Este documento presenta dos textos discontinuos sobre el uso de Internet y redes sociales en Chile y Sudamérica. El primer texto indica que Chile tiene el mayor porcentaje de uso de Internet en Sudamérica, alcanzando el 50% en 2010. El segundo texto revela que el 92% de chilenos son usuarios de redes sociales y un 60% muestra información básica en su perfil de Facebook.
Este documento describe un plan de aula diseñado para estudiantes de noveno grado sobre identidad digital y ciudadanía digital. El plan incluye actividades como explorar el significado de palabras clave, practicar el uso de adjetivos en inglés, y escribir un texto reflexivo sobre el uso personal de redes sociales. El objetivo es que los estudiantes consideren cómo construyen su identidad digital y cómo esto puede afectar su reputación a largo plazo.
El software "El mundo de Dina" explica de manera comprensible y atractiva la Convención sobre los Derechos del Niño para niños de 7 a 13 años. "Helper grado" es una herramienta de evaluación con preguntas de selección múltiple sobre las materias de primer grado. Los materiales deben utilizarse para aportar a los procesos de enseñanza y aprendizaje cuando satisfagan una necesidad educativa.
La comunicación actual y los adolescenteslunaprofopems
El documento presenta una actividad para adolescentes sobre la evolución de la comunicación humana. La actividad consiste en realizar una historieta individual y en equipo después de investigar sobre la historia de la comunicación, los medios de comunicación y su uso entre los adolescentes. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo ha cambiado la forma en que las personas se comunican a través del tiempo y cuáles son los medios más usados actualmente por los jóvenes.
El documento habla sobre cómo los algoritmos de las redes sociales crean burbujas de información alrededor de cada usuario al seleccionar el contenido que ven según sus interacciones pasadas, lo que puede llevar a una radicalización en las ideas. También advierte sobre los peligros de compartir información falsa sin verificar.
Actividad Aprendizaje mediada por tics.pdfmoises herrera
En esta actividad se trabajará el estándar ISTE en la cual los estudiantes demuestren
comprensión y respeto por los derechos y las obligaciones al utilizar y compartir propiedad
perfecta, en los alumnos de grado séptimo del colegio la concepción ied. Donde los
alumnos tienen grandes dificultades en el respeto y uso ético y legal de los contenidos
encontrados en internet y las redes sociales
Etapas de redacciã³n del trabajo final clase prã¡ctica - abril 2014David Espinoza
Este documento presenta las etapas del proceso de redacción de un texto. Estas incluyen la selección y delimitación del tema, la recopilación de información relevante, la producción de un esquema de contenido, la redacción de la primera versión del texto, y la revisión del texto. Además, describe la estructura general de un texto y las estrategias de redacción.
Este documento describe una sesión de comunicación sobre la participación ciudadana en el Perú y sus principales mecanismos. Se explica que aunque se han establecido bases para la participación ciudadana en la toma de decisiones, estos mecanismos no siempre se han utilizado de manera adecuada o para beneficiar a ciertos grupos. Los estudiantes analizarán el tema y propondrán acciones para promover una participación ciudadana igualitaria, informada y responsable en la escuela y comunidad.
Este documento presenta las actividades de una unidad sobre técnicas de búsqueda de información. La unidad enseña a buscar información en Internet de manera efectiva y a explicar el proceso a otros. Las actividades incluyen realizar búsquedas propias, instruir a otros en la búsqueda, y evaluar la comprensión del proceso de búsqueda.
Este documento describe un plan de aula diseñado para estudiantes de noveno grado sobre identidad digital y ciudadanía digital. El plan incluye actividades como explorar el significado de palabras clave, practicar el uso de adjetivos en inglés, y escribir un texto reflexivo sobre el uso personal de redes sociales. El objetivo es que los estudiantes consideren cómo construyen su identidad digital y cómo esto puede afectar su reputación a largo plazo.
El software "El mundo de Dina" explica de manera comprensible y atractiva la Convención sobre los Derechos del Niño para niños de 7 a 13 años. "Helper grado" es una herramienta de evaluación con preguntas de selección múltiple sobre las materias de primer grado. Los materiales deben utilizarse para aportar a los procesos de enseñanza y aprendizaje cuando satisfagan una necesidad educativa.
La comunicación actual y los adolescenteslunaprofopems
El documento presenta una actividad para adolescentes sobre la evolución de la comunicación humana. La actividad consiste en realizar una historieta individual y en equipo después de investigar sobre la historia de la comunicación, los medios de comunicación y su uso entre los adolescentes. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo ha cambiado la forma en que las personas se comunican a través del tiempo y cuáles son los medios más usados actualmente por los jóvenes.
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En esta actividad se trabajará el estándar ISTE en la cual los estudiantes demuestren
comprensión y respeto por los derechos y las obligaciones al utilizar y compartir propiedad
perfecta, en los alumnos de grado séptimo del colegio la concepción ied. Donde los
alumnos tienen grandes dificultades en el respeto y uso ético y legal de los contenidos
encontrados en internet y las redes sociales
Etapas de redacciã³n del trabajo final clase prã¡ctica - abril 2014David Espinoza
Este documento presenta las etapas del proceso de redacción de un texto. Estas incluyen la selección y delimitación del tema, la recopilación de información relevante, la producción de un esquema de contenido, la redacción de la primera versión del texto, y la revisión del texto. Además, describe la estructura general de un texto y las estrategias de redacción.
Este documento describe una sesión de comunicación sobre la participación ciudadana en el Perú y sus principales mecanismos. Se explica que aunque se han establecido bases para la participación ciudadana en la toma de decisiones, estos mecanismos no siempre se han utilizado de manera adecuada o para beneficiar a ciertos grupos. Los estudiantes analizarán el tema y propondrán acciones para promover una participación ciudadana igualitaria, informada y responsable en la escuela y comunidad.
Este documento presenta las actividades de una unidad sobre técnicas de búsqueda de información. La unidad enseña a buscar información en Internet de manera efectiva y a explicar el proceso a otros. Las actividades incluyen realizar búsquedas propias, instruir a otros en la búsqueda, y evaluar la comprensión del proceso de búsqueda.
Modulo 2: Capital Informacional - Unidad 1: Técnicas de búsqueda de informaciónAcademia Telecentros Chile
Este documento presenta las actividades de una unidad sobre técnicas de búsqueda de información. La unidad enseña a buscar información en Internet de manera efectiva y a explicar el proceso a otros. Las actividades incluyen realizar búsquedas propias, instruir a otros en cómo buscar temas específicos, y evaluar la comprensión del proceso de búsqueda.
Este proyecto de aprendizaje busca indagar sobre la influencia de los medios de comunicación y las herramientas tecnológicas en el aprendizaje de los estudiantes a partir de la pandemia de COVID-19. A lo largo de una semana, los estudiantes investigarán sobre el uso del celular para el aprendizaje antes y después del COVID-19, realizarán una encuesta, y elaborarán un afiche informativo sobre las diversas formas de usar el celular para aprender de manera remota. El proyecto evaluará las competencias de producción
Este documento presenta un proyecto para desarrollar un periódico digital llamado "AL DÍA CON NOTI NORMAL" en la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. El proyecto busca iniciar hábitos de escritura en estudiantes de noveno a undécimo grado a través de una estrategia lúdico-pedagógica que aproveche las TIC. El periódico digital abordará temas tecnológicos, científicos, ambientales, económicos, políticos, sociales y culturales de la instit
Este documento describe un proyecto de investigación que evalúa cómo las TIC mejoran el aprendizaje de estudiantes de primaria en Puebla, México. El proyecto identificará las TIC usadas en las escuelas, diseñará lecciones demostrativas usando TIC, y analizará los resultados académicos antes y después de la incorporación de las TIC.
Este documento presenta un proyecto diseñado para implementar estrategias pedagógicas a través del uso de las TIC con el fin de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Obispo en Supía, Caldas. El proyecto busca fortalecer habilidades comunicativas, intelectuales y el uso de herramientas tecnológicas. Se utilizarán recursos como videos, PowerPoint y Rocket Reader para aplicar actividades de lectura que serán evaluadas.
Trabajo de tecnologia luis javier angel corrrea #3 10°aluchojavier1999
Este documento presenta un trabajo final sobre el uso de las redes sociales. Incluye una introducción sobre la comunicación y redes sociales, una tabla de contenido, y tres puntos principales sobre las cualidades de la escritura en redes sociales, la suficiencia del alfabeto actual, y el uso de emoticones. El autor concluye que una buena ortografía y puntuación son importantes para la claridad del mensaje, y que el alfabeto actual y los emoticones no debilitan la comunicación siempre que se usen adecuadamente.
El documento presenta una reflexión sobre la importancia de leer cuentos a los niños pequeños de manera repetida. Un estudio encontró que los niños que escucharon el mismo cuento varias veces aprendieron mejor nuevas palabras que aquellos que escucharon cuentos diferentes. La repetición favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria y la imaginación de los niños. Además, leer cuentos estimula el gusto por la lectura y amplía el vocabulario. Se recomienda aprovechar cualquier momento para leer cuentos a los niños
Este documento describe un proyecto de 3 meses entre estudiantes de diferentes países para analizar y desmontar estereotipos culturales. Los estudiantes usarán herramientas digitales como Padlet y Google Slides para compartir imágenes que representan sus países, identificar estereotipos, y crear un portafolio conjunto sobre sus culturas respectivas. El proyecto será evaluado en base al uso de las TIC, resultados, ajuste al tema y difusión.
El documento presenta dos experiencias de aprendizaje mediadas por TIC para promover la ciudadanía digital en estudiantes. La primera experiencia usa una sopa de letras para que los estudiantes descubran información personal de perfiles ficticios y analicen los riesgos de compartir datos en línea. La segunda experiencia propone un modelo para facilitar el aprendizaje de segundas lenguas a través de interacciones sociales seguras en redes sociales. Ambas experiencias buscan enseñar a los estudiantes a cultivar su identidad digital de manera respons
El documento presenta las instrucciones para que Paty escriba un texto de opinión sobre los beneficios y riesgos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Gerson, el hermano de Paty, le indica el proceso de escritura que debe seguir: planificar el texto considerando el propósito, los lectores y el contenido, y luego elaborar el texto siguiendo la estructura de introducción, opinión, argumentos y conclusión. Finalmente, se sugiere que Paty revise su texto con la ayuda de su familia y
El documento presenta un plan para analizar el uso de las redes sociales por parte de un Ministerio. Se divide a los participantes en grupos para que lean el texto y respondan preguntas sobre si las redes son útiles para interactuar con el público objetivo del Ministerio, si Facebook es la herramienta ideal para promover su identidad, y qué acciones se pueden tomar para mejorar la presencia del Ministerio en las redes.
Este documento resume una investigación sobre el impacto de las redes sociales en la educación de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Estado de San Luis Potosí (UPSLP) en México. La investigación incluyó encuestas a estudiantes para determinar cómo usan las redes sociales y si las usan para tareas escolares. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes usan Facebook y Twitter varias veces por semana y que ven a las redes sociales como una herramienta útil para la educación aunque pocos las usan activamente con sus prof
La secuencia didáctica propone que los estudiantes investiguen y comparen las comidas tradicionales de sus propias culturas con las culturas angloparlantes, para conocer mejor sus propias culturas y aprender sobre otras. Los estudiantes usarán recursos TIC como buscadores para investigar y crear videos con Moviemaker. La secuencia consta de tres actividades: una investigación sobre comidas tradicionales, una encuesta online sobre la festividad Pachamama, y la creación de videos sobre comidas típicas.
Presentación utilizada en el taller Redes sociales en el aula de ELE en la que se ofrecen distintas propuestas para utilizar Twitter e Instagram con alumnos de distintos niveles y se dan pautas para que los profesores podamos crear nuestras propias tareas 2.0 con estas herramientas.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el coronavirus dirigido a estudiantes de secundaria. El proyecto propone que los estudiantes creen tres productos: un mapa mental sobre el coronavirus, una guía de prevención para su comunidad, y un texto argumentativo sobre los beneficios de una cultura sanitaria. El proyecto se desarrollará en dos semanas a través de actividades individuales y cooperativas entre los estudiantes utilizando recursos tecnológicos.
Modulo 2: Capital Informacional - Unidad 1: Técnicas de búsqueda de informaciónAcademia Telecentros Chile
Este documento presenta las actividades de una unidad sobre técnicas de búsqueda de información. La unidad enseña a buscar información en Internet de manera efectiva y a explicar el proceso a otros. Las actividades incluyen realizar búsquedas propias, instruir a otros en cómo buscar temas específicos, y evaluar la comprensión del proceso de búsqueda.
Este proyecto de aprendizaje busca indagar sobre la influencia de los medios de comunicación y las herramientas tecnológicas en el aprendizaje de los estudiantes a partir de la pandemia de COVID-19. A lo largo de una semana, los estudiantes investigarán sobre el uso del celular para el aprendizaje antes y después del COVID-19, realizarán una encuesta, y elaborarán un afiche informativo sobre las diversas formas de usar el celular para aprender de manera remota. El proyecto evaluará las competencias de producción
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Este documento presenta un proyecto diseñado para implementar estrategias pedagógicas a través del uso de las TIC con el fin de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Obispo en Supía, Caldas. El proyecto busca fortalecer habilidades comunicativas, intelectuales y el uso de herramientas tecnológicas. Se utilizarán recursos como videos, PowerPoint y Rocket Reader para aplicar actividades de lectura que serán evaluadas.
Trabajo de tecnologia luis javier angel corrrea #3 10°aluchojavier1999
Este documento presenta un trabajo final sobre el uso de las redes sociales. Incluye una introducción sobre la comunicación y redes sociales, una tabla de contenido, y tres puntos principales sobre las cualidades de la escritura en redes sociales, la suficiencia del alfabeto actual, y el uso de emoticones. El autor concluye que una buena ortografía y puntuación son importantes para la claridad del mensaje, y que el alfabeto actual y los emoticones no debilitan la comunicación siempre que se usen adecuadamente.
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El documento presenta las instrucciones para que Paty escriba un texto de opinión sobre los beneficios y riesgos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Gerson, el hermano de Paty, le indica el proceso de escritura que debe seguir: planificar el texto considerando el propósito, los lectores y el contenido, y luego elaborar el texto siguiendo la estructura de introducción, opinión, argumentos y conclusión. Finalmente, se sugiere que Paty revise su texto con la ayuda de su familia y
El documento presenta un plan para analizar el uso de las redes sociales por parte de un Ministerio. Se divide a los participantes en grupos para que lean el texto y respondan preguntas sobre si las redes son útiles para interactuar con el público objetivo del Ministerio, si Facebook es la herramienta ideal para promover su identidad, y qué acciones se pueden tomar para mejorar la presencia del Ministerio en las redes.
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La secuencia didáctica propone que los estudiantes investiguen y comparen las comidas tradicionales de sus propias culturas con las culturas angloparlantes, para conocer mejor sus propias culturas y aprender sobre otras. Los estudiantes usarán recursos TIC como buscadores para investigar y crear videos con Moviemaker. La secuencia consta de tres actividades: una investigación sobre comidas tradicionales, una encuesta online sobre la festividad Pachamama, y la creación de videos sobre comidas típicas.
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José Luis Jiménez Rodríguez
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1. ESTRATEGIAS
DE COMPRENSIÓN
LECTORA
L E N G U A J E Y C O M U N I C A C I Ó N
S E X T O B Á S I C O , 2 0 2 0
COLEGIO AGUSTINIANO – EL BOSQUE
Un Proyecto Educativo Único y Propio
Asignatura Lenguaje y Comunicación
2. PARA LOS
PADRES
Este material está pensado para ser trabajado desde cualquier
lugar (teléfono, pc, Tablet) y NO ES NECESARIO IMPRIMIRLO.
Para poder llevar a cabo estas actividades, el estudiante
necesitará su cuaderno de lenguaje y algún elemento
tecnológico (Tablet, pc, celular).
Es necesario que se acompañe al estudiante en el desarrollo de
estas actividades y se fijen horarios de trabajo. NO ES
NECESARIO TERMINAR EL MATERIAL EN UN DÍA.
En la página web está el solucionario de todas las actividades.
Revisen en conjunto las respuestas y si están incorrectas, es
necesario que el estudiante reflexione en qué se equivocó.
Este ppt presenta enlaces web para complementar el trabajo
realizado. Se recomienda revisarlo DESPUÉS DE TERMINAR
TODAS LAS ACTIVIDADES DE ESTA PRESENTACIÓN.
3. ¡¡¡PARA
COMENZAR!!!
Necesitarás tu cuaderno de lenguaje y tu celular/pc/Tablet con
carga y conexión internet.
Debes leer atentamente el contenido y las instrucciones al
momento de realizar las actividades.
En tu cuaderno, escribe la fecha y el objetivo de la clase que
estarás trabajando.
Al terminar las actividades, revísalas con un adulto y pon nota al
trabajo y a tu desempeño.
NO ES NECESARIO QUE TERMINES TODO EN UN DÍA. Organiza
trabajo por bloques/horarios que más te acomode, para descansar
la visión de las pantallas.
Revisa los links de interés, los cuales tienen videos y material
complementario de esta clase.
5. ¿QUÉ ES UN
TEXTO
DISCONTINUO?
Los textos discontinuos están compuestos por una serie
de listas, de mayor o menor complejidad, o por
combinaciones de varias listas. Algunos ejemplos de
textos discontinuos son las listas, tablas, gráficos,
diagramas, anuncios, catálogos, entre otros.
La comprensión de textos discontinuos requiere del uso
de la estrategia de lectura no lineal, es decir, no guiarse
únicamente con la estructura conocida, sino que un
texto discontinuo se puede leer y comprender desde
cualquier dirección (sin seguir una secuencia).
Interpretar textos discontinuos supone, entonces,
identificar la función de todos los elementos que
constituyen el texto y relacionarlos entre sí, explicando
su sentido global.
6. ANTES DE LA LECTURA
• 1. ¿A cuál de las siguientes redes sociales te conectaste en el último
mes?
• 2. ¿Cuál crees que es la red social más usada en Chile? ¿Por qué?
• 3. ¿Quiénes crees que usan más las redes sociales: hombres o mujeres?
Justifica tu respuesta.
• 4. Observa el texto “Internet en Chile y Sudamérica” de la siguiente
diapositiva y responde, ¿Cuál de los siguientes países sudamericanos es
el líder en el uso de las redes sociales?
9. DESPUÉS DE
LA LECTURA
• Luego de haber leído los
textos “Internet en Chile
y Sudamérica” y
fans de las redes
responde las siguientes
preguntas en tu cuaderno:
TRABAJO CON PALABRAS
1. ¿Cómo definirías el término “porcentaje” utilizado
en el texto 1? Escribe tu respuesta y utiliza el
diccionario si lo necesitas.
____________________________________________________________
______________________________
2. ¿Cómo definirías el término “promedio” utilizado en
el texto 2? Escribe tu respuesta y utiliza el diccionario si
lo necesitas.
____________________________________________________________
______________________________
3. ¿Cuál de las siguientes acepciones del término
“perfil” corresponde a la utilizada en el texto?
a) Línea que dibuja el contorno o la silueta de una cosa.
b) Complementos y retoques con que se remata una obra
o una cosa.
c) Conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a una
persona o cosa.
d) Postura en que solo se deja ver una de las dos mitades
laterales del cuerpo.
10. 4. ¿Cuál es el tema del texto 1?
• La historia de Internet en Sudamérica.
• El desarrollo de Internet y su influencia en la vida cotidiana.
• El uso de Internet en Sudamérica y las redes sociales más
usadas en Chile.
• El impacto del uso de Internet en la calidad de vida de los
habitantes de Sudamérica.
5. Según el texto 1, ¿cuál es el país en que más
se usa Internet?
6. De acuerdo al gráfico del texto 1, período
2005 – 2010, ¿En qué año se produjo el mayor
porcentaje de uso de Internet en Chile?
11. 7. ¿Cuáles crees que son las causas de que en ese
año haya aumentado la cantidad de usuarios?
8. Según el comportamiento que muestra el
gráfico, ¿se espera que aumente o disminuya la
cantidad de usuarios de Internet para el 2016?
¿por qué?
9. Vuelve a mirar los textos y responde, ¿qué
representa el color amarillo que aparece en el
siguiente símbolo?
12. 10. ¿Cuál es el tema del texto 2?
• Las redes sociales más utilizadas en Chile.
• Los chilenos son seguidores de las redes sociales.
• Las mujeres usan más redes sociales que los hombres.
• Los habitantes de Chile no cuidan su privacidad en
Facebook.
11. Según el texto 2, ¿qué porcentaje de chilenos
no tiene ninguna cuenta en las redes sociales?
12. ¿Qué porcentaje de chilenos muestra
información básica en su perfil de Facebook?
13. ¿Qué porcentaje de chilenos muestra
información avanzada en su perfil de Facebook?
13. 14. ¿Por qué crees que más chilenos muestran
información básica que información avanzada en
su perfil?
15. A partir de la información del texto 2, ¿qué se
entiende por privacidad?
16. Según los resultados que aparecen en el
texto, ¿crees que los chilenos cuidamos nuestra
privacidad en redes sociales? ¿por qué?
17. ¿Crees que el título “Chilenos: fans de las
redes sociales” es adecuado para el texto?
Reflexiona y justifica tu respuesta.
14. ¡DATOS
PARA
APLICAR LA
HABILIDAD!
Para interpretar un texto
discontinuo se debe prestar atención
a los datos que contiene, es decir,
cifras, nombres, porcentajes,
etc., para establecer la relación que
existen entre esos datos y el mensaje
que el texto pretende entregar.
Interpretar un texto
supone comprender la relación
entre los datos y las partes
lo conforman.
Los textos discontinuos tienen la
particularidad de no tener una
ruta de lectura específica, sino
que más bien se pueden
abordar desde cualquier parte
del texto.
15. PARA FINALIZAR…
1. ¿Crees que la información entregada por los dos textos
discontinuos vistos sería recibida igual si fuese solo texto?
2. ¿Qué rol juegan las imágenes y colores en este tipo
de textos? ¿por qué?
3. Según los textos leídos y tu experiencia, ¿Haces un
buen uso de las redes sociales? ¿por qué?
16. LINKS DE
INTERÉS
¿Qué son los textos discontinuos?
https://www.youtube.com/watch?v=xFgqY7
c4hLo
Información sobre el uso de las redes
sociales
https://www.youtube.com/watch?v=WMEk-
bua9vA
Jugar con nuestra comprensión lectora
https://www.mundoprimaria.com/lecturas-
para-ninos-primaria/actividades-de-
lectura-veloz
Aprendo en Línea
https://curriculumnacional.mineduc.cl/estu
diante/621/w3-propertyname-822.html