Este documento discute la importancia de la ciencia y la tecnología para el desarrollo de los países en desarrollo. Señala que la falta de aplicación de la tecnología ha contribuido a mantener a estos países en niveles precarios. También destaca que los países en desarrollo enfrentan desafíos como la "fuga de cerebros", el acceso limitado al conocimiento científico mundial y las tecnologías, y que las características del subdesarrollo dificultan la aplicación de la ciencia y la tecnolog

1. Universidad Abierta Para Adultos
Escuela de Ingeniería y Tecnología
Ingeniería en Software
Ciencia y Tecnología en los países en desarrollo
Presentado por:
Ulises Taveras
Matrícula:
14-0344
Asignatura:
Ciencia, Tecnología y Sociedad
Facilitador(a):
Freddy Guzmán
Viernes, 9 de febrero del 2018
Santiago de los Caballeros, República Dominicana.

2. Ciencia y tecnología en los países en desarrollo
Desde la primera revolución industrial se ha puesto en evidencia la importancia de la tecnología
en el desarrollo nacional. La aplicación de la tecnología ha propiciado una tremenda elevación
del nivel de vida en los últimos doscientos años.
De otra parte, la ausencia de esta
aplicación ha contribuido a mantener a los
países en desarrollo en niveles precarios.
Los indicadores de población, ingresos y
empleo, así lo atestiguan.
La tecnología ha sido reconocida como un
poderoso motor de crecimiento de la
economía. De ha comprendido que un país
sub-desarrollado es el que tiene una débil
base de tecnológica. Si quieren valerse de
dicho motor, los países en desarrollo no
pueden hacer aproximaciones esporádicas
al tema. Se requiere un gran esfuerzo sistemático y sostenido, para impulsar el desarrollo
tecnológico y científico.
Ciertos objetivos fundamentales y de mediano plazo deben presidir el desarrollo científico-
tecnológico:
 La satisfacción de las necesidades básicas de la población.
 Su incorporación al mercado de bienes y servicios
 La compatibilidad del proceso con el medio físico.
La posesión del conocimiento genera por sí misma riqueza intelectual y permite al individuo
alcanzar una mayor armonía con su entorno. Por ello debe fomentarse el estudio de la ciencia en
todos los niveles del aprendizaje: básico, medio y universitario. El estudio de los fenómenos
naturales y la búsqueda de su razón de ser constituyen el mejor de los estímulos para el
desarrollo de la inteligencia.
La inteligencia es el factor más importante para el cambio y el desarrollo, y por ello debe
favorecerse para así formar y consolidar el más valioso patrimonio del país.
Si se quiere que la educación forme ciudadanos con capacidad de comprender, la única vía
posible es la de asegurar una estrecha relación entre la educación como proceso de aprendizaje y
la investigación como proceso de generación y adaptación de conocimiento. Sin la investigación,
la educación se convierte rápidamente en la transmisión mecánica y estática de información,
negando así la posibilidad de desarrollar una capacidad de análisis y comprensión, y una actitud

3. innovadora que busque entender las relaciones existentes entre los fenómenos biológicos, físicos
y sociales.
Ciencia, tecnología y producción A lo largo del
presente documento se ha puesto el mayor
énfasis en la capacidad transformadora tanto de
la ciencia como de la tecnología en el modelo
productivo y se ha descrito brevemente el
significado de su evolución. La Misión de
Ciencia y Tecnología reconoce plenamente que
en el mundo industrializado de hoy la ciencia y
la tecnología se han convertido en factores de
competitividad y de acceso a mercados. El
conocimiento en sus múltiples formas es el componente más importante de lo que los
economistas han llamado el factor residual para explicar el crecimiento económico, más allá del
papel que desempeñan los factores clásicos de producción como el capital, la tierra y el trabajo.
Advierte la Misión, de modo similar al presente documento, que los avances en biología
molecular, en biotecnología, nuevos materiales, en informática y en microelectrónica, están
forjando un nuevo paradigma técnico y económico, caracterizado por sistemas de producción
intensivos en ciencia y, por lo tanto, más dependientes de la calidad de los recursos humanos y
de la aplicación directa del conocimiento científico.
La generación de conocimiento no se refiere sólo al mundo natural sino al humano. La
tecnología está allí, muchas veces, aparentemente disponible; sin embargo, no se la incorpora en
la sociedad, porque está sujeta a procesos socioculturales e institucionales. Uno de ellos, el de la
intervención del Estado, el papel de la sociedad civil, las relaciones entre el capital y el trabajo.
Los profundos procesos de transformación que vive el mundo han desembocado en cambios
fundamentales en la relación entre los principales sectores de la sociedad y entre estos últimos y
la economía.
Las ciencias sociales y humanas, hasta ahora poco tratadas, pueden hacer su mayor aporte a la
comprensión de las complejas variables del cambio y del conflicto. Mientras la violencia sea el
patrón de conducta casi normal en una sociedad, muy poco puede augurarse en su desarrollo.
Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural La crisis ambiental global se ha
convertido en una de las claves de la problemática mundial contemporánea y, en consecuencia,
ha motivado profundos replanteamientos en las diversas disciplinas del conocimiento, la
tecnología y las políticas de desarrollo, así como en la articulación del desarrollo local y global.
En el caso de las ciencias naturales ha propiciado la redefinición de sus propios objetos de
análisis, dando paso a concepciones más holísticas con base en el estudio de los ecosistemas.
https://www.slideshare.net/edison19931993/ciencia-task-5

4. LOS PAÍSES EN DESARROLLO
La ciencia y la tecnología de los países avanzados
afecta a los países en desarrollo en tres formas
principales, a saber: 1) la "fuga interna de cerebros", 2)
la "fuga externa de cerebros", y 3) la composición del
acervo de conocimientos y sus consecuencias
económicas. .
Las instituciones científicas de los países en desarrollo son débiles; en particular lo son las
instituciones de planificación y elaboración de políticas referentes a la IDE y los SCT. Además,
como veremos más adelante, es muy escasa la demanda o la percepción de la necesidad de
ciencia y tecnología en el conjunto de la sociedad.
En consecuencia, son débiles las influencias
locales sobre la orientación de la ciencia y la
tecnología en los países en desarrollo.
En estas circunstancias, el peso y la orientación del
esfuerzo científico mundial tienen una influencia
preponderante sobre la forma en que la ciencia se
desarrolla y se orienta en los países en desarrollo.
Muchos observadores han señalado cómo tienden a
formar un "enclave" las actividades científicas y
tecnológicas de los países en desarrollo.
Además, es claro que, aun en las ciencias fundamentales, la orientación de la ciencia en los
países avanzados se ve fuertemente influida por los grandes objetivos nacionales a los que se
ligan estrechamente los esfuerzos científicos de los países avanzados: objetivos como los de la
defensa, la exploración espacial, el desarrollo de la energía atómica, etcétera. (Véase el Cuadro
2.) Por implicación, la orientación de la ciencia en los países menos desarrollados se ve a
menudo influida y determinada por objetivos externos a los países mismos y que tienen poco que
ver con los requerimientos del desarrollo. En algunas ocasiones, las actividades de ayuda de los
países avanzados relacionadas con la ciencia en los países menos desarrollados han reforzado
estas tendencias contradictorias.
El resultado es un fenómeno al que llamaremos "la fuga interna de cerebros"; por virtud de este
fenómeno, una parte considerable del trabajo científico realizado en los países en desarrollo,
además de encontrarse mal financiado y deficientemente organizado, resulta inaplicable al
ambiente en que se desenvuelve.
LOS PROBLEMAS DE ACCESO DE LOS PAÍSES EN DESARROLLO A
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA MUNDIALES
Otro problema consiste en que los países en desarrollo tienen un acceso muy imperfecto al
acervo de conocimientos científicos del mundo y también a las tecnologías mundiales.

5. El acceso fácil a las fuentes de información, y la "conexión" eficaz con estas fuentes, son
esenciales para el funcionamiento eficaz del sistema de ciencia y tecnología en cualquier país.
Esta función de "conexión" debe realizarse a través de fronteras nacionales y culturales, lo que
expone algunos problemas excepcionalmente agudos. Por ejemplo, los estudios de los flujos de
información en el proceso de la IDE concluyen generalmente en que la información derivada de
la búsqueda de literatura formal y de los sistemas formales de información representa una parte
relativamente pequeña del total de insumos de información. Tiene una importancia decisiva la
red de comunicación informal que incluye el contacto personal directo, las llamadas telefónicas y
la correspondencia. Esta es una de las ventajas decisivas de los países industrializados en el
funcionamiento de sus sistemas de ciencia y tecnología, la que expone problemas especiales para
los países en desarrollo que deben establecer estos lazos informales con la comunidad científica
de los países avanzados.
Por otra parte, el acceso a la tecnología mundial expone también problemas especiales. Gran
parte de la tecnología en cuestión es de propiedad privada, es decir, está patentada o por lo
menos se mantiene en secreto. En general, las compañías propietarias de la tecnología la
"entregan" a los países en desarrollo sólo si pueden realizar inversiones directas en ellos. Las
compañías manifiestan una preferencia marcada por la inversión directa como medio de
explotación de sus ventajas tecnológicas en los países en desarrollo, en lugar de efectuar
acuerdos con empresas independientes de los propios países en desarrollo. La razón principal de
este fenómeno parece residir en la falta de capital y de
habilidades en las empresas con las que podrían celebrarse
tales acuerdos, y también en los riesgos de una operación
ineficaz de las técnicas nuevas por parte de las empresas
independientes de los países en desarrollo. Los resultados
netos son que el flujo de las tecnologías de propiedad privada
hacia los países en desarrollo depende de su capacidad para
atraer la inversión extranjera (una capacidad limitada), y que el
desarrollo y la competencia de la industria nacional se ven
impedidos por la falta de acceso a las técnicas nuevas.
Los países en desarrollo tienen problemas de acceso aun cuando la tecnología no se encuentre en
manos privadas. Estos países deben obtener la tecnología en forma incorporada, es decir,
mediante la importación de bienes de capital y/o el establecimiento de industrias nacionales de
bienes de capital. En estas tareas se ven obstruidos por la falta de ahorro interno y de divisas.
Esto último deriva en parte del hecho de que, como antes mencionamos, el esfuerzo mundial de
ciencia y tecnología ha tendido a reducir los ingresos de las exportaciones de productos
primarios de los países en desarrollo. Por otra parte, se han incrementado el volumen y los costos
de la importación de bienes de capital, lo que en parte refleja el refinamiento creciente de la
tecnología incorporada. Los bienes de capital importados por los países en desarrollo no son sólo
más caros en relación con los precios de sus exportaciones, sino que en la mayoría de los casos
se adaptan mal a sus dotaciones de recursos.

6. EL SUBDESARROLLO COMO UN OBSTÁCULO BÁSICO PARA
LA APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Estos factores son importantes para explicar por qué ha resultado tan difícil el aprovechamiento
de la ciencia y la tecnología en beneficio de los países en desarrollo y por qué ha tenido
consecuencias adversas para tales países el crecimiento de la ciencia y la tecnología, pero en
realidad sólo son causas aparentes. Las causas reales son más profundas, ya que residen en la
naturaleza del propio subdesarrollo. En suma, muchas de las características estructurales y de
organización de las economías en desarrollo se oponen a la aplicación de la ciencia y la
tecnología y, por la misma razón, impiden el desarrollo de lo que podría llamarse una "demanda
realizada" de conocimientos científicos y técnicos. Esto se encuentra detrás de la escasa
transferencia de tecnología a las industrias locales de los países en
desarrollo, asimismo del débil desarrollo de las instituciones científicas
locales y su marcada inclinación a orientar sus actividades de acuerdo
con las influencias externas. Este es un aspecto particular del "círculo
vicioso del subdesarrollo": la solución de muchos de los problemas de las
economías en desarrollo requiere la aplicación de la ciencia y la
tecnología a la producción, pero las propias condiciones del subdesarrollo
limitan las posibilidades de su aplicación.
Así pues, mientras que la ciencia y la tecnología son sin duda insumos
necesarios para el desarrollo, su aplicación en los países en desarrollo requiere casi siempre
ciertos cambios importantes, estructurales y de desarrollo, que deben lograrse al mismo tiempo.
http://www.eumed.net/textos/06/singer-tecno.htm