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Conclusión de la lectura el conflicto de la educación
adaptada a la vida
Carla C. Johnson
La educación adaptada a la vida surge de la formación de un consenso con
respecto a la organización y selección del curriculum, en el cual comenzaron a
surgir alternativas las cuales estaban apuntadas hacia la integración a través de
asignaturas y así este consenso se solidifico y llego a la bandera de la educación
adaptada a la vida.
Los defensores del movimiento de adaptación a la vida favorecieron una
educación decididamente funcional, ellos consideraban que las escuelas debían
dar solución a las necesidades básicas e inmediatas de loa alumnos y que la
enseñanza requería menos lectura y escritura por parte de los estudiantes, así
como también el punto principal era que tuvieran experiencias fuera de la escuela,
para poder irse involucrando y desarrollando en la práctica y no solo en la teoría.
Esta educación se vio desafiada por un grupo de reformadores que quería que las
asignaturas del curriculum se organizaran alrededor de las disciplinas tradicionales
del conocimiento. Los reformadores decían que la educación adaptada a la vida
descuidaba la enseñanza de disciplinas académicas y que las habilidades que
enseñaba de la vida cotidiana carecían de contenido intelectual.
En si la organización del curriculum estaba dividida por los que querían
asignaturas para el aprendizaje de contenido académico y los que querían una
enseñanza para adaptarse a la vida y adquirir habilidades para ella.

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