Este documento discute los principales retos para el desarrollo de los jóvenes en México: 1) El sistema educativo necesita mejorar la calidad y equidad para preparar a los estudiantes, ya que los niveles educativos son bajos. 2) Se debe facilitar la transición al mercado laboral debido a las altas tasas de desempleo juvenil y empleo informal. 3) Es importante desarrollar habilidades que correspondan a las necesidades del mercado para mejorar los ingresos y participación social de los jóvenes.
Presentación realizada por Sebastián Nieto Parra y Juan Vázquez Zamora.
Lima, Perú
16 de Marzo, 2016
Universidad del Pacífico
Accede al documento completo: http://bit.ly/2546iA3
José Antonio Ardavín
Director Interino
Centro de la OCDE en México para América Latina
Foro de Alto Nivel de Mejores Prácticas en Políticas y Programas de Juventud en América Latina y el Caribe
Puerto Vallarta| 6 de noviembre de 2009
Año 2, Número 6 - Enero - Marzo 2012
En esta edición:
• Perspectiva Económica 2012: un Enfoque Gerencial, por Francisco Alemán
• Gestión de Proyectos: Entre la Cultura y la Norma, por José Luis Cagigal
• Los retos de las empresas
latinoamericanas, por Víctor Aguilera
“E+E ESPAE y Empresa” es una publicación de ESPAE Graduate School of Management de la Escuela Superior Politécnica del Litoral.
Todas las opiniones vertidas en esta publicación son de exclusiva responsabilidad de los autores, y no representan necesariamente la opinión de ESPAE o de ESPOL.
Los (pequeños) avances en la formalización del empleo en Méxicodavidscottkaplan
Una presentación sobre los problemas del mercado laboral (informalidad, salarios bajos, baja participación de mujeres, falta de balance vida-trabajo). También sobre los avances reciente de la formalización del empleo, incluyendo posibles explicaciones.
Informe, elaborado por URUGUAY XXI Instituto de Promoción de Inversiones y Exportaciones, en donde se analizan las principales características de la Inversión extranjera directa (IED) uruguaya y se plantean las principales perspectivas a futuro.
El 25 de junio de 2013 se presentó el informe de la OCDE Education at a Glance junto con el informe español "Panorama de la Educación 2013". En esta presentación se recogen los principales indicadores del informe español.
Perspectivas para el desarrollo humano en El Salvador. Algunos desafíos | 2014PNUD EL SALVADOR
La presentación aborda las perspectivas para el desarrollo humano en El Salvador utilizando como benchmark algunos impulsores o decisiones de política pública adoptadas por países con una senda exitosa de desarrollo humano, y contrastando esas decisiones con el desempeño nacional en ciertas variables e indicadores socioeconómicos.
Retos en el panorama laboral de América Latina
IX Conferencia Iberoamericana de Ministros de Trabajo y Seguridad Social
Cartagena de Indias, 2-3 mayo 2016
Presentación realizada por Sebastián Nieto Parra y Juan Vázquez Zamora.
Lima, Perú
16 de Marzo, 2016
Universidad del Pacífico
Accede al documento completo: http://bit.ly/2546iA3
José Antonio Ardavín
Director Interino
Centro de la OCDE en México para América Latina
Foro de Alto Nivel de Mejores Prácticas en Políticas y Programas de Juventud en América Latina y el Caribe
Puerto Vallarta| 6 de noviembre de 2009
Año 2, Número 6 - Enero - Marzo 2012
En esta edición:
• Perspectiva Económica 2012: un Enfoque Gerencial, por Francisco Alemán
• Gestión de Proyectos: Entre la Cultura y la Norma, por José Luis Cagigal
• Los retos de las empresas
latinoamericanas, por Víctor Aguilera
“E+E ESPAE y Empresa” es una publicación de ESPAE Graduate School of Management de la Escuela Superior Politécnica del Litoral.
Todas las opiniones vertidas en esta publicación son de exclusiva responsabilidad de los autores, y no representan necesariamente la opinión de ESPAE o de ESPOL.
Los (pequeños) avances en la formalización del empleo en Méxicodavidscottkaplan
Una presentación sobre los problemas del mercado laboral (informalidad, salarios bajos, baja participación de mujeres, falta de balance vida-trabajo). También sobre los avances reciente de la formalización del empleo, incluyendo posibles explicaciones.
Informe, elaborado por URUGUAY XXI Instituto de Promoción de Inversiones y Exportaciones, en donde se analizan las principales características de la Inversión extranjera directa (IED) uruguaya y se plantean las principales perspectivas a futuro.
El 25 de junio de 2013 se presentó el informe de la OCDE Education at a Glance junto con el informe español "Panorama de la Educación 2013". En esta presentación se recogen los principales indicadores del informe español.
Perspectivas para el desarrollo humano en El Salvador. Algunos desafíos | 2014PNUD EL SALVADOR
La presentación aborda las perspectivas para el desarrollo humano en El Salvador utilizando como benchmark algunos impulsores o decisiones de política pública adoptadas por países con una senda exitosa de desarrollo humano, y contrastando esas decisiones con el desempeño nacional en ciertas variables e indicadores socioeconómicos.
Retos en el panorama laboral de América Latina
IX Conferencia Iberoamericana de Ministros de Trabajo y Seguridad Social
Cartagena de Indias, 2-3 mayo 2016
El Informe sobre Desarrollo Humano para Mercosur, presenta a los jóvenes como medios y fines del desarrollo. La noción de juventud no sólo se relaciona con el ciclo de vida comprendido entre 15 y 29 años, sino con un concepto socio-cultural que identifica rasgos específicos que van cambiando junto con los distintos contextos socio-históricos. Por tal motivo, a la presente generación se la ha denominado como “generación de la tecno-sociabilidad”.
Session by Adrian Blundell-Wignall, Acting Director, Special Advisor to the Secretary-General for Financial Markets, OECD Directorate for Financial and Enterprise Affairs
The OECD’s research on Finance and Inclusive Growth has shown that over the past fifty years, credit by banks and other intermediaries to households and businesses has grown three times as fast as economic activity. While greater levels of stock market financing can boost growth, at today’s level of financial development further expansion of bank credit to the private sector is shown to not only slow growth in most OECD countries but also contribute to inequality as better-off households tend to benefit more from financial leverage. Therefore, policy makers should i.a. implement measures to reduce explicit and implicit subsidies to too-big-to-fail financial institutions and reduce the tax bias against equity. To make the financial sector more inclusive and work for people, we must also ensure that companies invest in the real economy. Data analysis of 11 000 of the world’s largest companies has shown that there is a misallocation of capital that needs to be improved in order to foster productivity growth and long-term value creation that can allow for inclusive growth. Promoting competition can support such efforts and also limit unproductive concentration of profits and wealth. New analysis also shows a fragmentation of productivity that needs to be addressed, with a majority of companies sitting in a ‘trough’ of low productivity levels and moderate growth from which it is hard to exit. The current low-interest, low-growth environment makes it also more difficult for pension funds and life insurers to keep their financial promises of providing adequate retirements incomes. These institutional investors are thus driven to pursue higher-risk investment strategies that could ultimately undermine their solvency. This potentially jeopardises the secure retirement especially of the poorest of our citizens.
José Antonio Ardavin
Director Interino
Centro de la OCDE en México para América Latina
Simposio "La innovación como instrumento para fomentar la competitividad"
H.Cámara de Diputados
México D.F. 09 de diciembre de 2009
20 trends you as a business leader need to know (and eventually master) as you draft and execute your long term growth (and survival) strategy - see more @ sws.ms
Session by Rolf Alter, OECD Director for Public Governance and Territorial Development.
This session will cover the challenges critical risks pose for OECD as well as non-OECD countries, the implications of increasing economic losses from disasters and how these pose particular challenges for regional growth recovery. How well governments manage disasters is a key test for the trust of citizens in government. Drawing on successful country practices to manage risks and invest in a sustainable future, the session will explain the work of the OECD High Level Risk Forum to foster exchanges among countries with the aim to improve their resilience.
México es el segundo país de la OCDE, después de Estados Unidos, por el tamaño de la población inscrita en educación. Esto representa grandes retos en todos los aspectos del sistema educativo (institucionales, financieros, de infraestructura, de cobertura, entre otros). Los esfuerzos emprendidos por el gobierno en los años recientes a través de las reformas son positivos, es necesario mantenerlos y concentrarse en su implementación.
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: s...Ivie
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: situación actual y retos de futuro. Lorenzo Serrano y José Ramos. AVE Empresarios. València, 17062019
Panorama de la educación 2013 (EAG 2013) - EspañaEduSkills OECD
Qué hay en la publicación (EAG 2013)?
100 000 datos, 200 tablas, 100 gráficos
Información clave sobre:
Resultados de las instituciones educativas
El impacto del aprendizaje en los distintos países
Los recursos económicos y humanos invertidos en educación
El acceso, la participación y la progresión en la educación
El entorno de aprendizaje y la organización de los centros escolares
El rol de la educación superior en el desarrollo humanoPNUD EL SALVADOR
La calidad de la educación es la variable más importante en explicar los ingresos de las personas, la desigualdad en la distribución de ingresos y el crecimiento económico.
Los países en vías de desarrollo tienen carencias mucho más graves si se examina la calidad de la educación y no solo la cantidad de años de logro educativo. La brecha con los países ricos es mucho mayor al medir de esta forma.
Aumentar el gasto en educación no tiene impacto ni en la calidad ni en el crecimiento económico. Lo que importa es la calidad de los maestros y los incentivos que proporciona la institucionalidad del sistema educativo
Panorama de la educación en México, 2013
El documento original se encuentra disponible en: http://www.oecd.org/edu/Mexico_EAG2013%20Country%20note%20(ESP).pdf
21 de Septiembre de 2013
Nivel de estudios de la población. Capital Humano y Crecimiento Económico. Beneficios del Capital Humano. Políticas educativas que mejoran igualdad de oportunidades
Políticas educativas relacionadas con los docentes.
1. “Los retos para el
desarrollo de los jóvenes
José Antonio Ardavín
Director
Centro de la OCDE en México para América Latina
9 de noviembre de 2012
www.oecd.org/centrodemexico/
2. Gráfica 1. Porcentaje de la población de 0 - 15 años, 2007
0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
México y América Latina son claramente más
ricos que el conjunto de la OCDE en jóvenes.
Fuente: OCDE
4. …esto es cierto, incluso en comparación con
otros países emergentes.
Gráfica 3. PIB per Capita
(USD constantes, PCC constantes, 1990=100)
Source: OECD Stats
80
130
180
230
280
330
380
430
480
530
India
Korea
Chile
Turkey
Brazil
Mexico
South
Africa
Indexof GDP per capita from1990
Note: GDP per capita at constant international prices, projected using each country’s historical
average 1990-2011 growth rates.
5. Los jóvenes enfrentan dos retos principales:
educación e inserción efectiva en
el mercado laboral
6. Evidencias de PISA:
Sistemas Educativos de Alto Desempeño
Son aquellos en los que:
1. PARTICIPACIÓN. Casi todos sus alumnos asisten a la educación
media superior en la edad adecuada;
2. CALIDAD. El promedio de desempeño es alto, el cuartil de
alumnos con mejor desempeño se ubica dentro del grupo de
países cuyo cuartil más alto se encuentra entre los mejores del
mundo.
3. EQUIDAD. La relación del desempeño de los estudiantes con su
entorno socioeconómico es débil,
4. EFICIENCIA. El gasto por alumno no está en la parte superior de
la escala.
7. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Chart C2.1 Enrolment rates at age 4 in early childhood and primary education (2005 and 2010)
2010 2005
1. Year of reference 2009.
Countries are ranked in descending order of the enrolment rates of 4 year-olds in 2010.
Source: OECD. Argentina and Indonesia: UNESCO Institute forStatistics(World Education IndicatorsProgramme). Table C2.1. See Annex 3 for notes(www.oecd.org/edu/eag2012).
Full-time and part-time pupils in public and private institutions
%
México ha mejorado las tasas de cobertura en la
educación infantil para niños de 4 años (2005-
2010).
Gráfica 4. Tasas de participación escolar en educación
primaria en niños de 4 años
(Porcentaje, 2005 y 2010)
8. Hace una generación, menos del 9% de la población
en Corea tenía educación superior, hoy, es el primer
lugar de la OCDE.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
1997 2009
Gráfica 5. Población de 25-34 años con educación superior
(Porcentaje de la población total)
9. El nivel de educación de la población ha crecido
pero aún está lejos de la media de la OCDE
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Corea
Repúblicacheca
Eslovaquia
Polonia
Canadá
EstadosUnidos
Israel
Chile
Australia
Francia
ReinoUnido
Bélgica
PromedioOCDE
Grecia
Italia
España
Brasil
Portugal
México
Turquía
55-64 años 25-34 años
%
Gráfica 5a. Población con educación media superior (2010)
(Porcentaje de la población total)
10. Mexico
0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
40.0
Below Level
1b
Level 1b Level 1a Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6
Se necesita crear un sistema educativo de
vanguardia y con calidad…
Chile
Korea
OECD total
Shanghai-China
0.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
40.0
Below Level
1b
Level 1b Level 1a Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 6
Gráfica 6. Porcentaje de alumnos en cada nivel de competencia según el
resultado promedio de ciencias, lectura y matemáticas, 2009
Fuente: OECD PISA 2009
Nivel insuficiente
11. …con maestros y escuelas de excelencia
Gráfica 7. Características de los docentes que obstaculizan la enseñanza, a
juicio de los directores de escuelas (2007-2008) (%)
12. Que sea equitativo...
Gráfica 8. Jóvenes que completan la educación secundaria y post-
secundaria, por quintiles de ingreso
(Porcentajes, 2008 o último año disponible)
14. El segundo reto es generar una buena inserción
de los jóvenes en el mercado laboral.
Gráfica 10. Tendencias de la participación en el empleo formal de grupos
seleccionados de la población en edad de trabajar, 2008-2011
Fuente: Cálculos de la OECD basados en la Encuesta Nacional de Empleo y Ocupación (ENOE).
15. El porcentaje de los jóvenes que no estudian
ni trabajan en México es de los más altos de
la OCDE...
0
5
10
15
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25
30
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40
45
Turkey
Mexico
Brazil1
Israel
NewZealand
Australia
UnitedKingdom
Norway
Canada
Spain
Italy
Iceland
Portugal
Ireland
UnitedStates
OECDaverage
Austria
Denmark
Switzerland
Greece
France
Sweden
Netherlands
Korea
Finland
Belgium
Luxembourg
Germany
Estonia
CzechRepublic
SlovakRepublic
Hungary
Poland
Slovenia
%
Not in education and unemployed
Not in education and not in the labour force
Not in education (total)
Missing bars refer to cells below reliability thresholds.
1. Year of reference 2009.
Countries are ranked in descending order of the percentage of 15-19 year-olds not in education.
Source: OECD. Table C5.2a. See Annex 3 for notes (www.oecd.org/edu/eag2012).
Gráfica 11. Jóvenes de 15-19 años que no están estudiando y desempleados
o fuera de la fuerza laboral.
(Porcentajes, 2010)
16. …sin embargo, esta cifra no ha repuntado
sustancialmente durante la crisis como lo ha
hecho en otros países.
-
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
2005 2006 2007 2008 2009 2010
Chart C5.4. Change in the percentage of population aged 15 to 19 not in
education and not employed (NEETs) between 2005 and 2010
Turkey (-5.4)
Israel (-0.2)
Brazil (-0.4)
Mexico (+0.5)
Korea (+0.7)
OECD average (+2.1)
Spain (+7)
Ireland (+8.2)
%
Change in percentage points
between 2008 and 2010 in
brackets
Source: OECD. Table C5.4a. SeeAnnex 3for notes (www.oecd.org/edu/eag2012)
Gráfica 12. Cambio en la población entre 15 y 19 años
que no estudian ni trabajan
(Porcentajes, 2005 y 2010)
17. Además, en México, las mujeres representan
una gran parte de los jóvenes que no estudian ni
trabajan...
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Turkey
Mexico
Italy
Greece
Chile
Spain
Hungary
Korea
Poland
SlovakRepublic
Ireland
Japan
CzechRepublic
Belgium
OECDaverage
Luxembourg
Israel
UnitedStates
France
Portugal
UnitedKingdom
Slovenia
Estonia
Australia
Austria
Germany
Netherlands
Canada
NewZealand
Finland
Denmark
Switzerland
Sweden
Iceland
Norway
Women Men
Gráfica 13. Tasas de Empleo en todos los niveles de educación
(Porcentajes de la población de 25-64 años, 2010)
Fuente: OECD Education at a Glance 2012
18. …y muchos jóvenes se ven obligados a buscar
un empleo en la informalidad
Gráfica 14. Empleo informal por grupo de edad.
(Porcentajes del total de gente empleada)
19. La transición a la vida laboral no siempre es fácil, se
necesitan programas vocacionales para que esto sea
más sencillo.
Gráfica 15. Distribución de estudiantes de educación superior por programa
de orientación.
(Porcentajes, 2008)
20. También es importante que la regulación laboral
realmente apoye a los jóvenes.
Gráfica 16. Índice de Rigidez del Mercado Laboral
Fuente: OCDE
22. …para integrar de una mejor manera el mundo
del aprendizaje y el mundo del trabajo.
220
230
240
250
260
270
280
290
300
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320
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Age
Lineal (In education only) Lineal (In education and work)
Lineal (Work only) Lineal (NEET)
Jóvenes en
la escuela
Jóvenes en la escuela
y el trabajo
Jóvenes en el trabajo
Ni en la escuela ni en el trabajo
Puntajepromediodehabilidadesycompetencias
Fuente: OECD Better Skills, Better Jobs, Better Lives 2012
23. 1000
1500
2000
2500
3000
30 35 40 45 50 55 60 65
Salariosmensuales(USD)
Age
HIGH-SKILL MATCH (high foundation skill, high use) SKILL DEFICIT (low foundation skill, high use)
SKILL SURPLUS (high foundation skill, low use) LOW-SKILL MATCH (low foundation skill, low use)
La mala asignación de habilidades y
competencias y los ingresos tienen una
relación muy fuerte…
Fuente: OECD Better Skills, Better Jobs, Better Lives 2012
24. …no solo en lo económico, sino también en
la participación social de los jóvenes.
Odds están ajustados para edad, género y estatus migratorio.
Fuente: OECD Better Skills, Better Jobs, Better Lives 2012
1.0
1.2
1.4
1.6
1.8
2.0
2.2
2.4
2.6
Level 5 Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Has fair to poor health
Poorunderstandingof
political issues facing
country
Poorlevel of general
trust
Lower propensityto
reciprocate
Poorpolitical efficacy
Odds ratios
Ha tenido mala salud
Mala comprensión
de las cuestiones
políticas que
enfrenta su país
Bajo nivel de
confianza general
Poca propensión a
la reciprocidad
Pobre eficacia
política
25. 1.0
1.2
1.4
1.6
1.8
2.0
2.2
2.4
2.6
Level 5 Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Has fair to poor health
Poor understanding of
political issues facing
country
Poor level of general
trust
Lower propensity to
reciprocate
Poor political efficacy
Odds ratios
…no solo en lo económico, sino también en
la participación social de los jóvenes.
Odds están ajustados para edad, género y estatus migratorio.
Fuente: OECD Better Skills, Better Jobs, Better Lives 2012
26. “Los retos para el
desarrollo de los jóvenes
José Antonio Ardavín
Director
Centro de la OCDE en México para América Latina
9 de noviembre de 2012
www.oecd.org/centrodemexico/