infraestructura para sostener el crecimiento y el desarrollo social.
¿Cómo ha cambiado y va a cambiar el desarrollo y financiamiento de infraestructura en
materia de electricidad, agua y transporte? ¿Cuál es el papel de la infraestructura
transfronteriza? ¿Cómo adecuar los marcos regulatorios a las nuevas tendencias?
La serie de “diálogos OCDE” tiene por objeto facilitar el diálogo y la discusión de políticas
públicas entre los actores relevantes, con base en evidencias, experiencias y mejores prácticas
internacionales, en temas pertinentes para México y América Latina.
Esperando contar con su distinguida presencia, le agradeceré confirmar al correo
adriana.montejano@oecd.org o al teléfono 9138 6232.
Av. Presidente Masaryk 526, Col. Polanco, 11560, México D.F.
Tel. 9138 OCDE (6233) Fax. 5280 04 80
Mexico.contact@oecd.org
www.oecd.org/centrodemexico